Módulo 05 Conferencia Lectura Crítica Estrategias de Lectura Inferencial 2

MÓDULO 5
ENSEÑANZA DE ESTRATEGIAS INFERENCIALES II
PONENTE
MG. YONY ANDRÉS MONTES
ENSEÑANZA DE ESTRATEGIAS INFERENCIALES II
MÓDULO 05
•LECTURA MULTINIVEL
LITERALIDAD,
INFERENCIALIDAD Y
CRITICIDAD
PONENTE
PONENTE
LECTURA LITERAL
Para poder comprender un texto en su totalidad, es

necesario comprender lo que el autor quiere comunicar,
es decir comprender el texto en su nivel literal.
Comprender un texto en el nivel literal es comprender
todo aquello que el autor comunica explícitamente a
través de este. PONENTE
RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 A 3 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
EL FIN DE LA SOLEDAD
¿Qué quiere el yo contemporáneo? Quiere ser reconocido, quiere estar
conectado: quiere visibilidad. Si no ante millones de personas, como en
un reality o en El show de Oprah, entonces ante cientos de ellas en
twitter o Facebook. Esta es la característica que nos define, así es como
nos volvemos reales ante nosotros mismos: al ser vistos por otros. El
gran pavor contemporáneo es el anonimato.
Nuestro más grande miedo no es la asfixia de la masa sino el aislamiento
de la manada. La urbanización dio lugar a la suburbanización y con esta
vino la amenaza universal de la soledad. La familia se hizo cada vez más
pequeña o se disgregó, las mamás dejaron el hogar para irse a trabajar.
De la chimenea electrónica pasamos al televisor en cada cuarto. Incluso
en la niñez, y por supuesto en la adolescencia, todos estábamos
atrapados en nuestro propio nido. Los altos índices de criminalidad y,
peor aun, las crecientes tasas de pánico moral, desterraron a los niños
de las calles. La costumbre de salir por el barrio con tus amigos, habitual
en el pasado, se había vuelto algo impensable. Estábamos perdidos en el
espacio.
PONENTE
En medio de esas circunstancias, internet llego como una bendición
sin paralelo. No podemos negarlo. Internet ha permitido que gente
aislada se comunique entre sí y que personas marginadas se
encuentren entre ellas. El padre ocupado puede estar en contacto con
sus amigos lejanos. Pero como el tamaño de internet ha crecido, se ha
vuelto inabarcable en muy poco tiempo. Hace diez años escribíamos
correos en computadores de escritorio o los transmitíamos a través
de una conexión telefónica. Ahora enviamos mensajes de texto desde
nuestros celulares, montamos fotos en Facebook y somos seguidores
de completos extraños en Twitter, un constante flujo de contacto
mediado, virtual, imaginario o simulado nos mantiene conectados al
enjambre electrónico: aunque el contacto, o por lo menos el contacto
persona a persona, resulta cada vez menos importante. Parece que la
meta ahora es simplemente ser conocido, convertirse en una especie
de celebridad en miniatura. ¿Cuántos amigos tengo en Facebook?
¿Cuántas personas leen mi blog? ¿Cuántas entradas aparecen en
google con mi nombre? La visibilidad asegura nuestra autoestima y se
vuelve un sustituto del contacto real; no hace mucho era fácil sentirse
solo, ahora es imposible estarlo.
PONENTE
1. En el ultimo párrafo, la expresión “celebridad en
miniatura” se acerca en significado a
A. “persona que es popular en las redes sociales

virtuales, no en las reales”.
B. “réplica realizada en pequeña escala de una
celebridad de los medios reales”.
C. “persona que aparece en un reality o en un
show de televisión, como el de Oprah”.
D. “personaje que solo es famoso en su barrio o
municipio, pero no fuera de él”.
PONENTE
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PONENTE
1. En el ultimo párrafo, la expresión “celebridad en
miniatura” se acerca en significado a
A. “persona que es popular en las redes sociales

virtuales, no en las reales”.
B. “réplica realizada en pequeña escala de una
celebridad de los medios reales”.
C. “persona que aparece en un reality o en un
show de televisión, como el de Oprah”.
D. “personaje que solo es famoso en su barrio o
municipio, pero no fuera de él”.
PONENTE
2. ¿Cuál de los siguientes enunciados describe mejor la
tesis principal del texto?
A. Al hombre contemporáneo se le dificulta cada vez

más estar solo, debido al auge de las redes sociales
en internet y al deseo de visibilidad.
B. Dado que las ciudades han crecido y las madres
han tenido que salir a trabajar, la familia
contemporánea es cada vez más pequeña y
disgregada.
C. La soledad nos da autoestima, permite
descubrirnos y escapar de la asfixia que provoca la
creciente masa humana.
D. El hombre contemporáneo da tanta importancia al
contacto persona a persona como al contacto
virtual en las redes sociales.
PONENTE
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PONENTE
2. ¿Cuál de los siguientes enunciados describe mejor la
tesis principal del texto?
A. Al hombre contemporáneo se le dificulta cada vez

más estar solo, debido al auge de las redes sociales
en internet y al deseo de visibilidad.
B. Dado que las ciudades han crecido y las madres
han tenido que salir a trabajar, la familia
contemporánea es cada vez más pequeña y
disgregada.
C. La soledad nos da autoestima, permite
descubrirnos y escapar de la asfixia que provoca la
creciente masa humana.
D. El hombre contemporáneo da tanta importancia al
contacto persona a persona como al contacto
virtual en las redes sociales.
PONENTE
3. Considere los siguientes enunciados del texto anterior:
1. "Un constante flujo de contacto virtual nos mantiene

conectados al enjambre electrónico".
2. "No hace mucho era fácil sentirse solo, ahora es
imposible estarlo".
¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor la relación

entre los enunciados 1 y 2?
A. El enunciado 1 es la tesis del autor, el enunciado 2, la

antítesis.
B. El enunciado 1 es una razón del autor a favor del
enunciado 2.
C. El enunciado 2 es una razón en contra del enunciado 1.
D. El enunciado 2 es la tesis del autor, el enunciado 1 es la
antítesis.
PONENTE
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PONENTE
3. Considere los siguientes enunciados del texto anterior:
1. "Un constante flujo de contacto virtual nos mantiene

conectados al enjambre electrónico".
2. "No hace mucho era fácil sentirse solo, ahora es
imposible estarlo".
¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor la relación

entre los enunciados 1 y 2?
A. El enunciado 1 es la tesis del autor, el enunciado 2, la

antítesis.
B. El enunciado 1 es una razón del autor a favor del
enunciado 2.
C. El enunciado 2 es una razón en contra del enunciado 1.
D. El enunciado 2 es la tesis del autor, el enunciado 1 es la
antítesis.
PONENTE
LECTURA INFERENCIAL
• Cuando un lector está en capacidad de dar cuenta de

qué fue lo que el autor quiso comunicar, podrá
interpretarlo en un nivel inferencial. Esto no quiere decir
que sea un proceso lineal en el que primero se comprende
lo que el autor dice y luego se interpreta lo que quiso
decir. Es un proceso en el cual el lector siempre se está
moviendo entre los diferentes niveles de comprensión.
PONENTE
NIVEL INFERENCIAL II
•Comprender un texto en el nivel inferencial

significa interpretar todo aquello que el autor
quiere comunicar, pero que en algunas ocasiones
no lo dice o escribe explícitamente. Sin embargo,
a partir de lo que sí dice el autor, un lector puede
entender eso que el autor “quiso comunicar”.
Veamos un ejemplo… PONENTE
RESPONDA LAS PREGUNTAS 4 Y 5 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
- LLEGÓ HABLANDO DE
COSAS MUY RARAS,….
BONDAD. AMOR,
TOLERANCIA, CARIDAD.
CUANDO AQUÍ LO QUE
NECESITAMOS ES
SEGURIDAD, CASA, PAN
Y TRABAJO. PERO LO
QUE NOS HIZO
SOSPECHAR ENSEGUIDA
DE ÉL ES QUE NO
RECORDAMOS HABERLO
VISTO SIQUIERA UNA
VEZ EN TELEVISIÓN.
Tomado de: http://literatura-tecnologia-

jovenes.blogspot.com.co/p/quino-y-la-
cultura-mediatica.html PONENTE
4. ¿Cuál de los siguientes enunciados
NO es compatible con la caricatura?
A.No hay espectáculo más terrible

que la ignorancia en acción.
B.Quien se mete a redentor termina
crucificado.
C.Amaos los unos a los otros.
D.Por su boca muere el pez.
PONENTE
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PONENTE
4. ¿Cuál de los siguientes enunciados
NO es compatible con la caricatura?
A.No hay espectáculo más terrible

que la ignorancia en acción.
B.Quien se mete a redentor termina
crucificado.
C.Amaos los unos a los otros.
D.Por su boca muere el pez.
PONENTE
5. De la caricatura, se puede inferir
que la televisión
A. es el medio de comunicación
más influyente.
B. generalmente transmite
información veraz.
C. inculca valores infortunados.
D. es lo que necesita el pueblo.
PONENTE
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PONENTE
5. De la caricatura, se puede inferir
que la televisión
A. es el medio de comunicación
más influyente.
B. generalmente transmite
información veraz.
C. inculca valores infortunados.
D. es lo que necesita el pueblo.
PONENTE
LECTURA CRÍTICA
•Comprender un texto en el nivel crítico-
valorativo significa valorar, proyectar y juzgar
tanto el contenido de lo que un autor plantea
en su escrito, como las inferencias o relaciones
que se pueden establecer a partir de lo que
aparece en el texto producido por un autor. PONENTE
LECTURA CRÍTICA II
•Estos juicios, valoraciones y proyecciones

deben tener una sustentación, argumentación
o razón de ser, que el lector debe soportar en
los elementos que aparecen en el texto.
PONENTE
LECTURA CRÍTICA III
• Para comprender un texto en este nivel, el lector debe

recurrir a su sentido común, a su capacidad para establecer
relaciones lógicas, a sus conocimientos sobre el texto o sobre
el tema del que trata el texto, a su experiencia de vida o
como lector, a su escala de valores (personal y de la cultura
a la cual pertenece), a sus criterios personales sobre el
asunto del que trata el texto, a otras lecturas que ha
realizado anteriormente.
PONENTE
LECTURA CRÍTICA IV
•El lector utiliza todos estos elementos para

tomar una posición frente a lo que el autor
dice o expresa en el texto y para hacer
proyecciones sobre lo que podría implicar o
podría suceder, según lo que el autor plantea
en el texto. Veamos unos ejemplos… PONENTE
RESPONDA LAS PREGUNTAS 6 A 8 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE
INFORMACIÓN
El conocimiento no consiste en una serie de teorías autoconsistentes que

tiende a converger en una perspectiva ideal; no consiste en un acercamiento
gradual hacia la verdad. Por el contrario, el conocimiento es un océano,
siempre en aumento, de alternativas incompatibles entre sí (y tal vez
inconmensurables); toda teoría particular, todo cuento de hadas, todo mito,
forman parte del conjunto que obliga al resto a una articulación mayor, y todos
ellos contribuyen, por medio de este proceso competitivo, al desarrollo de
nuestro conocimiento. No hay nada establecido para siempre, ningún punto de
vista puede quedar omitido en una explicación comprehensiva (…). Expertos y
profanos, profesionales y diletantes, forjadores de utopías y mentirosos, todos
ellos están invitados a participar en el debate y a contribuir al enriquecimiento
de la cultura.
La tarea del científico no ha de ser por más tiempo “la búsqueda de la verdad”,
o “ la glorificación de dios”, o “la sistematización de las observaciones” o “el
perfeccionamiento de predicciones”. Todas estas cosas no son más que
efectos marginales de una actividad a la que se dirige ahora su atención y
consiste en “hacer de la causa más débil la causa más fuerte”, como dijo el
sofista, “y por ello en apoyar el movimiento de conjunto”.
Adaptado de: Paul Feyerabend (1986). Tratado contra el método. Madrid,: Técnos, pp.15-
15.
6 7 8 PONENTE
6. ¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor la
relación entre el contenido del texto y el título de la obra de
la que se extrajo?
A. El texto introduce la propuesta de un nuevo método

para la investigación científica, diferente del
tradicional.
B. El texto ataca diferentes ideas a propósito de qué es
aquello en lo que consiste el llamado “método
científico”.
C. El texto critica concepciones del conocimiento
científico, el cual se ha concebido como resultado de
un método.
D. El texto argumenta a favor de la pluralidad de
métodos disponibles para que cada ciencia alcance
sus verdades.
PONENTE
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PONENTE
6. ¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor la
relación entre el contenido del texto y el título de la obra de
la que se extrajo?
A. El texto introduce la propuesta de un nuevo método

para la investigación científica, diferente del
tradicional.
B. El texto ataca diferentes ideas a propósito de qué es
aquello en lo que consiste el llamado “método
científico”.
C. El texto critica concepciones del conocimiento
científico, el cual se ha concebido como resultado de
un método.
D. El texto argumenta a favor de la pluralidad de
métodos disponibles para que cada ciencia alcance
sus verdades.
PONENTE
7. Con las frases “la búsqueda de la verdad”, “la
glorificación de dios”, “la sistematización de las
observaciones” y “el perfeccionamiento de
predicciones”, el autor se refiere a
A. Productos parciales de la investigación

científica.
B. Efectos marginales del enriquecimiento de
la cultura.
C. Ideas tradicionales sobre la finalidad del
quehacer científico.
D. El movimiento de conjunto de la ciencia que
lleva la debilidad a la fortaleza.
PONENTE
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PONENTE
7. Con las frases “la búsqueda de la verdad”, “la
glorificación de dios”, “la sistematización de las
observaciones” y “el perfeccionamiento de
predicciones”, el autor se refiere a
A. Productos parciales de la investigación

científica.
B. Efectos marginales del enriquecimiento de
la cultura.
C. Ideas tradicionales sobre la finalidad del
quehacer científico.
D. El movimiento de conjunto de la ciencia que
lleva la debilidad a la fortaleza.
PONENTE
8. El autor del texto aplica a la filosofía de la ciencia el
principio del liberalismo, según el cual “todos los
ciudadanos son iguales ante la ley y ante el Estado”. De
acuerdo con esto, ¿Cuál de las siguientes afirmaciones
refleja de manera más directa la influencia de las ideas
liberales?
A. La tarea del científico no ha de ser por mas tiempo la

glorificación de dios.
B. Toda teoría particular, todo cuento de hadas, todo
mito, forman parte del conocimiento.
C. Hacer de la causa más débil la causa más fuerte, por
ello en apoyar el movimiento de conjunto.
D. El conocimiento no consiste en una serie de teorías
autoconsistentes que tiende a converger en una
perspectiva ideal.
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8. El autor del texto aplica a la filosofía de la ciencia el
principio del liberalismo, según el cual “todos los
ciudadanos son iguales ante la ley y ante el Estado”. De
acuerdo con esto, ¿Cuál de las siguientes afirmaciones
refleja de manera más directa la influencia de las ideas
liberales?
A. La tarea del científico no ha de ser por mas tiempo la

glorificación de dios.
B. Toda teoría particular, todo cuento de hadas, todo
mito, forman parte del conocimiento.
C. Hacer de la causa más débil la causa más fuerte, por
ello en apoyar el movimiento de conjunto.
D. El conocimiento no consiste en una serie de teorías
autoconsistentes que tiende a converger en una
perspectiva ideal.
PONENTE
RESPONDA LAS PREGUNTAS 9 A 12 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
9
10
11
12
PONENTE
9. Los números tienen la función de
A.enumerar las propuestas para

darle claridad a la información.
B.clasificar las medidas propuestas
por orden de importancia.
C.definir el orden en el que van a
desarrollarse las propuestas.
D.establecer la secuencia del pacto
con todas las fuerzas políticas.
PONENTE
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PONENTE
9. Los números tienen la función de
A.enumerar las propuestas para

darle claridad a la información.
B.clasificar las medidas propuestas
por orden de importancia.
C.definir el orden en el que van a
desarrollarse las propuestas.
D.establecer la secuencia del pacto
con todas las fuerzas políticas.
PONENTE
10. “Fiscalizar los ingresos y los gastos de las
fundaciones vinculadas a los partidos políticos” es una
manera de decir que
A. La corrupción se combate regulando la

vinculación de fundaciones a los partidos.
B. La Fiscalía debe encargarse de controlar los
estados financieros de las fundaciones.
C. Es necesario monitorear el flujo de dinero en las
fundaciones con afiliaciones políticas.
D. Los estados financieros de los partidos políticos
deben ser regulados por fundaciones.
PONENTE
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PONENTE
10. “Fiscalizar los ingresos y los gastos de las
fundaciones vinculadas a los partidos políticos” es una
manera de decir que
A. La corrupción se combate regulando la

vinculación de fundaciones a los partidos.
B. La Fiscalía debe encargarse de controlar los
estados financieros de las fundaciones.
C. Es necesario monitorear el flujo de dinero en las
fundaciones con afiliaciones políticas.
D. Los estados financieros de los partidos políticos
deben ser regulados por fundaciones.
PONENTE
11. ¿De qué manera acompañan los símbolos
gráficos la información?
A. Enfatizando visualmente los controles

contra la corrupción.
B. Ilustrando los actores políticos involucrados
en las medidas.
C. Destacando con dibujos aleatorios las
medidas importantes.
D. Agregando un elemento visual relacionado
con el tema.
PONENTE
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PONENTE
11. ¿De qué manera acompañan los símbolos
gráficos la información?
A. Enfatizando visualmente los controles

contra la corrupción.
B. Ilustrando los actores políticos involucrados
en las medidas.
C. Destacando con dibujos aleatorios las
medidas importantes.
D. Agregando un elemento visual relacionado
con el tema.
PONENTE
12. El primer ítem, ubicado bajo el numeral “1”, explica
la necesidad de
A. Crear una nueva ley de transparencia para

controlar los fondos públicos.
B. Dar a conocer la ley de transparencia a los

partidos políticos y sindicatos.
C. Aplicar una ley existente para regular las

finanzas de los partidos y sindicatos.
D. Financiar con fondos públicos una ley que

sancione a partidos y sindicatos corruptos.
PONENTE
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PONENTE
12. El primer ítem, ubicado bajo el numeral “1”, explica
la necesidad de
A. Crear una nueva ley de transparencia para

controlar los fondos públicos.
B. Dar a conocer la ley de transparencia a los

partidos políticos y sindicatos.
C. Aplicar una ley existente para regular las

finanzas de los partidos y sindicatos.
D. Financiar con fondos públicos una ley que

sancione a partidos y sindicatos corruptos.
PONENTE
TEMA 6
INTERPRETACIÓN DE LA
INTERTEXTUALIDAD
INTERPRETACIÓN DE LA INTERTEXTUALIDAD
•LA INTERTEXTUALIDAD ES UN PROCESO

DE COMPRENSIÓN QUE SE LLEVA A
CABO A PARTIR DE RELACIONAR
SEMÁNTICAMENTE DOS TEXTOS QUE
PUEDEN O NO TRATAR DE UN TEMA EN
COMÚN
EJEMPLO: EL SURREALISMO
PREGUNTA 1
De la imagen anterior se puede decir con cierto
grado de asertividad que el artista quiere:
a. Dar a entender que los seres humanos solo usan
una de sus manos para hacerse daño
b. Hacer alusión a las prácticas humanas que
destruyen al ser con la conciencia o no del paso
del tiempo
c. Explicar como es el tiempo de parecido a las
aves en su comportamiento sincrónico
d. Representar la realidad que nos circunda como
un todo inexplicable e insoportable
EJEMPLO: EL SURREALISMO
PREGUNTA 1
De la imagen anterior se puede decir con cierto
grado de asertividad que el artista quiere:
a. Dar a entender que los seres humanos solo usan
una de sus manos para hacerse daño
b. Hacer alusión a las prácticas humanas que
destruyen al ser con la conciencia o no del paso
del tiempo
c. Explicar como es el tiempo de parecido a las
aves en su comportamiento sincrónico
d. Representar la realidad que nos circunda como
un todo inexplicable e insoportable
RELACIONE LOS SIGUIENTES CUADROS Y FORMULE
UNA PREGUNTA
Y ESTA ES MI PREGUNTA…PRACTIQUEMOS
En el texto 1 en relación con el texto 2 los animales representan:

a. La realidad de que no son animales
b. Que los autores tienen muy difuso el concepto fauna/civilización a causa del arte
moderno.
c. que los inventos del mundo moderno hacen que los animales sean protagonistas de un arte
iconoclasta
d. Los animales son parte de la metaforización que representa el hecho de que no son
inventos pero si son utilizados.
Y ESTA ES MI PREGUNTA…PRACTIQUEMOS
En el texto 1 en relación con el texto 2 los animales representan:

a. La realidad de que no son animales
b. Que los autores tienen muy difuso el concepto fauna/civilización a causa del arte
moderno.
c. que los inventos del mundo moderno hacen que los animales sean protagonistas de un arte
iconoclasta
d. Los animales son parte de la metaforización que representa el hecho de que no son inventos
pero si son utilizados.
• LOS TEXTOS QUE SE RELACIONAN SEMÁNTICAMENTE
NO TIENEN QUE HACERLO ESTRUCTURALMENTE, ES DECIR
PUEDEN SER DE DISTINTO TIPO Y ESTRUCTURA, POR
EJEMPLO PUEDES ENCONTRAR QUE HAYA UNA
RELACIÓN SEMÁNTICA ENTRE UN TEXTO CONTINUO Y
UNO DISCONTINUO, ASÍ MISMO PUEDES ENCONTRAR
QUE HAYA UNA RELACIÓN SEMÁNTICA ENTRE UN TEXTO
ARGUMENTAIVO Y UNO EXPOSITIVO.
•ES MÁS, LAS PREGUNTA QUE DE LOS TEXTOS SE
HAGA PUEDE QUE NISIQUIERA CONSIDEREN EL
HECHO DE QUE LOS TEXTOS NO TIENEN TEMAS
COMUNES, LO QUE IMPLICARÍA QUE PODRÍA
PRESENTARSE LA SITUACIÓN DE QUE HAYA
PREGUNTAS DE RELACIÓN SEMÁNTICA ENTRE
DOS TEXTOS QUE HABLAN DE DIFERENTES
TEMAS.
VEAMOS UNOS EJEMPLOS
TEXTO 1 TEXTO 2
Usted dijo: “Usted tiene una mujer y

yo un marido. Dejemos de vernos. Le
entrego estos canarios para que me
recuerde. Obsérvelos. Ellos son ahora
una pareja. Tal vez sea desagradable
entregar criaturas vivas como
recuerdo, pero nuestra memoria
también está viva. Algún día los
canarios se morirán. Y, cuando llegue
el momento de que mueran nuestros
mutuos recuerdos, dejémoslos morir”.
FRAGMENTO DE UNA CARTA
PREGUNTA 1
TOMANDO EN CUENTA LA INFORMACIÓN DEL TEXTO 1 Y LA VISIÓN EMOCIONAL DEL
TEXTO 2 SE PUEDE DECIR QUE:
a. Algunos muertos pueden ser deseados a causa de la implicaciones socio-afectivas
de su vida
b. La muerte es justa con unos y es injusta con otros de acuerdo a la circunstancia
c. Los deseos del hombre y las circunstancias hacen parte de el existencialismo
dialéctico y las paradojas de la muerte
d. Ni los jóvenes pueden vivir en una sociedad injusta ni las aves en una relación injusta
PREGUNTA 1
TOMANDO EN CUENTA LA INFORMACIÓN DEL TEXTO 1 Y LA VISIÓN EMOCIONAL DEL TEXTO

2 SE PUEDE DECIR QUE:
a. Algunos muertos pueden ser deseados a causa de la implicaciones socio-afectivas de su vida
b. La muerte es justa con unos y es injusta con otros de acuerdo a la circunstancia
c. Los deseos del hombre y las circunstancias hacen parte de el existencialismo dialéctico y las
paradojas de la muerte
d. Ni los jóvenes pueden vivir en una sociedad injusta ni las aves en una relación injusta
PARA RECORDAR…
• Como podemos ver los temas son completamente distintos

y sin embargo la pregunta encuentra una forma
semántica de relacionarlos a partir de una convención
social y fenómeno humano : “ La muerte”.
• Esta relación semántica existe a propósito de la pregunta,
pero en el mundo de la temática , la relación es
inexistente.
PARA RECORDAR…
• También se puede evidenciar que hay un texto continuo y

otro discontinuo que se relacionan a partir de la pregunta
esta es una relación solo a partir y por causa de la
pregunta
• Es importante destacar que la pregunta relaciona los dos
textos incluso so pena de que uno es expositivo y el otro
es descriptivo/argumentativo
INTERTEXTUALIDAD CON TEXTOS MIXTOS
• Para encontrar la relación semántica entre los textos

mixtos , lo primero que hay que hacer es leer los textos
por separado y comprenderlos en su globalidad de
forma separada, la comprensión de los textos por
separado permite tener una visión más amplia de los
temas o subtemas que luego se relacionarán en la
pregunta.
INTERTEXTUALIDAD CON TEXTOS MIXTOS
• Una vez los textos se hayan comprendido globalmente por

separado, el punto de encuentro que interesa es la
pregunta, ella hará un cuestionamiento que confrontará los
dos textos en una relación, de contradicción, aclaración,
unidad conceptual, etc.
• Es pericia del lector encontrar tal relación y luego resolver
el cuestionamiento, miremos un ejemplo
TEXTO 1
TEXTO 2
PREGUNTA 1
Una diferencia entre la noticia expresada en el texto 1 en relación con el
texto 2 radica en que:
a. En el texto 1 generaliza un hecho y en el texto 2 lo contextualiza
b. El tema del texto 1 es de orden social y en el texto 2 se resalta un tinte
económico
c. El estilo del texto 1 es sencillo y el texto 2 es muy objetivo
d. En el texto 1 se resaltan los logros de un grupo y en el texto 2 se crea
conciencia
ANÁLISIS DE LA PREGUNTA
Una diferencia entre la noticia expresada en el texto 1 en relación con el texto 2 radica
que:
¿Cuándo Texto 1 texto 2 ?= respuesta correcta
¿ cuándo (Facebook inclusivo) (prevención social)?= respuesta correcta
x y respuesta correcta
a. En el texto 1 generaliza un hecho y en el texto 2 lo contextualiza

b. El tema del texto 1 es de orden social y en el texto 2 se resalta un tinte económico
c. El estilo del texto 1 es sencillo y el texto 2 es muy objetivo
d. En el texto 1 se resaltan los logros de un grupo y en el texto 2 se crea conciencia
TEMA 5
LECTURA RÁPIDA
Y COMPRENSIVA
LECTURA RÁPIDA Y COMPRENSIVA
• La lectura es un proceso en el cual intervienen

muchos elementos a nivel sensorial y cortical, es
decir de los sentidos y de la manera en como el
cerebro procesa la información que perciben los
sentidos, por ello aprenderemos varios elementos
para hacer lectura rápida y comprensiva a partir
de estos elementos
MOVIMIENTO OCULAR
• La lectura solo debe hacerse con el movimiento ocular.

Acostumbrar los músculos externos del ojo al movimiento
de la lectura es un proceso que se perfecciona con el
paso del tiempo desde que en la educación primaria se
empieza a afianzar el proceso de lectura.
MOVIMIENTO OCULAR
•Por lo tanto la lectura regular de forma

metal permite que el ojo se “entrene” en
hacer cada vez menor número de
fijaciones con un mayor grupo de
palabras en cada fijación: ejemplo
MOVIMIENTO OCULAR
• El escandaloso éxito de Cien años de soledad en toda América Latina (cien
mil ejemplares en un año) y su aceptación casi unánime por la crítica más
exigente y por el público más general, (…)
En este tipo de lectura se presenta un mayor número de fijaciones y

un uso muy exiguo de la vista periférica (tiempo mayor/16
fijaciones)
MOVIMIENTO OCULAR
• El escandaloso éxito de Cien años de soledad en toda América
Latina (cien mil ejemplares en un año) y su aceptación casi
unánime por la crítica más exigente y por el público más general,

• En este tipo de lectura se presenta un menor número de fijaciones y un uso eficiente de la
vista periférica (tiempo menor/5 fijaciones)
MUCHAS GRACIAS
MG. YONY A. MONTES

….
Catheryn Gómez Pinilla

Psicóloga
Mg. MBA con especialidad en RR.HH

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MÓDULO 5

ENSEÑANZA DE ESTRATEGIAS INFERENCIALES II

Para poder comprender un texto en su totalidad, es

A. “persona que es popular en las redes sociales

A. “persona que es popular en las redes sociales

A. Al hombre contemporáneo se le dificulta cada vez

A. Al hombre contemporáneo se le dificulta cada vez

1. "Un constante flujo de contacto virtual nos mantiene

¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor la relación

A. El enunciado 1 es la tesis del autor, el enunciado 2, la

1. "Un constante flujo de contacto virtual nos mantiene

¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor la relación

A. El enunciado 1 es la tesis del autor, el enunciado 2, la

• Cuando un lector está en capacidad de dar cuenta de

•Comprender un texto en el nivel inferencial

Tomado de: http://literatura-tecnologia-

A.No hay espectáculo más terrible

A.No hay espectáculo más terrible

•Estos juicios, valoraciones y proyecciones

• Para comprender un texto en este nivel, el lector debe

•El lector utiliza todos estos elementos para

El conocimiento no consiste en una serie de teorías autoconsistentes que

A. El texto introduce la propuesta de un nuevo método

A. El texto introduce la propuesta de un nuevo método

A. Productos parciales de la investigación

A. Productos parciales de la investigación

A. La tarea del científico no ha de ser por mas tiempo la

A. La tarea del científico no ha de ser por mas tiempo la

A.enumerar las propuestas para

A.enumerar las propuestas para

A. La corrupción se combate regulando la

A. La corrupción se combate regulando la

A. Enfatizando visualmente los controles

A. Enfatizando visualmente los controles

A. Crear una nueva ley de transparencia para

B. Dar a conocer la ley de transparencia a los

C. Aplicar una ley existente para regular las

D. Financiar con fondos públicos una ley que

A. Crear una nueva ley de transparencia para

B. Dar a conocer la ley de transparencia a los

C. Aplicar una ley existente para regular las

D. Financiar con fondos públicos una ley que

•LA INTERTEXTUALIDAD ES UN PROCESO

En el texto 1 en relación con el texto 2 los animales representan:

En el texto 1 en relación con el texto 2 los animales representan:

Usted dijo: “Usted tiene una mujer y

TOMANDO EN CUENTA LA INFORMACIÓN DEL TEXTO 1 Y LA VISIÓN EMOCIONAL DEL TEXTO

• Como podemos ver los temas son completamente distintos

• También se puede evidenciar que hay un texto continuo y

• Para encontrar la relación semántica entre los textos

• Una vez los textos se hayan comprendido globalmente por

a. En el texto 1 generaliza un hecho y en el texto 2 lo contextualiza

• La lectura es un proceso en el cual intervienen

• La lectura solo debe hacerse con el movimiento ocular.

•Por lo tanto la lectura regular de forma

mil ejemplares en un año) y su aceptación casi unánime por la crítica más

exigente y por el público más general, (…)

En este tipo de lectura se presenta un mayor número de fijaciones y

Latina (cien mil ejemplares en un año) y su aceptación casi

unánime por la crítica más exigente y por el público más general,

MG. YONY A. MONTES

Catheryn Gómez Pinilla

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