¿Qué es y cómo se construye un problema de intervención según Raggio?

Un problema de intervención surge en la dicotomía de la intervención y el

campo de análisis (estos no se pueden separar), y demuestra las incongruencias
de la misma. El problema en sí, en su construcción, plantea Raggio, debe de
cumplir con la deconstrucción, paso esencial para poder abrir el campo de
análisis a la crítica, encontrar sus incongruencias para atacarlas. El psicólogo
debe siempre intervenir desde los procesos subjetivos, y para hacer esto posible
hay que entender que el campo es una composición de relaciones, formas,

M
OOM
segmentaciones, que lo atraviesan, y esta comprensión se da desde la
deconstrucción.

Según Scherzer, ¿cuáles son los fundamentos de las estrategias en el

abordaje pluridimensional?

..CC
El abordaje pluridimensional tiene como objetivo cubrir lo más posible las
múltiples dimensiones de los conflictos psicopatológicos. El mismo tiene dos
técnicas: la psicoterapia asociada (unión de diferentes recursos terapéuticos sin
DDDD
que necesariamente haya similitud entre los esquemas teóricos, técnicos y
metodológicos de los recursos) y la psicoterapia combinada (unión de dos o
más técnicas que se integran simultáneamente en un complementario esquema
técnico, teórico y metodológico).
LLAA

Este enfoque permite reconstruir parte del contexto y el abordaje se realiza

sobre una situación en particular, no sobre un paciente. Cobra otro sentido la
organización de ´´enfermedad mental’’.
FFII

Desarrolle la critica que hace Montenegro a la definición clásica de

‘’problema social’’

La autora hace una crítica a la mirada clásica ya que considera que hay dos


corrientes de abordaje del problema; la objetivista que se conforma por

conceptos objetivos como calidad de vida o bienestar, que acortan y encierran
la pluralidad de elementos del problema, y la corriente donde los grupos son
quienes definen el problema según los intereses de ellos. Para Montenegro,
estas corrientes carecen de el carácter de conciencia colectiva, de participación y
de comunidad, ya utilizar el término ‘’problema’’ instaura una presión y un
posicionamiento distinto ante la situación, considera mejor hablar de ‘’aquello
digno de transformación’’ para poner sobre la mesa una manera alternativa de
comprender lo sucedido desde la articulación.

Alicia Rodríguez, ¿que implica el proceso de construcción de demanda?

Este archivo fue descargado de https://filadd.com

La demanda no puede ser entendida sin la oferta, siempre está presente la
relación demanda-oferta. Cuando existe el pedido explicito, este requiere una
lectura y problematización, pero cuando no aparece el pedido es donde se abre
la posibilidad a la demanda. Dicha posibilidad se ha de comprender desde la
mirada de las diversas complejidades que pueden traer los demandantes, la
variedad de subjetividades y deseos, entre otros, que están en juego. Por esto,
la demanda es un constante interjuego de subjetividades.

¿Qué plantea Kiminsky sobre las nociones del hablado y el hablante en las

M
OOM
instituciones?

Partiendo de la idea de que para el autor, las instituciones ofrecen la

construcción de un territorio para la repetición y la domesticación institucional.
Son también espacios de encuentros donde suceden relaciones complejas y

..CC
móviles que conforman la institucionalización (adquiere forma de las relaciones
sociales heterogéneas). Este último proceso es solo posible si sucede el
interjuego permanente entre el hablado y el hablante, o el grupo objeto y
DDDD
grupo sujeto.
Lo hablado surge de los instituidos, de quienes conforman el grupo objeto
donde se cumple con lo impuesto y se sostiene así la jerarquización
institucional. Lo hablado repite, reproduce.
LLAA

Lo hablante surge de los instituyentes, grupo rebelde que opera contra lo

establecido, habla y actúa para posicionarse en contra de lo impuesto y de la
jerarquización.

Metáfora del involucramiento de Martínez

FFII

La metáfora del involucramiento consiste en pensarse como un ‘’estar dentro’’

de la intervención como problema. Propone un posicionamiento distinto del
interventor ante la intervención, una mirada donde este no se presente como


imposición que interviene, o sea, ‘’viene entre’’, ya que esto supone estar sobre
las personas. Esta metáfora trata de dar cuenta de que en vez de ‘’intervenir’’
debería ‘’involucrarse’’ para ser parte y comprender el problema, tener una
mirada más interna y empática.

Como conocer la existencia del problema social desde la perspectiva de

Montenegro

Para la autora un problema social se da debido a la falta de armonía entre sus

elementos. Esta falta de armonía solo puede ser mirada desde la perspectiva de
la articulación. Primero, comprende que todo problema articula diversos

Este archivo fue descargado de https://filadd.com

elementos, y segundo, se entiende que toda intervención con un problema
articula diferencias, todo problema tiene en si discursos y prácticas que
contribuyen a mantener las relaciones de poder, y la autora propone que para
derribarlas hay que ‘’agudizar’’ la mirada sobre la manera en que se dan estos
procesos.

Roles que se pueden ocupar dentro de un grupo (Del Cueto y Fernández)

En un dispositivo grupal se ponen en juego distintos elementos que conforman

M
OOM
la latencia grupal, entre ellos está el interjuego de roles. Los roles no son fijos,
son funcionales y rotativos. Dentro de un grupo se pueden encontrar los
siguientes roles; el portavoz (habla por todos), el chivo emisario (se conforma
por la deposición en un miembro de los aspectos negativos, se ve segregado
por el grupo), el líder (se conforma por la deposición de los aspectos positivos)

..CC
y el saboteador (asume el liderazgo desde la resistencia).

¿A qué se refiere Martínez con la comparación con la Intervención

DDDD
Quirúrgica?

La autora utiliza esta metáfora para explicar las distintas intervenciones, en esta
en específico hace referencia a la intervención quirúrgica ya que para que se
LLAA

lleve a cabo hay sí o sí que detectar un problema, tiene dos o más actores y
actúa sobre un cuerpo pasivo que se puede controlar. Esta metáfora sirve para
comprender como en los procesos de intervención se minimiza al sujeto,
tomándolo como objeto, controlándolo a gusto, imponiendo un poder y
FFII

además que muchas veces las intervenciones suceden luego de que se desate el
problema, no busca prevenir, y eso es un error.

En el texto de Barriel sobre el Alzheimer ¿Qué estrategias de intervención



propone?

La enfermedad es de procedencia multicausal, ese prefijo multi acarrea diversos

elementos. En el texto de Barriel se trata de descentrar el tratamiento de la
enfermedad desde el modelo medico y llevarlo a un modelo multidimensional.
Este permite amparar la complejidad y das una intervención comprendiendo las
singularidades, articula los planos somáticos, cognitivos mismos de lo medico,
pero también lo psicoafectivo, lo psicosocial y lo social-cultural-histórico. Esto
requiere de un plan integral de intervención donde se trabaja con el diagnostico
desde lo clasificatorio (enfermedad como tal) y el diagnostico situacional

Este archivo fue descargado de https://filadd.com

(contextual y realidad del sujeto). Luego teniendo esta base se elaboran
estrategias que abracen la singularidad del caso concreto.

¿Qué es el triangulo de las tres p en Ferullo?

Las tres P serian: psicología, participación y poder. Estas no se consideran por

separado cuando hablamos del campo de la psicología social comunitaria. Las
mismas se articulan conformando a la participación como ejercicio del poder de
los sujetos, esta es la herramienta fundamental en el trabajo del psicólogo en el

M
OOM
campo de la PSC.

¿Qué implica pensar una modalidad de intervención en la que el campo de

análisis es pensado como inmanente al campo de intervención?

Raggio plantea que el campo de intervención y el de análisis son inmanentes,

..CC
por lo cual, no se pueden separar. Hay que pensarlos desde la articulación para
poder generar una correcta intervención. La intervención está compuesta por un
problema, el cual debe de estar abierto al análisis, abierto a la deconstrucción,
DDDD
para poder abrir entonces el campo a la critica (comprendiéndolo como una
composición de relaciones subjetivas atravesado por diversos elementos que lo
fueron conformando y lo van conformando). Comprender esta dinámica implica
entender que no se puede separar el campo de intervención con el de análisis,
LLAA

ya que ‘’si el campo de análisis no es inmanente al campo de intervención, no es

campo de análisis, es otra cosa…’’.

¿Qué aporta la noción de dispositivo para pensar la intervención desde la

Psicología Social?
FFII

Un dispositivo es el resultado de la permanente relación que un conjunto

heterogéneo de elementos mantienen entre sí, es la red que se establece entre


discursos, leyes, instituciones, proposiciones, etc. A la psicología social le

interesa comprender los procesos que conforman y constituyen a sujetos tanto
individuales como actuando en grupo, comunidad. La noción de dispositivo
aporta en poder comprender cómo los sujetos se relacionan, tanto de manera
discursiva y no discursiva en base a las relaciones de poder que nos competen,
atraviesan y conforman a todos.

¿Qué dimensiones o líneas componen los dispositivos?

Para Deleuze un dispositivo está compuesto por cuatro líneas: la línea de

visibilidad (hace ver, ilumina), línea de enunciación (hacer hablar, determina el

Este archivo fue descargado de https://filadd.com

espacio de lo enunciable), línea de fuerza (dimensión del poder, se produce en
toda relación, constituye las desigualdades y desequilibrios), líneas de
subjetivación (procesos a través de los cuales los individuos se convierten en
sujetos).

Desarrolle en base a la bibliografía de análisis institucional, la siguiente

afirmación de Gregorio kaminsky: “todo habla en las instituciones en la
medida de lo que sepamos escuchar”

M
OOM
Las instituciones están compuestas por relaciones de sujetos, y de sujetos para
con la institución. Esta relación habla en tanto a que deja rastro, compone
distintas dimensiones del sujeto y roles que se ejercen y se apropian dentro de
la institución, esto se puede ver, y también se puede escuchar y leer a través de
los ‘’subtítulos’’ de los distintos discursos que se van generando en la

..CC
implicación entre el actor y el sistema institucional. Para poder escuchar lo
discursivo y lo no discursivo, lo consciente y lo no consiente de las relaciones,
propone el autor, hay que exigir un constante análisis de las implicaciones.
DDDD
¿Qué supuestos acerca de los procesos de salud-enfermedad sustentan los
abordajes psicoterapéuticos pluri o multidimensionales desde la
perspectiva de la psicología social rioplatense?
LLAA

Abordaje pluridimensional: supone la relación (con o sin similitud directa) de

distintos esquemas técnicos, teóricos y metodológicos.
Abordaje multidimensional: supone la relación de distintos planos de
intervención para construir un plan integral.
FFII

Ambos abordajes critican la mirada direccional y médica de posicionamiento

ante los procesos de salud-enfermedad, el planteo de estos abordajes pluri y
multi es que el sujeto tiene más de una dimensión que lo conforma y está en
interjuego en su relación con la salud-enfermedad, por lo que hay que saber ver


y comprender todas sus complejidades como ser (contexto, relaciones, etc.)

para hacer un diagnostico desde la perspectiva de la PS.

Este archivo fue descargado de https://filadd.com