ÁLGEBRA MATRICIAL Y GEOMETRÍA

ANALÍTICA

TEMA: PRESENTACIÓN DEL CURSO

 Sesión nº 01
PROPÓSITO DE LA CLASE
• Identifican la sumilla, resultado de
aprendizaje, calendarización y sistema de
evaluación del curso mediante la
presentación del syllabus.
• Resuelve la evaluación de diagnóstico.
 INTRODUCCIÓN

• Álgebra Matricial y Geometría Analítica es una

asignatura obligatoria que se ubica en el segundo
periodo académico de la Facultad de Ingeniería; es
prerrequisito de la asignatura de Cálculo
Diferencial. Se desarrolla a nivel inicial, la
competencia transversal es conocimiento de
ingeniería. En virtud de lo anterior, su relevancia
reside en brindar al estudiante la capacidad de
resolver problemas en forma analítica y critica.
 SUMILLA DEL CURSO

• Los contenidos generales que la asignatura

desarrolla son los siguientes: Matrices.
Determinantes. Sistema de ecuaciones lineales.
Sucesiones y series. Geometría Analítica: La
Recta, circunferencia, parábola, elipse,
hipérbola. Cónicas en coordenadas polares.
 RESULTADO DE APRENDIZAJE

Al finalizar la asignatura, el
estudiante será capaz de
reconocer e interpretar
aspectos del álgebra
matricial y geometría
analítica.
CALENDARIZACIÓN DEL CURSO – 2020 10
CALENDARIZACIÓN DEL CURSO – 2020 10
CALENDARIZACIÓN DEL CURSO – 2020 10
CALENDARIZACIÓN DEL CURSO – 2020 10
EVALUACIÓN
 COMO SE OBTIENE EL PROMEDIO DE CADA CONSOLIDADO
PROMEDIO DE
PRUEBA DE PRUEBA DE
RUBRO PRÁCTICAS OTROS
DEARROLLO DEARROLLO
CALIFICADAS
PESOS 30% 45% 15% 10%
• Práctica Calificada 1 • Fast test (aula virtual).
(individual – 30 min). • Participaciones en

C1
Prueba de desarrollo 1 Prueba de desarrollo 2
Semana 2 clases.
Semana 4 Semana 7
• Práctica Calificada 2 • Evidencias de logros de
(UNIDAD I) (UNIDAD I y II) aprendizaje (Trabajos
(grupal – 45 min).
Semana 6 domiciliarios).

• Práctica Calificadas 3 • Fast test (aula virtual).

(individual – 30 min). • Participaciones en

C2
Prueba de desarrollo 3 Prueba de desarrollo 4
Semana 10 clases.
Semana 4 Semana 15
• Práctica Calificada 4 • Evidencias de logros de
(UNIDAD III) (UNIDAD I al IV) aprendizaje (Trabajos
(grupal – 45 min).
Semana 14 domiciliarios).

OBSERVACIONES: Evidencias de logros de aprendizaje.

• Estructura: Carátula, calendario de actividades, separadores por semana y evaluaciones.
• Considerar ejercicios resueltos de los trabajos domiciliarios y evaluaciones con solucionario.
• Se revisa mínimo 2 veces por cada consolidado.
 ACUERDOS DE CLASE

• Puntualidad (se tomará asistencia en todas las sesiones).

• La asistencia es obligatoria, el 30% de faltas te impide dar el
examen final
• El entrar y salir del aula sin autorización del docente
constituye una falta de respeto para toda la sección. Respeto
a los demás.
• Orden y limpieza en el aula.
• Teléfonos celulares apagados.
• No consumir alimentos.
• Otros acuerdos .....
 CALCULADORA

De uso obligatorio en clases.

Calculadora Casio
Fx-991EX
CLASSWIZ
 PROGRAMAS

 Se recomienda tener en cuenta la utilización de:

Programa recomendado Programas secundarios

Winplot
BIBLIOGRAFÍA
 PRUEBA DE DIAGNÓSTICO
• ¿Cuáles son mis fortalezas?
• ¿Cuáles son mis debilidades?
• Determinar los conocimientos y habilidades
• Diagnóstico
(análisis de los resultados):
 Bien
 Regular
 Malo
• Plan de acción para superar deficiencias.
 ÁLGEBRA MATRICIAL Y
GEOMETRÍA ANALÍTICA
 1 1  2
 
A  2 4 5
6  
 0 3  SESIÓN 2
 Definición.
 Elementos.
 Orden.
 Clasificación. Dirección de Calidad Educativa
 PROPÓSITO DE LA CLASE

Define una matriz, expresando su notación,

elementos, dimensión y clasificación en forma
correcta.
 INTRODUCCIÓN
Las matrices son de suma importancia en las ciencias, como
la ingeniería, la economía y otras ciencias aplicadas.
Son útiles para representar datos en forma ordenada, para
modelar problemas y resolver sistemas de ecuaciones, para
indicar las interrelaciones que existen en los diferentes
sectores de la economía (Matriz Insumo – Producto).
La utilización de matrices constituye actualmente una parte
esencial de los lenguajes de programación, ya que la
mayoría de los datos se introducen en los ordenadores como
tablas organizadas en filas y columnas.
Las matrices aparecen por vez primera en los años de 1850
introducidas por Sylvester.
 DEFINICIÓN DE MATRIZ
Una matriz es un arreglo rectangular de elementos
(números reales) ordenados en filas y columnas:
 a11 a12 a13  a1n 
a a a  a 
 21 22 23 2n 

A   a31 a32 a33  a3 n 

 
      

am1 am 2 am 3  amn   mxn
aij es el elemento situado en la i-ésima fila y en la
j-ésima columna.
La matriz es de orden mxn porque tiene m filas y
n columnas.
 Ejemplo 1 Sea la matriz:

3 1  8 5 0
B 
5 2 4 0 1
Determina:

1. El orden de la matriz B.
2. b12 – b23 + b14
MATRICES ESPECIALES

1. Matriz Fila

Las matrices filas son las de orden 1xn.

A  a11 a12  a1n 

 A es una matriz fila.

2. Matriz Columna

Las matrices columnas son las de orden mx1.

 b11 
b 
B  21   B es una matriz columna.
  
 
bm1 
3. Matriz diagonal
Es la matriz cuadrada Anxn = [aij] definida por:

i ; si: i = j
aij = i Є IR
0 ; si: i ≠ j
1 0 0  0 
0 2 0  0 
 
A 0 0 3  0 
 
     

0 0 0  n 
4. Matriz identidad
Es un caso particular de la matriz diagonal, en la cual los
elementos de la diagonal principal son todos iguales a 1.

1 0 0  0
0 1 0  0

I n  0 0 1  0
 
    
0 0 0  1
5. Matriz Triangular Inferior
Es una matriz cuadrada cuyos elementos
situados por encima de la diagonal
principal son todos iguales a cero.
aij  0 ; i  j
 a11 0 0 0 
 
 a21 a22 0 0 
 a31 a32 a33 0 
 
 a41 a42 a43 a44 
 6. Matriz Triangular Superior

Es una matriz cuadrada cuyos elementos

situados por debajo de la diagonal principal
son todos iguales a cero.
aij  0 ; i  j  a11 a12 a13 a14 
 
0 a22 a23 a24 
0 0 a33 a34 
 
0 0 0 a44 
 7. Matriz Transpuesta
Dada una matriz Amxn = [aij], llamaremos matriz transpuesta de A, a
la matriz que resulta de intercambiar en A las filas por columnas.
Esta matriz estará denotada por Atnxm = [aji].
2 1  PROPIEDADES:
A  5 3 
1) 
A 
t t A

1  1  
2) kA t  kA t ; k  R
2 5 1 
A 
t
3)  A  B  t  A t  B t
1 3  1

4)  A.B  t  B t. A t
 8. Matriz simétrica y antisimétrica
Una matriz cuadrada A se llama simétrica si At = A y antisimétrica
si At = -A.
0 1 4 3 
2 1 5
 1 0 
A  6 7 2
1 4  B  

5 6 9
  4  7 0  6
 
 3  2 6 0

 A es una matriz simétrica, pues At = A.

 B es una matriz antisimétrica, pues Bt = - B.
 ÁLGEBRA MATRICIAL Y
GEOMETRÍA ANALÍTICA
 1 1  2
 
A  2 4 5
6  
 0 3 
SESIÓN 3

 Operaciones con Matrices.

Dirección de Calidad Educativa
 PROPÓSITO DE LA CLASE

Resuelve ejercicios de matrices, utilizando las

operaciones correspondientes.
 OPERACIONES CON MATRICES

1. IGUALDAD DE MATRICES

Dos matrices A y B del mismo orden son iguales si todos sus

elementos correspondientes son iguales.

   
Amxn  Bmxn  aij  bij
 2. ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE MATRICES

Dadas las matrices Amxn = [aij] y Bmxn = [bij] del mismo orden, la suma (A+B) o
diferencia (A-B) es una matriz cuyos elementos son las sumas o diferencias
de cada uno de los elementos respectivos de las matrices.
A + B = [aij + bij] ; A – B = [aij – bij]
 2 1 3 4 7  8
   
A 0 4 6 B  9 3 5
  6 10  5   1 1 2 
  

 24  1  7 3  (8)   6 6 5 
   
AB   09 43 65    9 7 11 
  6 1 10  (1)  5  2    5 3 
 9 
 3. MULTIPLICACIÓN DE UN ESCALAR POR
UNA MATRICES
El producto de un escalar k por una matriz es otra matriz kA que se
obtiene multiplicando cada elemento de A por k.

2 4 3  8 16 12
A si k  4se tiene : kA  
1  
5  2 2  20  8 2 
Si A y B son matrices de mn, k1 y k2 son escalares:
• (k1k2) A = k1(k2A)
• k1(A + B) = k1A + k1B
• (k1 + k2) A = k1A + k2A
 4. MULTIPLICACIÓN DE MATRICES

Dadas dos matrices A m x n y Bn x p

Ellas son compatibles para la multiplicación de A por B, si el número

de columnas de A es igual al número de filas de B .

EL producto A.B es la matriz C de orden m x p , tal que los

elementos cij de C es:

cij   aik bkj

k
 Ejemplo 2

4 7 9  2
A
3  ; B   
 5

6
 8


Resolución:

4 ．97 ． 6 4．( 2)  7 ．8

AB  
3． 
 95． 6 3．( 2)  5 ．6

 78 48 
AB  
 57 34 

 
 Ejemplo 3
5 8
   4  3
A  1 0 ; B  
 2 
2   0

 7

Resolución:

5 ． ( 4)  8 ．2 5．( 3)  8 ．0

 
AB   1 ．( 4)  0 ．2 1．( 3)  0 ．0
2 ． ( 4)  7 ． 2．( 3)  7 ．0
 2 
 4  15 
 
AB    4  3
 6  6
 
NUNCA TE OLVIDES
 PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN
DE MATRICES
1. A. ( B . C ) = ( A. B ) . C

2. A . ( B + C ) = A . B + A . C

3. El producto de matrices no siempre es conmutativo A. B  B.A

4. Si: A.B = 0 no implica que A = 0 ó B = 0

5. Si: A.B = A.C no implica necesariamente que B = C

6.  A    . A ;   R
t t

 A.B 
t
7.  Bt . At
ÁLGEBRA MATRICIAL Y
GEOMETRÍA ANALÍTICA

SESIÓN 1
 Aplicaciones de Matrices.
 Problemas.

Dirección de Calidad Educativa

 PROPÓSITO DE LA CLASE

Resuelve problemas de aplicación de

matrices.
ORGANIZACIÓN DE DATOS EN
MATRICES
 EJERCICIOS PARA LA CLASE

1 MANUFACTURA. Una compañía tiene tres fábricas, cada una de las

cuales fabrica guitarras acústicas y eléctricas. El número de unidades de
guitarras producidas en la fábrica j en un día está representado por 𝑎𝑖𝑗 en
la matriz.

Encuentra los niveles de producción si ésta se aumenta en 20%.

2 INGRESOS. Un fabricante de productos electrónicos produce tres
modelos de televisores de pantalla de cristal líquido, que son enviados
a dos almacenes. El número de unidades del modelo i que son
enviadas al almacén j están representados por 𝑎𝑖𝑗 en la matriz.

Los precios por unidad están representados por la matriz.

Calcula BA e interprete el resultado.

3 INVENTARIO. Una compañía vende cinco modelos de computadoras
por medio de tres mercados de venta al menudeo. Los inventarios están
representados por S.

Los precios al mayoreo

y al menudeo están
representados por T.
Calcula ST e interprete
el resultado.
4
ÁLGEBRA MATRICIAL Y
GEOMETRÍA ANALÍTICA

SEMANA 2
 Matriz inversa.
 Operaciones Elementales de filas y
Gauss-Jordan (3x3).

Dirección de Calidad Educativa

 PROPÓSITO DE LA CLASE

• Define la inversa de una matriz.

• Calcula la matriz inversa por el método de
Gauss Jordan.

3
En matrices no existe la operación de
división, pero en diversas ecuaciones
matriciales existe la necesidad de
despejar una matriz por medio de la
inversa, como es el caso de la matriz de
rigidez y flexibilidad que aparece en la
ingeniería civil o la matriz de insumo-
producto en economía.
DEFINICIÓN DE MATRIZ INVERSA
EXISTENCIA DE UNA MATRIZ INVERSA
PROPIEDADES DE MATRIZ INVERSA
 CÁLCULO DE LA INVERSA DE UNA MATRIZ
POR EL MÉTODO DE GAUSS-JORDAN

Utilizando las operaciones elementales con las filas de una matriz,

también se puede obtener la inversa de la matriz Anxn, siguiendo el
procedimiento descrito a continuación:

1.- Formamos la matriz AUMENTADA:[A : I n]

 a b   a b 1 0
A   
 c d   c d 0 1 
 CÁLCULO DE LA INVERSA DE UNA MATRIZ
POR EL MÉTODO DE GAUSS-JORDAN

2.- Luego, mediante las operaciones elementales se reduce

la matriz a otra de la forma [I n : B]:

1 0 e f e f
0 1  B
 g h g h 

B = A-1
 Ejemplo 1 Calcula la inversa de la matriz:

 2 0 1
 
A   2 3 4
5 6
SOLUCIÓN:  5 

Formamos la matriz aumentada.

 a11 a12  a1n 1 0  0

 
 a21 a22  a2 n 0 1  0
(A | I)  
   
 
a   1 
 n1 an 2 ann 0 0
 Formamos la matriz aumentada.

 2 0 1 1 0 0
 
( A I )   2 3 4 0 1 0
5 1
 5 6 0 0 
Multiplicamos con 1/2 a la primera fila y se obtiene

1
F1    1 0 1 1 0 0 
2  2 2
 2 3 4 0 1 0
 
5 5 6 0 0 1
 
Realizamos la siguientes operaciones, hasta encontrar su inversa

1 0 1 1 0 0
 2 2 
F12   F2   0 3 5 1 1 0
 
F15  F3   0 5 17 5 0 1
 2 2 

1 0 1 1 0 0 
 2 2
1
F2     0 1 5 1 1 0 
3  3 3 3 
1  0 1 17 1 0 1 
F3     10 2 5
5
Continuamos con la operaciones mencionadas.

1 0 1 1 0 0 
 2 2
0 1 5 1 1 0 
 3 3 3 
F2  1  F3   0 0 1 1 1 1 
 30 6 3 5
1 0 1 1 0 0 
 2 2 
0 1 5 1 1 0
 3 3 3 
30 F3   0 0 1 5  10 6 
 
Continuamos con la operaciones mencionadas.
 1
F3     F1 
 2 1 0 0 2 5  3
 5  
F3     F2  0 1 0 8 17  10 
 3 0
 0 1 5  10 6
Una vez que se haya encontrado la matriz identidad al lado
izquierdo, implica que el lado derecho es la inversa de la matriz.

 2 5  3
1  
A  8 17  10 
 5  10 
 6 
 Ejemplo 2 Calcula la inversa de la matriz:

1 1  2
 
A  2 4 5
6  3
 0 
SOLUCIÓN:

Formamos la matriz aumentada

1 1 2 1 0 0
 
( A I )  2 4 5 0 1 0
6 3 1
 0 0 0 
 EJERCICIOS PARA LA CLASE

Halla la matriz inversa de las siguientes matrices por el método de Gauss-Jordan:

é 1 2ù é2 3ù
1 A= ê ú 3 C= ê ú
ê- 1 3ú ê3 5ú
ë û ë û

é2 5ù é 3 - 3ù
2 B= ê ú 4 D= ê ú
ê1 3ú ê- 2 2 ú
ë û ë û
 EJERCICIOS PARA LA CLASE

Halla la matriz inversa de las siguientes matrices por el método de Gauss-Jordan:

1 3 0  3 2 2
1 A   3 12 2  3 C= 2 2 2
 2 10 2  −4 4 3

æ2 ö
1 0÷ 1 2 2
çç ÷
2 B = çç -1 3 4÷
÷
÷ 4 𝐷= 3 7 9
çç ÷
÷
çè 0 5 1÷ −1 −1 −7
ø
ÁLGEBRA MATRICIAL Y
GEOMETRÍA ANALÍTICA
 PROPÓSITO DE LA CLASE
Aplican las propiedades de la determinante en cálculos específicos.
 DEFINICIÓN

Sea una matriz A=(𝑎𝑖𝑗 )𝑛𝑥𝑛 el determinante de A es un operador

det(A) o 𝐴 que aplicada a cualquier matriz le corresponde un
único valor numérico.
 PROPIEDADES BÁSICAS DE DETERMINANTES
Si la matriz es nula Si la matriz tiene una fila o una columna de ceros
0 0 0 0
0 0 2 −1
0 0 0 −1 0 −2
0 0 0 EL DETERMINANTE DE UNA MATRIZ RESULTA CERO 3 0 0
0 0 0 CUANDO: 1 0 4

Si una fila o columna es igual o Si es una matriz anti simétrica de orden

múltiplo de una fila o columna impar

1 −1 −2 0 6 3 −4
1 2 3
4 0 −8 5 −3 7 −2
3 −2 1
−3 5 6 3 4 2 4
3 6 9
−1 4 2 8
 PROPIEDADES BÁSICAS DE DETERMINANTES

Si la matriz es diagonal Si la matriz es escalar La matriz

−4 0 6 0 identidad tiene
0 3 0 6 determinante 1
−1 0 0
3 0 0
0 −1 0
0 4 0
0 0 −1
0 0 1
EL DETERMINANTE DE UNA MATRIZ RESULTA EL PRODUCTO
DE SU DIAGONAL PRINCIPAL SI Y SOLO SI:

Si la matriz es triangular superior Si la matriz es triangular inferior

1 −1 −2 0
6 0 0
0 4 −8 5
−3 7 0
0 0 6 3
4 2 4
0 0 0 8
 PROPIEDADES BÁSICAS DE DETERMINANTES

Si multiplicamos a la a una fila o columna de una matriz su determinante queda

multiplicado por dicho escalar.

Si multiplicamos a la matriz por un escalar su determinante queda multiplicado por

dicho escalar elevado a su orden

Si intercambiamos dos filas o dos columnas la determinante queda cambiada de

signo

𝐴 = 𝐴𝑡
𝐴𝐵 = 𝐴 𝐵

−1
1
𝐴 =
𝐴
DETERMINANTE POR MÉTODOS
DIRECTOS
 MÉTODO DIRECTO PARA ORDEN 1x1

Sea la matriz A = 𝑎11 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠:

𝐴 = 𝑎11 = 𝑎11

Ejemplo

Halla la determinante de A= −4

𝐴 = −4 = – 4
 MÉTODO CRUZADOS PARA ORDEN 2x2

𝑎11 𝑎12
Sea la matriz A = 𝑎 𝑎22 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠:
21

𝑎11 𝑎12
𝐴 = 𝑎 𝑎22 = 𝑎11 . 𝑎22 − 𝑎12 . 𝑎21
21

Ejemplo

4 −2
Halla la determinante de A = 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠:
7 7
4 −2
𝐴 = = (4.7) – (-2.7)= 42
7 7
 Ejemplos

En la ecuación el valor de x es :
1 x + 2 = 1  2 . 32 4 1
3 1

Calcule «x» satisface la ecuación:

2
𝑥 3
=11
7 2
Efectúa:
3 3 2 5 3 7 4
+ - =
1 12 1 45 3 28
ÁLGEBRA MATRICIAL Y
GEOMETRÍA ANALÍTICA

TEMA:
DETERMINANTES POR SARRUS Y
COFACTORES
 PROPÓSITO DE LA CLASE
Resuelve determinantes por el método de Sarrus y
Cofactores
I. DETERMINANTE POR SARRUS
MÉTODO SARRUS PARA ORDEN 3x3
 Ejemplos

1
Si: A = . Calcule : ⏐A⏐

2
 Ejercicios propuestos:
Calcule la determinante de las siguientes matrices
VIDEO
 II. DETERMINANTE POR COFACTORES

Es recomendable hacer uso de este método para calcular

determinante de orden mayor que tres.
Ejemplo

1 Si: A = .

Calcule : ⏐A⏐
 Ejercicios propuestos

Calcule : ⏐A⏐

Si: A = .
Calcule el determinante por Cofactores:
GRACIAS
ÁLGEBRA MATRICIAL Y
GEOMETRÍA ANALÍTICA
 PROPÓSITO DE LA CLASE
Resuelven ejercicios de determinantes utilizando
operaciones elementales de Gauss Jordan
 DETERMINANTE POR EL MÉTODO DE GAUSS

Es recomendable hacer uso de este método para calcular determinante

de orden mayor que tres.
Al emplear el método de Gauss para transformar un determinante en otro equivalente
pero con todos los elementos nulos por debajo de la diagonal principal, hay que tener en
cuenta lo siguiente:
1) Si se multiplica o divide una fila o columna por un número, el valor del determinante
queda multiplicado o dividido por dicho número.
2) Si se cambia el orden de las filas o columnas, el valor del determinante cambia de
signo.
3) Si se cambia el orden de los elementos en todas las filas o columnas, equivale a
permutar, cambiando de signo el valor.
4) No se puede añadir o suprimir ninguna fila, aunque los elementos de una fila o columna
sean combinación lineal de los de otras.
5) Se suma o resta a una fila o columna otra multiplicada por un número.
• En determinantes sólo se podrá aplicar Gauss aplicando una propiedad de forma
directa, pues de lo contrario podría implicar errores.
• No obstante, si se puede, es el mejor método para desarrollar determinantes.

4
 MÉTODO DE GAUSS
• Consiste en transformar el determinante:
 a11 a12 a13 a14  b11 b12 b13 b14 
a a22 a23 a24  0 b22 b23 b24 
| A |  21 ...en... | B | 
 a31 a32 a33 a34  0 0 b33 b34 
   
 a41 a42 a43 a44   0 0 0 b44 

• Donde ambos determinantes son equivalentes.

• La solución o valor del determinante sería:

b11 b12 b13 

b11 b12 
| A | b44 .  0 b22 
b23   b44 .b33 .    b11.b22 .b33 .b44
 0 0 b33   0 b22 

• O sea, el producto de los elementos de la diagonal principal.

 Ejemplo

Calcule la siguiente determinantes por el método de Gauss:

1 0 1 1 1 0 1 1  1 0 1 1
 1 0 0 1  0
1 0 1 1 1 1 1
| A |      
0 1 1 1 0 1 1 1  0 1 1 1
     
1 1 0 1 0 1 1 2  0 0 0 1

1 0 1 1
0 1 1 1
 
0 0 2 2
 
0 0 0 1

• |A|= = 1.1.2.(-1) = – 2 6
 Ejemplo

Calcule la siguiente determinantes por el método de Gauss:

 1 2 0 1
 3 1 2 0
| A |  
 2 0 4 1
 
 1 1 0 3

• |A|= 126
Calcule el determinante por Gauss Jordan:
 Aplicación de la determinante en el cálculo de áreas de
polígonos con coordenadas conocidas de los vértices

Se elige una coordenada del vértice del polígono luego se

coloca de forma anti horaria las coordenadas incrementando
al final la primera fila y luego aplicar sarrus.
 Ejemplo

Use determinante y los vértices dados para encontrar el área del

triangulo:
GRACIAS
ÁLGEBRA MATRICIAL Y
GEOMETRÍA ANALÍTICA
TEMA:
MATRIZ INVERSA
SESIÓN 3
Método con Matriz Adjunta de 2x2 y
3x3.
 PROPÓSITO DE LA CLASE

Calculan la matriz inversa por el método de Adjuntas.

INVERSA DE MATRICES
2X2
INVERSA DE UNA MATRIZ 2X2
 Ejemplo 1 Calcula la inversa de la matriz:

SOLUCIÓN
Podemos verificar que al multiplicar la matriz A con su
inversa A-1 resulta ser la matriz identidad I:
INVERSA DE MATRICES 3X3
 PROCESO DE OBTENCIÓN DE LA MATRIZ
INVERSA POR EL MÉTODO DE LA ADJUNTA
CÁLCULO DE LA MATRIZ DE
COFACTORES
Ejemplo
MATRIZ
ADJUNTA
Ejemplo
Ejemplo
 Ejemplo

Calcula la inversa de la matriz:

SOLUCIÓN
Reemplazando en la propiedad de inversa, se obtiene
que:
 EJERCICIOS

Halla la matriz inversa de las siguientes matrices por el método de adjunta:

1 3

2 4
Halla la matriz inversa de las siguientes matrices por el método de adjunta:

1 3

2 4
SESIÓN 1

REPASO
 PROPÓSITO DE LA CLASE

Resuelve ejercicios aplicando los conceptos estudiados

de matrices y determinantes.
 EJERCICIOS DE REPASO

1. Determine la traza de la matriz C. Si: C =  cij  K3*4 / cij = 4j – 5i

2. Determine la transpuesta de la matriz D. Si: D =  dij  K4*4 / dij = 2i + 3j

3. Determine el valor x – y; si se cumple que:

1 −1 𝑥 1 𝑥 3
𝑦 =
3 2 𝑦 −1 2
4. Dadas las matrices:
−2 3 5 0 4 2 2 −4 0
𝐴= 1 6 3 B = −4 3 1 𝐶 = −3 5 2
0 3 1 2 −5 3 −2 3 7

Se pide:
a. Encontrar la determinante (por el método de cofactores) de la matriz X; si
se cumple:
2At – 3I = 3C + X – 2B

b. Encontrar la matriz inversa (por el método esquemático) de la matriz Z, si se

cumple:
Z = A.B + C
5. Una empresa que fabrica televisores produce tres modelos con distintas características en tres tamaños
diferentes. La capacidad de producción (en miles) en su planta número uno está dada por la matriz A.

La producción de la planta numero dos está dada por la matriz B.

a. ¿Cuál es la capacidad de producción total en las dos plantas?

b. Si la empresa decide incrementar su producción en la planta número uno en un 20 % .
¿Cuál será la nueva producción en la planta?
6. Encontrar la determinante de las siguientes matrices:

2 3 5 1 0 3
𝐴 = −1 5 2 𝐵 = 3 −2 1
2 1 4 0 2 1

7 Encontrar la matriz inversa de las siguientes matrices:

5 2 1 1 4 −2
𝐶 = −2 3 0 E = 0 −2 3
2 1 3 2 1 1
ÁLGEBRA MATRICIAL Y
GEOMETRÍA ANALÍTICA

SESIÓN 2

PRUEBA DE DESARROLLO 1
 PROPÓSITO DE LA CLASE

Resuelve ejercicios aplicando los conceptos estudiados

de matrices y determinantes.
ÁLGEBRA MATRICIAL Y
GEOMETRÍA ANALÍTICA

SESIÓN 3

RESOLUCION DE LA PRUEBA DE
DESARROLLO 1
 PROPÓSITO DE LA CLASE

Verifica el desarrollo de los enunciados de la Prueba

de Desarrollo 1.
ÁLGEBRA MATRICIAL Y GEOMETRÍA ANALÍTICA

SESIÓN 1
SISTEMA DE ECUACIONES
 PROPÓSITO DE LA CLASE

Define un sistema de ecuaciones, su notación, clasificación

y soluciones.
 ECUACIONES
Es una igualdad entre expresiones algebraicas, en la que se
tiene una o más letras, llamadas incógnitas.

Se denomina solución de una ecuación a un valor o conjunto de

valores de la incógnita en estudio, para lo cual se verifica la
igualdad.
 PARTES DE UNA ECUACIÓN
• Termino: Combinación de números y símbolos unidos por operaciones de
multiplicación o división.
Ejemplo:
Dada la expresión: 5x2 + 3x3y3z ; se tiene como términos a: 5x2, 3x3y3z

• Factor.- Es cada uno de los componentes de un término

Ejemplo:
Dada la expresión: 5x2 + 3x3y3z ; se tiene como factores a: 5, x2 – 3, x3y3z

• Coeficiente.- Es la parte numérica de un término

Ejemplo:
Dada la expresión: 5x2 + 3x3y3z ; se tiene como coeficientes a: 5 y 3

• Grado de un término.- Es la suma de los exponentes de las variables.

Ejemplo:
Dada la expresión: 3x3y3z ; el grado del término es 7 ( 3 + 3 + 1)
 ECUACIONES DE PRIMER GRADO O LINEALES
1. ECUACIONES LINEALES CON UNA VARIABLE 2. ECUACIONES EQUIVALENTE

Dos ecuaciones son equivalentes si

ax  b  0 ; a  0 tienen las mismas soluciones

b ax + b = dx + c
 x
a
Ejemplo:
Ejemplo: 2x + 3 = 0
6x – 5 = 2x + 7
3. ECUACIONES LINEALES CON DOS INCÓGNITAS – ECUACIONES SIMULTÁNEAS

Fórmula general:
a1 x + b1y = c1
a2 x + b2y = c2
Métodos de solución:

Sustitución
Igualación
Reducción
Crammer
Método gráfico
 1. METODO DE SUSTITUCIÓN
- De una de las ecuaciones, se despeja una de las variables en función de la otra.
- Se sustituye el valor hallado por la incógnita de la otra ecuación.
 2. METODO DE REDUCCION
 Se multiplica a una o a las dos ecuaciones por diferentes números, de tal manera que se
obtenga en una de las incógnitas el mismo coeficiente pero con signos diferentes.
 Se suman ambas ecuaciones
 3. METODO DE IGUALACION
- De una de las ecuaciones, se despeja una de las variables en función de la otra.
- Se sustituye el valor hallado por la incógnita de la otra ecuación.
4. METODO DE CRAMMER
5. METODO GRAFICO

Dado el sistema de ecuaciones:

Procedimiento:

1. Se realiza la gráfica de cada una de las ecuaciones lineales.

2. La solución es la intersección de ambas rectas.
Resolver gráficamente la ecuación:
 Observaciones:
• Si las rectas no son paralelas se • Si las rectas son paralelas y coincidentes
intersectan en un solo punto, en este sus intersecciones es un numero infinito
caso el sistema tiene solución única. de puntos, en este caso el sistema tiene
infinitas soluciones.
• Si las rectas son paralelas y distintas en este
caso no tienen puntos de intersección, por lo
tanto el sistema no tiene solución.
EJERCICIOS:
ÁLGEBRA MATRICIAL Y GEOMETRÍA ANALÍTICA

SESIÓN 2
SISTEMA DE ECUACIONES DE 3 VARIABLES
 PROPÓSITO DE LA CLASE

Resuelve sistemas de ecuaciones por el métodos de Cramer

y Operaciones elementales de Gauss – Jordan.
 ECUACIONES LINEALES CON TRES VARIABLES

Dado el sistema de ecuaciones:

Los métodos de solución son:

 Crammer
 Operaciones elementales – Gauss Jordan
1. METODO DE CRAMMER
 2. METODO DE GAUSS

Para resolver un sistema de ecuaciones lineales usando el método Gauss, se hace lo siguiente:

1. Se escribe una tabla formada por los coeficientes de la matriz A (colocado en el lado
izquierdo de la línea vertical) y la matriz de los términos independientes b (colocando al
lado derecho de la línea vertical), es decir:
Ab
2. Se efectúa las operaciones elementales de filas en ambas matrices de la tabla, hasta que
la matriz A se convierta en una matriz identidad I, la matriz b se convierte en la solución
del sistema.
Resuelva el sistema de ecuaciones lineales:
a – b = -6
b+c=3
c + 2d = 4
2a – 3d = 5

Solución:

Escribir la matriz aumentada del sistema, completando con cero las variables faltantes, y realizar las
operaciones indicadas:
Desarrollando las operaciones indicadas, se obtiene:
ÁLGEBRA MATRICIAL Y GEOMETRÍA ANALÍTICA

SESIÓN 3
SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES
 PROPÓSITO DE LA CLASE

Resuelve sistemas de ecuaciones por distintos métodos.

Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones con 02 variables:

3 4
2𝑥 + 𝑦 = 10 + = 12
1. ቊ 3.
𝑥
൞−2
𝑦
−3𝑥 + 2𝑦 = 8 8
− = 15
𝑥 𝑦

0.5𝑥 − 0.7𝑦 = 0.8 −7𝑥 + 7𝑦 = 24

2. ቊ 4. ቊ
−0.3𝑥 + 0.2𝑦 = 0.6 3𝑥 + 2𝑦 = 10
Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones con 03 variables:

𝑥 + 3𝑦 − 𝑧 = 0 𝑥+𝑦+𝑧=6
1. ቐ 3𝑥 − 4𝑦 + 𝑧 = 2 2. ቐ2𝑥 − 𝑦 + 4𝑧 = 12
2𝑥 + 2𝑦 + 𝑧 = 13 −3𝑥 + 2𝑦 − 𝑧 = 4

𝑥 𝑦 𝑧
+ + =1 2𝑥 + 4𝑦 + 6𝑧 = 18
5 5 5
𝑥 𝑦 4𝑧 4. ቐ 4𝑥 + 5𝑦 + 6𝑧 = 24
3. + − =2
5 5 5 2𝑥 + 7𝑦 + 12𝑧 = 40
− 2𝑥 𝑦 𝑧
5
+ 10
+ 10
=0
Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones con n variables:
𝑥 + 2𝑦 + 𝑧 − 𝑤 = −2
3𝑥 − 𝑦 − 𝑧 + 𝑤 = 3
1.
2𝑥 − 𝑦 + 2𝑧 − 4𝑤 = 1
4𝑥 − 3𝑦 − 2𝑧 + 𝑤 = 3
3𝑥 − 𝑦 + 𝑧 + 2𝑤 = 18
2𝑥 − 5𝑦 + + 𝑤 = −7
3. 𝑥 − 𝑦 + 2𝑤 = 8
2𝑦 + 𝑧 + − 𝑤 = 10
𝑥 + 𝑦 − 3𝑧 +  = 1
3𝑥 + 𝑦 + 7𝑧 + 9𝑤 = 4
𝑥 + 𝑦 + 4𝑧 + 4𝑤 = 7
2.
−𝑥 − 2𝑧 − 3𝑤 = 0
−2𝑥 − 𝑦 − 4𝑧 − 6𝑤 = 6
𝑥 − 2𝑦 + 3𝑧 − 4𝑤 = 4
−𝑦 − 𝑧 + 𝑤 = −3
4.
𝑥 + 3𝑦 − 3𝑤 = 1
−7𝑦 + 3𝑧 + 𝑤 = −3
ÁLGEBRA MATRICIAL Y GEOMETRÍA ANALÍTICA

SESIÓN 1
APLICACIÓN DE SISTEMA DE ECUACIONES
PROPÓSITO DE LA CLASE

Resuelve problemas de sistemas de ecuaciones .

 Resolver los siguientes problemas con 02 variables:

1. Hallar un número de dos cifras sabiendo que la suma de las cifras es 12 y que la primera de
ellas es el triple de la segunda.

2. La factura del teléfono del mes pasado ascendió a un total de $39 por un consumo de 80
minutos mientras que la de este mes asciende a $31,5 por un consumo de 55 minutos.
El importe de cada factura es la suma de una tasa fija (mantenimiento) más un precio fijo por
minuto de consumo. Calcular la tasa y el precio de cada minuto.

3. La semana pasada compramos berenjenas a un precio de 2,7 S/./kg y patatas a un precio de

0,7 S/./kg pagando por ellas un total de 15,1 S/.
Sin embargo, esta semana hemos pagado 18 S/. por una compra con la misma cantidad de
estas hortalizas a un precio de 2 S/. por kilo de berenjenas y 1,2 S/. por kilo de patatas.
Calcular la cantidad de hortalizas que se compran.
4. En un aula, la asignatura de gimnasia la han aprobado el 62,5% de las alumnas y el 80% de los
alumnos, mientras que la asignatura de historia la han aprobado 87,5% de las alumnas y el 60%
de los alumnos:

Calcular el número de alumnas y de alumnos que hay en el aula si el total de aprobados es 26

en gimnasia y 26 en historia.

5. Letizia y Marta han ido de compras en las rebajas. La primera ha comprado unos pantalones de
S/. 42 y una camisa de S/. 24 y, la segunda, un suéter de S/. 28 y unos zapatos de S/. 60.
Después de aplicar los descuentos, Letizia ha pagado S/. 50,4 y Marta, S/. 64,4.
Calcular los porcentajes de descuento aplicados sabiendo que el porcentaje aplicado a los
pantalones y al suéter coincidían y el aplicado a la camisa y a los zapatos también.
 Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones con 03 variables:

1. Un videoclub está especializado en películas de tres tipos: infantiles, oeste americano y terror.
Se sabe que:
El 60% de las películas infantiles más el 50% de las del oeste representan el 30% del total de
las películas.
El 20% de las infantiles más el 60% de las del oeste más del 60% de las de terror al
representan la mitad del total de las películas.
Hay 100 películas más del oeste que de infantiles.
Halla el número de películas de cada tipo.

2. Los lados de un triángulo miden 26, 28 y 34 cm. Con centro en cada vértice se dibujan tres
de conferencias, tangente entre sí dos a dos.
Calcular las longitudes de los radios de las circunferencias.
3. Un hotel adquirió un total de 200 unidades entre almohadas, mantas y edredones, gastando un
total de 7500 euros. El precio de una almohada es de 16 euros, el de una manta es de 50
euros y el de un edredón es de 80 euros. Además, el número de almohadas compradas es
igual al número de mantas más el número de edredones.
¿Cuántas almohadas, mantas y edredones ha comprado el hotel?

4. Una empresa desea disponer de dinero en efectivo en euros, dólares y libras esterlinas. El valor
total entre las tres monedas da de ser igual a 264000 euros. Se quiere que el valor del dinero
disponible en euros sea el doble del valor del dinero en dólares, y que el valor del dinero en
libras sea la décima parte del dinero en euros.
Si se supone que una libra esterlina es igual a 1,5 euros y un dólar es igual a 1,1 euros, se pide
determinar la cantidad de euros, dólares y libras esterlinas que la empresa ha de tener
disponible.
ÁLGEBRA MATRICIAL Y
GEOMETRÍA ANALÍTICA

SESIÓN 2

PRACTICA CALIFICADA N° 2
 PROPÓSITO DE LA CLASE

Resuelve ejercicios aplicando los conceptos estudiados

de matrices, determinantes y sistemas de ecuaciones.
ÁLGEBRA MATRICIAL Y
GEOMETRÍA ANALÍTICA

SESIÓN 3

EL PUNTO
 PROPÓSITO DE LA CLASE

Resuelve ejercicios y problemas aplicando los

conceptos básicos de geometría analítica.
 GEOMETRIA ANALÍTICA
SISTEMA DE COORDENADAS
Es un sistema de ejes
coordenados, en que a cada
punto del plano le corresponde
un par ordenado de números
reales, al número del eje x se
conoce como abscisa, al eje Y
ordenada.

3
 PAR ORDENADO

Par de números de la forma ( x, y )

utilizados para localizar puntos en
un plano, se expresan en forma
de pares ordenados. El orden en
que se escribe es muy importante.

4
Ejemplos:
Ubicar los puntos en el plano cartesiano
B ( -3 , 4 )
Y
A ( 2 , 3) 4
A (2,3)
3
B (-3 , 4)
2
C (-3 , -2) 1 D(3,0)
D ( 3 , 0) 0 X
- 4 - 3 -2 -1 1 2 3 4
-1
C ( -3 , -2 )
-2
-3
-4

5
 DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS
Dado los puntos A y B:
B(x2 , y2) La distancia de A a B

dAB
Se determina mediante la expresión:

𝑑𝐴𝐵 = 𝑥2 − 𝑥1 2 + 𝑦2 − 𝑦1 2
A(x1 , y1)
 EJEMPLO:
1. Determinar la distancia entre los puntos A = (2 , 3) y B = (-5 , 4)
Solución:
Ubicando los puntos en el plano cartesiano:
La distancia se determina aplicando la formula:

𝑑𝐴𝐵 = 𝑥2 − 𝑥1 2 + 𝑦2 − 𝑦1 2

𝑑𝐴𝐵 = 2 − (−5) 2 + 3 −4 2

𝑑𝐴𝐵 = 7,07 unidades.

 Enunciados:

1. Dado el punto A = (3,2); determinar sobre el eje X, un punto tal que su distancia al
punto A sea de 4 unidades.

2. La abscisa de un punto es -6, y su distancia al punto (1,3) es 74. Determine la

ordenada del punto.

3. Determinar la distancia entre los puntos A = (sen  , cos β) y B = (- sen  , cos β) .

 PUNTO MEDIO DE DOS PUNTOS
Dado los puntos A y B;
existe un punto medio M:
B (x2 , y2) El punto medio de A y B, se
determina aplicando:

𝑥1 + 𝑥2 𝑦1 + 𝑦2
𝑀= ;
M 2 2

A (x1 , y1)
 EJEMPLO:
Determinar el punto medio de los puntos A = (-2 , 1) y B = (5 , 4)
Solución:
Ubicando los puntos en el plano cartesiano:
El punto medio se determina:
𝑥1 + 𝑥2 𝑦1 + 𝑦2
𝑀= ;
2 2

−2 + 5 1+ 4
𝑀= ;
2 2

3 5
𝑀= ,
2 2
 Enunciados:

1. Dado el punto A = (-4 , 2) y el punto medio M = ( 3 , -1). Determine las coordenadas

del otro extremo del segmento de recta..

2. Los puntos medios de los lados de un triangulo son (2 , 5); (4 , 2) y (1 , 1). Grafique y
determine las coordenadas de los tres vértices del triangulo.
 DIVISION DE UN SEGMENTO EN UNA RAZON DADA
Dado los puntos A y B; extremos de un punto P= (x , y) que divide a
este en la razón “r”, sus coordenadas son:
B(x2 , y2)
𝐴𝑃
𝑟=
𝑃𝐵

P (x , y)
𝑥1 + 𝑟.𝑥2 𝑦1 + 𝑟𝑦2
P= 1+𝑟
; 1+𝑟
A(x1 , y1)
 EJEMPLO:

Siendo A = (-4 , 2) y B= (4,6) los puntos extremos del segmento dirigido AB,
hallar las coordenadas de un punto P, que divide a este segmento en la
razón AP:PB = -3
Solución:

𝑥1 + 𝑟𝑥2 𝑦1 + 𝑟𝑦2
P= ;
1+𝑟 1+𝑟

−4 + −3 4 2 + −3 6
𝑃= ;
1−3 1−3

𝑃 = 8 ,8
CENTRO DE GRAVEDAD C (xc , yc)
(BARICENTRO) DE UN
TRIANGULO
N

A(xa , ya) G M

Q
B (xb , yb)
ÁREA DE UN TRIÁNGULO
1. Cuando un vértice del triangulo está en el origen

A (x1 , y1)
y

B (x2 , y2)

0 x
 2. Cuando ningún vértice del triangulo está en el origen

C (x3 , y3)
A (x1 , y1)

0 x
B (x2 , y2)
 ÁREA DE UN POLÍGONO

C (x3, y3)
D (x4 , y4)

A (x1 , y1) B (x2 , y2)

 Enunciados:
1. Dado los vértices de un triangulo A = (-1 , 4) ; B = (5 , 6) y C = (3 , -2); determine:
a. Su centro de gravedad.
b. El área del triángulo.

2. Graficar; calcular el área del polígono y su centro de gravedad; cuyos vértices son:
A = (2 , 2); B = (-8 , 0); C = (2 , -2); D = (-5 , 3); E = (-6 , 4); F = (-2 , 4) y G = (0 , -8)

3. Hallar el área del cuadrilátero y su centro de gravedad; sabiendo que sus vértices
están representados por los siguientes puntos: A = (3 , 2); B = (-2 , 1); C = (-4 , -3) y
D = (5 , -2).
ÁLGEBRA MATRICIAL Y
GEOMETRÍA ANALÍTICA

SESIÓN 1
✓ Repaso 2.

Dirección de Calidad Educativa

 PROPÓSITO DE LA CLASE

Resuelve ejercicios y problemas de

matrices, determinantes y sistema de
ecuaciones lineales.
BIBLIOGRAFÍA

5
 ÁLGEBRA MATRICIAL Y
GEOMETRÍA ANALÍTICA

SESIÓN 2
✓ Desarrollo de la Prueba de Desarrollo 2.

Dirección de Calidad Educativa

 PROPÓSITO DE LA CLASE

Resuelve ejercicios y problemas de

matrices, determinantes y sistemas de
ecuaciones lineales
BIBLIOGRAFÍA

5
 ÁLGEBRA MATRICIAL Y
GEOMETRÍA ANALÍTICA

SESIÓN 3
✓ Desarrollo de la Prueba de Desarrollo 2.

Dirección de Calidad Educativa

 PROPÓSITO DE LA CLASE

Comprende sus aciertos y desaciertos en la

solución de la prueba de desarrollo 2.
BIBLIOGRAFÍA