Mstro. Benjamín D.

Trinidad Ticse
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INDICACIONES GENERALES DEL DESARROLLO DEL CURSO

Introducción

El contexto en el cual el curso de Formación y Desarrollo Integral (FDI), Formación

Cristiana y el curso de Liderazgo y Desarrollo Personal (LDP)
Estamos trabajando para implementar un TRABAJO COLABORATIVO, es decir en
coordinación con otros grupos, realizar un producto de aprendizaje que responda a muchos
cursos.
a) Justificación por falta: La única manera de justificar la inasistencia es con un
documento dirigido a las Escuela Profesional, que a su vez remitirá al docente
sobre la falta.
b) Link oficial del curso, el link lo genera el mismo PATMOS.
c) Whasapp del curso: Se creará en la primera clase bajo la administración del
docente y un estudiante encargado.
d) Normas de convivencia del AULA
Como salón nos comprometemos a
i. Llegar temprano.
ii. Respeto a los compañeros de clase.
iii. Levantar la mano para opinar.
e) Estrategia de desarrollo de clase: En el presente curso se usa la estrategia de
gamificación con Instagram, el cual, se basa en extraer principios de los juegos y
aplicarlos a entornos de aprendizaje. Es decir, existe, retos, puntos, regalos, premios
y niveles en todo la dinámica del curso
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1. Formación de equipos colaborativos (pequeñas empresas de servicio) relacionadas

con el curso. Dichas empresas deben tener las siguientes características:
i. Se formarán equipos de trabajo (4 ó 5 estudiantes) en la primera
clase.
ii. Elegir las siguiente características del grupo:
a) Nombre del grupo. En relación a la temática del curso.
Debe ser creativo y original.
b) Logo: Debe ser original y seguir el formato indicado más
adelante (foto PNG).
c) Visión (opcional): marca una meta final hacia dónde
quiere llegar la organización en el futuro. Por su parte, la
misión es el camino a través del cual los miembros de la
empresa u organización harán realidad esa visión a través
de los objetivos del día a día1.
d) Misión (opcional): es una proyección a futuro que describe
las aspiraciones del grupo. Suele ser más genérica que la
misión, lo que la hace menos precisa y menos concreta2.
e) Valores (opcional): los que regirán el accionar del grupo3.
f) Líder del grupo: Elegir un líder de grupo (foto en PNG).
g) Integrantes del Grupo: En el formulario elegir los
nombres de sus integrantes.
h) Crear una cuenta de Instagram con el nombre del
GRUPO en modo público: Todos los retos del grupo son
publicados en la cuenta de Instagram (presencial) y
Facebook (Semipresencial) y no en otra red social. Es
decir, en la cuenta de Instagram se publicarán todos los
retos (resultados de aprendizaje) para su respectiva
evaluación. Con relación a la evaluación ver el anexo para
ver la forma de publicación y rúbrica de evaluación.
i) Creación de un Blog en con la aplicación Blogger
(opcional). El link del blogger debe estar vinculado con la
cuenta https://tap.bio/@tap.bio que se enseñará su uso en
clase.
j) Creación de una cuenta Spotify (opcional) en
https://www.spotify.com/pe/ a la cual se subirán podcasts
en una de las unidades, para grabar podcasts se requiere
crear una cuenta en https://www.spreaker.com/ los detalles
de este proyecto serán especificados en la unidad
respectiva4.
k) En el caso de transmisiones en vivo y podcast (opcional)
necesitan presentar un guían básico de entrevista o de la
presentación con 8 a 10 preguntas
l) Tiene dos días para enviar el formulario de Google con los
requisitos respectivos.

1
Fuente: https://concepto.de/mision-y-vision/
2
Fuente: https://concepto.de/mision-y-vision/
3
Para más información sobre cómo elaborar sus visión, misión y valores visite la siguiente página:
https://economipedia.com/definiciones/mision-vision-y-valores-de-una-empresa.html
4
https://support.spotifyforpodcasters.com/hc/es-mx/articles/360043487932--C%C3%B3mo-agregar-tu-
podcast-a-Spotify-
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iii. Modelo de LOGO

b. Premios:

i. Inicio del semestre: presentación del juego y sus mecánicas. Los

puntos se acumulan durante 14 clases.
ii. En cada clase: realización de actividades para la asignación de
puntos. se presenta a los jugadores (estudiantes) la plataforma de
registro y seguimiento ClassDojo (https://www.classdojo.com).
iii. Se mostrará el ránking en cada clase. Se maneja un ranking grupal.
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2. Los retos-Evaluación del curso

FORMACIÓN CRISTIANA 1
Sumilla: La asignatura Formación Cristiana I (Introducción a las Sagradas Escrituras) pertenece al área curricular de formación general y de tipo obligatorio. Es de naturaleza teórica. Aporta al perfil de
egreso en la competencia general pensamiento de orden superior y a la competencia general desarrollo espiritual en la subcompetencia vida devocional. Tiene como propósito examinar la Biblia,
según el principio de Sola Scriptura a fin de identificar el propósito de Dios para la familia humana. Comprende: Autoridad de la Santa Biblia; Proceso de escritura y estudio de la Biblia; Trasfondo
bíblico.
Competencia de la asignatura: Examinar la Biblia, según el principio de Sola Scriptura a fin de identificar el propósito de Dios para la familia humana.
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1. Introducción a la asignatura.
Al finalizar la unidad el estudiante
2. Revelación general y especial de Dios Bronce obligatorio obligatorio obligatorio voluntario opcional
será capaz de explicar la autoridad de
3. Principios para interpretar la Biblia (4R) (2-5pts) (2-5pts) (2-5pts) (2pt) (1pt)
la Biblia a través de una exposición.
4. Presuposiciones y actitudes
5. Materiales e idiomas originales Al finalizar la unidad el estudiante
6. Canon bíblico y estructura de la Biblia será capaz de analizar una perícopa Plata opcional opcional opcional obligatorio voluntario
7. Libros apócrifos y pseudoepigráficos bíblica haciendo uso del principio de (8R) (1pt) (1pt) (1pt) (2-5pts) (2pt)
8. Pasos para interpretar la Biblia 1 Sola Scriptura para presentar lecciones
9. Pasos para interpretar la Biblia 2 importantes para su vida y su carrera
10. Métodos de estudio de la Biblia. profesional a través de un informe Oro opcional opcional opcional voluntario voluntario obligatorio
11. De la creación al diluvio (10R) (1pt) (1pt) (1pt) (2pt) (2pt) (0-20pts)
Al finalizar la unidad el estudiante
12. De Abraham al Éxodo
será capaz de esquematizar el
13. De los 10 mandamientos al llamamiento de Samuel. Platino
trasfondo bíblico a través de una línea
14. De la monarquía hasta el Mesías (12R) opcional opcional opcional opcional obligatorio voluntario
de tiempo resaltando su propósito
15. Los cristianos del primer siglo. Diamante (1pt) (1pt) (1pt) (1pt) (0-5pts) (2pt)
para la humanidad.
16. Resumen y conclusiones (14R)
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FORMACIÓN Y DESARROLLO INTEGRAL 1

Sumilla: La asignatura Formación y Desarrollo Integral I pertenece al área de formación profesional básica. Es de naturaleza teórica. tiene como propósito valorar la Biblia, el Antiguo y Nuevo
Testamento, como la Palabra de Dios escrita, según el principio de Sola Scriptura para incorporar el mensaje bíblico a su vida personal. Comprende: Autoridad de la Santa Biblia; Estructura de la Santa
Biblia; Interpretación del texto bíblico; Estudio diario de la Santa Biblia.
Competencia de la asignatura: Valora la Biblia, el Antiguo y Nuevo Testamento, como la Palabra de Dios escrita, según el principio de Sola Scriptura para incorporar el mensaje bíblico a su vida
personal compartiendo el impacto de la asignatura en su vida o un tema bíblico a la comunidad.
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1. Introducción a la asignatura.
Identifica la autoridad de la Santa
2. Revelación general de Dios Bronce obligatorio obligatorio obligatorio voluntario opcional
Biblia según el principio de Sola
3. La revelación especial de Dios (4R) (2-5pts) (2-5pts) (2-5pts) (2pt) (1pt)
Scriptura para valorar la Biblia como
4. La inspiración y la iluminación
palabra divina.
5. Los principios para el estudio de la Biblia
6. Los idiomas y materiales originales en los cuales fue escrita la Biblia
Analiza el origen y estructura de la Plata opcional opcional opcional obligatorio voluntario
7. El canon bíblico Santa Biblia según el método histórico (8R) (1pt) (1pt) (1pt) (2-5pts) (2pt)
8. Los principios para el estudio de la Biblia a fin de familiarizarse con el texto
9. La Biblia y los libros apócrifos y pseudoepigráficos bíblico.
10. Pautas para interpretar la Biblia Oro opcional opcional opcional voluntario voluntario obligatorio
Organiza la estructura de la Santa (1pt) (1pt) (1pt) (2pt) (2pt) (0-20pts)
11. La interpretación de los textos históricos (10R)
Biblia según el método histórico a fin
12. La interpretación de los texto poéticos
de familiarizarse con el texto bíblico.
13. La interpretación de las cartas y parábolas Platino
14. Los métodos de estudio de la Biblia. Aplica los métodos de estudio de la (12R) opcional opcional opcional opcional obligatorio voluntario
15. La experiencia del estudio de la Biblia Biblia con el propósito de incorporar Diamante (1pt) (1pt) (1pt) (1pt) (0-5pts) (2pt)
16. Resumen y conclusiones el mensaje bíblico a su vida personal. (14R)
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FORMACIÓN Y DESARROLLO INTEGRAL 5

Sumilla: La asignatura Formación Cristiana I (Introducción a las Sagradas Escrituras) pertenece al área curricular de formación general y de tipo obligatorio. Es de naturaleza teórica. Aporta al perfil de
egreso en la competencia general pensamiento de orden superior y a la competencia general desarrollo espiritual en la subcompetencia vida devocional. Tiene como propósito examinar la Biblia,
según el principio de Sola Scriptura a fin de identificar el propósito de Dios para la familia humana. Comprende: Autoridad de la Santa Biblia; Proceso de escritura y estudio de la Biblia; Trasfondo
bíblico.
Competencia de la asignatura: Examinar la Biblia, según el principio de Sola Scriptura a fin de identificar el propósito de Dios para la familia humana.
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1. Introducción a la asignatura. Analiza la cosmovisión bíblica y las

2. La ciencia y su método teorías científicas a fin de determinar Bronce obligatorio obligatorio obligatorio voluntario opcional
3. Cosmovisión creacionista bíblica en qué consisten así como las (4R) (2-5pts) (2-5pts) (2-5pts) (2pt) (1pt)
4. Evolucionismo y Darwinismo coincidencias y posibles conflictos
5. El diseño inteligente entre ellas
6. El relato de la Creación, Génesis 1. Plata opcional opcional opcional obligatorio voluntario
Evalúa el origen y diseño del universo
7. El principio antrópico (8R) (1pt) (1pt) (1pt) (2-5pts) (2pt)
y la tierra conforme a las evidencias
8. Hipótesis del origen del Universo y la Tierra.
cosmológicas a fin de comparar ambas
9. Principio cosmológico
teorías.
10. El sistema solar, la tierra y la luna Oro opcional opcional opcional voluntario voluntario obligatorio
11. Origen de la vida y las especies Evalúa las evidencias científicas con (10R) (1pt) (1pt) (1pt) (2pt) (2pt) (0-20pts)
12. De Datación cronológica respecto al origen de la vida y la
13. Evidencias científicas del diluvio universal longevidad de la tierra. Analiza las Platino
14. ADN y Diseño Inteligente explicaciones con respecto al (12R) opcional opcional opcional opcional obligatorio voluntario
15. Lel origen del hombre propósito de la vida y del hombre a fin Diamante (1pt) (1pt) (1pt) (1pt) (0-5pts) (2pt)
16. Argumento ontologico de aceptar la intervención de Dios (14R)
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Sumilla: La asignatura Formación y Desarrollo Integral IX pertenece al área de Estudios Generales. Es de naturaleza teórica. Tiene como propósito evaluar el origen y desarrollo de la Iglesia Adventista
del Séptimo Día según el método histórico a fin de aceptarla como un movimiento dirigido por Dios. Comprende: Origen divino de la Iglesia Adventista del Séptimo Día; Principales personajes y
desarrollo de la Iglesia Adventista del Séptimo Día; Origen y desarrollo de la Iglesia Adventista del Séptimo Día en el Perú.o.
Competencia de la asignatura: Evalúa el origen y desarrollo de la Iglesia Adventista del Séptimo Día según el método histórico a fin de aceptarla como un movimiento dirigido por Dios.
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1. Introducción a la asignatura.
2. Síntesis del panorama histórico del surgimiento de la Iglesia Adventista. Bronce obligatorio obligatorio obligatorio voluntario opcional
3. Contexto histórico del despertar adventista (4R) (2-5pts) (2-5pts) (2-5pts) (2pt) (1pt)
4. El movimiento Millerita. Evalúa el origen de la Iglesia
5. Después del chasco Adventista del Séptimo Día según el
6. Pasos hacia la organización método histórico a fin de identificar la Plata opcional opcional opcional obligatorio voluntario
7. La expansión misionera y organizacional dirección de Dios. (8R) (1pt) (1pt) (1pt) (2-5pts) (2pt)
8. El desarrollo organizacional
9. La crisis de 1888 y la expansión de las instituciones.
10. La reorganización y la crisis del Dr. Kellog. Oro opcional opcional opcional voluntario voluntario obligatorio
11. Los últimos años de Elena G. de White y su legado Identifica los principales personajes y (10R) (1pt) (1pt) (1pt) (2pt) (2pt) (0-20pts)
12. Jaime White y las publicaciones adventistas. desarrollo de la Iglesia Adventista del
13. Las guerras mundiales Evalúa el origen y desarrollo de la Platino
14. La Iglesia Adventista del Séptimo Día en el Perú. Iglesia Adventista del Séptimo Día en (12R) opcional opcional opcional opcional obligatorio voluntario
15. Historia de la educación adventista en el Perú el Perú según el método histórico para Diamante (1pt) (1pt) (1pt) (1pt) (0-5pts) (2pt)
16. Panorama de la Iglesia Adventista en el Perú. aceptarla como un movimiento (14R)
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Los puntos oscilan entre 0 - 20 puntos según la unidad y el reto a cumplir en

cada mes, es decir, es según la calidad y cantidad de comentarios y me gusta que
alcanza. Cada fin de mes el LÍDER evaluará a cada integrante para colocar la nota de
trabajo.

3. XP Experience Points
i. + 1 XP Acertar una pregunta.
ii. + 1 XP Ayuda a otro grupo.
iii. + 1 XP Insignia ganada.
iv. + 1 XP Reto cumplido.

4. HP Health Points
v. - 1 HP Tardanza a clases.
vi. - 1 HP Falta injustificada a clases.
vii. – 1 HP Reto no cumplido.
viii. – 1 HP Comentar para aumentar puntos.

5. Elementos de toda publicación

2. Título: Debe ser llamativo y puntual.
3. Descripción: El texto debe tener entre 60 y 100 palabras.
4. Contenido (imagen, video): Si es imagen debe ser nítida y clara.
5. Pregunta: Realizar una pregunta para que respondan en comentarios.
i. Preguntas abiertas:
1. ¿Son compatibles el amor con la justicia?
2. ¿Se puede ser justo con la persona que se ama?
3. ¿Qué es libertad? ¿Somos realmente libres?
4. ¿Qué es calidad? ¿Quién y cómo se define?
5. ¿Es la educación esencial para el éxito de la vida? ¿Qué es éxito?
6. ¿Qué es la independencia? ¿Cómo se consigue la independencia?
¿Por qué sentimos la necesidad de ser independientes? Si la
independencia fuera un color (objeto), ¿Qué color (objeto) sería? Y
¿Por qué?
6. Hashtags
i. #UPeU
ii. #UPeUTarapoto
iii. #EscuelaProfesional
iv. #Curso
v. #Tema
vi. #InstaLearn
vii. Otros hasta que usted crea necesario, los hastags permiten tener mayor
alcance en su publicación.
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6. Las insignias o badges

Las insignias forman parte del sistema de reconocimiento público que vinculado
con los elementos anteriores configura el sistema de calificaciones de la asignatura.
Existen 5 insignias que puede ganar como grupo:

1. Insignia de

BRONCE

4. Insignia de PLATINO

2. Insignia de

PLATA

5. Insignia de DIAMANTE

3. Insignia de

ORO

7. Los leaderboards o rankings

En cada clase se va a presentar un ranking por grupos y un ranking personal
donde se mostrará los puntos acumulados en grupo y también de manera personal,
todo esto con el objetivo de motivar a cada grupo a lograr el aprendizaje deseado.

a. Cómo sale la nota de cada mes

o Se determina los puntos que el grupo ha logrado durante el mes.
o Cada estudiante se autoevalúa en cuanto a su contribución al equipo de
trabajo.
o Cada integrante evalúa (coevaluación) en sus integrantes de grupo para
determinar el nivel de contribución al equipo de pares.
 Muy por debajo de la media (Well Below Average WB).
 Por debajo de la media (Below Average BA).
 Promedio (Average AV).
 Por encima de la media (Above Average AA).
 Muy por encima de la media (Well Above Average WA)
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o La fórmula de la nota individual sería:

 𝑵𝒐𝒕𝒂 𝒊𝒏𝒅𝒊𝒗𝒊𝒅𝒖𝒂𝒍 = 𝑷𝒖𝒏𝒕𝒐𝒔 𝒐𝒃𝒕𝒆𝒏𝒊𝒅𝒐𝒔 𝒆𝒏 𝒈𝒓𝒖𝒑𝒐 (𝒓𝒆𝒕𝒐𝒔) ×

𝑹𝑪𝑬

 𝟏𝟒 = 𝟐𝟎 × 𝟎. 𝟕𝟎

 𝟏𝟖 = 𝟐𝟎 × 𝟎. 𝟗𝟎

 𝟏𝟒. 𝟒 = 𝟏𝟔 × 𝟎. 𝟗𝟎

 𝟔. 𝟒 = 𝟏𝟔 × 𝟎. 𝟒𝟎

o De esta manera nos aseguramos que la evaluación sea justa y honesta por
parte de los estudiantes, desarrollante en ellos la madurez para evaluar.

8. Distribución de la hora de clase

a. Llamado de asistencia
b. Canto, oración y meditación
c. Revisión de PATMOS
d. Presentación de retos por grupos
e. Sesión de clase
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Anexo 1
Modelo de publicación en Instagram

Imagen (4) o video Título y descripción

#FDI #Escuela #tema(Ciencia y

Biblia) #upeu #upeutarapoto Hashtag

Imagen

Video
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Anexo 2

Rúbrica de evaluación de la publicación en Instagram

Categoría 2 puntos 1.50 puntos 1 punto 0 - 0.5 puntos

La publicación La publicación La publicación La publicación

tiene más de tiene entre tiene entre 51- tiene menos de
151 me gusta o 101-150 me 100 me gusta o 50 me gusta o
Me gusta reproducciones gusta o reproducciones reproducciones
(video) reproducciones (video) (video)
(video)
La publicación La publicación La publicación La publicación
tiene más de tiene entre de tiene entre 11- tiene menos de
Comentarios 31comentarios 21-30 20 10
comentarios comentarios comentarios
La publicación La publicación
Hastags tiene más de 4 tiene menos de
Hastags 4 Hastags
TOTAL 5 4 3 1.5

Rúbrica de Transmisión en vivo en Instagram

Categoría 2 puntos 1.5 puntos 1 puntos 0 - 0.5 punto

Afiche Tiene su afiche No tiene afiche
Ha realizado más Ha realizado de Ha realizado de Ha realizado
Preguntas de 8 preguntas 6 -7 preguntas 3 - 5 preguntas menos de 3
preguntas
más de 30 21-30 personas 11-20 personas 0 a 10 personas
Conectados personas
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Rúbrica de Aprendizaje Basado en Proyectos

Nombre del grupo:
Componentes Regular (1pto) Adecuado (2 pts) Excelente (3 pts)
Tiene algunas
Se expresa de forma
Es una lectura, más que deficiencias para
clara, hace contacto visual
una presentación. Falta expresar ideas, hacer
Explicación y muestra confianza al
interacción visual y oral contacto visual o
interactuar con el
con el evaluador interactuar con el
evaluador
evaluador
Poca argumentación
Argumenta sus ideas con
propia. Copia las ideas Argumenta sus ideas,
sustento. Sabe defender
Inferencia de alguna referencia pero cambia su
su postura ante
aislada y no es capaz de postura fácilmente
cuestionamientos.
defender su postura
Hay una clara asociación
Se realiza una
de contenidos teóricos de
descripción
varios autores y realiza un
Se presenta información sustentada tanto de la
análisis exhaustivo de la
Interpretación con poco sustento problemática como
solución al problema
y análisis teórico, conocimiento o de la solución del
planteado. Además,
investigación problema, apoyada
realiza una interpretación
solo con una
de la información con sus
referencia
propias palabras
Solución planteada a
partir de los
conocimientos Solución única y original
No es una solución aprendidos y vistos planteada a partir de los
Propuesta
nueva en el centro de conocimientos aprendidos
investigación, pero es y vistos en el aula.
una variación de una
ya existente
Requiere la
Es una propuesta sin Es totalmente posible su
adecuación de pocos
Rediseño viabilidad económica, implementación con el
elementos para lograr
casi imposible rediseño propuesto.
su desarrollo
La propuesta parte de los
La propuesta parte de
conocimientos, técnicas o
Se presenta una algunos de los
metodologías aprendidas
propuesta que no parte conocimientos,
en el aula.
de los conocimientos, técnicas o
Tiene impacto en un
Invención técnicas o metodologías metodologías
100% de la población por
aprendidas en el aula. aprendidas en el aula.
su uso práctico o avance
Además no tiene ningún Tiene impacto en al
tecnológico,
impacto social menos un aspecto
contribuyendo a la
social
mejora de su comunidad
Puntaje total:
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