Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Universidad del Perú. Decana de América

Facultad de Farmacia y Bioquímica
Escuela profesional de Farmacia y Bioquímica
Departamento de Farmacología, Bromatología y Toxicología
Asignatura: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSITARIA

ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS PARA LA

ORGANIZACIÓN Y ANÁLISIS DE LA
INFORMACIÓN
Dr. Victor Izaguirre Pasquel
vizaguirrep@unmsm.edu.pe

Mg. Jéssica Mendoza Montoya

jmendozam@unmsm.edu.pe

Psic. Miguel Pantoja Chero

unayoe.farmacia@unmsm.edu.pe

Semestre 2022-I Semana 5

 Objetivo de la clase

• Definir y diferenciar los conceptos de

estrategias y técnicas.
• Presentar las características de una
estrategia.
• Presentar diversas técnicas para la
organización de información.
 Contenido

1. Estrategia y técnica
2. Estrategia
1. Proceso de ejecución de una
estrategia.
2. Factores en la elección de una
estrategia.
5. Consideraciones previas.
6. Técnicas de estudio.
 ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS

La estrategia es un sistema de
planificación aplicado a un
conjunto articulado de acciones,
permite conseguir un objetivo,
sirve para obtener determinados
resultados. De manera que no se
puede hablar de que se usan
estrategias cuando no hay una
meta hacia donde se orienten las
acciones.
La técnicas son procedimientos
que buscan obtener eficazmente,
a través de una secuencia
determinada de pasos o
comportamientos, uno o varios
productos precisos.

“En su aplicación, la estrategia puede hacer uso de una serie de

técnicas para conseguir los objetivos que persigue.”
Entonces…

H
La estrategia es el E Las técnicas se
conjunto de R consideran como
procedimientos, R procedimientos
apoyados en técnicas A didácticos que se
que tienen por objeto M prestan a ayudar a
llevar a buen término I realizar una parte del
la acción, es decir, E aprendizaje que se
alcanzar los objetivos N persigue con la
T estrategia.
de aprendizaje.
A
S

RECURSOS
Proceso de ejecución de una estrategia

• Realice una reflexión consciente

sobre el propósito u objetivo de la
tarea.
• Planifique qué va a hacer y cómo lo
va a llevar a cabo (es necesario que
el estudiante disponga de una serie
de recursos entre los que escoger).
• Realice la actividad o tarea
encomendada.
• Evalúe su actuación.
• Acumule conocimiento acerca de
en qué situaciones puede volver a
utilizar esa estrategia y de qué
forma debe utilizarse.
Factores en la elección de una estrategia.

Los contenidos Los

de aprendizaje conocimientos
(tipo y cantidad) previos

Las condiciones Tipo de

de aprendizaje evaluación
De qué hablamos cuando hablamos de…
“estrategia”(de aprendizaje).

Aprender a
Metacognición
aprender
Necesitamos comprender lo que leemos

Proceso de aprendizaje
Activación de habilidades Da significado a un
de pensamiento conjunto de sonidos

No se trata solo de sumar ideas

Decodifica y recodifica el
Proceso reconstructivo
conocimiento

Integra y expresa ideas

De manera globalizada (TEMA) Consolida las ideas (RESUMEN)
 Comprensión lectora
Basado en el
desarrollo de las
destrezas

se convierte
información del conocimiento del
texto lector

en el cual
Acto de
reconocimiento

decodificación construye e
descifrado interpreta el mensaje
a través
 ¿Cómo comprendemos?

https://www.pinterest.es/pin/709739222520703271/

Crítico -
valorativa

Inferencial

Literal

Fuente: García, 2015. http://diccionariofacil.org/diccionario/L/leer-1.html

 A través del nivel literal

Decodifica Identifica detalles

palabras y (sucesos, objetos,
oraciones. fechas, etc.).

Relaciona los
Recuerda pasajes
componentes de
y detalles.
las oraciones.

No se agrega
valor
interpretativo.
Fuente: García, 2015.
 En el nivel inferencial

Interpreta y se determina
conclusiones.

Determina la intención del

mensaje.

Reconoce relaciones de causa y

efecto.

Usa la deducción para definir

significados (lenguaje figurado).

Fuente: García, 2015.

 En el nivel crítico-valorativo

Interpreta y
emite juicios.

Analiza, sintetiza
y valora.

Entiende el nivel
valorativo de un
texto.
Juzga al autor,
tema y
contenido.

Fuente: García, 2015.

 Leer para aprender
Procesos de lectura
comprensiva y criterial

Lectura Evaluación de la
Métodos de lectura
preliminar lectura

Partes del texto

Índice, Procedimiento Estrategias Técnicas
prólogo,
introducción,
apéndice
Lectura de DURANTE:
exploración ANTES: Subrayado, DESPUÉS: Lectura
Anticipación notas y Esquemas, veloz
predicción toma de resumen
Lectura de apuntes
comprensión
Lectura
espacial
Lectura para
obtener ideas Ideas clave:
principales
secundarias
De salteo
Fuente: García, Mendoza y Fernández, 2018.
 Tips para tomar apuntes

Elevar el nivel de atención

Escribir solo lo esencial

Usar abreviaturas

Enumerar las hojas

Estructurar los apuntes y repasarlos

Fuente: García, Mendoza y Fernández, 2018.

TÉCNICAS DE ESTUDIO

Las técnicas de estudio consisten en las

diversas formas con las cuales las personas
esquematizan y organizan gráficamente la
Información.

MAPAS
SUBRAYADO RESUMEN
CONCEPTUALES

TOMA DE MAPAS MENTALES

ESQUEMAS
APUNTES/NOTAS

FICHAS
 SUBRAYADO

• Subrayar las palabras/frases que

consideramos más importantes de una
lectura.
• Se sugiere subrayar las ideas
principales, las secundarias que dan
soporte a la idea principal, datos ,
fechas, nombres importantes ,
términos técnicas.
• Es necesaria una segunda lectura, NO
se sugiere subrayar en la primera
lectura.
 TOMA DE
APUNTES/NOTAS

• Exige escucha activa/atención para

anotar los datos relevantes y las ideas
• Refuerza lo que se ha oído/leído.
• Se obtiene una mejor comprensión
porque se reconstruye el contenido al
emplear palabras propias de lo que se
ha leído u oído
• Por lo general son breves , concisos y
favorecen el ordenamiento para el
repaso.
 METODO DE CORNELL

¿CUÁNDO?
Después de ¿CUÁNDO?
clase Aquí se toma Durante la clase
nota de todo lo
Ideas
importantes que se dice
durante la clase
Diagramas
simples Puede incluir:
- párrafos,
diagramas , listas

¿CUÁNDO?
Al hacer un Breve texto (síntesis) sobre la
repaso información registrada
 RESUMEN

• Es extraer de un texto todo aquello

que queremos saber y aprender.
• Se escribe lo subrayado y las palabras
que falten para que el texto escrito
tenga sentido.
• Se puede utilizar la técnica de
parafraseo (reproducir de forma no
literal y con las propias palabras).
 FICHAS

• Hace más ordenado y ameno el acto

repetitivo que supone recordar
numerosos datos (fórmulas,
vocabularios, fechas)

• Se elabora de la siguiente manera:

• Escribir en la lado de una ficha la

pregunta y en el dorso la
respuesta.
• Se toma la ficha se lee la pregunta
y se intenta recordar la respuesta.
 ESQUEMAS

• Es un gráfico del subrayado, contiene de forma resumida las ideas principales

secundarias y detalles del texto.
• El objetivo es obtener una visión en conjunto del tema, global y concreta a la
vez.

SISTEMA DE LLAVES O GRÁFICOS

Por ejemplo …
ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA NERVIOSO
 PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR UN ESQUEMA

• Leer el texto, identificar y

subrayar las idea.s
principales y secundarias
• Estudiar las relaciones de
estas ideas entre sí.
• Poner subtítulos a cada
subconjunto de ideas.
• Buscar la forma gráfica o
tipo de esquema más
adecuado.
 MAPA CONCEPTUAL

• Es un método didáctico, dinámico para

organizar información y resumirla.
• Representa los conceptos y los
organiza de una manera jerárquica.
• Se sugiere que los conceptos se
escriban con letra mayúscula y las
palabras de enlace con letra
minúscula.
• Las palabras de enlace le dan sentido
al mapa.
 PROCEDIMIENTO PARA ELABORAR UN MAPA CONCEPTUAL

AGRUPAR REPRESENTAR
•Selecciona los •Ordenar los •Conectar los
conceptos con los que conceptos del más conceptos mediante
se va a trabajar. No •Agrupar los general al más •Representar y situar enlaces, pues este
puede repetirse en el conceptos cuya específico (jerarquía). los conceptos en el define la relación
esquema. relación sea próxima. esquema. entre dos conceptos.

SELECCIONAR ORDENAR CONECTAR

 MAPA MENTAL

• Es una estrategia para representar

información de forma gráfica y visual
• El mapa mental inicia con una idea
central y la información se extiende a
modo de raíz.
• El tema central se ubica en el centro y
se expande en todas las direcciones
• Ideal para lluvia de ideas y ordenar
información de manera espontánea.
• Puede incluir elementos creativos
(imágenes, dibujos, líneas curvas de
grosor variable y múltiples colores).
Por ejemplo …
Mapa semántico

• Permite organizar información en

torno a un concepto central.
• Los elementos fundamentales son
conceptos, palabras, ideas,
términos.
• Utilizado especialmente en
actividades de repaso o lluvia de
ideas.
• Son menos rígidos en cuanto a su
ejecución (dibujos, colores, elipses).
ACTIVE RECALL

Método donde el alumno intenta

recordar la información aprendida
previamente, pero sin consultar la
fuente de estudio.

• Consiste en leer todo el texto o

escuchar toda la información
disponible sobre el tema en
cuestión y luego tratar de
explicar (puede ser a uno
mismo) lo que se recuerda o se
ha comprendido del tema.
 METODO FEYNMAN

Consiste en tomar una información compleja y reescribirla

de forma simple, de modo que se entienda fácilmente

REESCRIBIR
SELECCIONAR EL DESARROLLAR EL REVISAR Y
SIMPLIFICANDO Y
CONCEPTO CONCEPTO COMPLETAR
EXPLICAR
• Identificar el tema • Anotar debajo del • Revisar el contenido • Reescribir el
que queremos nombre su escrito y completar concepto
estudiar (anotarlo explicación de forma la información. simplificado, sin
en una hoja) sencilla. tecnicismos
 PRÁCTICA

En grupo:

▪ Elaborar un organizador gráfico (esquema, mapa

conceptual, mapa mental, semántico) de las
lecturas asignadas, según indicadores de la lista
de cotejo.
▪ Presentarlo a través de una exposición.
 LISTA DE COTEJO
N° Indicador Sí No Observación

1. Selecciona y jerarquiza ideas principales y secundarias.

2. Utiliza ideas y palabras clave (expresiones breves).

3. Relaciona los conceptos a una imagen mental.

4. Usa conectores que enlazan las ideas.

5. Presenta coherencia y concordancia en los conceptos.

La organización gráfica muestra comprensión global del
6. tema.

7. Se observa correcta ortografía y legibilidad.

8. Usa las mayúsculas y minúsculas según corresponde.

En la exposición, presenta el organizador de forma clara y
9. organizada.
El formato u organizador utilizado se ajusta al tema
10. presentado.