GUIA No.

03
MIS ALIMENTOS SANOS

MAPA DE SABERES
 Variedad de alimentos.
 Alimentos nutritivos.
 Hábitos saludables.
 Narrar y comprender cuentos.
 El mundo de los cuentos de hadas.
 Escritura creativa.
 Relación de correspondencia.
 Decenas y su estimación.
 Pre-lectura, lectura y pos lectura de las habichuelas mágicas 859.

OBJETIVO
 Utilizar la expresión oral y escrita para explicar la importancia de los alimentos de la
comunidad, narrar cuentos, comprender y solucionar problemas sencillos de
matemática.

 DOMINIO DE CONOCIMIENTO
SENSOPERCEPCIÓN- DESPERTAR EL INTERÉS.
1. Visito a mis tíos y observo las variedades de alimentos y comparo con el grafico y
comento las variedades de alimentos de mi cultura Shuar y occidental.
ALIMENTOS DE CULTURA SHUAR ALIMENTOS OCCIDENTALES

2. De conocer alimentos nutritivos de mi pueblo, observo y comento el grafico,

haciendo una comparación con la alimentación que tenemos en nuestra casa.

3. Observo el dibujo sobre hábitos saludables y comento con mi profesor y los

compañeros, comparando con la convivencia nuestra.
 4. Leo en la diagramación que se representa sobre hábitos saludables.

HÁBITOS SALUDABLES

Basada en
3

HIGIENE DESCANSO REVISION MEDICA TIEMPO LIBRE

Debemos ir al ponemos jugar con

DUCHA DIARIO COMO
ACOSTARSE A
TIEMPO MEDICO VACUNAS FAMILIA Y
AMIGO
CEPILLARSE LABARSE
LOS DIENTES DEPORTE
Dormir
las varios
después
MANO 8-10 HORAS DIAS DE LA
de cada
SEMANA

COMIDA

5. Después de observar nuestro jardín de flores en afueras de establecimiento,

observamos el grafico y hacemos una narración para comprender el cuento.
6. Juntamente con el profesor comentamos el dibujo, sombre el mundo de los cuentos
de hadas.

7. Observamos el dibujo y comentamos con el profesor sobre escritura creativa.

8. Observamos con el profesor sobre tres gráficos de relación de correspondencia.

9. Observo el dibujo y comento con mi profesor sobre decenas y su estimación.

10. Observo los pasos para aprender sobre pre lectura, lectura y pos lectura de las
habichuelas mágicas.
 Escribo “el” o “la” donde corresponde.
---------- agua,
 ---------- hacha,
---------- águila,
---------- hada
 Escribo la palabra con el artículo que le corresponde.
Explico por qué?

--------- pájaro ------------ mariposa ----------- yuca

PROBLEMATIZACIÓN
11. Visito a mis tíos y observo las variedades de alimentos en el gráfico y comento.
ALIMENTOS DE CULTURA SHUAR ALIMENTOS OCCIDENTALES

PREGUNTAS Y RESPUESTAS:
 ¿Por qué es importante la alimentación?
 ¿Una buena alimentación qué nos da en nuestro cuerpo?
 ¿Qué te alimentas en tu casa con tus padres?
 ¿Quién prepara tus alimentos?
 ¿Qué sientes al alimentarte?

12. De conocer alimentos nutritivos de mi pueblo, observo el grafico hago una

comparación con la alimentación que tenemos en nuestra casa.
 7

PREGUNTAS Y RESPUESTAS:
 ¿Por qué es bueno consumir alimentos nutritivos?
 ¿En la actualidad si existe variedades de alimentos?
 ¿Por qué, los alimentos nutritivos nos permiten recuperar las fuerzas perdidas?

13. Observo el dibujo sobre hábitos saludables y comento con los compañeros.

PREGUNTAS Y RESPUESTAS:
 ¿Por qué hay que asearnos?
 ¿Practica algún deporte?
 ¿Por qué el aseo evitan enfermedades?
 ¿A qué hora te acuestas y a qué hora te levantas?
  ¿Al consumir productos lácteos o algún otro alimento elaborado, si revisa la
fecha de caducidad?
 ¿Cuida los alimentos de tu casa, que trae tus padres?

14. Leo en la diagramación que se representa sobre hábitos saludables y nos 8

aprendemos.

HÁBITOS SALUDABLES

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PREGUNTAS Y RESPUETAS:
 ¿Has practicado alguna vez las modales que mencionamos?
 Comente algunas de los hábitos, que señalamos.
 ¿Cuál de los hábitos te gusta más?
 ¿Has practicado los hábitos que señalamos?
15. Oobservemos el grafico y hacemos una narración y comprendemos el cuento.

PREGUNTAS Y RESPUESTAS:
 ¿Te gusta el jardín de la escuela? ¿Por qué?
 ¿Que encontró dentro del jardín?
 ¿Que observa en el dibujo?
 ¿Cuantos colores ves en el jardín que esta dibujado?
 ¿Puedes escribir en pocas palabras en su cuaderno lo que observo?
16. Comento con mis compañeros el dibujo, sobre el mundo de los cuentos de hadas.

PREGUNTAS Y RESPUESTAS:
 ¿Alguna vez has escuchado el cuento de hadas?
 ¿Qué observas en el dibujo?
 ¿Alguna vez te has imaginado ser un hada?
17. Observo el dibujo y comento sobre escritura creativa.

10

PREGUNTAS Y RESPUESTAS:
 ¿Que observa en el dibujo?
 ¿Alguna vez, has escrito nombres imaginándose?
 ¿Puedes mencionar algunos nombres con tu imaginación después de observar los
dibujos?
18. Observo los tres gráficos de relación de correspondencia.

PREGUNTAS Y RESPUESTAS:
  ¿Existe diferencia entre tres dibujos?
 Comente con sus compañeros sobre los dibujos.
 ¿Puedes realizar algunos ejercicios de relaciones de correspondencia?
 ¿Esta difícil los ejercicios que observo?

19. Observo y comento el dibujo sobre decenas y su estimación.

11

PREGUNTAS Y RESPUESTAS:
 ¿Has escuchado hablar de las decenas?
 ¿Puedes contar las decenas hasta 70?
 ¿Por qué son importante las decenas?
  ¿Puedes demostrar gráficamente?
20. Observo los pasos para aprender sobre pre lectura, lectura y pos lectura de las
habichuelas mágicas.
 Escribo “el” o “la” donde corresponde.
---------- agua,
---------- hacha,
---------- águila,
---------- hada 12

--------- pájaro ------------ mariposa ----------- yuca

PREGUNTAS Y RESPUESTAS:
 ¿Te gusta leer y escribir? ¿Por qué?
 ¿Te gusta leer con dibujos o sin dibujos?
 ¿Puedes leer, palabras cortas?
 ¿Formarías oraciones cortas observando el dibujo?
CONTENIDO CIENTÍFICO
 Variedad de alimentos.
Los alimentos según su rigen pueden ser de:
 Origen vegetal.
 Origen animal.
 Origen mineral.
De origen Vegetal: Provienen de las plantas. Se clasifican en hortalizas, cereales,
legumbres y frutas.

De origen animal: aquellos que obtenemos directamente de los animales, como la

carne, el pescado, los huevos, la leche y sus derivados: el queso, la mantequilla, y el
yogur que son ricos en proteínas.
De origen mineral: proviene de sustancias minerales; la sal y el agua.

13

 Alimentos nutritivos.
Los alimentos nutritivos: es la que aporta todo los nutrientes esenciales y la
energía que cada persona necesita para mantenerse sana.
Los nutrientes esenciales son: proteínas, hidratos de carbono, lípidos, vitaminas,
minerales y agua.
Alimentación: es un proceso voluntario y consiente, suele estar condicionada
por factores externos tales como hábitos, y creencias culturales. Buena
alimentación previene las enfermedades crónicas, como la obesidad y la
hipertensión, entre otras.

Pirámide de buena alimentación.

 14
Las personas realizamos muchas actividades durante el día; jugamos, trabajamos,
estudiamos. Esto hace que perdamos la energía.
Para recuperar fuerzas y conseguir las sustancias nutritivas que nuestro cuerpo
necesita.
Las principales sustancias nutritivas son:
 Proteínas: Forman nuestros músculos. Se llama formadores o constructoras.
Como la carne, pescado, la leche y los huevos.
(Insertar gráficos sobre alimentos que tienen proteínas)
 Grasas y aceites: Proveen energía y calor. Los encontramos en el aceite vegetal,
el tocino, y la mantequilla.
(Insertar gráficos, alimentos que tengan grasas y aceite)
 Carbohidratos: se les denomina energéticos por que dan energía. Como son: la
papa, el pan, el arroz, los cereales y el azúcar.
(Insertar gráficos alimentos que tengan carbohidratos)
 Vitaminas y sales minerales: Mejoran el funcionamiento de nuestro organismo.
Se encuentran en las frutas y las verduras. Llamados como reguladoras.
(Inserta gráficos, alimentos con vitaminas y sales minerales)
Existen algunos alimentos que tienen todas las sustancias nutritivas, por lo que, se les
conoce como completos. Como la leche y los huevos.
 Hábitos saludables.
Son responsabilidad individual familiar y colectiva. Los estilos de vida
representan los hábitos, prácticos diarios y las actividades que realizan el
individuo y que influye en su salud.
Estilos de vida saludable
a. Peso adecuado.
 b. Consumo diario de frutas y verduras.
c. Consumo de sal baja cantidad.
d. Evitar consumir en la posible grasa de origen animal.
Es preciso recibir los alimentos necesarios, minerales, vitaminas, y agua; además,
realizar ejercicio diario; descansar al menos, ocho horas y cuidar de la higiene personal.

15

En cuanto a la nutrición, se recomienda que diariamente ingiramos raciones de cada

uno de estos grupos de alimentos.

En relación con la higiene, los niños, niñas y adolescentes deben realizar hábitos
sencillos como: limpieza bucal y corporal.
La adopción de posturas correctas, masticar bien los alimentos y acudir a revisiones
médicas y al dentista.
Cuidado de los alimentos: es primordial que los alimentos estén en buenas
condiciones; asi, tenemos que considerar dos aspectos: higiene y la fecha de
elaboración y caducidad.
 La higiene: es muy importante para manipular, preparar y guardar los alimentos. Por su
parte, la fecha de elaboración y caducidad nos indican cuando fueron preparados y el
momento cuando ya no se debe consumir porque causarían efectos perjudiciales para la
salud.

16

HÁBITOS SALUDABLES

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 Narar y comprender el cuento.

Es una forma de acortar las diferentes culturas al estimular las diferentes
interpretaciones del núcleo central de cuentos. Ayuda a los niños y niñas a
conectar conocimientos y experiencias previas con el mundo de texto.
 Estimula la comprensión lectora, que favorece la capacidad de los niños y niñas
para acceder al éxito académico.
Los profesores al incluir la narración de cuentos en la enseñanza necesitas
primero reconocer las diversidad lingüística existente en la escuela.
La narración de cuentos ayuda a desarrollar, entre otras, las siguientes destrezas.
a. Escuchar.
b. Comprender secuencias.
c. Enriquecer vocabularios. 17
d. Clarificar valores.
Niveles de comprensión:
Los niveles de comprensión de la obra listeria son:
a. Nivel de detalles.
b. Nivel de interpretación.
c. Nivel de aplicación.
Nivel de detalle: el niño o niña capta y memoriza los sucesos presentados en la
sección.
Nivel de interpretación: el niño o niña capta las relaciones de causa y efecto.
Nivel de aplicación: el niño o niña hace juicio de valores sobre las actuaciones de los
personajes y argumentos a favor o en contra de los mismos.

 El mundo de los cuentos de hadas.

Es una historia ficticia que puede contener personajes folklóricos, tales como hadas,
duendes, elfos, brujas, sirenas, troles, gigantes, gnomos y animales. Incluye
encantamientos, normalmente representados como una secuencia inverosímil de
eventos.
Existen expresiones tales como «un final de cuento de hadas» un final feliz, o «un
romance de cuento de hadas», aunque no todas las narraciones de esta clase terminan
con un final feliz.
De igual manera, en el aspecto coloquial un «cuento de hadas» puede ser asociado con 18
cualquier historia rocambolesca y extraordinaria.
Por lo general, este tipo de relatos suele atraer a los niños pequeños, al compenetrar
estos de forma fácil y rápida con los personajes arquetípicos de cada historia.

Los cuentos de hadas se encuentran ya sea en forma oral o literaria. Intentar detallar con
exactitud su desarrollo histórico resulta una labor difícil, puesto que sólo las formas
escritas han sido capaces de sobrevivir con el paso del tiempo.
 Lectura: El zapatero y los duendes
Hace mucho, mucho tiempo, vivía en un país mágica un humilde Zapatero, tan pobre,
que llego un día en que solo pudo reunir el dinero suficiente para comprar el cuero
necesario para hacer un par de zapato.
-No sé qué va a pasar con nosotros -decía a su mujer-.
Si no encuentro un buen comprador o cambia nuestra suerte, ni siquiera podremos
conseguir comida para un día más.

Cortó y preparó el cuero que había comprado con la intensión de terminar su trabajo al
día siguiente, pues estaba ya muy cansado.
Después de una noche tranquila, llego el día y el zapatero se dispuso a comenzar su
jornada laboral, cuando descubrió sobre la mesa de trabajo dos precios zapatos
terminados.
Estaban cosidos con tanto esmero, con puntadas tan perfectas, que el pobre hombre no
podía dar crédito a sus ojos. Tan bonitos eran, que apenas los vio un caminante a través
del escaparate, pago más de su precio real por comprarlos.
El zapatero no cabía en sí de gozo y fue a contárselo a su mujer: -con este dinero, pobre
comprar cuero suficiente para hacer dos pares. 19
Como el día anterior, cortó los patrones y el dejó preparados para terminar el trabajo al
día siguiente.
De nuevo se repitió el prodigio y, por las mañanas, había cuatro zapatos, cosidos y
terminados, sobre su banco de trabajo.
También esta vez hubo clientes dispuestos a pagar grandes sumas por un trabajo tan
excelente y unos zapatos tan exquisitos.
Otra noche otras más, siempre ocurría lo mismo: todo el cuero cortado que el zapatero
dejaba en su taller, aparecía convertidos en precios calzados al día siguiente.
Paso el tiempo. La calidad de los zapatos del zapatero se hizo famosa y nunca le
faltaban clientes en su tienda, ni monedas en su caja, ni comida en su mesa.
Ya se acercaba la navidad, cuando comento a su mujer: - Que te parece si nos
escondemos esta noche para averiguar quién nos está ayudando de esta manera.
A ella le parecía buena idea y esperaron agazapados detrás de un mueble a que llegara
alguien.
Daban doce campanadas en el reloj, cuando dos pequeños duendes desnudos
aparecieron súbitamente. Treparon por las patas de la mesa, alcanzaron su superficie y
se pusieron a coser. La aguja corría, el hilo volaba y en un santiamén terminaron todo el
trabajo que el hombre había dejado preparado. De un salto desaparecieron y dejaron al
zapatero y su mujer estupefactos.
-Te fijaste que estos pequeños hombrecillos que vinieron estaban desnudos? Podríamos
confeccionarles pequeños ropitas para que no tengan frio –indico al zapatero su mujer.
El coincidió con su esposa. Dejaron colocadas las prendas sobre la mesa, en lugar de
patrones de cueros y, por la noche, se apostaron tras el mueble para verlos como
reaccionaban los duendes.
Dieron las doce campanadas y aparecieron los duendecillos. Al saltar sobre la mesa, se
asombraron cuando vieron los trajes. Mas al comprobar que eran de su talla, se vistieron
y cantaron: - ¡Ya somos dos mozos guapos y elegantes! ¿Por qué seguir de zapateros
como antes? – Y tal como había venido, se fueron. Saltando y dando brincos,
desaparecieron.
El zapatero y su mujer se sintieron complacidos al ver a los duendes felices. Y a pesar
de que no volvieron, pues jamás falto trabajo, comida ni cosa alguna en la casa del
zapatero remendón.

20

 Escritura creativa.

Se desarrolla especialmente como forma de potenciar la competencia literaria

de los niños y niñas. Leer un texto pensando en tomarlo como modelo literario
nos convierte en cómplices con el escritor y nos lleva a observar con más detalle
las peculiaridades estilísticas de la obra y a interiorizar la técnica de sus
recursos.
Esta categoría de escritura incluye la literatura, en especial, la novela, el cuento
y la poesía, así como la escritura dramática para el teatro.

Trinomio fantástico con imágenes.

 21

El otro día iba con mi Hermana en la huerta y vi

a lo lejos una Tortuga comiendo un guineo.

 Relación de correspondencia.
Relación: es una conexión o correspondencia entre objetos o sujetos
representando como un conjunto de pares ordenados.
Correspondencia: es cuando existe relación directa entre costos y erogaciones
del periodo.
Cuando los costos se vinculan con actividades del periodo mismo. Aun cuando
no lo hagan con ingresos específicos registrados en el ejercicio.
Ejemplo:

 El conjunto “P” contiene

diferentes pinceles y se llama
conjunto de partida.
 El conjunto de “T” contiene
distintos colores de acuarelas y
se llaman conjunto de llegada.
 Entre conjunto “P” y el
conjunto “T” hay una relación
de correspondencia.

Analiza la siguiente relación de correspondencia.

¿Cuál es el conjunto de partida y cual es conjunto de llegada?
Relación es la correspondencia de un primer conjunto, llamado dominio, con un
segundo conjunto, llamado Rango o recorrido, de manera que cada elemento del
dominio le corresponde uno o más elementos del recorrido o rango.
22
La noción de correspondencia desempeña un papel fundamental en el concepto de
relación función.
En nuestra vida cotidiana frecuentemente hemos tenido experiencias con
correspondencia o relación.
 Decenas y su estimación.
Significa redondear a la decena menor más cercana. Cuando no se necesitan
resultados exactas, podemos utilizar respuestas aproximadas.
1. Observe el ejercicio.
¿Sabes cuál es la decena menor a 15 más cercana?
Fíjate en la siguiente semirrecta numérica.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Como se puede observar, el 15 se encuentra entre la primera y la segunda decena, es
decir, 15 es mayor que 10, y 15 es menor de 20, por lo tanto, la decena inferior a 15
más cercano es 10.
Ejercicios de decenas y su estimación.

52 + 24 = ?

Paso 1: Redondeamos los sumandos.

52 = 50 24 = 20
Paso 2: sumamos los números redondeados.
50 + 20 = 70
Paso 3: nos fijamos en la cantidad total de redondeo.
Hacemos redondeado los dos hacia abajo. La cantidad de redondeo es 2+4 = 6, como 6
es mayor que 5 debemos sumar 10 la estimación.
70 +10 = 80

Otro ejemplo de estimación de suma

Para estimar sumas aproximadas los sumandos y luego sumamos.
Estima la suma:
489 + 112 23
Primero aproxima a las centenas los dos sumados y después, suma las aproximaciones.

489 = 112
500 + 100 = 600
489 + 112 = 500 + 100 = 600

Observo los graficas:

  Pre lectura, lectura y pos lectura de las habichuelas mágicas.
Para leer con eficiencia es recomendable seguir una estrategia, esto se basa en
tres etapas:
 Pre lectura,
24
 Lectura, y
 Pos-lectura.
La lectura sirve para apropiarnos del mundo. Además sirve para despertar la
creatividad y provocarnos emociones diversas.
Leer ayuda a mejorar la expresión oral y escritura y vuelve más fluido el
lenguaje.
Observa el ejercicio y escribo en el texto los artículos que les corresponde.
 Leeo “el” o “la” donde corresponde.
---el---- agua,
---la---- hacha,
---el---- águila,
---la---- hada

--el--- pájaro --la---- mariposa --la------ yuca

VERIFICACIÓN
21. Enumero los alimentos según su origen.
 …………………………..
 ………………………….
 ………………………….
22. Enumero oralmente los alimentos que proviene de las plantas:
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
23. Enumero oralmente los alimentos de origen animal.
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
24. Enumero oralmente los alimentos de origen mineral.
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
25. ¿Qué es un alimento?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
26. Escribo en mi cuaderno los alimentos encontrados de la pirámide de buena
alimentación. 25
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
27. Enlisto las principales sustancias nutritivas:
 ……………………………..
 ……………………………..
 ……………………………..
 …………………………….
28. Completo en los siguientes espacios en blancos.
 ………………: Forman nuestros músculos. Se llama formadores
o……………….
 …………………..: Proveen……………. y calor.
 …………………: se les denomina………… por que dan energía.
 Vitaminas y…………………: Mejoran el funcionamiento de
nuestro……………….
29. ¿Qué es un Hábito saludable?.
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
30. Enlisto los Estilos de vida saludable
e. ……………………………….
f. ……………………………….
g. ……………………………….
h. ……………………………….

31. Comento sobre la higiene, observando en el dibujo y escribo en mi cuaderno.

 26

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………...
32. ¿Cuáles son los hábitos sencillos que deben realizar los niños, niñas y adolescentes?
 limpieza bucal y corporal.
 ……………………………………………..
 ……………………………………………..
 ……………………………………………..
33. En pocas palabras escribo en mi cuaderno sobre narración y comprensión del cuento.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….
34. ¿Cuáles son las destrezas de narración de cuento?
e. …………………….
f. …………………….
g. …………………………………….
h. …………………………………….
35. Niveles de comprensión de la lectura son:
d. ………………………………..
e. ………………………………..
f. ………………………………..
36. ¿Qué es un cuento de hadas?
 …………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
37. Enumero los personajes principales y secundarios de la Lectura: El zapatero y los duendes.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
38. ¿Qué es una escritura creativa?
………………………………………………………………………………………………… 27

…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….
39. ¿Qué es la Relación?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
40. ¿Qué es la correspondencia?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
41. Explico en pocas palabras sobre las decenas y su estimación.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
42. ¿Para qué nos sirve la lectura?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
43. Escribo lo que la lectura nos ayuda en:
 ………………………………………..
 ………………………………………..
 28

CONCLUSION
44. Completo el mapa conceptual lo aprendido sobre los hábitos saludables.

HÁBITOS SALUDABLES

Basada en

DESCANSO TIEMPO LIBRE

Debemos ir al ponemos jugar con

COMO

MEDICO

LABARSE
Dormir
 las varios
después
de cada

29

45. Completo el mapa conceptual.

La alimentación

Alimentos Principales Estilo de vida

Origen de alimento
provenientes de las sustancias nutritivas. sustentable
plantas.

1.-………………………..
1. ………………
2. - …………………….. 2. …………………
3. ………………….
3.-………………………..
1.-………………… 1.-……………………… 4. …………………

2.-………………….. 2.-……………………..

3. - …… 3.-……………………
46. Completo. La diagramación:

Relación de correspondencia

Relaciones Correspondencia Decenas y su estimación

30

 APLICACIÓN
47. Dibujo las variedades de alimentos de mi comunidad.

48. Explico el origen de alimentos según los dibujos.

………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………..

31

49. En pocas palabras realizo un resumen sobre los alimentos nutritivos.

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
50. Realizo una maqueta sobre la pirámide de buena alimentación.

51. Completo en cuadro sinóptico sobre las principales sustancias nutritivas.

…………………………………………….
 ……………………………………………

Principales sustancias
Nutritivas. ……………………………………………

32

…………………………………………...

52. Pinto el dibujo sobre el cuidado de la higiene personal como hábitos saludables.

53. Observando el dibujo realizo una maqueta sobre la nutrición.

54. Nara el cuento de su cultura y explico lo comprendido.

55. Explico a mis compañeros en pocas palabras sobre el cuento de hadas.

33
56. Realizo un resumen sobre la lectura: El zapatero y los duendes y señalo los
personajes principales y secundarias.

57. Observando los dibujos y escribo los nombres de los animales asi realizo una
escritura creativa.

…………………… ………………….. ……………………. ……………………..

58. En el Trinomio fantástico con imágenes realizo una escritura creativa.

…………………………………………………………………………
………………………………………………………………………..
59. Realizo ejercicios de relación de correspondencia.
A B

34

2 6

3 4

7
4
2
5
3
6
5

(Realizar algunos dibujos de relación de correspondencia)

60. Realizo ejercicios de Decenas y su estimación en la siguiente semirrecta numérica.

Como se puede observar, el 25 se encuentra entre la primera y la segunda
decena, es decir, 25 es mayor que 20, y 25 es menor de 30, por lo tanto, la
decena inferior a 25 más cercano es 20

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

61. Realizo el ejercicio de decenas y su estimación.

62 + 44 = ?
Paso 1: Redondeamos los sumandos.
……………. ……………….
Paso 2: sumamos los números redondeados.
 …………………………………………….
Paso 3: nos fijamos en la cantidad total de redondeo.
Hacemos redondeado los dos hacia abajo. La cantidad de redondeo es
…………………………, como ……. es mayor que ……… debemos sumar
……………… la estimación.
…………………………………

62. Escribo el masculino de las palabras 35

Perra…………………. Loca……………………

Gata…………………. Chancha……………….

Abuela……………… Pájara………………….

Lora………………… loca…………………….

63. Escribo los masculinos de las palabras.

Profesora…………………….. Compositora……………………

Traductora:…………………. Compradora…………………..

64. Escribo los femeninos de las palabras.

Escritor…………………….. Pintor…………………………

Director…………………… señor…………………………

65. Uso las palabras del recuadro para escribir el femenino o masculino,
según corresponda.

Hembra hombre nuera yegua papá esposa

Mujer…………… mamá………………. Marido…………..

Yegua………….. Caballo,…………… Macho……………

 Creación.
66. Invito a mis compañeros en la cocina de mi mamá y hago un batido de jugo papaya
y comparto con mis compañeros.
67. Elaboro las decenas con materiales de medio y realizo algnos ejercicios de la vida
diaria.

68. Me invento un cuento ficticio y comparo con el cuento de hadas.

 SOCIALIZACIÓN 36

69. Práctico lo aprendico con mis padres y hermanos en mi casa.

70. Socializo mediante un carte, sobre la alimentacion a los otros companeros de nivel
inferior y superior.

GLOSARIOS
 Argumento: Razonamiento empleado para convencer a alguien o para
demostrar algo.
 Arquetípicos: Del arquetipo o relativo a este modelo.
 Caducidad: Pérdida de vigencia o validez por cumplimiento de un plazo
 Captar: Percibir por medio de los sentidos.
 Cocido: Guiso de carne, tocino, hortalizas y garbanzos cocidos, muy común en
España.
 Cosidos: Unión de dos partes con hilo enhebrado en una aguja
 Crónicas: a las enfermedades de larga duración o habituales.
 Escaparate: Hueco acristalado que hay en la fachada de las tiendas y que sirve 37
para exhibir las mercancías o productos que se venden en ellas.
 Esencia: Lo más importante de algo.
 Estilística: Estudio del estilo o de la expresión lingüística en general.
 Ficticio: Fingido, falso
 Gnomo: Ser fantástico al que se imaginaba trabajando en las minas y guardando
tesoros subterráneos
 Hadas: Ser fantástico que se representa con forma de mujer y dotado de poderes
mágicos.
 Hidrato: Compuesto que contiene moléculas de agua en su estructura
 Hipertensión: Aumento excesivo de la tensión vascular o sanguínea
 Lípido: Cada una de las sustancias orgánicas, que se caracterizan por ser
solubles en disolventes orgánicos e insolubles en agua y constituyen las reservas
de energía de los seres vivos.
 Manipular: Manejar cosas, especialmente objetos delicados o de precisión
 Nutritivo: Que nutre, que se alimenta bien.
 Obesidad:  Exceso de peso por acumulación de grasa
 Peculiaridad: Propiedad, característica privativa de una cosa o de una persona.
 Perjudicial: Que perjudica o puede perjudicar.
 Prevenir: conocer de antemano un daño o perjuicio y tomar las medidas
necesarias.
 Primordial: Muy importante o necesario, fundamental: es primordial que te
prepares para el futuro.
 Proteína: Cualquiera de las numerosas sustancias químicas que forman parte de
la materia fundamental de las células y de las sustancias vegetales y animales.
 Rocambolesca: Se dice de las acciones audaces, apasionantes, espectaculares e
inverosímiles.
 Sustancia: Elementos nutritivos de los alimentos.
 38

FICHAS AUXILIARES DE EVALUACIÓN

NEKAPMAMMAN YAININ.

Uchi Naari:

Najanamu Tsawant Nekamu yainktin

Ee Atsa

¿Usa correctamente la cuchara?

¿Sabe ponerse una vincha o un resorte?

¿Se desabrocha los botones?

¿Se desnuda solo?

¿Bota los papeles al basurero?

¿Recoge habitualmente los juguetes?

¿Saluda a otros niños o adultos?

¿Respeta sus cosas juguetes, lápices?

¿Sabe lavarse los dientes?

¿Es capaz de puntear con un punzón

39
siguiendo una raya marcada?

¿Dobla el papel en dos pliegues?

¿Sabe utilizar las tijeras para recortar?

¿Realiza con el lápiz trazos concretos?

¿Recorta tiras de papel con los dedos?

¿Modela con arcilla o barro algún objeto

sencillo un caracol?

¿Hace correctamente bolitas de papel?

¿Realiza con el lápiz trazos concretos como

los laberintos, rasgos caligráficos?

¿Sabe abrir un dedo de una mano y cerrar al

mismo tiempo el mismo dedo de la otra
mano, repitiendo el ejercicio
alternativamente?

¿Anda en puntas de pie?

¿Es capaz de saltar al estilo de las ranas?

¿Anda en un solo pie unos segundos?

¿Sabe hacer picar la pelota?

¿Agarra la pelota con las manos cuando se le

tira?

¿Puede andar sobre una tabla ancho de diez

centímetros?
¿Distingue los colores básicos y su nombre:
amarillo, rojo, azul y verde?

¿Ordena objetos por su tamaño?

¿Sabe agrupar objetos de uno en uno, de

dos en dos, de tres en tres?

¿Distingue y conoce?

¿Distingue las siluetas?

40
¿Sabe reunir objetos del mismo color, le
pedimos que haga montones con cosas
amarillas?

¿ Realiza cenefas de formas, tamaños

 AENTAK NEKAPMAMMA 41

JUARMA ETSERMA

II SHUARA NAARI .......................................................................................................

NUKUACHI NAARI…………………………………………………………………………..

UNUIKIARTINIA NAARI……………………………………………………………………..

TSAWANT……………………………………………………………………………………..

EJEKATIN………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………..

TAKAT NAJANMA

1TAKAT NUKUACHIJIAI
NAJANMA…………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………….

2.TAKAT UCHIJIAI NAJANMA………………………………………................................. …

……………………………………………………………………………………………………..

3.AISHMANJAI…………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..

4. II
SHUARJAI……………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………….
5.IRUTKAMUJAI…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

6.JINTINMA………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………….

………………………. …………………………

UNUIKIARTIN UNUIKIARTINIA 42
AETAK NEKAPMAMMA – FICHA DE VALUACIÓN

43
 N.
NAA

1
Unuikiartinjai nakumkamun aujmatniukai

2
Anintramun aimniukai

3
Nakumkamun iis aujmatniukait

UNUIKIARTIN
4

……………………
Nakumkamun iis aujniukait

5
Aishman nua naarin nekaukai

6
Ayash:muchitiamu, takatairi,najanman wainniukait.
ANEÁMURI

7
Kankek, waka,nant ajaki najanniukai.

8
Sekemrun, wampakrun imiantrin utsumkarin nekaukai.

9
TESAMU: 11

Imiatkin chuaap ainian iis yakaukai.

10
Yurumak shuarnan imiantrin nekaukai.

11
Nakumkamun, iirkari, iimtintrin, naarin nekaukai.

12
Nakumkamu iis naarin anainkiai.
13
14

………………………
Nekapmat: nakumkamun aataijai apapenkai.

UNUIMIATA EMTIKIU
JINTIA: 01

15

Nekapak nakumkamun aujniukait.

16

Shuar iwiarmamtain nekamun aniaininkiai.

NÉKAMURI

17

Tserenum, aujmatsamun anintramun aimniukai.

18

Aa warinkish irunun metekmas iniakmaukai.

19
20
ESTO NO PERTENECE A ESTA GUIA
UNUIMIAU NÉKAMURI JINTIASA IIRMA

21

Numijiai najanuak
22

Nakurawak
23

irunar takata najanuak

24

Nakumkamu iis takakmawak

25

Takatan penkerak najana

26

UNUIMIATA IIA

Enentaimia najaneawak
27

……………………….

Yunkurkan, weak yurumka

28
TAKAKMAS NÁJANMARI

Pénker irunar takakmawak

29
30
A

AMIKIU

TSAWANT JUARKIMIU
44

TSAWANT AMUKMA
45