MV1B Plan Curricular P116 Universidad Peruana Cayetano Heredia

(
PLAN CUR]UCULAR DEL PROGRAMA

r'
DE INGENIERIA AATBIENTAL
Elaboración y Fecha
Unidad Académica
iliÉi l;EFiSiDAD PERU.q:'.'iiCA'.':Hli 1) h ::i¿l
"*«,@é;,;:;.
FACULTAD DE CIENCIAS Y FILOSOFÍA
UNt\€RSIDAD PERUANO
SISTEMA DE ASE '0 DE LA CALIDAD V.01.00 / 1546-2016
CAYETANOHEREDIA
PLAN CURRICULAR DEL PROGRAMA DE INGENIERIA 1: Direcciónde Prearado

AMBIENTAL 2 de56
INDICE
N'
PRESENTACIÓN 03
1. Antecedentes 04
2. BaseLegal 07
3. Justificación de Creación del Programa Académico 08
4. Líneas de Investigación a ser desarrolladas 17
5. Objetivos Académicos 20
6. Estructura Curricular
/
20
6.1 Fundamentación 20
6.2 Perfil de Ingreso 24
6.3 Perfil de Egreso 24
6.4 Estructura del Plan de Estudios 25
6.5 Malla Curricular 32
6.6 Estrategiasde Formación 34
6.7 Evaluación de los Aprendizajes 37
7 38
Modalidad de Estudios y Certificación
8 Monitoreo y Evaluacióndel Programa 39
9 Plan de Financiamiento 40
ANEXOS:
e Sumilla de los Cursos 44
Ji'ii'l;:;*Si:Ail PERilAIIA CAYETAliD H=5.EDlr
'BC'jW#lggilnm=
UNIVERSIDAD PERUANA
SISTENIA DE ASEGURAMIENTO DE l,A CALIDAD V.01.00 / 15-06-20i6
CAYETANOHEREDIA
PLAN CURRICUL.'LRDEL PROGRAMA DE INGENIERIA L Direcciónde Pregrado

AMBIENTAL Ina : 3 de 56
PRESENTACION
Desdesusinicios en 1961,la Facultadde Cienciasy Filosofíaha tenido un importante papel en la

docencia en Ciencias Básicas y Humanidades para los estudiantes de todas las facultades de la
Universidad Peruana Cayetano Heredia (en adelante UPCH). Desde 1967 gestiona las carreras de
Biología y Química y, recientemente, también dirige las carreras de Farmacia y Bioquímica, y
Nutrición. En el año 2016 ha creado la EscuelaProfesionalde Ingeniería para orientar el desarrollo
de la Carrera Profesional de Ingeniería Biomédica en conjunto con la Pontificia Universidad
Católica del Perú. En la línea de seguir ofertando nuevas carreras relacionadas a las ingenierías, en
el presente año 2017 se propone el diseño de la Carrera Profesional de Ingeniería Ambiental con
(
miras a imp]ementarse en e] año 20].8.
La Facultad tiene como misión ser líder en investigación y excelencia académica, formando
profesionales
en cienciasde la vida y la salud,con rigor científico,íntegros,éticos,con
responsabilidad y compromiso social y ambiental.
Estedocumento presenta el Plan Curricular del Programa Profesional de IngenieríaAmbiental con

el propósito de responder a la demanda cada vez más creciente en el Perú, de la formación de
profesionalesen este campo Somosuna institucióncon más de 50 años de experienciaen
educación superior y como tal, referente nacional en la producción, reproducción y difusión de la
ciencia y cultura a través de múltiples disciplinas. Nuestra propuesta formativa en Ingeniería
Ambiental comparte la dinámica general de la política educativa y cultural en el país, que da
cuenta de la importancia de preservar su medio ambiente y la aplicación de nuevas tecnologías de
información y comunicación hacia el logro del desarrollo sostenible en nuestro país.
l ;t11 .4il l;tiRljAtlA CAVETAl¿$ 11:liDIA

FACUL'rAD DE CIENCIAS Y FILOSOFÍA Código: RESOR-SEGEN-PCH-
CU-2017-0325
UNr\€RSIDAD PERUANA
SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD V.01.00/ 15-06-2016
CAYETANOHEREDIA
PLAN CURRICULAR DEL PROGRAMA DE INGENIERIA L Direcciónde Pregrado

AMBIENTAL ina : 4 de 56
1. Antecedentes
La propuesta para una carrera profesional e Ingeniería Ambiental tomó como pautas
orientadoras las características definidas por la Agencia de Acreditación de carreras de
ingeniería de EEUU de NA, ABET y, en especial, sus documentos de CRITERIA FOR
ACCREDITING ENGINEERING PROGRAMS, 2015 -- 2016 publicados en:
grig/criteria -fo r-accrediting-
engineerin g-progra ms-2015-2016/
Así mismo se realizó una minuciosa revisión de las carreras profesionalesen Ingeniería
Ambiental ya existentes en el Perú y en el extranjero, para establecer el estado de la oferta
académica en este campo y poder tener una referencia de las mejores prácticas y
( desarrollos curriculares.
EXPERIENCIAS
SIMILARES
En el Perú, existen varias instituciones que forman profesionales en el campo de la

ingeniería ambiental. A continuación, detallamos una lista de las principales.
La Universidad Nacional de Ingeniería (Lima) tiene una facultad de ingeniería ambiental

que ofrece un Pregrado de /need/erl'a ,4mb/enla/. El programa empieza con cursos
generales de ingeniería. La especialización se hace con cursos teóricos (Geología,
Ecología, etc.) y generales (EIA, Gestión Ambiental, etc.) pero incluyen herramientas
modernas (SIG, Ecoeficiencia, etc.). Los cursos más prácticos son efectivos y contemplan
un rango amplio de temáticas.
La Universidad Nacional Agraria (Lima) propone un Pregrado de /rigen/erl'a,4mh/anta/

con pocos cursos generales de ingeniería. La especializacióncontiene muchos cursos
(
relacionados al agua(gestión y tratamiento) y al clima y aire.
La Universidad San lgnacio de Loyola (Lima) tiene una carrera de Pregrado de /rigen/er/á
,4mb/enla/. La formación generalista de ingeniería es básica. La especialización bastante
holística destacando los cursos de ciencias teóricas al principio y se vuelve más práctica
al final del programa. Cuenta con 2 menciones (con electivos) en Auditoría Ambiental y
Econegocios.
La Universidad de Ingeniería (Lima) tiene una carrera de ingeniería ambiental con cursos
generales de ingeniería y una especializacióncon cursos generalistas del medio
ambiente. Cursos electivos permiten elegir una mención en cualquier rama de la
tngeniena.
La Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (Lima) tiene un Pregrado de /need/er/a y

Cest/ón 4mb/erra/. La parte de especializaciónse enfoca sobre cursos generalistas del
f't a l./ :r f. \ ! f3
LñuF\.fA l.fl'\bC
ij#f'WYÁtl:RA ARAKAi<l
p í"} ;l c Q ,\. n fl j :"'l'l
FACtJLTAD DE CIENCIAS Y FILOSOFÍA Código: RESOR-SEGÚN-PCH-
CU-2017-0325
UNiv€nsioAO PERI.JANA
SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
CAYETANO HEREDIA V.01.00 / 15-06-2016
PLANCURRTCULAR
DEL PROGRAMA
DEINGENIERÍA
LELE!!!É!!g!
AMBIENTAL P4 5 de 56
medio ambiente /EIA, Ecoeficiencia,etc., sobre la gestión de residuos y las energías

limpias.
La Universidad César Vallejo (Lima) tiene una Escuela de /rigen/erñ ,4mb/erra/. El
programa de Pregradotiene pocos cursos básicos de ingeniería. Los cursos de
especializaciónse enfocan sobre ciencias aplicadasal Medio Ambiente. El programa
ofrece 2 certificaciones intermedias como asistente. La carrera propone 2 menciones
jcursos efectivos) en Conservación y Protección de Recursos Naturales y Sistema
Integrado de Gestión Ambiental.
La Universidad Nacional de Cajamarca (Cajamarca) tiene una Escuela Académico

Profesional de /Deen/er/a ,4mb/anta/. El programa tiene una especialización enfocada en
cursos generalistas, el monitoreo ambiental, la ecología y el agua.
(
La Universidad Nacional de San Martin (Tarapoto) tiene un Pregrado de /rigen/erl'a

,4mb/erra/ enfocado principalmente sobre la Ecología y la Gestión de recursos
ambientales.
La Universidad Privada San Carlos (Puno) tiene un Pregrado de /Deen/er/ó ,4mb/enla/ con
una formación básica de ingeniería más desarrollada y una especializaciónenfocada
sobre la contaminación(agua, suelo y aire) y la ecología.
La Universidad Nacional del Centro del Perú (Huancayo) tiene una facultad de C7enc/as
Foresta/es y de/ 4mh/ente con un pregrado enfocado sobre la gestión de recursos
naturales, principalmente forestales. La facultad también desarrolla 2 Maestrías en
Gestión Ambiental y Desarrollo y en Ecoturismo.
La Universidad Nacional de Tumbes (Tumbes) ofrece une Pregrado de /oyen/er/a Foresta/

y de/ /Wed/o.Ambientecon un enfoque sobre la ecologíay en particular la gestión forestal
A nivel internacional se presentan diversos programas en varias universidadesdel Mundo.

Señalamosalgunos ejemplos de éstos -- incluyendo los de ranking más alto - para dar una
idea de la diversidad de la oferta formativa en mención:
En América Latina
La Universidad de Sáo Paulo (Brasil) tiene un Bachiller de /rigen/erl'a 4mb/enla/ con

muchos cursos generales de ingeniería aplicados al Medio Ambiente. Los cursos de
especialización se enfocan sobre el agua, los suelos y las políticas ambientales
sostenibles. La Universidad también ofrece un Postgrado en C7enc/asde /a /oger/Cría
Ambiental.
;A) FERÜÁ:JA CAYETP.iiOH:E:DI
wpHR+Nfu/r «
no= uo u Enur n umz
JU.;.4'Ml Y',Alli
:¿AAR.\K;.K
.h.p '"'){') ' R ,\ C '')
UNIVERSIDAD PERUANO
SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD V.0 1.00 / 15-06-20 16
CAYETANOHEREJIA
PLAN CURRICULAR DEL PROGRAMA DE iNGENIERIXL DireccióndePregrado

AMBIENTAL 6 de 56
La Pontificia Universidad Católica de Chile (Chile) tiene un Pregrado de /rigen/er/b co/l

un /L4a/or en /oger/erl'a .4mb/enla/. Los cursos son principalmente de ingeniería
generalista con unos cursos especializadosprincipalmente sobre aguas y suelos. La
universidad también tiene un Magister en /rigen/erl'aárea /rigen/erl'a,4mb/Cata/con
varios cursos avanzados en particular sobre la moderación de fenómenos
ambientales.
La Universidad de los Andes (Colombia) tiene un programa de Pregrado en /rigen/erfá

,4mb/Cota/de 8 semestres. La carrera no tiene muchos cursos de especialización,
pero contempla varios aspectos de la ingeniería ambiental con un enfoque sobre el
Agua. La Universidad también tiene una Maestría de /nvest/gac/ón en /rigen/erí'a
,4mb/enla/ con un proyecto de investigación importante y cursos relacionados
(
principalmente a la Moderación y al Agua.
La Universidad Nacional Autónoma de México (México) propone un Master en

Ingeniería Ambiental con varias actividades de investigación. Los cursos tratan del
Agua, Aire, Residuos sólidos, Suelo y aguas subterráneas y Sustancias y residuos
peligrosos.
En Europa
La ETH Zürich (Suiza) tiene un Bachelor de 3 años en Env/ronmenta/ Eng/nearing. Los

cursos de especializaciónse enfocan principalmentesobre la gestión del Agua y
laboratorios de Medio Ambiente. El Master de Env/ronmenta/Eng/nearingda elección a
los estudiantes entre 5 Majors: Gestión de Aguas Urbanas; Tecnología Ambiental;
Gestión de los Recursos; Gestión de los Recursos en Agua; e Ingeniería Hidráulica y de
los Ríos.
La Wageningen University (Países Bajos) tiene un BSc. y un Master en Env/ronmenta/

Sc/ancas.La Maestría propone 4 posibilidadesde especialización:CalidadAmbiental
(Agua, Suelo, Aire y Toxicología); Análisis de Sistemas Ambientales; Política y Economía
Ambiental; y Tecnología Ambiental (con un enfoque sobre los procesos biológicos, físicos
y químicos).
El Imperial London College (Reino Unido) ofrece 3 Masters en Env/ronmenta/ Eng/near/ng,

Environmental Engineering and Business Management y Environmental Engineering and
fusta/nab/e Deve/opment. Los 3 tienen cursos bastante avanzados sobre Modelación,
Agua, Suelo y Aire
La Nordic Five Tech (Alianza de 5 universidades de Dinamarca, Finlandia, Noruega y

Suecia) ofrece un Master en Env/ronmenta/ Eng/Deer/ng con 5 especializaciones posibles:
Ingeniería de los recursos residuales y ecología industrial; Gestión ambiental; Aguas
urbanas; Gestión de los recursos en agua; y Evaluación de los riesgos.
111)ÁDFERÜ# llA l;AI'ETAtil) lHl:BELL
ll$--n"P P»n:» üqv a Pb
ApODEi«.\DO l [GAl
Código: RESOR-SEGÚN-PCH- U
CU-2017-0325
UNIVERSIDAD PERUANA
SISTEMA DEASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD V.01.00/ 15-06-2016
CAYETANOHEREDIA
PLAN CURRICUL.4RDEL PROGRAMA DE INGENIERIA L Direcciónde Pregrado
AMBIENTAL 7 de56
La Université Paris 7 Diderot (Francia) tiene una Licence en /rigen/er/'a ,4mb/anta/. Los
cursos se dividen entre ciencias fundamentales del Medio Ambiente (físico-química,
Ecología etc.) y aplicaciones a la empresa(Normas, tratamiento de los efluentes, etc.)
En Estados Unidos
La University of California Berkeley (California) tiene un BSc. De C;v// and Env/ronmenta/

Eng/nearing.El programa contiene una mayoría de cursos básicosde ingeniería. La
especialización se hace principalmente a través de electivos en 3 áreas: Calidad del aire;
Mecánica de fluidos e hidrología; y Calidad del agua. La universidad también propone un
(
Master de Env/ronmenta/Eng/neerfngcon cursosavanzados(modelación,etc.) en las
mismas3 áreas.
La StanfordUniversity(California)tiene un programade Pregradocon un Major en

Env/ronmenta/ Systems Eng/near/ng. Los cursos se dividen en 3 opciones: Ambiente
urbano; Ambiente de las aguas continentales; y Ambiente de las costas. La universidad
también tiene un Master en Env/ronmenta/ Eng/Reef/ng and Sc/entes enfocado
principalmente sobre calidad del agua y control de las sustancias peligrosas.
El Massachusetts Institute of Technology (Massachusetts) tiene un programa de

Pregrado en Cív// and Env/ronmenta/ Eng/Reef/ng con una opción en Medio Ambiente
jprincipalmente química y transporte en el Medio Ambiente) y una opción en sistemas
(sostenibilidad de los sistemas urbanos).
(
La Harvard University (Massachusetts) ofrece un B.S.en Env/ronmenta/ Eng/Reef/ng w/th
Env/ronmer7ta/Sc/eDGeand Eng/near/ng track. Los cursos de especialización en Medio
Ambiente son electivos y cubren una gran variedad de temáticas.
2. Base Legal
El programa de posgrado se respalda en las siguientes normas:

1. Ley Universitaria N' 30220.
2. Estatuto de la Universidad Peruana Cayetano Heredia
3. Reglamento General de la Universidad Peruana Cayetano Heredia
4. Reglamento de la Actividad Académica de la Escuelade Posgrado Víctor Alzamora Castro.
5. Reglamento de Organización y Funciones de la Escuela de Posgrado Víctor Alzamora
Castro.
6 Normas y Procedimientos del Trabajo de Investigación para la obtención de los grados
académicos de Maestría o Doctorado.
j ll'l : ISIDAy PEliüAll:\ CAYETAF¿041:Xl:BIA
nli* J U,P.íl~lfKYÁFI
IKA ARAKA}(l
qPODER.qOO L!:GAL
UNIVERSIDAD P€RUANA
SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD V.0] .00 / 15-06-20 16
CAYETANOHEREDIA
ldo
PLAN CURRICULAR DEL PROGRAMA DE iNGENIERiALp!!!!!!É29=
AMBIENTAL 8 de 56
3. Justificación de Creación del Programa Académico
3.1. Análisis de la oferta educativa ya existente
Se identificó la oferta académicapara la carrera profesional de IngenieríaAmbiental en otras

instituciones de educación superior en el Perú (a nivel local y regional) y a nivel internacional. Un
análisis de los programas más destacados está resumido en el acápite de Antecedentes (pág. de
este documento). Del análisis de estos programas, podemos establecer las siguientes conclusiones,
con el propósito de tener una visión general orientadora de la oferta académica para la carrera de
Ingeniería Ambiental:
La mayoría de los programas de Bachiller empiezan con una formación general en ingeniería
IMatemáticas, Física, Química, Gestión, Cursos de humanidades...) con un buen equilibrio de
(
cursos y objetivos de aprendizaje que consolidan competencias relacionadas a áreas de ciencias.
En general, la formación específicaen Ingeniería Ambiental es holística debido a que el diseño de

su plan de estudios considera cursos obligatorios que cubren una gran variedad de temáticas
como, Ecología, Ordenamiento Territorial, Agua, Suelos, Clima y Aire, Energía, Residuos, Gestión
Ambiental en la Industria y Riesgos.Además de cursos más generales de aplicación de las ciencias
al Medio Ambiente (Modelamiento ambiental, Monitoreo, etc.,...)
Por otro lado, de manera general se evidencia una distribución equilibrada entre cursos de teoría y
cursos de naturalezapráctica, con el uso de herramientas modernas (SIG,modelamiento, etc.,) en
particular en las instituciones europeas y de EEUU.
Finalmente, la cantidad de cursos electivos varía de un programa a otro. Estos cursos permiten al
estudiante especializarsesobre una rama particular de la Ingeniería Ambiental.
(
Podemosdecir que la formación en IngenieríaAmbiental en el Perú, es relativamente nueva,
haciéndosecada vez más evidente la falta de profesionales capacitados en esta disciplina para
ejercer en un mercado laboral que lo demanda. Actualmente existen 55 universidades que ofrecen
la Carrera de Ingeniería Ambiental (o carrera relacionada), contra 92 instituciones de educación
superior que ofertan la Carrera de Ingeniería Civil, 132 que ofrecen Ingeniería de Sistemasy más
de 70 universidades que cuentan con la carrera de Ingeniería Agroalimentaria. Cabe resaltar que
entre [os años 20].6 y e] actua] año en curso, se abrieron muy pocasofertas académicasde
programas en Ingeniería Ambiental.
3.2. Análisis del Mercado Laboral
Análisis del sector laboral
En la Cumbre de la Tierra de 1992, en Rio de Janeiro, se establecieron 3 pilares fundamentales que

cada sociedad debe fortalecer para desarrollarse de manera sostenible: la Economía, la Sociedad y
fL31:11)AS CERÜAlqA CA\'llTAílG FIEiilil)
FACULTAD DECIENCIAS Y FILOSOFÍA
6
UNI'\KRSIDAD PERUANA
CAYETANOHEREDIA V.01.00 / 15-06-2016
PLAN CURRICULAR DEL PROGRAMA DE INGENIERIA L jllrección de Pregrado

AMBIENTAL 9 de 56
el Medio Ambientes. A pesar de esto, muy a menudo, el crecimiento -- económico o demográfico --

de nuestras sociedades sigue haciéndose deteriorando el Medio Ambiente. Como consecuencia, la
humanidadtiene que enfrentar crisis ambientalesa todos los niveles,del local (erosión de los
suelos, eutrofización, pérdida de biodiversidad,) hasta el global (Cambio climático, agujero en la
capa de Ozono, entre otras). Esta crisis perjudica nuestros modos de vida y más que todo
comprometennuestra capacidadpara heredar un mundo sano a las generacionesfuturas,
perjudicando su propia capacidad de satisfacer sus necesidades en el futuro y asegurar una calidad
de vida acorde con una creciente innovación tecnológica.
Frente a esta situación, la mayoría de los expertos (PNUMA, PNUD y BID) en consenso, coinciden
sobre la necesidad de cambiar nuestros modos de desarrollo respecto a procesos más limpios y
respetuosos hacia el Medio Ambientes. Estas preocupaciones también se han considerado para la
(
definición de las estrategias de desarrollo de nuestro país, tanto al nivel local como regional. De
hecho, el Plan Estratégico de Desarrollo Nacional reconoce la protección y preservación del medio
ambiente como uno de sus seis ejes estratégicos con el objetivo de "proteger el patrimonio
ambiental existente y aminorar los posibles impactos ambientales negativos de futuras actividades
que se instalen en el territorio nacional"a. Al nivel local y regional, se puede citar que para Lima,
región y ciudad capital, el plan estratégico de desarrollo toma en cuenta la gestión de los
ecosistemas y la protección del Medio Ambientes' 5
La formación de profesionales Ingenieros Ambientales es clave para lograr los objetivos del plan
estratégico de desarrollo de nuestro país. De hecho, la disciplina de Ingeniería Ambiental, tiene
como propósito la aplicación de las ciencias para conciliar nuestras necesidades económicas y
sociales,respetando la naturaleza; el ingeniero ambiental es el profesional que usa la tecnología y
el conocimiento más avanzadospara proteger el medio ambiente, mitigar o compensarel impacto
negativo del crecimiento industrial y de consumo, así como remediar y fortalecer los ecosistemas.
(
Atender esta necesidades relevante para el Perú donde el medio ambiente constituye un
elemento clave del futuro del país, para su crecimiento social, político, económico. Gracias a la
diversidad de sus eco regiones, el Perú es uno de los países más ricos del mundo. Esta riqueza
constituye uno de los principales potenciales de desarrollo del país. Los servicios que brindan estos
ecosistemas son esenciales para la mayoría de los sectores económicos: agricultura, industria,
turismo, saneamiento de agua y de aire, protección contra los desastres, etc., ... Para explotar y
capitalizar esta riqueza, la formación de profesionales en Ingeniería Ambiental es clave. Para la
agenda de competitividad del país: "los países con una alta dotación de recursos naturales, como
el Perú, deben enfocarse en transformar estas ventajas comparativas en ventajas competitivas a
l Rio Declaration on Environment and Development, Report of the United Nations Conference on Environment and
Development, United Nations Organization, 1992
: Ver, por ejemplo: /n#orme de Sosten/b///dad 2026, Banco Interamericano de Desarrollo, 2016
3 Plan Estratégico de Desarrollo Nacional Actualizado, Perú hacia el 2021, CEPLAN,2015
4 Plan de desarrollo local concertado de Lima metropolitana 2016-2021, Municipalidad Metropolitana de Lima, 2016
11¿ll; l;i$11:AÜ ?Enya.:i;. CA'íü i lülJ
\
UNIVERSIDAD PERUANA
SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD V.01.00 / 15-06-2016
CAYETANOHEREJIA
PLAN CURRICULAR DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA L.P!!!!!!ÉEJ!

AMBIENTAL P 10 de 56
través del conocimiento científico y las aplicacionestecnológicasque permiten generar valor

agregado"s
A pesar de todo lo enunciado anteriormente a nivel de política de nuestro país en materia de

protección del medio ambiente, el fuerte crecimiento económico de estas últimas décadas se hizo
sin considerar este aspecto, resultando en problemas cada vez más frecuentes de contaminación,
baja de productividad agrícola, daños en la salud de las poblaciones más vulnerables en varias
regiones, pérdida de la biodiversidad de ecosistemas, etc.6 Hoy en día, tenemos evidencia de que:
si el Perú aspira a ser una país desarrollado en el futuro, tendrá que considerar hacerlo
considerandola proteccióndel medio ambientepara la explotaciónde sus recursosde manera
sostenible, y para esto necesitará de la formación de ingenieros ambientales, tanto en el sector
público como en el sector privado.
(
Al respecto podemos decir que, en la actualidad, en la cuenca del departamento de Madre de Dios,
varios ríos presentan concentraciones muy altas en mercurio proveniente principalmente de las
actividades mineras - a menudo ilegales - de extracción de oro presentes en la región. El mercurio
es un tóxico fuerte, su presencia en estos ríos no solo perjudica la flora, la fauna y los campos
alrededor,también impactadirectamentela salud de las personasque viven en sus orillas y
consumen agua y pescado,acumulando así mercurio en su organismo, lo que originará sín duda
una problemática en el sector salud. Para prevenir este futuro escenario, podemos decir que un
ingeniero ambiental será un profesional que, como parte de un equipo multidisciplinario, podrá
desarrollar sistemas capaces de tratar eficientemente grandes cantidades de agua para el
consumo directo y el riego de los cultivos.
Paracitar otro ejemplo, podemosreferir la problemáticade eutrofizaciónde ríos por el uso de

fertilizantes y pesticidasen los campos de cultivo. Esta eutrofización perjudica la biodiversidad del
río y la salubridad de sus aguas. Para resolver este problema, el trabajo de un ingeniero ambiental
(
será necesario para encontrar las solucionesy tecnologías (uso de fertilizantes ecoeficientes,
zonas tampón, entre otros) más adaptadas para mantener ríos sanos y poblaciones y ecosistemas
protegidos de la contaminación.
De hecho, podríamos enumerar a muchos actores estratégicos que en la actualidad y a muy corto
plazo forman parte de una dinámica orientada hacia un desarrollo nacional, local y regional más
respetuosodel Medio Ambiente, y de su explotación productiva.
Dentro de los organismos públicos que atienden la problemática de gestión del medio ambiente
podemos citar a los gob/irnos mun/c/pa/es,departamentaleso nacionalesque tendrán que
desarrollar planes de gestión del Medio Ambiente sobre el territorio bajo su jurisdicción, para
armonizar los desarrollos sociales, ambientales y económicos, tomando en cuenta sus
especificidades locales. Las empresas de serv/c/os púb//cos dedicadas a aspectos del Medio
Ambiente como por ejemplo el saneamiento del agua o la gestión de los residuos. Las agent/as
5 Agenda de Competitividad 2014-2018 Rumbo al Bicentenario, Consejo Nacional de la Competitividad, 2014

' Ver por ejemp]o e] agenda de ]a competitividad 20].4-2018 (lbid.) que muestra como la deterioración del medio
ambiente peruano afectó su competitividad.
:R$.;A3 PERU;.:JACA'REÍA;;O
J hYÁtliRA AR.
U
FACULTAD DECIENCIAS Y FILOSOFÍA
6 ,;
UNllrERSIDAD PERUANO
CAYETANO HEREDIA V.01.00 / 15-06-2016
PLAN CURRICUL.4.R DEL PROGRAMA DE INGENIERIA L Drrecclónde Pregrado

AMBIENTAL 11 de 56
espec/a//dadasen temát/cas amb/anta/escomo por ejemplo la ANA (Agua),el SERFOR

(Bosques)o
la OEFA(Fiscalización Ambiental), y sus respectivos centros de investigación.
Muchos actores privados también están involucrados en la gestión del medio ambiente y por
ende atiendes la problemática de su protección y explotación. Así, toda empresa cuya act/v/dad
/mpacfa ro poor/'a /mpactarJ a/ /Wed/oÁmb/ente, en particular cuyas operaciones se desarrollen en
zonas industriales y de explotación minera, empresas agroalimentarias, de construcción,
farmacéuticas, de transporte, entre otras, son actores estratégicos vinculados a la gestión del
medio ambiente. También podemos citar a las empresas asesores y cansa/lores espec/a//zafas en
temáticas ambientales, que podrán aconsejar y acompañar a otros actores para el desarrollo de
proyectos en materia de explotación ambiental. Finalmente, también podemos considerar a los
bancos que tendrán que tomar en cuenta los aspectos ambientales de los proyectos que quieren
(
financiar, ya que en el pasado esta ética solo se aplicaba a los actores financieros públicos (como
los bancos de desarrollo, por ejemplo), la presión social y legislativa hace que los bancos privados
también necesiten asegurarse de la viabilidad ambiental de los proyectos que quieren respaldar
antes de tomar decisiones. Organizaciones como las ONG, son actores cada vez más importantes,
reconocidos a nivel internacional, nacional, regional y local, en los procesos de negociación cuando
se está tomando una decisión sobre la factibilidad de un proyecto de desarrollo que involucre la
sostenibilidad y protección del medio ambiente.
Por todo lo expuesto, el ingeniero ambiental es un profesional que permitirá garantizar la

protección y explotación sostenible del medio ambiente, dentro de equipos multidisciplinarios de
empresas, instituciones públicas o privadas, todas ellas actores estratégicos para el crecimiento de
nuestro país, bajo estándares internacionales de desarrollo.
Análisis de la demanda laboral y oferta educativa
La demanda de nuestro país de ingenieros ambientales calificados en el ejercicio de su profesión,

tanto en campo como en gabinete, es alta. De hecho, como parte de las políticas de Estadode
AcuerdoNacional,en marzode 2012, se aprobaron31 Políticasde Estado,las que han sido
agrupadas en cuatro ejes temáticos: (i) Democracia y Estado de derecho; (ii) Equidad y justicia
social; (iii) Competitividad del país; y (iv) Estado eficiente, transparente y descentralizado. Estas
Políticasde Estadoconstituyen el marco orientador para la definición de los objetivos nacionales,
las políticas, y las metas y acciones incluidos en el Plan Bicentenario: El Perú hacia el 20217. Como
parte de este plan, se enunciaun sexto objetivo nacionalorientado a la "conservacióny
aprovechamiento sostenible de los recursos naturales y la biodiversidad con un enfoque integrado
y ecosistémicoy un ambiente que permita una buena calidad de vida para las personasy la
existencia de ecosistemas saludables, viables y funcionales en el largo plazo. El objetivo es lograr el
aprovechamiento racional y sostenible de los recursos naturales y la biodiversidad, a fin de
garantizar su conservación para las generacionesfuturas, así como el derecho de las personas a
gozar de un ambiente equilibrado y adecuado para el desarrollo de sus vidas"
7 Plan Perú 2021, Centro Nacional de Planeamiento Estratégico, Presidencia del Consejo de Ministros 201jhCKXtXXt C HIREDI
::;=;#-%iÜEÍKKX
F t f-
UNNERSIDAD PERUANA
SISTEMA DE ASEG O DE LA CALIDAD
CAYETANO HEREJIA
PLAN CURRICULAR DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA

AMBIENTAL. 12de 56
El plan señalaademás que el logro de este objetivo requiere de la acción decidida del Estadoy el
fortalecimiento del Sistema Nacional de Gestión Ambiental para la regulación del
aprovechamientosostenible de los recursos naturales y la calidad ambiental, la creación de
incentivos económicosque estimulen una buena gestión ambiental, y el establecimiento de
mecanismos eficaces de supervisión y fiscalización ambiental de las empresas. A ello deben
agregarse medidas adecuadas para la adaptación del país al cambio climático y el impulso de
mecanismosde información y participación ciudadana, así como la educación ambiental en todos
los niveles educativos.
Así formar profesionales en ingeniería ambiental responde a la demanda de educación a nivel

superior que nuestro país se ha propuesto como parte de su plan estratégico y política de estado y
a la que como universidad nos comprometemosa responder, desde nuestro rol formativo de
(
profesionales en este campo.
Esta demanda también es fuerte en el sector privado de nuestro país. En el Diario Gestión, en un
artícu[o pub[icado e] pasado 18 de mayo de 20].78, se seña]ó que ]a Carrera de Ingeniería Sanitaria,
dictada en la Facultad de Ingeniería Ambiental de la Universidad Nacional de Ingeniería y que tiene
cursos muy similares a los de la carrera de Ingeniería ambiental propuesta por la UPCH (en
particular para el tratamiento de agua), es la décima carrera mejor pagada. Estacarrera reporta a
sus recién egresadosun ingreso promedio mensual de S/ 4,778. El reporte toma datos de jóvenes
universitarios con hasta cuatro años ya en el campo de ejercicio laboral.
De manera general, el mercado laboral en política ambiental representaba en 2008 a nivel

mundial 1 600 000 millones de USD,es decir 2.5% del PIB mundial9.Así debería lograr un
crecimiento anual fuerte de 10% en promedio y de al menos 13% en los países en desarrolloio para
alcanzar los 3 600 000 millones de USDen 2020n
(
En este marco, el número de empleos en ingeniería ambiental debería tener un crecimiento anual
de 8%i2 a 12%i3 sobre los 10 próximos años.
Finalmente, la calidad de las misiones en los empleos de ingeniería ambiental, el monto de los
pagos promedio y esta dinámica económica de crecimiento fuerte del sector hacen que el
ingeniero ambiental se clasificaracomo mejor empleo en ingenieríaz4y veintésimo mejor empleo
respecto a todas las categorías consideradas en el reporte de la CNN Money de 2012 sobre los
mejores empleos en AméricaLatinais
; Las universidades donde se estudian las diez carreras mejor pagadas para recién egresados, Gestión, 2017
' Green Jobs: Towards Sustainable Work ín a Low-Carbon World, Worldwatch Institute (Michael Renner) and Cornell
Labour Institute (SeanSweeney,Jill Kubit) para el Programade Naciones Unidas para el Medio Ambiente, 2008
10Marché mondial de I'environnement et perspectives pour les éco-entreprises frangaises, DGTrésor, 2010
u PIUMA, 2008 (OP. cit.)
iz Environmental Engineers, US Bureau of Labor Statistics, 2016
is Best Jobs in America -- Environmental Engineer, CNN Money, 2017
14Best Engineering Jobs, USNews, 2017
15Best iobo ín America -- Environmental Engineer, CNN Money, 2012 ÜERSil;ÁÍ)
i ERiAl¿A
CA'/El).lir)
r
P LLb
UNNERSIDAD PERUANA
CAYETANO HEREDIA
PLAN CURRICULAR DEL PROGRAMA DE INGENIERIA LDirección de Pregrado

AMBIENTAL Página : 13 de 56
A pesar de la previsión de una alta demanda laboral para profesionales en ingeniería ambiental en
los 10 próximosaños, la formación en esta disciplinaen el Perú es relativamenteincipiente aún
(ver 3 Análisis de la oferta educativa ya existente) y no podrá cubrir la demanda de plazas que el
país necesitará, resultando en un desbalance entre la demanda de parte de los empleadores y la
oferta de profesionales en este campo a cargo de las universidades.
Para atender este desbalance,el gobierno peruano inició varias iniciativas para fortalecer la
formación e innovación en las ciencias ambientales. La principal a citar es el programa nacional
transversal de ciencia y tecnología ambiental del CONCYTEC (Programa CINTYA)cuyo objetivo es
"incrementar la capacidad de respuesta ante los desafíos ambientales en el ámbito social,
económico y ecosistémico que afronta el país", ya que "se requiere aún de mayor conocimiento
científico y tecnológico que responda a las necesidadesdel paísante estos desafíos"16.
(
La creación de la nueva Carrera Profesional en Ingeniería Ambiental de la UPCHforma parte de

este esfuerzo nacional por atender esta situación. La oferta de la Carrera Profesional en Ingeniería
Ambiental responde a la política de la UPCH,quien, en las últimas décadas, ha enunciado como
parte de su misión, un tercer rol a sustradicionales de crear y transmitir conocimiento. Setrata de
asumirun compromiso
en el nuevoreto parala formaciónde profesionales
idóneos,con
compromiso ético, ciudadanosresponsables,capaces de producir conocimientosy aplicar
soluciones para el desarrollo del país a través de una mayor transferencia tecnológica y una oferta
académica orientada a la creación de la llamada economía del conocimiento.
Capacidad del Programa para responder a las necesidades en Ingeniería Ambiental
La UPCH está en una excelente posición para ofrecer una Carrera Profesional de Ingeniería
Ambiental de excelencia.La Universidaden los últimos tres años se ha planteado responder a
retos formativos cada vez más trascendentes. Así en su modelo educativo t7sc citan declaraciones
de importantes autoridades académicas al respecto como sigue: "Hemos vivido y seguiremos
viviendo en la universidad la fascinante amalgama de avances en ciencia y conocimiento. Su
materialización solo es posible a través de un dialogo intergeneracional tenaz y sistemático que
nos oriente a adoptar un modelo de gestión integrador e innovador y a adaptar los proyectos
formativos para aprender a vivir y a convivir en un mercado laboral cada vez más cambiante y
emergente", asimismo "estamos comprometidos con la construcción de la excelencia, lo cual
requiere análisis, abstracción, reflexión, deliberación y persistencia para equivocarse y volver a
empezar; y tiempo para todo ello. Tiene como desafío establecer conexiones entre las disciplinas
que abarquen desde el análisis molecular hasta el análisis e interpretación de los más importantes
problemas de salud y ambiente, y también entre las ciencias y las ingenierías. Esto implica,
pertenencia en la investigación, para que esta llegue a traducirse en políticas y programas dirigidos
iz Modelo Educativo de la Universidad Peruana Cayetano Heredia. 2017. Cita de las palabras de Alarcón, R. (2015) en
el Discurso para Profesores Eméritos y de León Velarde, F. (2016) en el Discurso de 55e aniversario de la Universidad.
2017. Página 15.
ljl¿i'lLRSIDAl) PERÜAljl\ CAYÉTAliC H
krl,iPAFliRA ARA
FACULT.\D DE CIENCIAS Y FILOSOFÍA
UN{'lKRSIDAD PERUANO
SISTEMA DE ASEGUjtAMIENTO DE LA CALIDAD V.0] .00 / 15-06-20 16
CAYETANOHEREDIA
lo
PLAN CURRICULAR DEL PROGRAMA DE INGENIERÍAL21=!!!É:g=
AMBIENTAL 14 de 56
a resolver muchos de los problemas que aquejan a nuestro país. Excelenciay pertinencia se
refuerzan mutuamente, pues el conocimiento no solo es crucial para entender el mundo en que
vivimos, sino también para transformar el mundo en que vivimos". De hecho, la UPCHtiene una
larga historia en la investigación y enseñanza de las ciencias básicas con énfasis en la biología y
ciencias ambientales; siendo hoy en día una de las más importantes universidadesen función de
criterios de calidad, nivel académico de sus estudiantes, profesorado, actividad investigadora y
publicaciones de América Latina.
En particular, en la UPCH,ya se vienen apoyando líneasde investigación e intervención en áreas

de medio ambiente aplicadas a la industria, y que son un punto de partida para el desarrollo del
programa profesional de Ingeniería Ambiental:
( B Ecología:Biodiversidad, Botánica, Micología, Biología Marina.

e Biotecnología: Biotecnología ambiental, Biominería, Bioinformática.
e Impactos ambientales y Remediación: Procesosde Membranas, Ecotoxicología
8 Adaptación: Transformación de plantas, Biología evolutiva.
La investigación en la Universidad Peruana Cayetano Heredia, constituye una actividad

fundamental porque organiza su aprendizaje a lo largo del pregrado y su actualizaciónen la
especialización,maestrías y doctorados. De manera particular en pregrado el proceso de
enseñanzaaprendizaje se articula con el modelo de investigación formativa básica para promover
y desarrollar en los estudiantes competencias investigativas básicas en las diferentes asignaturas o
proyectos institucionales conducentes a la obtención del grado y título profesional. Bajo este
enfoque, en materia de las ciencias ambientales, que involucra el uso y desarrollo de las
tecnologías modernas en varias áreas de la ingeniería ambiental, el plan de estudios del programa
profesional propuesto considera el desarrollo de 4 menciones que cuentan con docentes-
investigadoresen ámbitos altamente especializados.Esto se encuentra descrito a mayor
profundidad en el acápite 4. Líneasde Investigación a ser desarrolladas.
(
En materia de los recursos académicos para el desarrollo del Programa en Ingeniería Ambiental, la
Universidad cuenta con las instalaciones e infraestructura existentes en los campus de la
Universidad para sus locales de San Martin de Porres, La Molina y Miraflores. Las sedes en
mención cuentan con aulas, laboratorios y salas de computación y su uso será programado de
acuerdo a la demanda de horas semanales para las horas de teoría y práctica.
El programa de Ingeniería Ambiental contará con todos los equipos y recursos didácticos
disponibles en la Universidad y sus sedes, así como recursos nuevos que requiera la carrera en el
momento de la implementación, tales como equipos de laboratorio y material bibliográfico
especializado.La compra de estos equipos nuevos está incorporada en el plan de financiamiento
que figura en el acápite 9. Plan de Financiamiento.
Respecto a los recursos docentes, el programa de Ingeniería Ambiental cuenta con profesores-
investigadoresde la Universidadque participaránen el desarrollodel programaasegurandolos
U?1lVERSiDAÜ PERUANO CA\'ETArjO HEF:KBLA
'sFlu©úgg$zxniÑl--
APODERADO LEGAL
UNIVERSIDAD PERUANO
CAYETANOHEREDIA

AMBIENTAL Pi 15 de 56
más altos estándares académicos y formando a los docentes nuevos que se vayan incorporando. A
continuación, se describe un resumen de sus principales logros académicos:
José Luis Bauer Cuya. Doctor en Cienciascon mención en microbiología, Universidad

Peruana Cayetano Heredia. Profesor e investigador, director del laboratorio de Biominería
y Medio Ambiente, Consultoren Biotecnologíay Biomineríadel CONCYTEC,
especialistaen
Biotecnología Ambiental aplicada a la Industria y Bioremediación.
Luz Carbajal Arroyo. Doctora en Ciencias de la Salud Publica con área de concentración en
Epidemiología,
Institutode SaludPúblicade México.Profesora
e investigadora
en
estadística aplicada a salud ambiental, vice-decana de la Facultad de Cienciasy Filosofía.
(
Jazmín Hurtado Custodio de Berastain. Doctora en Microbiología, Universidad Peruana

Cayetano Heredia. Profesora e investigadora, directora del laboratorio de Biotecnología
Ambiental. Trabajó en laboratorios de Biohidrometalurgía en EEUU, Canadá, Alemania,
Rusia e Inglaterra.
Raúl Loayza Muro. Doctor en Ciencias, Universidad de Ámsterdam (Países Bajos). Profesor
e investigador, director del Laboratorio de Ecotoxicología (UPCH),especialista en ecología y
contaminación acuática; tiene publicaciones internacionales en bioquímica y biología
molecular de tripanosomátidos, química ecológica, ecotoxicología, ecología acuática y
biorremediación.
José Pérez Zúñiga. Doctor en Ecología, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (Brasil) y
Zoólogo de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Profesor e investigador, director
del laboratorio de Estudios en Biodiversidad, editor asociado a la Revista Peruana de
Biologíay consultor senior en Diseño de Evaluacióny Monitoreo Biológicopara
(
evaluaciones ambientales.
Yohann Tondu. Master en Ingeniería Ambiental, Kungliga Tekniska Hógskolan (Suecia) y

Ecole Centrale Paris (Francia). Docente e investigador tesista en el Institut de Recherche
pour le Dévleopment (Perú), especialista en modelamiento de fenómenos ambientales y
Evaluación de Impacto Ambiental.
Armando Valdés-Velásquez.Doctor en Ciencias Naturales, Universidad de Bonn (Alemania).

Docente e investigador en el Laboratorio de Estudios en Biodiversidad, en la Unidad de
Desarrollo Integral, Ambiente y Salud, Director de Planificación y Desarrollo del Centro de
Investigación en Desarrollo Integral y Sostenible, Especialista en conservación de la
biodiversidad, manejo de recursos naturales y capacitación para la conservación.
UillVERS19AD PERUANO CAYETAljG HEREJIA
..:.:;:i.ggl p---u
.fn r't.A i'\.h. r\
UNNERSDAD PERUANA
CAYETANOHEREDIA V.01.00 / 15-06-20]6
Dirección de 0
Palmira Ventosilla López. Doctora y Magister en Ciencias de la Salud Publica con área de
concentración en Salud Ambiental, Universidad Peruana Cayetano Heredia. Profesora e
investigadora, Coordinadora de la Unidad de Gestión Ambiental, Coordinadora de la Planta
de Bioinsecticidasen la Universidad Cayetano Heredia, Coordinadora del laboratorio de
Microbiología Experimental e Investigadora Asociada del Instituto de Medicina Tropical de
la Universidad.
Delimitación de la Población, ratio de Postulantes y Proyección de Vacantes
El Instituto Nacionalde Estadísticae Informática (INEl)en su calidad de ente rector del Sistema
EstadísticoNacional (SEN),presenta a las entidades públicas, privadas y usuarios en general, el
documento preliminar del Clasificador Nacional de Ocupaciones 2015i8, elaborado en base al
(
Clasificador Internacional Uniforme de Ocupaciones 2008 de la Organización Internacional del

Trabajo (OIT). Este documento, proporciona un listado de las ocupaciones nacionales que describe
la estructura ocupacional de nuestro país.Tomamos en cuenta la información de este documento,
ya que fue hecho bajo un tratamiento uniforme de datos estadísticos y de comparabilidad
internacional, requisitos básicos que deben cumplir las clasificaciones nacionales.
La ingeniería medioambiental es una ocupación que responde a una competencia de cuarto nivel.
Según el Clasificador Nacional de Ocupaciones en mención, esta ocupación suele exigir el
desempeño de tareas que requieren capacidades para resolver problemas complejos, adoptar
decisiones y actuar con creatividad basándose en un extenso cuerpo de conocimientos teóricos y
prácticos sobre un campo especializado.Las tareas desempeñadasen este nivel incluyen por lo
general la realización de análisis e investigaciones orientados a ampliar los conocimientos relativos
a un determinadoámbito,el diagnósticoy tratamientode enfermedades,
la transmisiónde
conocimientos a otras personas y el diseño de estructuras o maquinaria y de procesosaplicables
(
en actividades de construcción y producción.
Lasocupaciones comprendidas en este nivel de competencias requieren por lo general amplias y

profundas capacidadesde lectura, escritura y cálculo matemático, a veces de nivel muy alto, y
excelentes aptitudes de comunicación personal. Entre estas competencias y aptitudes suele
figurar la capacidad para comprender obras escritas y documentos, complejos y comunicar ideas
igualmente complejas por medio de libros, imágenes e informes, así como directamente en el
marco de actuaciones o de presentaciones orales. Por tanto, podemos decir que la formación de
profesionales de ingeniería ambiental responde a una oferta ocupacional deseable.
Todos estos aspectosse reflejan en el perfil de los estudiantesa quien se dirige el programa de
Ingeniería Ambiental en la Universidad Peruana Cayetano Heredia. Los requerimientos del perfil
de ingreso se pueden consultar en el acápite 6.2. Este programa es de naturaleza interdisciplinaria
y está dirigido a personas con educación segundaria completa, interesadas en combinar la
zaClasificador Nacional de Ocupaciones 2015, INEl, 2016 Ui:iVER$iDAÜ PERUANOCAYETAriQ HEREBl¿
..#
OR. JUAB}'í!: V,l g
APtOs)ER*\0C
A A&Á}'in.}<!
!. $:1
{"
Código: RESOR-SEGEN-PCH-
FACULTAD DE CIENCIAS Y FILOSOFÍA Ü
CU-2017-0325
UNIVER9DAD PERUANO
CAYETANOHEREDIA
PLANCURRICULARDELPROGRAMA
DEINGENIERÍAL21=!!!É:g!
AMBIENTAL. 17de 56
ingeniería y las ciencias ambientales para mitigar los impactos ambientales negativos de las
actividades humanas y mejorar la calidad del Medio Ambiente.
En base a las estadísticas generales de las carreras ya existentes de la Universidad y en particular

sobre los resultados de la carrera de Ingeniería Biomédica que forma parte de la Escuela de
Ingeniería de la Facultad de Ciencias y Filosofía, a la que pertenece la carrera de Ingeniería
Ambiental, se ha proyectado el número de vacantes sobre el numero de 60 estudiantes por
promoción con una tasa de deserción de 10% al ler año, 8% el 2do año y 4% en los años siguientes.
Así el ratio de postulantes resulta de aplicar la fórmula de Postulantes/Vacantes.De esta forma si

calculamos de 120 a 150 postulantes, tenemos un ratio de 2 a 2.5
El sistemade pensiónproyectadose basaen las 3 escalasde pensionescon que cuentala

Universidad. La tabla siguiente resume las escalasde pensiones.
(
ESCALASDE PENSIONES
EscalaA
4. Líneasde Investigación a ser desarrolladas
La carrera profesional de Ingeniería Ambiental contempla el fortalecimiento de 4 líneas de

investigación a través de la formación de sus estudiantes en 6 cursos efectivos de mención
concentrados en el último año de su formación. Los estudiantes podrán elegir cualquiera de estas
(
asignaturas en número de 6 pertenecientes a cualquier concentración(mención)
A continuación, se describe los 16 cursos electivos de mención
CursosElectivos de la mención de Bioingeniería Ambiental
ASIGNATURAS CRÉDITOS HORAS LECTIVAS PRE REQUISITOS
Fitoremediación: Uso 3 32 32 Principios generales de Biotecnología

y Optimización aplicada al Medio Ambiente
Genética Monitoreo Ambiental
Bioenergía Renovable 3 32 32 Ninguno
Cambio Climático 3 32 32 Principios generales de Biotecnología

Ecosystem Based aplicadaal Medio Ambiente, Servicios
Adapptatión Ecosistémicos, Meteorología y
UiiiVEk$il)Al) PERijANACAVETAFiO
HERE IA
u)úüFn pC»-ba#wwa.nun=uwnnnH
BR.JUAN¿4iVÁH}KA
ARAKAK!
APODERADO LEGAL
FACULTAD DE CIENCIAS Y FILOSOFÍA 71
UNllrERSD.AD PERUANO
SISTEMA DE ASEG DE LA CALIDAD V.01 .00 / 15-06-2016
CAYETANOHEREDIA
PLAN CURRICULAR DEL PROGRAMA DE INGENIERIAL D lecciónde Pregrado
AMBIENTAL 18 de 56
Contaminación Atmosférica
Tópicos Avanzados en 48 l Ninguno

Bioingenería
Ambiental
ASIGNATURAS CREDITOS
Hidrogeología 3 32
Cursos Electivos de la mención de Planificación Ambiental
ASIGNATURAS PRE REQUISITOS
TH
Áreas Protegidas y 3 48 l o 48 Economía y Derecho Ambientales,

Estratégias Ecología y Biodiversidad,
Complementarias de Ordenamiento territorial y ambiental
Conservación
Smart Energía 3 32 32 64 Ninguno
Gestión de los 3 48 0 48 Ordenamiento territorial y ambiental

Desastres y Seguridad
Tópicos Avanzados en 3 48 0 48 Ninguno

Planificación
Ambiental
UlilVERSll)AÜ PERUANOGA\'ETX O HEREülA
-.@--------------.
DR.JUA#MiYÁH:RAARAKAK{
APOD=RADCLE':
FACULTAD DE CIENCIAS Y FILOSOFÍA Código: RESOR-SEGÚN-PCH
CU-2017-0325
UNtVERSDAD p'ERUANA
PLAN CURRICUL\R DEL PROGRAMA DE INGENIERL4. L Dirección dePregrado

AMBIENTAL P 19 de 56
ASIGNATU RAS CREDITOS
Remediación de 3 32
Suelos Contaminados
Para realizar las investigacionesen las diferentes rutas de las menciones se utilizarán los
ambientes de infraestructura ya existentes en la Universidad principalmente en el campus de San
Martin de Porres. A continuación, se listan los laboratorios y unidades de investigación en
mencion:
Laboratorios de Física
Laboratorios de Química
Laboratorios de Ciencias Biológicas y Fisiológicas
Laboratorio de Biología Molecular
Laboratorio de Microbiología y Parasitología
(
Laboratorios de Computo
Además se utilizarán laboratorios en la sede de la Molina

Laboratorio de Biología
Laboratorio de Química
Laboratorios de Computo
Cabe mencionar que en la sede de Miraflores se utilizaran laboratorios de cómputo
Finalmente, es muy importante mencionar que tenemos como objetivo el desarrollo e

implementación de convenios internacionales para la investigación en áreas de la Ingeniería
Ambiental apoyándonos sobre los acuerdos ya firmados con otras instituciones educativas,
organizaciones e instituciones nacionales e internacionales.
UNIVERSIDAD ?ERU&?lA CAVETABiü HE8EDI
DR. JUAbP@iYA«;ÉRA
ARAKAK!
APODERADO LEGAL.
FACULTAD DE CIENCIAS Y FILOSOFÍA Código: RESOR-SEGÚN-PCH-
CU-2017-0325
7ó
UNf\fER90AD PERUANA
SISTEMA DE ASEG' O DE LA CALIDAD
CAYETANOHEREDIA V.01.00/ 15-06-2016

AMBIENTAL,
5. Objetivos Académicos
1. Formar Ingenieros Ambientales con un conocimiento global de los métodos y tecnologías

ambientales, que comprendan plenamente los procesos fundamentales del Medio
Ambiente y apliquen este conocimiento para solucionar problemas ambientales complejos.
2. Aportara la sociedadcon IngenierosAmbientalescapacitadoscon un alto nivel de

consciencia y responsabilidad social y ambiental.
3. Aportar al campo de la ingeniería con profesionales que efectivamente pueden liderar

equipos de trabajo multidisciplinarios y gestionar proyectos de investigación científica.
( 6. Estructura Curricular
6.1. Fundamentación
Modelo Educativo
Respetuosade la pluralidad de pensamiento y de la diversidad de modelos epistemológicos,

la Universidad Peruana Cayetano Heredia promueve la creatividad e innovación,
incorporándola a su misión institucional, con el propósito de: <IBrindar formación
profesional integral centrada en la persona; generar y difundir conocimiento, ciencia y
tecnología y ofrecer servicios especializadoscon excelencia y responsabilidad social)>
La excelencia académica, entendida como rigurosidad académica y búsqueda de mejora

continua,con espíritucríticoparaaproximarnos
a la verdad,poneel énfasisen la
investigación como el principal medio de creación del conocimiento que ordena, sistematiza
y comunica sus hallazgos.
El humanismo, entendido tanto por su énfasis en el desarrollo armónico e integral de los

profesionales, en su dimensión física, social, emocional, intelectual y espiritual, como por el
Interés en la realización plena de las personas, se enlaza con el compromiso social de la
institución. En función de este, reconoce, valora y respeta a las diferentes culturas, preserva
el medio ambiente, así como impulsa el desarrollo científico, social y tecnológico del país,
parala atenciónde calidady con equidada las personas
y a la problemática
de las
comunidades con las que interactuamos
Con la finalidad de cumplir con la filosofía institucional y afrontar los retos educativos en un
mundo tan complejo y cambiante se consideran los siguientes ejes que orientan el diseño e
implementación de lasdiversaspropuestasformativas que ofrece la institución.
Estosejes son contenidos fundamentales que deben estar incluidos en todos los programas,
y tienen por finalidad promover la adquisiciónde valores y actitudes positivaspara actuar
con compromiso ético frente a la solución de determinadas situaciones o problemas del
contexto.
UF¿lVEfi$i8ADPgkUAHA CAVETAtiOHEREDIA
DR. Judi\iWiYAH}RA ARAKAKg

APODERADO L[B,q]
FACULTAD DE CIENCIAS Y FILOSOFÍA Código: RESOR-SEGER-PCH-
CU-2017-0325
VNtVERSIDAD PERUANA
SISTEMA DE ASEGURA»CIENTODE LA CALIDAD V.01,00 / 15-06-2016
CAYETANOHEREJIA
PLAN CURRJCULAR DEL PROGRAhtA DE INGENIERIA L Direcciónde Pregrado

AMBIENTAL 21 de56
Es así, como la producción del conocimiento, la responsabilidadsocial, la investigación,

innovación y emprendimiento, el enfoque por competencias con ética y profesionalismo son
los ejes transversalesde todos los programasprofesionalesque desarrollal Universidady
por ende el programa profesional de IngenieríaAmbiental.
Producción del conocimiento
El plan de estudios está basado en las exitosas experiencias de la UPCHen la enseñanza de

las ciencias, en particular la biología y la ecología. La estructura ha balanceado el estudio de
temas de ingeniería y ciencias ambientales de manera a abordar todos los temas
ambientales, además de los usuales de cualquier formación superior de pregrado
universitario.
(
El estudiante recibirá una amplia formación general que le permitirá un amplio

entendimiento de la problemática de su sector y del impacto de su actividad en la sociedad
y la economía, a través de cursos de humanidades y experiencias prácticas. Se busca que
pueda aportar con eficiencia y eficacia a la parte ambiental de grandes proyectos públicos o
privados.
Por otro lado, los resultados educacionalesdel programa han sido definidos en coherencia
con los criterios de acreditación de la Accreditation Board for Engineering and Technology
(ABET)generales para programas en Ingeniería y los específicos para Ingeniería Ambiental.
Laestructura curricular propuesta cuenta con cuatro áreastemáticas u orientaciones centrales

denominadas menciones. La descripción de cada una de las menciones se puede consultar más
adelante en el acápite 7. Mención del Programa, modalidad de Estudios y Certificación.
La carrera será especialmente exigente en el aprendizaje de conocimientos matemáticos,

(
físicos, químicos y de biología combinados con una aplicación en prácticas.
Responsabilidad social en la enseñanza de ingeniería
La universidadhace suya la concepciónde responsabilidadsocial expresadaen la Ley

Universitaria; por consiguiente, asume su responsabilidad sobre los impactos que genera en
su entorno humano, social y natural. Esta nace y retorna a la universidad a través de la
formación que impartimos, vinculada a la sociedad y al mundo globalizado.
La universidadcoloca en el centro del debate, la responsabilidaddel conjunto de sus

miembrosen fortalecer los rasgosque le dan identidad en sus actividadesde formación,
investigación y servicios. La producción científica, su rigor metodológico y ético, es garantía de
su responsabilidad social. La universidad, como toda organización, produce impactos en el
ambiente a través de los procesos cotidianos de producción de servicios y bienes. Sus
miembros tienen el enorme desafío de mejorar su ecoeficiencia y asumir una perspectiva
ecológica y de protección del medio ambiente
U?llVÉRSIDAD
PERUANO
CAYETAlia
H XE l
/¿''My#7
BÍ'jmláÜih'ixm=ñ;
APOOEiqADO LEGAL
UNl\HRSIOAD PERUANO
SISTEMA DE ASAGI DE LA CALIDAD V.01.00 / 1546-2016
CAYETANOHEREJIA
PLAN CURRICULAR DEL PROGliAMA DE INGENIERÍA
A»IBIENTAL
Además,como heredera de una amplia trayectoria de vinculacióncon la sociedad, la

universidad es un socio estratégico del desarrollo social para poner sus conocimientos, cultura,
tecnología y profesionales directamente a su servicio. En consecuencia,este enfoque obliga a
que la formación de los estudiantestenga estrecharelación con la sostenibilidadde la
Universidadmediante investigaciones,acciones de ProyecciónSocial, participación en
voluntariados entre otros, relacionadosenteramente con la sociedad.
La Carrera Profesional de Ingeniería Ambiental se inscribe en este proceso de vinculación con

la sociedad. Varios cursos están relacionados a la resolución de problemas reales de la
sociedad peruana contemporánea.Además, en cada curso, los impactos sociales y
ambientales de las tecnologías o de los procesos presentados están discutidos durante las
clases para asegurar su uso responsable
(
Finalmente, los estudiantes tendrán varios cursos relacionados directamente con la Ética y la
Filosofíaen ciencias con el objetivo de fortalecer su responsabilidadfrente a la sociedad.
Además, reciben un curso de ciudadanía y negociación ambiental donde aprenden a
involucrar el público y la sociedad en sus decisiones.
Investigación, Innovación v emprendimiento
La capacidadde gestionar proyectos de investigaciónforma parte del tercer objetivo de la

carrera de Ingeniería Ambiental. De manera general y según el modelo educativo de la
universidad "el proceso de enseñanza y aprendizaje (en la carrera) se articula con el modelo
de la investigación formativa básica para promover y desarrollar, en los estudiantes,
competenciasinvestigativas básicas"19.En este marco, varios cursos en física, biología,
química, computación, entre otros, enseñan las buenas prácticas de investigación durante el
trabajo en laboratorio. Algunos cursos de especialidadtambién requieren en sus
evaluacionesel diseño y la implementación de pequeños proyectos de investigación o de
desarrollo.
(
De manera general, la estructura curricular de la carrera y el contenido científico de los

cursosdan a los estudiantes la capacidadpara participar en investigacionesde ingeniería
ambientaly los preparanpara continuar con éxito un estudio de posgrado.De hecho,
muchos cursos de los últimos ciclos (en particular los electivos) son similares a varios cursos
de los programas de maestría de la universidad, facilitando el acceso a estos programas y las
posibilidades de especialización científica avanzada que ofrecen.
Así también la carrera cuenta con varias asignaturasdedicadas a la investigación con dos tesis
y dos prácticassupervisadasen empresaso instituciones públicas en los dos últimos ciclos.
Estos proyectos deben estar relacionados a la ingeniería ambiental y contar con una dimensión
de investigación
y desarrollo.Estánsupervisados
por un profesor-investigador
de la
universidad especialista del tema de la práctica. El listado de docentes se puede consultar en al
acápite 3. Justificación de Creación del Programa Académico.
i9 A4ode/oeducar/vo de /a Un/veis/dad Peruano Cayetano Heredfa, Dirección Universitaria de Gestión de la Docencia

u PCH, 2016 ur:i'/ER$!DAD PERUANOCAYETArjGHEREjiA
OR.JUXi$MVÁHIKAAKAKAKi
APODERADO L:GAL
FACULTAD DE CIENCIAS Y FILOSOFÍA Código: RESOR-SEGEN-PCH-
CU-20 ] 7-0325 7u
IIN[VERSIDAD PERUANA
SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALÓ)AD V.01.00 / 15-06-2016
CAYETANOHEREJIA
.0
PLAN CURRICULAR DEL PROGRAMA DE iXGENIERÍAL2=!!!Égg!
AMBIENTAL P: 23 de 56
El estudiante prepara su proyecto de tesis en un curso de "Desarrollo de Proyecto" en el

séptimo ciclo donde tiene la oportunidad de encontrar profesores e ingenieros
especializadosen su tema de investigación.
Finalmente, la carrera de Ingeniería Ambiental dedica 9% de sus créditos a la formación de

los estudiantes a la innovación y al emprendimiento a través de 10 cursos obligatorios de su
plan de estudios distribuidos a lo largo de los 10 ciclos de la carrera y representado con un
total de 20 créditos. Tres de estos cursosson Talleresde Proyectosdonde los estudiantes
tienen que desarrollar proyectos de innovación y desarrollo frente a problemas reales. Al
finalizar cada uno de estos talleres, los estudiantes tendrán que presentar un prototipo de
las soluciones que desarrollaron e iniciar una solicitud de patente.
(
A continuación, el listado de los cursos y talleres en mención
1.. Escuchandoal Cliente

2. Gerenciando el proceso de Innovación
3. Taller de Proyectosl
4. Cómo desarrollar servicios y productos disruptivos
5. Marketing para Emprendedores
6. Taller de Proyectos2
7. Finanzaspara Emprendedores
8. Taller de Proyectos3
9. Start-up in Engineering
lO. Inventions and Patents
(
Enfoque por competencias
El enfoque por competencias en la universidad busca la pertinencia, la equidad y la calidad

en la formación profesional y humana, enfocada principalmente en el desarrollo integral del
estudiante como una respuesta a los requerimientos de la sociedad contemporánea.
<cSeasume que la competencia es un saber actuar complejo que se apoya sobre la

movilización y la utilización eficaz de una variedad de recursos internos y externoD>20 <<al
resolver situaciones o problemas del contexto académico, profesional, personal, político o
social; actuando con idoneidad, con compromiso ético y buscando la mejora continua>1::
zoDesarrof[o de un programa por competencias: De ]a intención a su implementación. 'Tara\f, ]., 2008, p.3. 'Tomado de]
https://www.ugr.es/-recfpro/[Qv1:23AR12:pdf
zi [va/naclón de /as competenc/as en /a educación básica. Tobón, S., 2011, México: Santijjin.?R11D]AUPERUANA CAYETANOHEGEL)IA
DR. JUA#keiVÁniRX ARAMAKI

UN{VER9DAD PERUANA
SISTEMA DE ASEG' DE LA CALIDAD
CAYETANOHEREDIA V.01 .00 / 15-06-20 16
PLAN CURRICULAR DEL PROGRAMA DE INGENIERIA L PJElción dePrestado

AMBIENTAL 24 de 56
Por ello, un egresado será competente en la medida en que sepa actuar de manera
pertinente, en un contexto determinado, y sepa escoger y movilizar, tanto recursos
personales,como externos. Para ello es necesario contar con una visión del estudiante que
se quiere formar, las competencias específicas y genéricas que desarrollará, los contenidos
formativos generales y de especialidad distribuidos en el plan de estudio y las estrategias
didácticas y de evaluación que permitan concretizar los elementos anteriores.
6.2. Perfil de Ingreso
Los postulantes a la Carrera Profesional de IngenieríaAmbiental de la Universidad Peruana

Cayetano Heredia deberán tener el siguiente perfil:
( Interés en usar conocimientos de ingeniería y ciencias en temas relacionados con el

Medio Ambiente.
Alto nivel de desempeño en las áreas de las ciencias: Biología, Matemáticas, Química
y Física.
Habilidad para la indagación y resolución de problemas.
Sensibilidad social y ambiental.
Motivación para la interacción en equipo con otros profesionales.
Comunicación eficiente oral y escrita en castellano.
6.3. Perfil de Egreso
Los egresados de la Carrera Profesional de Ingeniería Ambiental deberán desarrollar las

competencias genéricas propuestas por la universidad:
©
Demuestra comportamiento y compromiso ético.
e
Escrítico, innovador y creativo.
k e Asume liderazgo; gestiona actividades y proyectos trabajando en equipo.
e Se comunica correcta y eficazmente en castellano, y utiliza tecnologías de
información y comunicación (TIC). Se comunica en inglés en situaciones y temáticas
cotidianas
e
Resuelveproblemas con rigor científico.
e
Asume su desarrollo personal y se compromete con él.
e Demuestra compromiso y responsabilidad con su entorno social y medio ambiente
e Se desempeña eficientemente en contextos socio cultural y profesionales diversos.
Así mismo, los egresados de la Carrera Profesional de Ingeniería Ambiental serán capacesde
Comprender los fundamentos del funcionamiento del Medio Ambiente, de las

ciencias y de la ingeniería y aplicar este conocimiento a problemas ambientales.
Diseñary conducir experimentos, así como analizary criticar data, en más de un área
de enfoque de la Ingeniería Ambiental.
UFllVgR$iDADPERUANOCAYETANOFIEliEBI/
q9H n u H u n w w» + » +p+ pple'üppél« viZ v « n w n » n n n- « p»vt .- » 'B3n.
[R{. JUAh}4?!#ÁáiRA AiR:qi<XK?

AF'ODEN.x!)C LE:{3.ql
FACtJLTAD DE CIENCIAS Y FILOSOFÍA
7
SISTER\4ADE ASEGtn
l:i EH 8'EiEOIA DE LA CALIDAD V.01.00 / 15-06-2016
PLAN CURRICULAR DEL PROGRAMA DE INGENICRÍAL211111jÉ!!J!

AMBIENTAL,
Página : 25 de 56
Analizar, modelar, diseñar y elaborar sistemas, componentes y procesos de la

Ingeniería Ambiental teniendo en cuenta los riesgos e incertidumbres, los impactos
ambientales, la sostenibilidad del proyecto, principios del ciclo de vida y las
restricciones económicas, éticas y sociales de su entorno.
Participar eficientemente en equipos multidisciplinarios y asumir liderazgo en la
gestión de proyectos.
Identificar, formular y resolver problemas de ingeniería ambiental, demostrando
rigor, creatividad e innovación en las soluciones que propone.
Comprender sus responsabilidadesprofesionales y éticas, en particular respecto al
Medio Ambiente y a la Sociedad.
Comunicarse efectivamente por oral y por escrito, en castellano y en inglés.
Evaluar críticamente las soluciones de la ingeniería -- incluyendo sus propias
( soluciones -- respecto al contexto global, económico, ambiental y social.
Aprender autónomamente, con capacidad de incursionar en un posgrado o
profundizar su especialización en una de las áreas de la Ingeniería Ambiental.
Conocer y discutir los temas contemporáneosy aplicar este conocimiento en su
labor. En particular, comprender los roles y responsabilidadesde las instituciones
públicas y las organizaciones privadas relativas a la política y regulación ambiental
Aplicar los principios y prácticas avanzados y utilizar las técnicas y herramientas más
modernas de la ingeniería ambiental en sus varias áreas. La posible especialización
en un campo determinado permitirá la profundización de este conocimiento y de sus
aplicaciones.
Es importante señalar que las competenciasprofesionalesseñaladashan sido elaboradas

según los estándares de acreditación para ABETz2
6.4. Estructura del Plande Estudios
(
El plan de estudios presenta las asignaturas a desarrollar en la carrera de Ingeniería Ambiental
organizadas de acuerdo a 3 tipos de estudio. El total de horas crédito por cada grupo según tipo de
estudio se grafica en la siguiente tabla.
RESUMEN DE HORAS CRÉDITO POR TIPO DE ESTUDIOS

Y DISTRIBUCION PORCENTUAL
TIPO DEESTUDIO
GENERAL
ESPECIFICO
DE ESPECIALIDAD
TOTAL
%HC ; PORCENTAJE DE HORAS CREDITO
zzABET.Organización no gubernamental, sin ánimo de lucro, dedicada a la acreditación de programas de educación

universitaria o tercíaria en disciplinas de ciencias aplicadas, ciencias de la computación, ingeniería y tecnología.
Fundada en 1932 con sede en Baltimore, Maryland, Estados Unidos. IBAN PERCA IACAYETAIÚD HÉREDIA
B:-jaai6Rñi4qii=a''
UNNERSDAD PERUANA
SISTEMA DE Agee: O DE LA CALIDAD V.01.00 / 15-06-2016
CAYETANOHEREDIA

AMBIENTAL
Así el Plan de Estudios comprende un total de 227 créditos organizadosen 10 ciclos académicosque
incluyen 12 créditos destinados a la realización de actividades complementarias y asignaturas
complementariasobligatorias(dedicados a la formación en el idioma ingles)
A continuación se presenta el Plan de Estudios para la formación de la carrera de Ingeniería

Ambiental.
Ui¿lVERSiDAD PERUANO CAYETAlqO HEREDtA.
6nau(lgilRiun=üi--
APC3:R.\5C L: .:AL
} UNIVERSIDAD PERUANA
CAYETANO HEREJIA
PLAN CURRICULAR DEL PROGRAbIA DE INGENIERÍA

AMBIENTAL
Plan de Estudios de la Carrera Profesional de Ingeniería Ambiental
CODIGO ASIGNATURAS CREOtTOS
C0659 Cálculo Diferencial para Ingeniería 4
U0013/C0201 Química General 5
C0757 Algebra Matricial y Geometría 3

Analítica
U0006/C0090 Filosofía 3
U0082/C0613 Comunicacióny Redacción l 3
Introducción a la Ingeniería
C0736 2
Ambiental
U0114/C0642 Escuchandoal Cliente l

(
C(m92 Actividad Complementaria l
( :RCERCICLO
CODIGO ASIGNATURAS CREDITOS
C0741 CálculoVectorial para Ingeniería 4
C0742 física para Ingeniería 2 5

C0208 QuímicaOrgánica 5
C0096 Fisicoquímica 5
C0667 Fundamentos de Programación 3
BR. ñ. .'xi i'{. .1
\,-L ....r '\..P b.

FACULTAD DE CIENCIAS Y FILOSOFÍA Código: RESOR-SEGÚN-PCH
8
CU-20] 7-0325
}
UNIVER9D.AD PERUANA
SISTEMA DE ASEGURANlIENTO DE LA CALIDAD V.01.00/ 15-06-2016
CAYETANOHEREJIA
PLAN CURRICULAR DEL PROGRAMA DE ÍNGENIERÍAL.2111111g!!J!

AMBIENTAL 28de 56
C0747 Taller de Proyectosl ESPECÍFICO PRESENCIAL OBLIGATORIO U0083/C0614

C0740
Cómo Desarrollar Servicios y
C0748 ESPECÍFICO PRESENCIAL OBLIGATORIO C0740
Productos Disruptivos
C0619 Asignatura Complementaria

GENERAL PRESENCIAL OBLIGATORIO 64 C0617
Obligatoria: Inglés básico elemental
STC 07 ASIGNATURAS 224
QuiNTO CICLO
TIPO DE MODALIDAD TIPO DE l HORAS LECTiVAS

CÓDIGO ASIGNATURAS CREDITOS PREREQUISITOS
ESTUDIOS DE ESTUDIOS
CURSO l TEÓRICAS l PRÁCTICAS
C0749 Mecánicade Fluidos 2 ESPECÍFICO PRESENCIAL OBLIGATORIO l 16 l 32 C0743, C0742
C0039 Bioquímica ESPECÍFICO PRESENCIAL OBLIGATORIO U0104/C0791,C0208
C0750 Programación Avanzada ESPECIFICO PRESENCIAL OBLIGATORIO C0744,C0667

DE
C0751 Ecologíay biodiversidad PRESENCIAL OBLIGATORIO C0739
ESPECIALIDAD
DE
C0065 Ecotoxicología PRESENCIAL OBLIGATORIO 32 32 64
(
ESPECIALI
DAD C0739,C0208
Principios Generalesde Biotecnología DE

C0752 PRESENCIAL OBLIGATORIO C0096
Aplicada al Medio Ambiente ESPECIALIDAD
C0679 Marketing para Emprendedores ESPECÍFICO PRESENCIAL OBLIGATORIO C0748
C0620 Asignatura Complementaria GENERAL C0619

PRESENCIAL OBLIGATORIO
Obligatoria: Inglés pre intermedio
STC 08 ASIGNATURAS
SEXTOCICLO
TIPODE MODALIDAD TIPO DE l HORASLECTIVAS

CÓDIGO ASIGNATURAS l CRÉDITOS ESTUDIOS DEESTUDIOS PREREQUISITOS
CURSO l TEÓRICAS l PRÁCTICAS
C0753 Microbiología General ESPECIFICO PRESENCIAL C0039

OBLIGATORIO l 48 l 32
C0754 Análisis de Ciclo de Vida de Productos

ESPECÍFICO PRESENCIAL
OBLIGATORIO l 48 l O 48 C0742,C0096
y Servicios
C0208,C0746
C0755 Químicay FísicaAmbientales 5 ESPECIFICO PRESENCIAL OBLIGATORIO l 48 l 64 112 C0622,C0742
C0096,C0749
Meteorología y Contaminación DE
C0756 3 ESPECIALIDAD
PRESENCIAL OBLIGATORIO l 48 0 48 C0065
Atmosférica
DE C0742,C0096
C0757 Hidrología PRESENCIAL OBLIGATORIO l 48 0 48
ESPECIALIDAD C0749
(
C0758 Taller de Proyectos2 ESPECÍFICO PRESENCIAL OBLIGATORIO 16 64 80 C0747
C0621 Asignatura Complementaria GENERAL PRESENCIAL 64 C0620

OBLIGATORIO
Obligatoria: Inglés Intermedio
SEPTIMOCICLO
TIPODE MODALIDAD TIPO DE HORASLECTIVAS

CODIGO ASIGNATURAS CREDITOS PREREQUISITOS
ESTUDIOS DEESTUDIOS CURSO
TEÓRICAS l PRÁCTICAS
C0759 Desarrollo de Proyectos ESPECÍFICO PRESENCIAL OBLIGATORIO
C0760 Modelamento Ambiental ESPECÍFICO PRESENCIAL OBLIGATORIO o l 96 96 C07S5,C0750
C0761 Economíay Derecho Ambientales PRESENCIAL OBLIGATORIO 80
C0762 Sistema de Información Geográfica PRESENCIAL OBLIGATORIO 80 C0750

ESPECIALIDAD
DE
C0763 Gestión de los Residuos Sólidos
ESPECIALIDAD
PRESENCIAL OBLIGATORIO 48 l o 48
32 l
DE C0208,C0746
C0764 Monitoreo Ambiental PRESENCIAL OBLIGATORIO 96 128
ESPECIALIDAD C0745
C0765 Finanzaspara Emprendedores ESPECÍFICO PRESENCIAL OBLIGATORIO 48 C0679
C0494 Actividad Complementaria GENERAL PRESENCIAL ELECTIVO 0 32 32
.Ú«
APONER,\DC Ll=C.ql
UNfVERSDAD PERUANO
& CAYETANOHEREDIA V.01.00 / 15-06-2016
PLAN CURRICULAR DEL PROGRAMA DE INCENIERL\ L DireccióndePregrado

AMBIENTAL, 29 de 56
C0767 Evaluación de Impacto Ambiental 5
C0768 Tratamiento de las Aguas Residuales 4
C0769 Gestión de Cuencas 3
C0770 Servicios Ecosistémicos 3
C0771 Taller de Proyectos 3 4

(
C0495 Actividad Complementaria l

C0772 Etica 2
C0703 Tesisl 4
+ STC: Subtotal de Créditos
ylllVER$1DAD PE12UAr¿A
CAY[TArjü H[REOf
Ci{. J t
'€¿
B3
{ lJNÍVERgDAD PERUANA
CAYETANOHEREDIA
SISTEMA DE ASEG '0 DE LA CALIDAD V.01,00 / 15-06-2016
PLAN CURRICULAR DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA LP!=!!!É!!J!

ANIBIENTAl, 30 de 56
CÓDIGO ASIGNATURAS CREDITOS
C0617 AsignaturaComplementaria
Obligatoria: Inglés BásicoInicial
C0619 Asignatura Complementaria
2
Obligatoria: Inglés básico elemental
Asignatura Complementaria
C0620 2
Obligatoria: Inglés pre intermedio
Asignatura Complementaría
C0621 2
Obligatoria: Inglés Intermedia
CODIGO ACTIVIDADES CREDITOS
BUD17 Taller de Aeróbicos y Baile Moderno l l

BUD09 Taller de Aeróbícas y Baile Moderno l
(
BUD18 Taller de Básquetbol l l

AUDIO Taller de Básquetbol ll l
3UD19 Taller de Futsal l l
BUDll Taller de Futsal ll l
BUD20 Karate Do l l
BUD12 Karate Do ll l
BUD21 Taller de Personal Training l l
BUD13 Taller de Persona!Training ll l
BUD22 Taller de Voleibol l l
BUD14 Taller de Voleibol ll l
StDAD PERUANO CAYETAtiQ HEÜEDI
:@$Gw"-
FACULTAD DE CIENCIAS Y FILOSOFÍA Código: RESOR-SEGEN-PCH- 8 .:
a
CU-2017-0325
UNl\rERSIDAD,PERUANA
SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD V.01.00/ i5-06-2016
CAYETANOHEREJIA
'<
PLAN CURRICULAR DEL PROGliAMA DE INGENIERÍA

AMBIENTAL
Curso Taller Ciudadan ía ambiental y

desarrollo sostenible l GENERAL 0 32 32
Taller de teatro Pre-elenco l PRESENCIAL 0 32 32

Apreciación de Cine l PRESENCIAL 0 32 32
Fitoremediación: Uso y Opttmízación

C0775 3
Genética
C0776 Bioenergía Renovable 3
C0777 Cambio Climático: Ecosystem Based

3
Adapptatión
C0778 Tópicos Avanzadosen Bioingenería 3
Ambiental
(
C0779 Hidrogeología 3
C0780 Zonas Húmedas 3
C0781 Potabilizacióny Transporte de Agua 3
RESUMENDE HORAS CRÉDITOPOR TIPO DE ESTUDIOS

Y DISTRIBUCION PORCENTUAL
TIPO DEESTUDIO HORASCRÉDITO %HC
GENERAL 58 25.55
ESPECÍFICO 110 48.46
DE ESPECIALIDAD 59 25.99
TOTAL 227 100

%HC: PORCENTNEDE HORASCRÉDITO
iJNl\;ERS\A FERMAN ÓAV¿fallé ljEREEbli'.
D i i' .K!
Código: RESOR-SEGEN-PCH-
CU-2017-0325
UNI'l/ERSIDAD PERUANO
SISTEMA DE ASEGURA»CIENTO DE LA CALIDAD
CAYETANOHEREDIA V.01.00/ 15-06-2016
PLAN CURRICULAR DEL PROGRAMA DEINGENIERIA L Direcciónde Pregrado

AMBIENTAL 32 de 56
6.5. Malla Curricular
En las páginas que siguen se presenta la Malla Curricular para la carrera de Ingeniería Ambiental.
Este grafico presenta conectores entre los cursos que indican que el primer curso es requisito para
el curso o los cursos siguientes.
J ¿lVEÑ$il)ÁB PERÜAl ñ ÁYETAljO l EÍ ODIA
:=lll@i$1-
'-.
0
H
3
U
E
U
i
É
n
E
<
8
R <
g
6
É
8 ;
>
g
Q
<
n y
e
<
E
<
2
h
g
+
>
g
H 6
5
« É
Ü
E Q
<
Q :
E
H
Q
<
a.
Q
<
Z
E
<
D
E =
a. 0
Q Z
«
Q g
>
Z &
=
8
!
# +
+ +
Ui¿iVERSiüAD PERUANO CAYETAHQ HEREJIA
tj R.jUAPI,ñiYAh !RA aR;\KARI

APODERADO LEGAL
lJNllfERSIDAD PERUANA
87
CAYETANOHEREDIA

AMBIENTAL
6.6. Estrategiasde Formación
El modelo educativo de la Universidad Peruana Cayetano Heredia considera la actividad del

docente centrado en el aprendizaje del estudiante, quien ocupa el lugar central en este
proceso. "Esto supone, para el estudiante, un papel más activo, un mayor compromiso y
responsabilidad
por su propioaprendizaje
y un enfoqueprofundoen su estilo de
aprendizaje"23.Para el docente, por ende, significa iniciar este proceso planificando las
actividades a partir de la claridad que tiene respecto a los resultados de aprendizaje que
espera logren sus estudiantes, definiendo lo que va a hacer y lo que harán los estudiantes
para conseguir los resultados previstos y, finalmente, cómo se evaluará.
El proceso de enseñanzay aprendizaje es un sistema de comunicación e interacción que

tiene un propósito y a partir de él se seleccionan y aplican las estrategias pertinentes para el
logro de los aprendizajes.En este proceso interactúan varios actores como se puede ver en
el grafico siguiente24
23Modelo Educativo de la Universidad Peruana Cayetano Heredia. 2017. Referencia tomada de La enseñanza
un/t/ers/tariq centrada en e/ aprendida/e. Prieto L, 2008, Barcelona: Octaedro ICE; p. 22.
24Modelo Educativo de la Universidad Peruana Cayetano Heredia. 2017. Referencia tomada deSaint-onge, M (2000).
Yo explico-.pero ELLOS-. ¿aprenden? Tomado de https://goo.gl/MDHczd IJNIVERSIDAB PERUANO CAVETAliG }iEltEDIP.
1/.rr#/
'xR-saiiñtñKrmm=n'"
APÓDER qDO LEGAL
.)
Qs3u93 3a iilu3d
N
C
>.
N
© 0 C 0
E 'u 0
0
C
q)
a) C
0
0
a) C
0
0
C
c:
0 <
Q
<
Z
E
<
D =
E
a.
Q
0
Z
g
<
Q
E
lu
>
Z &
LliIV:2$1ilñ3
ÍERilANA
CAYETANO)
14EliÉ
l
OR.JUA?l,}úÍRAg;KA
ARAKAK!
APÓD=RADa LEGAL
UNNERSDAD PERUANO
CAYETANOHEREJIA V.01.00 / 15-06-2016
PLAN CURR]CULAR DEL PROGRAMA DE INGENIERIA L DireccióndePKgrado

AMBIENTAL. na : 36 de 56
Este proceso se desarrolla considerando principios pedagógicos que se complementan en las

actividades didácticaszs
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
Z Supone la construcción de nuevos conocimientos

a 0 . '9
N partiendo de esquemas mentales previos y las
Q Aprendizaje relaciones que se establecen entre ellos, así como su ZD
Z 0 E 0=
E significativo aplicación en diversos contextos. 0
E a. 'i .8 a.
s8<
&.
< uZ
Ante un reto cognitivo complejo el estudiante utiliza

Aprendizaje su pensamiento superior para resolver las diferentes
profundo
situacionesque se planteen; ir más allá de lo que
puede aprender con sus pares y docentes es un
elemento motivador para aprender.
Tomar conciencia de sus propios procesos cognitivos

Aprendizaje y socio afectivos favorece la autorregulación para el
autónomo aprendizaje. Las actividades que se planifiquen no
solo le deben permitir resolver una actividad
determinada, sino también aspectos concretos de su
aprendizaje.
Lasactividadesque se planifiquen deben considerar

situaciones problemáticas de contextos reales o
Aprendizaje
simuladas, cuya resolución requiere que el
centrado en la
estudiante analice, busque información, descubra,
resolución de
formule hipótesis,confronte sus ideas, reflexione,
problemas
argumente y sea capaz de comunicar asertivamente
su conocimiento.
Relacionado con la interacciónentre pares,con la

finalidad de promover la integración social, la
Aprendizaje social aceptación de las diferencias, la tolerancia, la
escuchaactiva,entre otros aspectosque son
esenciales para el mundo en que vivimos.
Impulsa la interacción del estudiante con sus pares,

docentes y tecnología, en procesos de enseñanza
Aprendizaje en red aprendizaje bajo la modalidad presencial, semi
presencial o virtual. Facilita la creación y publicación
de documentos.
25Modelo Educativo de la Universidad Peruana Cayetano Heredia. 2017. Pág. 31 U;¿llfERSlüAD ?EliMiNA CA\'ETAS O lIEREÍ)l/
AP00ER,qDt3 LE¿3,asi.
gu
UNWEnsioAO PERUANO
SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALID,4D V.01.00 / 15-06-2016
CAYETANO HEREDIA
PLAN CURRICUL\R DEL PROGRAMA DE INGENIERIA L [) leccióndePregrado

AMBIENTAL 37 de 56
En el caso particular de la carrera de IngenieríaAmbiental, la estrategia de formación tiene

como propósito el desarrollo de habilidades y destrezas para aplicar los conocimientos en un
entorno de tecnología permanentemente cambiante y diverso, se proponen estrategias
activas que combinen clases participativas para que el estudiante y docente interactúen a
partir de la teoría con prácticas de aula, laboratorios y talleres dónde los conocimientos
adquiridos se evidencien en situaciones simuladasy/o reales para solucionar problemas de
la ingeniería ambiental.
También se impulsará la metodología basada en proyectos para promover el logro de los

aprendizajes y preparar a los estudiantes para enfrentar problemas nuevos. Es así que los
aprendizajesen aspectos de impacto social de la profesión se reforzarán en campo con la
exposición de los estudiantes a temas reales.
Parapromover la autonomíadel estudiante,el trabajo en equipo y el accesoa diversos

medios y recursos de información académica (bases de datos y publicaciones académicas,
entre otros) se considerael uso del EspacioVirtual para la Docencia(EVD)en todos los
cursos de la carrera.
De maneracomplementaria
a la formación,el programa
contemplala realización
de
prácticasen empresaso instituciones con proyectos en temática ambiental que se
organizarán con rotación entre las diversas áreas de la carrera y según los convenios que se
establezcan con instituciones cooperantes.
A lo largo del desarrollo de la carrera de Ingeniería Ambiental, el estudiante recibirá

entrenamiento en el desarrollo de proyectos integradores, tal que permita obtener
resultados tangibles, recibiendo el acompañamiento de profesores en forma presencial o a
distancia (a través del EVD) para la consecución de dichos productos. Asimismo, el
estudiante participará de conferenciasy seminarios especializadosa cargo de docentes
invitados nacionales e internacionales.
6.7. Evaluación de los Aprendizajes
La evaluación de los aprendizajes durante el desarrollo de la carrera de Ingeniería ambiental

cumple dos funciones fundamentales; por una parte, la función sumativa para la
certificación de los aprendizajes exigidos y, por otra, la función formativa para favorecer el
logro de dichos aprendizajes, esto es, de las competencias y los resultados de aprendizaje.
Será un proceso continuo en cada una de sus etapas y valorará fundamentalmente el
desempeño de los estudiantes.
Elsistema de evaluación contemplará
© Evidencias de conocimiento: Pruebas escritas objetivas o de ensayo, prueba oral

8 Evidencias de hacer: hacer un perfil de proyectos, hacer un plan.
© Evidenciasde ser: Registro de actitudes, autoevaluación y coevaluación.
IJliil/ERSiDAD PERÜAl¿Ác Y faiio HEREJIA
=illligige- n=»nnnnn
[E{.JUA!\ÍMiVAH]KA
ARAKAK!
Al3QDE l:!íq.11)CL[GoAL
UNIVERSO,ADPERUANA
SISTElbIA DE ASEGlrRAMIENTO DE LA CALIDAD V.01.00 / 15-06-2016
CAYETANOHEREDIA

B Evidencias de Productos: Proyectos, informes, trabajos de experimentación, trabajos

de investigación,
trabajosde producción,informe de resoluciónde problemasy
casos
Se evaluará mediante ejercicios prácticos, resolución de casos o situaciones problema,

elaboración de ensayos,formulación de proyectos, investigaciones de campo, elaboración
de portafolios,como pruebasescritas.Ademásde un trabajo aplicativoque integralos
productos o trabajos parciales de las unidades de aprendizaje.
Normas de evaluación
Las normas para las evaluacionesserán de acuerdo a los Reglamentosvigentes de la

Facultad de Ciencias y Filosofía, los cuales estarán enmarcados en el Reglamento de la
Actividad Académica de pregrado de la Universidad Peruana Cayetano Heredia.
7 Modalidad de Estudios y Certificación
7.1. Modalidad de Estudios
La carrera de Ingeniería Ambiental de la Universidad Peruana Cayetano Heredia se imparte en la

modalidad presencial.
7.3. Certificación
El programa de ingeniería ambiental otorgará las siguientes certificaciones
- Grado de Bachiller en Cienciascon mención en Ingeniería Ambiental, a quienes hayan

aprobado 227 créditos académicos,y tengan conocimiento de un idioma extranjero o lengua
nativa y realicen un trabajo de investigación.
L
- Título de Ingeniero(a)Ambiental, a quienes hayan aprobado una tesis o trabajo de

suficiencia profesional, y no han elegido todas las asignaturas conducentes (4 cursos
efectivos de la mención 3 cursos obligatorios) a cualquiera de las 4 menciones de la carrera
de IngenieríaAmbiental.
Ul¿lVERSil)AD l)ERUANA CAYETAilG 14EliEDIX
n(Zllill! n an«v-ln
Arte .E:\.h.a=C. !...E

CU-2017-0325
UNNERSIDAD PERUANA
lo
PLAN CURRICULAR DEL PROGRAX{ADE ÍNGENIERÍAL2111111É!!g:
A»IBIENTAL Ina: 39 de 56
8. Monitoreo y Evaluación del Programa
La consolidacióndel programa de Ingeniería Ambiental está a cargo del Vicerrectorado

Académico a través del Observatorio e Incubadora de Programas Académicos de la Dirección
Universitaria de Gestión de la Docencia. Se considera finalizado el proceso de seguimiento
de parte del Vicerrectorado hasta el egreso de la primera promoción de estudiantes de la
carrera en un número no menor de 80%.
El programa es monitorizado a fin de asegurar su ejecución en términos de eficiencia,

eficacia e impacto, se buscará identificar variaciones para a tiempo considerar las
adecuaciones y ajustes, de estructura y procesos, necesarios en función a las demandas y
contexto.
Los indicadores de monitoreo y evaluación son
Cumplimiento y calidad de los productos académicos.

Satisfacciónde los alumnos con el servicio educativo y sus aspectos contextuales y de
soporte.
Nivel de participación y compromiso de los estudiantes.
Satisfacción de los docentes.
Funcionalidad de los sistemas de soporte y de gestión.
Los instrumentos de monitoreo y evaluaciónson de naturalezacuantitativa y cualitativa y

tiene como propósito conocer cuánto se está avanzandoy cómo se dan esos procesosy
cambios en los estudiantes y en la organización misma:
Encuesta periódica a estudiantes.

Encuesta a docentes.
Control de cumplimiento de compromisos económicos
Supervisión del proceso de enseñanza -aprendizaje
Reuniones periódicas con grupos y plenaria de estudiantes.
Uli\VERSIDAD PERUANOCA\;ElANa hEREDé
.;-:wlg©e«--
g Ó
0
0
'Q
Ó
g g
E
g
0
0 r\
0
B Q
0 B I'x
B
0
$
q' $
8
-q'
Q a)
g
$
g
D
Z
g 9 Q
g b
g
3
b
0
b- g i0
Z
2 5
0 0 Q
g
E
g -(
n
a
i 0
-a'
0 0
E
<
a}
C
0 Ó
tC
Ó
g
Q
Z eZ Z
8 Z
0
3
E Q
(
1( a a)
n.
E 3 =
0Z a' 0 0
0 0 a)
0 0
0 0
> a)
0
8
>-
tu
0 E
Z B
<
3 0 0 0 0 c: 8 0
>
0 C
0 Z E
b S S S E E m
D C C C C b-
3
( a a) a) Ó
C 0
b C
0
C
0
C
0 0
C
0 E 9 E Q.
=-
K E
ñ B a) a) aJ F- g
Z >
C
>
C C
>
C
!
g a 9
Z E
E $
';
!
0
C
Q E
<
Z
E
IH
=
=
e
UJ
E
a. 0
Z e
Q
«
Q
g
E.
>
Z %
C
=
a.
a)
UF¿ ÉVER$iDÁD PERUAtjA CAYETAl4ü !4€REDIA
's€'juÑ.üÉgKi'i'ümiü
AñaDE!\ÁÜO LEGAL.
Í /
UNIVER$il)AD PERUAF¿ACAYETAIIC HEREJIA 'J 'l
=iR.J
g :
0
g g
Q
: !
0
g :
8
>
g
: g
g .i
!
Q
C
z: a a)
€Q
3 =
a:
0
'D
B.
Q Z E
Q.
Q
g >b
E
>
Z
=
l 0
a
C
C
0
g
.Q
C
a ©
a) 0
'R
'0
a)
0 '0
'a
0
n '=
lu IL
g
olo 01 0
olo ol o
olo ol o
:S
olo ol o
:8
!g
gg
<
.J
Eg
-l g
Q R col o
cq
UNIVERSIDAD PERUANO CAYETAFIOHEREDIP.
Ü&. ÍA gina AR. KAKA

'uA3W R,qDO LEGAL
FACULTAD DE CIENCIAS Y FILOSOFÍA g
UNIVERSIDAD PERUANA
SISTEA{A DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
CAYETANO HEREJIA V.01.00 / !5-06-2016
PLAN CURRICULAR DEL PROGRANIA DE INGENIERÍA LELE!1I@.g!

AMBIENTAL P; 44 de 56
ANEXOS
Sumilla de los Cursos
PLAN DE ESTUDIOS
CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERÍA AMBIENTAL
HUMILLADELOS CURSOS
CÁLCULO DIFERENCIAL PARA INGENIERÍA

Asignatura de naturalezateórica que tiene como objetivo capacitar el alumno al cálculo diferencial para uso
comprende el estudio de las funciones reales de variable real con el desarrollo de los conceptos y propiedades de límite y continuidad. Se sigue con
el estudio de la derivada y sus interpretaciones como la pendiente de la recta tangente a la gráfica de una función, la razón de cambio instantáneas
o la mejor aproximación lineal. A continuación se utilizan los conceptos y propiedades estudiados para analizar el comportamiento de las funcione:
(
y de sus gráficas. El curso termina con el estudio de la integral indefinida (inverso de la diferenciación)y su aplicación en la resolución dd
ecuaciones diferenciales con variables separables.
QUIMICA GENEjiAL
Asignatura teórico-práctico del área de Estudios Generales cuyo propósito es el aprendizaje de nociones fundamentales sobre la materia para la
comprensión de los fenómenos físico-químicos que ocurren en la naturaleza: teoría atómica, enlace químico, estados de agregación,
estequiometría, termodinámica y equilibrio químico, equilibrio iónico, cinética química y electroquímica, El curso ofrece las basespara estudios d.
química orgánica, bioquímica y farmacología. Debe contribuir al desarrollo del razonamiento lógico-analítico, al manejo y análisis adecuado de la
información científico-técnica v a la valoración del trabajo en gqu po
.ÁLGEBRAMATRICIAL Y GEOMETRÍAANALÍUCA
Asignatura de naturalezateórica que tiene como objetivo capacitar el alumno al algebra matricial y a la geometría analítica. Se orienta a
estudiante en la aplicación de los conceptos y propiedades de la geometría analítica plana y de sus aplicaciones en ciencias e ingeniería.
Adicionalmente, se presenta una breve introducción al sistema de los números complejos, al álgebra de matrices, los determinantes y sistemas d
ecuaciones lineales. El curso desarrolla conceptos básicos del álgebra lineal, con énfasis en los espacios vectoriales R2 y R3 y el cálculo de valores
vectores característicosde una matriz.
FILOSOFIA
Es una asignatura de naturalezateórico--práctica,del área de EstudiosGenerales,que tiene como propósito desarrollar la argumentacióny e
(
pensamientocrítico, reflexivo y creativo, así como, desarrollar el juicio moral y la responsabilidaden los estudiantes.Abarca los siguiente:
aspectos:teoría del conocimiento, la epistemología, algunos tópicos de la filosofía de la mente, la conducta bio-psico-social y la teoría moral.
COMUNICACIONY ]iEDACCION l
Es una asignaturade naturalezateórico--práctica,del área de EstudiosGenerales,que tiene como finalidad que los estudiantes desarrollen la
capacidad adecuada de la expresión oral y escrita, aplicando eficazmente la normativa castellana; y potenciar la comprensión lectora inferencial
de extrapolación. Comprendeel dominio de la normativa gramatical y ortográfica del castellano, las técnicas de comprensióntextual, la:
estrategias para la exposición oral y para la redacción de textos expositivos breves de tipo problema-solución, comparativos, descriptivos
informativos, y la formulación de argumentos breves.
INTRODUCCIÓN A LA INGENIERÍA AMBIENTAL

Asignaturade naturalezateórica cuyo objetivo es dar al alumno una visión global de la ingeniería ambiental. Comprendela definición de lost
principales conceptos marcos (sastenibilidad, desarrollo, ecología, recursos naturales,-.) y de sus relaciones con la ingeniería y el Medio Ambiente.
El curso también trata de la importancia del Medio Ambiente y del papel del ingenieroambiental en las sociedadesmodernasy de sus varios
modos de acción. finalmente, el curso da una introducción a las principales problemáticas ambientales contemporáneas (contaminación, cambio
climático,-.) y su gestión actual en varias partes del Mundo.
UNlvER$1DÁD PERUANO CAh'ETAljO HEREJIA
#g::.i'i:::
R qDG LEGAL
Código: RESOR-SEGEN-PCH
CU-2017-0325
UNIVERSIDAD PERUANO
SISTENIA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD V.01.00/ 1546-20]6
CAYETANOHEREDIA

AMBIENTAL 45 de 56
ESCUCl:LANDO AL CLIENTE
Asignatura de naturaleza práctica que brinda herramientas para escuchar la 'voz del cliente' con
primer paso para encontrar soluciones a través de la innovación y la mejora continua de productos y servicios en la búsqueda de maximizar lal
oferta de valor. En esenciase enfatiza el uso del método científico para traducir las necesidadessubjetivas del cliente en parámetros objetivos d
diseño. Este curso proporcionar una 'guía del usuario' concisa a los métodos cualitativos y cuantitativos de investigación de clientes más valiosos
comunes (grupos de discusión, visitas a clientes, entrevistas).
CALCULO INTEGRAL PARA INGENIERIA

Asignatura de naturaleza teórica que tiene como objetivo capacitar el alumno al cálculo integral para uso en
cálculo integral en una variable desarrollando conceptos, propiedades y aplicaciones. Se inicia relacionando la noción de área de una región plana
limitada par la gráfica de una función con el concepto de integral definida, presentando los teoremas fundamentales del cálculo integral,
completándose con aplicaciones al cálculo del volumen de sólidos geométricos, la longitud de arco, el área de superficies de revolución, el centFI
de masa de una región plana y el teorema de Pappuspara volumen; ampliando luego a integrales impropias y algunos criterios de convergencia
el polinomio de Taylor. Se concluye con una introducción a las técnicas para resolver ecuaciones diferenciales ordinarias de primer y segundos
orden
(
ÑSICA PARA INGENERÍA l
Asignaturade naturalezateórica que tiene como finalidad la comprensiónde los fundamentos de las cien
contenidos comprenden: la comprensión de los principales procesosgeológicos internos y externos, su relación con el relieve y el tiempo
geológico;el conocimientode las principalesmineralesy formas de rocas,su formación y descomposición;el entendimiento de los procesosd
formación de los suelos y del funcionamiento de las aguas subterráneas; Conocimiento de las diferentes clasesde suelo, su perfil y caracterizaciói
(Fertilidad, etc-.); Entendimiento de los principales procesosfísicos y químicos del suelo.
COMUNICACIÓN Y REDACCIÓN 2
Es una asignatura de naturaleza teórico-práctica, del área de Estudios Generales, cuyo propósito es lograr un nivel superior en el manejo de la
expresión oral, la lectura crítica y la producción de textos formales. Abarca los contenidos prácticos de la expresión oral; los niveles inferenciales,
críticos y analógico-valorativos para la comprensión de textos, y los modelos de redacción de textos expositivos, argumentativos, ensayos
documentos públicos para que la o el estudiante demuestre una comunicación oral y escrita superior, coherente y respetuosa de la normativa
gramatical de la lengua española.
GERENCIANDO EL PROCESODE INNOVACION

Asignatura de naturaleza práctica con la finalidad de acercar los estudiantes a la gestión del proceso de innovación a través de cinco'i;i;¿ii;'¿id
análisis: individual, de equipo, red, organización, e industrial. En cada nivel de análisis, se presta especial atención a las condiciones en las que lo:
procesos de innovación tienen éxito o fracasan. Los estudiantes deberán entender las diferentes estructuras del proceso de innovación, susi
contingencias, y las actividades centrales a lo largo de las fases; deberán conocer diferentes métodos de apoyo a la solución de un problema
técnico para generar información de solución. Además deberán experimentar la importancia de las habilidades blandas y capacidadesde liderazgo
(
para la gestión de la innovación con éxito.
CALCULO VECTORIAL PARA INGENnRIA

Asignatura de naturalezateórica que tiene como objetivo capacitar el alumno al cálculo vectorial para uso en ingeniería. Se proporciona a
estudiante conocimientos básicos del cálculo vectorial (algebra, limite, continuidad, derivadas,-.) relacionados con las funciones vectoriales d
variable real, funciones reales de variable vectorial y funciones vectoriales de variable vectorial, mostrando sus aplicaciones en ingeniería. El
desarrollo los conceptos básicos (propiedades, principales operaciones,-.) de los campos vectoriales (Rn) y escalaresy la aplicación de las integra
de línea, de de flu ra resolver problemas de
FiSiCA PARA nqGENmRiA 2

Asignatura de naturaleza teórico-práctica que tiene como objetivo reforzar los conocimientos en física fundamental de los alumnos para uso en
ingeniería. Se estudia la deformación de los cuerpos sólidos por efecto de fuerzas externas, el movimiento oscilatorio y las ondas mecánicas comi
una forma de transmisión de energía. Asimismo, se tratan algunos temas de la mecánica de fluidos, como hidrostática e hidrodinámica. El cursor
concluye con un capítulo sobre el calor y la termodinámica. Adicionalmente,se realizan sesionesde laboratorio, en las que se comprueban
experimentalmente la validez de las leyes de la mecánica y termodinámica estudiadas.
UtilVERSiCÁÜ PERUANOCAYETAF¿O
H[REülA
üg¿.J
UNl\KRSIDAD PERUANA
CAYETANO HEREJIA
PLAN CURRICULAR DEL PROGRA»IA DE INGENIERÍA

AMBIEIVTAL 46 de 56
QUÍMICA ORGÁNICA
Curso teórico - práctico, cuya finalidad es que el estudiante reconozca las principales funciones orgánicas y
físicas y químicasde las moléculas orgánicas y que entienda la importancia y la acción de las mismas en su quehacer cotidiano, en los seres vivos
sus aplicacionesen las industrias: químicas, farmacéuticas entre otras. El curso comprende los siguientes temas: Estructura molecular del átomo di
carbono y su relación con otros elementos como el oxígeno, nitrógeno, azufre y otros; funciones orgánicas; nomenclatura común y sistemática d
los compuestosorgánicos; propiedadesfísicas de los compuestos de carbono: densidad, solubilidad, punto de fusión y ebullición; isomería
estructural y estéreo-isomería; comportamiento ácido, básico y neutro; reacciones de reconocimiento de los grupos funcionales; identificació
estructural y propiedades de las biomoléculas: lípidos, carbohidratos, proteínas y ácidos nucleicos.
risicoQUMicA
Cursoteórico práctico cuyo propósito es dar una visión sobre las propiedades físicasy químicas de la materia. Es
y sus aplicaciones en los diferentes fenómenos fisicoquímicos. Así como las leyes de la cinética química y del fenómeno de adsorción, del mism.
modo, las propiedades de los sistemas coloidales.
FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÓN
(
Asignaturade naturalezateórico-prácticaque tiene como objetivo introducir los principios fundamental

funcionamiento. Se desarrollan los elementos básicos de los diagramas de flujo y de pseudocódigos para elaborar algoritmos, así como la sintaxi:
de un lenguaje de programación y el uso de estructuras de control, arreglos, punteros, cadenas de caracteres.
FUNDAMENTOS DE PROGRAMACION
Asignatura de naturaleza teórico-práctica que tiene como objetivo introducir los principios fundamentales de la programación y de su
funcionamiento. Se desarrollan los elementos básicos de los diagramas de flujo y de pseudocódigos para elaborar algoritmos, así como la sintaxi:
de un lenguaje de programación y el uso de estructuras de control, arreglos, punteros, cadenas de caracteres.
ASIGNATURA COMPLEMENTARIA OBLIGATORIA: INGLÉS BÁSICO INICIAL

Asignatura de naturaleza teórico-práctica que tiene por finalidad que el estudiante sea capaz de entender y utilizar expresiones cotidianas y frase:
básicas, presentarse a sí mismo y a otros, expresar habilidades e intereses personales, realizar y contestar preguntas sobre detalles personales.
interactuar de una manera básica y pausada con sus compañeros. Estaasignatura comprende los siguientes temas principales: Personal Pronouns,
Possessiveadjectives, PresentSimple, Frequency adverbs, Can/ Can't, Pastsimple, Want and want to, Goingto.
ECUACIONES DIFERENCIALES
Asignatura de naturaleza teórica que tiene como objetivo capacitar el alumno al manejo de las ecuaciones diferenciales para uso en ingeniería.
(
Comprende: Álgebra Lineal. Ecuaciones Diferenciales Ordinarias. Transformadas de Laplace. Análisis de Variable Compleja. Series de Fourier.
Ecuaciones en Derivadas Parciales. Métodos Numéricos en Ecuaciones Diferenciales. Transformada de Fourier.
TRATAMIENTO MATEMÁTICO DE DATOS EXPERIMENTALES PARA INGENIERÍA

Asignaturade naturalezateórico-práctica que tiene como objetivo capacitar el alumno al uso de estadísticasy probabilidadespara ingeniería.
Comprende: Fundamentode Probabilidad, Distribucionesde probabilidad, Momentos, Distribucionesespeciales, Distribucionesderivados
bidimensionales, Teorema del Limite Central, Funciones característica, Distribuciones condicionales, Esperanzacondicional, Estadística }nferencial
Estimación de parámetros y Prueba de Hipótesis, Bondad de Ajuste, Prueba de Independencia, Análisis de Varianza, Regresión, Procesos
Estocásticos: Procesos aleatorios continuos , Espectros de Potencia , Procesos aleatorios discretos.
IJí¿Í\:EliSÍI)AD ?ERUP.íIA l;AYETAllO HERES)IA

CU-20] 7-0325
UNllfERgDAD PERUANO SISTENIA DE AS] IENTO DE LA CALIDAD V.01.00/ 15-06-2016
CAYETANOHEREJIA

AMBIENTAL lina : 47 de 56
FÍSICA PARA INGENIERÍA 3

Asignaturade naturalezateórico-prácticaque tiene como objetivo capacitar el alumno a los fundamentos de
para uso en ingeniería. Comprende: Fundamentos de campos y técnicas matemáticas, electrostática, corrientes eléctricas estacionarias.
magnetostática, ley de Faradayy ecuacionesde Maxwell, las ondas electromagneticas y la luz, vector de Poynting, energía y momento de una ondal
electromagnética. radiación: el espectro electromagnético y la luz, naturaleza de propagación de la luz, principio de Huygens, la ley de Snell y la le
de reflexión,rayosde luz, el principiode Fermat,reflexióntotal interna,ópticageometrica
-- teoria paraxial,imagenperfectade un puntol
luminoso, refracción y reflexión en superficies planas. Refracción y reflexión en superficies esféricas. Ecuacióngeneral de las lentes, ecuació
general de lentes delgadas. Puntos y planos focales. Formación de imágenes finitas. Combinación de lentes delgadas. Espejosesféricos.l
Polarizaciónlineal, luz natural, polarizadores,ley de Malus. Polarizaciónpor reflexión. Polarizacióncircular y elíptica. Interferencia y difracción.
Coherencia.Experimento de Young: interferencia de dos rendijas. Interferencia de múltiples rendijas. Difracción. Difracción de Fraunhoffei
Idifracción en una rendija simple).
QUÍMICA ANALÍHCA CUANTITATIVA

Asignatura de naturaleza teórico-practica, donde se se revisan los principios relativos a seguridad en el laboratorio químico, unidades de medida
concentración, preparación de soluciones y estandarización, estequiometría, equilibrio químico homogéneo y heterogéneo, actividad y fuerza
iógica, producto de solubilidad, ácidos y bases, reacciones redox y termodinámica química. Se desarrollan experimentos de laboratorio sobre lo=
temas: reacciones químicas, soluciones, propiedades periódicas de los elementos, equilibrio químico, titulaciones por precipitación, ácido-base
(
redox
TALLER DE PROYECTOS l
Asignaturade naturaleza práctica que permite al estudiante actuar activamente en innovacionesde alto im
práctica y combinando los recursos tecnológicos y empresariales, centrados en las necesidades humanas. Los estudiantes atenderán desafíos
reales a través del desarrollo de un proyecto de innovación que será patentado (o se inicie una solicitud de patente) y cuya solución se ponga en
práctica a través de la creación de una empresa de base tecnológica. Se esperan en este taller soluciones con prototipos de baja resolución comi
minimo
COMO DESARROLLAR PRODUCTOSY SERVICIOS DISRUPnVOS

Asignatura de naturalezateórico-práctica que tiene como finalidad desarrollaren los estudiantescapacidadespara detectar oportunidades d.
innovación tecnológica a nivel de producto y/o servicio, diseñar, ejecutar y probar prototipos de manera holística, integrando el pensamiento
creativo de diseño. El curso incorpora la etapa de optimización del diseño, que permite al estudiante desarrollar también capacidad de análisis di
prototipos. El objetivo central de curso es desarrollar en el estudiante competenciaspara diseñar, implementar, verificar, patentar y opera
proyectos de innovación tecnológica a nivel de producto y/o servicio que tengan impacto significativo en el logro de la ventaja competitiva de la
empresas, los clientes y la sociedad.
COMO DESARROLLARPRODUCTOSY SKKvtCIOS DISRUPTIVOSASIGNATURA COMPLEMENTARIAOBLIGATORIA: INGLÉS

BASICOELEMENTAL
Asignatura de naturaleza teórico-práctica que tiene por finalidad que el estudiante desarrolle sus habilidades lingüístícas y sea capaz d
comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de relevancia inmediata, comunicarse en tareas sencillas y habit
que requieren un intercambio simple y directo de información sobre actividades y asuntos cotidianos, describir aspectos de sus antecedentes
entorno inmediato, mantener simple conversaciones relacionadas con el presente, el pasado y el futuro, describir apariencias y personalidad
realizar com generales. Esta asignatura comprende los siguientes temas principales: Past simple: Regular and irregular verbo, P
simple: Negative farm, Past simple: (cuestion farm, Comparative adjectives, S adjectives,Would like to and want to for future, Havet
and don't have to, might and will, Present perfect (unfinished time), Present perfect (with ever).
yF¿iVER$iDAD ?ERUÁ?lA CAYETAtjG HÉREDI/
's=lüñÉl#l:8i=¿=il-
AP r-ERj\=C) Lt.'3,].L
Código:RESOR-SEGEN-PCH.
CU-2017-0325
$
UNÍVER9DAD PERUANA
SISTEMADE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD V.01.00 / 15-06-2016
CAYETXNQ HEREJIA
PLAN CURRICULAR DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA Dirección de Plegrado

AMBIENTAL Pi 48 de 56
MECANICA DE FLUIDOS
Asignatura de naturaleza teórico-práctica que tiene como objetivo dar los fundamentos de ta
ambientales. Comprende: Característicasgenerales de los fluidos compresibles e incomprensibles. Variables físicas: velocidad, presión, densidad
energía. Fluidos en equilibrio, flotabilidad. Propiedades mecánicas, termodinámicas y electroquímicas. Viscosidad, conductividad térmica
difusividad, conductividad eléctrica. Conservaciónde masa, teorema de transporte de Reynolds,estabilidad e inestabilidad de Bernoulli
conservación de momento. Flujo viscoso, capa límite, tensión superficial. Número de Reynolds,flujo caminary turbulento. Flujo interno y externo.
Sistemasde tuberías, factores de fricción y coeficientes de arrastre. Movimiento de fluidos en conductos flexibles. Termodinámica básica.
Temperatura. Difusión, adsorción, absorción y convección. Difusión y conducción estable e inestable. Convecciónde masa y calor. Concentración
capa límite térmica. Coeficientesde transferencia de masa y calor. Presión osmótica. Ley de Clausius-clapeyron:evaporación,condensación,l
enfriamiento evaporativo.
BIOQUIMICA
Asignaturateórico-práctica que tiene como objetivo proporcionar al estudiante los conocimientospara com
involucrados en el funcionamiento celular, las interrelaciones entre los procesos catabólicos y anabólicos, y los mecanismos de reguiaciónl
metabólica. La asignaturacomprende la química y fisicoquímica de las macromoléculasbiológicas,termodinámica, bioenergética; estructura
función y metabolismo de las proteínas, lípidos y carbohidratos; catálisis enzimática, regulación y su control.
(
PROGRAh4ACION AVANZADA
Asignatura de naturaleza teórico-práctica que tiene como objetivo capacitar el alumno a las principales funcion
como Matlab o Python.El curso se basa sobre ejemplosconcretoscon el desarrollo de programasdentro de las horas de práctica
ECOLOGIA Y BIODIVERSIDAD
Asignatura de naturaleza teórica que tiene como objetivo la comprensión de los fundamentos de la ecología. Define los principales conceptos de la
Ecología (componentes, estructura y relaciones del sistema, funciones,-.) y caracteriza los varios aspectos de los sistemas ecológicos (rede
alimenticias, estructura, dinámica poblacional,-.), presentando modelos simples de estos sistemas y de su dinámica. El curso detalla el concepto d
biodiversidad y su historia (aparición de la vida, diversificación, crisis,-.). El curso también presenta las ecorregiones peruanas con su
características respectivas. En todos estos aspectos, el curso discute y justifica la importancia de la preservación de la naturaleza.
ECOTOXICOLOGÍA
(
Asignaturade naturaleza teórico-práctica que tiene como objetivo la comprensión de los fundamentos de ecotoxicologíay su aplicación en
ingeniería ambiental. Este curso define el concepto de toxicidad de una sustancia así que los métodos de prueba. Luego, describe las principales
clases de contaminantes del Medio Ambiente, su toxicidad, sus modos de acción, y sus principales características: fuente, liberación, dispersión.
migración, acumulación, factores de modificación y métodos (naturales o antrópicas) de remediación. Los impactos de estos contaminantes sobi
los ecosistemasy los individuos están descritos.
PRnqciPios GENERALESDE BIOTECNOLOGÍA APLICADA AL MEDIO AMBIENTE
Asignaturade naturalezateórico-práctica que tiene como objetivo exponer los varios usos de la ingenieríabiológica para resolver problema:
ambientales. En particular, se exponen los principios y tecnologías del tratamiento biológico de efluentes tóxicos ipor ejemplo: biofiltros, lodo
activados,-.) y de la bioremediación de ambientes contaminados. A} finalizar el curso, el alumno debe estar capaz de implementar los varios paso
de la bioremediacíón:selecciónde los organismos,elaboracióndel método de tratamiento, experimentosen laboratorio e implementaciónen e
terreno. El curso también detalla los usos de ecosistemas para resolver problemas humanos: por ejemplo las zonashúmedas, el control del ruido
las estructuras verdes.
yF¿lV:R$i8AD PERCA?!A :AYETAtiG U:REntA
Pl:{. w}0É
A .CC LE :.'\l
1.INMENSIDADPERUANO
SISTEMA DE ASEGUjtAMIENTO DE LA CALIDAD
CAYETANOHEREJIA

AMBIENTAL 49 de 56
MARI(ETING PARA EN@RENDEDORES
Asignaturade naturaleza teórico-práctica que tiene como finalidad aclarar en los estudiantes los concepto
cuestiones estratégicas pertinentes para la puesta en marcha y las primeras etapas de los empresarios. En este supuesto, hay dos cuestionesl
principales: ¿Cómo se puede identificar y evaluar fas oportunidades en el mercado a través de herramientas de marketing? ¿Qué principale
herramientasde marketing / ventas son más útiles en un entorno empresarial?Debido a que no existe una solución de marketing universatl
aplicable a todos los proyectos empresariales, este curso está diseñado para ayudar a los estudiantes a desarrollar una forma flexible de pensad
acercade los problemas de comercialización en general.
ASIGNATURA COMPLEMENTARIA OBLIGATORIA: INGLÉS PREINTERMEDIO
Asignatura de naturaleza teórico-práctica que tiene por finalidad que el estudiante desarrolle sus habib
comprender los puntos principales del Inglés en términos cotidianos, hacer frente a la mayoría de las situaciones que pueden surgir durante un
viaje a una zona donde se habla inglés, producir textos sencillos,describirexperiencias,imágenesfestivales,acontecimientos,deseos
aspiraciones, dar consejos y hacer sugerencias. Esta asignatura comprende los siguientes temas: Plans and intentions, Predictions with Will and
Won't, Presentperfect and Pastsimple with For, Presentperfect and Pastsimple with other time words, Pastcontinuaus,Conditionalsentence!
with Would, Present simple, passive, Past simple, Present perfect continuous with How Long, Present Perfect Continuous and Present Perfect,
(
Simple Past perfect, Narrative tenses.
MICROBIOLOGIA GENERAL
Asignatura teórico-práctica que tiene como finalidad brindar los conocimientos básicosestructurales y funciona
como aspectos generales de parasitología. Asimismo, brinda los conocimientos básicos de inmunología para comprender la relación huésped.
agente microbiano basándoseen los mecanismosde la respuesta inmune. La asignatura también tiene como finalidad que el estudiante conozca la
relación de los microorganismos con el medio ambiente y su aplicación en la industria, y como modelos o instrumentos en la investigación de lo:
procesosbiológicos fundamentales.
.ANALISISDE CICLO DE VIDA DE PRODUCTOSY SERVICIOS
Asignaturade naturalezateórica que tiene como objetivo capacitar el alumno sobre los varios aspectosde
producto, un proceso o un edificio. Comprende: la filosofía y el marco normativo del análisis, definición del sistema estudiado y de sus límites,l
análisis de los flujos de materia y de energía, inventario y cuantificación de los impactos, ponderación, evaluación de la sostenibilidad del sistema
estudiado. Este curso define varios conceptos claves en el análisis de ciclo de vida: huella ecológica, balance de carbono, sostenibilidad, fin d
vida,... Hace uso de las herramientas informáticas más modernas con el estudio de casos concretos. Al finalizar el curso, el alumno tendrá que
presentar un análisis de ciclo de vida completo de algún producto o proceso.
(
QUIMICA Y FISICA AMBIENTALES

Asignatura de naturaleza teórico-práctica que tiene como objetivo la aplicación de los conceptos de química y física ya estudiados al Medios
Ambiente. En particular, estudia el transporte de sustancias en el aire, el agua y las fases del suelo así que la transferencia de estas sustancias ente
estos medios. Presenta los principales mecanismos de contaminación, degradación, transformación y remediación de sustancias en el Medios
Ambiente con la definición de los principales indicadoresde calidad. En particular el curso explica los fenómenos de absorción, adsorción,l
solubilidad, sistemas tampón, etc. El curso tiene un enfoque sobre los laboratorios con el objetivo de capacitar el alumno para diseñar y conducia
experimentos y analizar los datos obtenidos sobre el agua, el aire y el suelo.
U>llVERSil)ÁD PERljAFIA CAYETAFiO HtÍ;lEl)
'iiñi'ju#.üi92='isia
kl
APÓDER \CO LEGAL
yNlllERSDAD PERUANA
SISTEÑIA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD V.01.00 / 15-06-2016
CAYETANOHEREJIA
PLAN CURRICULAR DEL PROGRAMA DE INGENIERIAL DireccióndePregrado

METEOROLOGÍA Y CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA
Asignatura de naturalezateórica que tiene como finalidad la compresión de los fundamentos del fundo
principalesfenómenos meteorológicos y climáticos y de los principales problemas ambientales (locales y globales) vinculados al aire y la atmosfera
La asignatura presenta la estructura de la atmosfera y sus propiedades físico-químicas y da elementos de meteorología y climatología, en particula
explica el efecto invernadero y las radiaciones solares y sus efectos sobre el medio ambiente y la salud humana. Luego, introduce los principale
contaminantes del aire: sus impactos y toxicidad, sus fuentes de emisión, su transporte, dispersión y transformaciones en la atmosfera y su
deposición en los suelos o medios acuáticos. Detalla los métodos de medición de las concentraciones de los contaminantes y de evaluación de la
calidad del aire. Finalmente, explicita el fenómeno del cambio climático por los gasesde efecto invernadero, sus impactos, sus incertidumbres
una discusión de las soluciones propuestas a los niveles nacional e internacional.
HIDROLOGIA
Asignatura de naturaleza teórica que tiene como finalidad la comprensión de los varios procesos del ciclo hid
cuenca, escorrentía e infiltración, evapotranspiración, circulación atmosférica, humedad y precipitación. Presenta los balances hídricos en un;
cuenca y la dinámica de las aguas subterráneas. Finalmente, enseña a usar los datos dentro de modelos hidrológicos basados sobre las estadísticasl
(incluyendo la calibración y validación del modelo) para la predicción de los caudalesy en particular de los eventos htdrológicosextremosl
(
(inundaciones y estiajes).
TALLER DE PROYECTOS2
Asignatura de naturaleza teórico-práctica que permite al estudiante actuar activamente en innovaciones de alt
la práctica y combinando los recursos tecnológicos y empresariales, centrados en las necesidades humanas. Los estudiantes atenderán desafío:
práctica a través de la creación de una empresa de base tecnológica.
Se esperan en este taller soluciones con prototipos de mediana resolución como mínimo.
ASIGNATURA COMPLEMENTAR]A OBLIGATORIA: INGLES INTERMEDIO
Asignatura de naturaleza teórico-práctica qüe tiene p¿ir finalidad que el estudiante desarrolle hábHidades ngüísticas que le permita entender
ideas principales de textos complejos, interactuar con un adecuado grado de fluidez, producir textos claros y detallados sobre una amplia gama d-
temas y explicar un punto de vista, pedir y dar direcciones, hacer predicciones sobre el futuro. Estaasignatura comprende los siguientes temas:
Ponte requests, will and shall for instant respondes,Defining relative clauses, Quantifiers, Making predictions, Hypothetical possibilities with if,
Obligation and permission in the present, Obligation and permission in the past, Could have, should have, would have , Hypothetical situation in
( the past with if.
DESARROLLO DE PROYECTOS
Asignatura de naturaleza teórica que permitirá el desarrollo de un protocolo de tesis para los estudiantes de la carrera de Ingeniería Ambiental. S
iniciará el trabajo de investigación el cual será seguido de cerca por el supervisor del trabajo así como por la coordinación.
MODELAMUNTO AMBWNTAL
Asignaturade naturaleza práctica que tiene como objetivo capacitar el alumno a usar sistemas informáticos para modelar varios fenómeno
ambientalesy entender el funcionamientode un modelo (calibracióny validaciónde un modelo antes de usarlo). Enparticular se estudian vado
tipos de modelos matemáticos para representar los procesos siguientes: transporte y dispersión de sustancias en el aire, el agua o el suelo; cinétic;
y equilibrio de las reacciones químicasy biológicas de transformación, degradación, adsorción y absorción de sustancias; balances de materia y d
energía; evolución y equilibrio de sistemas ecológicos;-. El curso se basa sobre el estudio y resolución informática de casos concretos que permiten
entender el funcionamiento de los varios modelos estudiados.
JIJIVERSll)AD?ERUAIIA CAYETAlqO HEllEDiA
lg-wn=+wwnnvu==
D F{. JUAN:
APCDC& kl)C LECAI.
FACULTAD DE CIENCIAS Y FILOSOFÍA Código: RESOR-SEMEN-PCH
CU-2017-0325 ! [} .{..
:f# EImEHIIB'EREDIA
SISTEMA DE ASEGURANlIENTO DE LA CALIDAD V.01.00/ 15-06-2016

ECONOMIA Y DERECHO AMBIENTALES
Asignatura de naturaleza teórico-práctica que tiene como finalidad la comprensiónde los

Ambiente. La asignatura presenta las principales teorías de micro- y macroeconomía y los mecanismos que permiten integrar el Medio Ambiente
en estas economías para asegurar la sostenibilidad del desarrollo económico. En particular detalla los principios de valoración de los recursos y d
los costos ambientales y el concepto de externalidad ambiental. Se estudian también los principales indicadores ambientales. El curso presenta la
principales convencionesambientales mundiales y su aplicación en el Perú. Presenta la filosofía y estructura del derecho ambiental peruano con ell
objetivo de capacitar los alumnos a buscar informaciones legales ambientales específicasen la legislación peruana. El curso también destaca lo
principios de la fiscalización ambiental peruana. Finalmente, el curso presenta las principales autoridades e instituciones ambientale:
internacionales y peruanas. Los horas de prácticas permiten la profundización y discusión de estos conceptos, basándose sobre artículos científico:
o casos concretos.
SISIEhIA DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA
Asignatura de naturaleza teórico-práctica que tiene como objetivo capacitar el alumno al uso de un Sistema de Información Geográfica (SIG)
Define la estructura de un SIG,los formatos de data, los sistemas de proyección y de georreferenciación, los modos de adquisición de los datos
las principales funciones de un SIG así que el tipo de análisis que se pueda llevar a cabo gracias a estas. Las horas de práctica permiten al alumn
(
usar directamente un SIG para resolver ejercicios basados sobre problemáticas ambientales y así acostumbrarse a las varias funcionalidades de
sistema
GESTIÓN DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS
Asignaturade naturalezateórica que tiene como finalidad dar al alumno una visión integral de la gestiónde
varios tipos de residuos (municipales, industriales, de salud,-.) con sus características y riesgos asociados. La cadena total de gestión de lo:
residuos municipales está expuesta: recolección, transporte, clasificación, aprovechamiento, tratamiento y disposición final. Los varios modos di
gestión (minimización, reúso, reciclaje, incineración,...)están detallados con sus impactos ambientales, socialesy de salud pública.
MONITOREOAMBIENTAL
Asignaturade naturalezateórico-práctica que tiene como finalidad presentar las tecnologíasy estrategiasde monitoreo del Medio Ambiente
capacitar al alumno para que pueda planificar, realizar y analizar campañas de monitoreo de calidad del aire, de medios acuáticos, de suelos
sobre sistemas vivos. Detalla los principales parámetros importantes del Medio Ambiente y las metodologías de medición asociadas.Capacita ell
alumno al uso de los equipos e instrumentos para llevar a cabo campañasde monitoreo y al análisis y evaluaciónde la calidad de los datosl
obtenidos gracias a horas de laboratorio práctico, con la organización de al menos una visita de campo. El curso también presenta la planificación
de una estrategiade monitoreo y su integracióndentro de una política global de gestiónambiental. Finalmente,para el monitoreo de sistemas
vivos, el curso introduce las tecnologías de biosensores y de chips biológicas.
(
FINANZAS PARA EMPRENDEDORES
Asignatura de naturaleza teórico-práctica que tiene como finalidad examinar los elementos de financiamiento empresarial, centrándoseenl
empresas emergentes de base tecnológica sobre todo en las primeras etapas de desarrollo de la empresa. La asignatura aborda cuestiones clavel
que desafían todos los empresarios: la cantidad de dinero que puede y debe ser colocada en riesgo; las formas de financiamiento; las técnicas del
valoración razonable de la empresa; los contratos de trabajo y las decisiones de salida. Su objetivo es preparar a los estudiantes para tomar estab
decisiones tanto como empresarios como capitalistas de riesgo.
CIUD.4DANIA Y COI WLICTOS .\MBIENTALES
Asignatura de naturaleza teórica que tiene como objetivo sensibitizary capacitar el alumno sobre la importancia de la participación del público en
los procesos de decisión para políticas y proyectos con impactos ambientalessignificativos. El curso presenta los métodos para fortalecer
maximizar el beneficio de esta participación, en particular con el uso de las nuevas tecnologías de información. Presentatambién metodologías
procesoseficientes para la gestión de conflictos o de situaciones con conflictos potenciales.
UNIVERSIDAD PERUANA CAYETAiiG FiEREDIA
DR.J RAX;.K;
#"\ !-
$ UNIVER9DAD PERUANA
CAYETANOHEREJIA
PLAN CURRICULAR DEL PROGRAMA DE nCENiERÍALP!=!1192g!

AMBIENTAL
V.01.00 / 15-06-2016
52 de 56
EVALUACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL
Asignatura de naturaleza teórico-práctica que tíene como finalidad capacitar el alumno al proceso de evaluaci
proyectos humanos. La asignaturavincula las actividadeshumanas con sus impactos en el Medio ambiente. Da el marco normativa de la
Evaluación de Impacto Ambiental, su filosofía y su importancia para un desarrollo sostenible. Detalla la metodología y filosofía de las varias etapa:
del estudio: Screening,Scoping, Descripción del proyecto y de sus alternativas, Línea base del Medio Ambiente, identificación y cuantificación d.
los impactos, Medidas correctivas de estos impactos, Evaluaciónde los impactos, Programa de monitoreo del Medio Ambiente y Participación del
público. Explicitalas varias metodologíasde cuantificación y evaluaciónde los impactos. Lashoras de practica permiten el estudio de casos
concretos con la revisión de estudios existentes o la implementación de parte del estudio. Al finalizar el curso, los alumnos tendrán que realizar en
grupo la Evaluaciónde Impacto Ambiental de un proyecto.
TRATAMIENTO DE LAS AGUAS RESIDUALES
Asignaturade naturalezateórico-práctica que tiene como objetivo capacitar el alumno a los varios tipos de t
asignatura describe los principales contaminantes de las aguas residualesy da una visión global de los varios procesos de tratamiento: separación,
coagulación, floculación, sedimentación, tratamientos químicos y biológicos, adsorción, filtración, membranas, gestión de los todos, proceso:
naturales y desinfección. Introduce elementos de diseño gracias a balances simples de materia. Las horas de laboratorio permiten experimental
estos varios procesose introducen unas herramientas informáticas de diseño de una planta de tratamiento.
(
GESTIONDE CUENCAS
Asignatura teórica que tiene como finalidad capacitar el alumno a la gestión integral del agua en una cuenca, incluyendo sus aspectos sociales,
políticos, económicos, ambientales y de sostenibilidad. Detalla las problemáticas de demanda y recursos en agua, la repartición de este recurso
entre sus diferentes usos, la incertidumbre hidrológica, la preservaciónde la calidad del agua y del Medio Ambiente, las problemáticas
relacionadas a la escasezde agua y la prevención de los riesgos de inundación. Presenta las varias tecnologías y metodologías de gestión del
recurso, incluyendo las represas, los modelos hidrológicos, las transferencias entre cuencasy el uso de los acuiferos pero también los mecanismo:
socialesy económicosde gestión del recurso. Se discuten varios modelos de gestión que existen en el Mundo.
SERVICIOS ECOSISTEMICOS
Asignatura de naturaleza teórica que tiene como objetivo presentar la dinámica de los ecosistemasy los servicios que brindan: aprovisionamiento,
regulación, recreacióny soporte. Detalla métodos de valoración de estos serviciospara integrados en los análisis económicos.Explicandoe
funcionamiento general de los ecosistemas (ciclos de materia y de energía,...),el curso enseña cómo modelar y reducir los impactos negativos d
las actividades humanas que podrían perjudicar estos servicios pero también cómo se podrían usar las biotecnologías para maximizar los efecto:
benéficos de estos servicios para nuestras sociedades, enfocándose en particular sobre la valorización de los biorecursos. Finalmente, el cursi
presenta el marco legislativo y ético a nivel nacional e internacional respecto a la biodiversidad y su uso.
(
TALLER DEPROYECTOS
3
Asignatura de naturaleza teórico-práctica que permite al estudiante actuar activamente en innovaciones de alto impacto, aprendiendo a través de
la práctica y combinando los recursos tecnológicos y empresariales, centrados en las necesidades humanas. Los estudiantes atenderán desafío!
práctica a través de la creación de una empresa de base tecnológica y esperan en este taller soluciones con prototipos funcionales de aItaI
resolución como mínimo
ETICA
La asignatura de Ética, en tanto filosofía moral, promueve la discusión sobre problemas dé carácter práctico, éñ pad¿ular ios concernientes a i;
acción individual, pública y profesional.Su propósito se define por su interés en volver manifiestoslos presupuestosvalorativos de la acción
humana, con el fin de formar en el estudiante una perspectivacrítica y argumentativa sobre los problemas que necesariamentetendrá que
afrontar en su ejercicio ciudadano y en el de su futuro desempeño como profesiona
ü?llV
ERSIDAD
PERUAlIA
CAYÉITAIJO
[lERllDlí
FACULTAD DE CIENCL\S Y FILOSOFÍA
UN{VERaDAD PERUANA
SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD V.01.00/ 15-06-2016
CAYETANO HEREDIA
PLAN CLTRRICULARDEL PROGRANIADE INGENIERIA L Direcciónde Pregrado

ANIBIENTAL 53 de56
TESISl
Laasignaturaes de naturaleza practicay tiene como propósito la definición del tema de tesis. planteamiento de la problemática. Se bordan el
desarrollo del Marco conceptual con referencias, objetivos y plan de trabajo.
PRACTICA SUPERVISADA PRE PROFESIONAL l
La asignatura es de naturaleza práctica y tiene como propósito la promoción de estudiantes en entidades y e

Ambiental. Comprendela supewisión durante la práctica, calificaciónde informes, convenio con empresasy prácticasdentro y fuera del país.
ORDENAMIENTO TERRITORI,4L Y AMBIENTAL
Asignatura de naturaleza teórico-práctica que tiene como objetivo capacitar el alumno al uso de las herramientas tnformáticas para planificar un
(
ordenamiento del territorio que toma en cuenta las varias dimensiones del desarrollo sostenible, incluyendo la sociedad y el Medio Ambiente.
Presentalos varios conceptos del ordenamientoterritorial y su integración dentro de una política general de gestión ambiental sobre este
territorio. Detalla los criterios ambientales dentro de un ordenamiento y los diferentes modelos e instrumentos que permiten tomarlos en cuenta.l
Introduce elementos de urbanismo para la elaboración de un crecimiento urbano sostenible. Las horas de práctica permiten el uso de las
diferentes herramientas, incluyendo un SIG para el estudio de casos concretos. Al finalizar el curso, los alumnos tendrán que presentar en grupol
una solución de ordenamiento territorial respetando varios criterios pre-establecidos.
STARTUPIN ENGINEERING
Asignatura de naturaleza teórico-práctica que tiene como finalidad aprender a desarrollary probar modelos de negocio por medio de la
realimentación rápida del mercado. Muchas nuevas empresas fracasan al no validar sus ideas desde el principio con los clientes en la vida real.
Paramitigar esto, los estudiantes aprenderán cómo salir del edificio a la búsqueda de las necesidades no satisfechas de los clientes. Sólo con esu
el empresario puede encontrar una solución adecuaday establecer un modelo de negocio adecuado.
TESIS 2
Asignaturade naturalezateórico-práctica que tiene como finalidad el diseño e implementaciónde la alternativa de solución, experimentación
análisis de resultados, evaluación de costos y sustentación del trabajo de tesis. Se desarrollan el modelamiento y simulación del análisis de datos
con soporte de herramientas informáticas.
PRÁCTICA SUPERVISADA PREPROFESIONAL 2
Asignatura de naturaleza práctica que tiene como propósito la promoción de estudiantes en entidades y empresas del sector de la Ingeniería
Ambiental. Comprende la supervisión durante la práctica, calificación de informes, convenio con empresasy prácticas dentro y fuera del país.
INVENTIONS AND PATENTS
Asignaturade naturalezateórico-práctica que tiene por objetivo que el estudiante reconozcala importancia de la PropiedadIntelectual y de
manera específicadel sistema de Patentes;realizandoun adecuadouso del mismo, ya sea como fuente importante de información para la
formulación de proyectos de l+D; como para establecer las estrategias de protección de los resultados de investigación y de la comercialización d
la propiedad intelectual. Además, los estudiantes estarán en capacidad de poder utilizar distintas basesde datos de patentes, lo que les permitirá
contar con una importante fuente de información debido que un documento de patente puede contener hasta un 80% más de información que no
puede ser encontrada en otro lugar, y dependiendodel tema investigado, hasta se podría hallar inventos que aún no han sido publicadosen
revistas científicas.
yFiiVER$tDAD PERUAF¿ACAYETAléC HEKEDIA
E)R.JEFA.N
-(gg(fír-----------
i6 YA#ilqAARAKAK;
APODERADO LEGAL
UNfVER$1DADPERUANO
CAYETANOHEREDIA
AMBIENTAL
INVENTIONS AND PATENTS
Asignatura de naturaleza
manera específicadel sistema de Patentes; realizandoun adecuadouso del mismo, ya sea como fuente importante de información para lal
formulación de proyectos de l+D; como para establecer las estrategias de protección de los resultados de investigación y de la comercialización di
la propiedad intelectual. Además, los estudiantes estarán en capacidad de poder utilizar distintas bases de datos de patentes, lo que les permitirá
contar con una importante fuente de información debido que un documento de patente puede contener hasta un 80% más de información que nol
puede ser encontrada en otro lugar, y dependiendo del tema Investigado, hasta se podría hallar inventos que aún no han sido publicados en
revistas científicas.
FITOREMEDIACION, USO Y OPTIMUACION GENETICA
Asignatura de naturaleza teórico-práctica que tiene como objetivo capacitar el alumno a las tecnologíasde tratamiento de la contaminación
(efluentes gaseosas, medios acuáticos o suelos) gracias a las plantas. Enseña las varias técnicas de remediación (degradación, filtración
volatilización,-.) con un enfoque especial sobre las interacciones bacterias/raíces y sus aplicaciones en la captación de contaminantes. Capacita e
alumna a las varias etapas del proceso: selección de las plantas, diseño de la metodología y experimentos de laboratorio, implementación
(
monitoreo. Además contempla la manipulación genética de las plantas para maximizar los efectos de la fitoremediación.
BIOENERGIARENOVABLE
Asignatura de naturaleza teórico-práctica que tiene como objetivo el uso de materia orgánica renovable para la producción de energía
(incineración o metanización). El curso presenta las varias fuentes de biocarburantes (cultivo, recuperación de residuos,-.) y el funcionamiento dl
los bioreactores, capacitando el alumno al diseño de una instalación de metanización.
CAMBIO CLIMATICO: ECOSYSTEMBASED ADAPPTATION
Asignaturade naturalezateórico-práctica que tiene como objetivo la presentaciónde las tecnologíasmás avanzadasque us
locales para que las poblaciones puedan adaptarse a las modificaciones de su Ambiente provocadas por el cambio climático. Las horas de prácticas
están dedicadas a la discusión de ejemplos concretos de adaptación basada en los ecosistemas en el Mundo. Al finalizar el curso, el alumno deben
estar capazde proponer y discutir críticamente un plan de adaptación basado en el ecosistema local en las varias situaciones generales de impactos
del cambio climático.
TOPICOSAVANZADOS EN BIOINGENURIA AMBIENTAL

(
Asignaturade naturalezateórico-práctica que tiene como objetivo el desarrollo de temas especializadosen BioingenieríaAmbiental. El curs-
permite dar al estudiante una introducción en temas de actualidad.
HIDROGEOLOGIA
Asignaturade naturalezateórico-práctica que tiene como objetivo la comprensiónde los fundamentosy del modelamientode la hidrogeoiogía.l
Presenta las aguas subterráneas, su importancia en el ciclo hidrológico general y para el abastecimiento de agua. Presenta las diferentes leyes
principios físicos de las aguas subterráneas para entender su dinámica (flujos y almacenamiento en el suelo). Detalla las metodofogías de
monitoreo que permiten calcular las propiedades de los acuíferos. Finalmente, se discuta la vulnerabilidad de los acuíferos frente a lal
contaminación y las tecnologías de protección. En estos varios campos, el curso capacita el alumno al uso de herramientas de modelamiento de la=
aguas subterráneas dentro de las horas de práctica.
UHIVEÑ$:9AD PERUANO CÁYETAFIOHEROD!
E;R.JUAtú
P013Cl:l,:..=,: LC
--A/IT-- Thun n - nrAlrÜ'- Xrnlrlr '»nAn A
tP'
UN!\€RgDAD PERUANO
F/ CAYETANOHEREDIA
I'l.AN CUliRICULAR DEl, PROGRAMA DE INGENIERIA [='

V.01.00/ 15-06-2016
" ""'- -- ' ''o' :==

/LIVlljllLll l /LIJ
P: 55de 56
ZONAS}lúMEDAS
Asignaturade naturalezateórica que tiene como objetivo la gestiónde laszonashúmedas.Laasignaturase enf

húmedas: sus varios tipos, su ecología, su hidrología, sus procesos biogeoquímicos específicos y sus servicios ecosistémicos. El curso tambiém
detalla las tecnologías y metodologías de gestión de estos ecosistemas frágiles pero esenciales. Finalmente, el curso trata de la restauración d.
zonas húmedas deterioradas y de las posibilidades de creación de zonashúmedas artificiales, en particular para el tratamiento de aguas residuale:
o aguas grises, discutiendo sus beneficios e impactos basándose sobre ejemplos concretos en el Mundo. Finalmente, los alumnos tendrán quej
realizar un trabajo de campo de varios días sobre una zona húmeda ya existente para aplicar este conocimiento.
POTABILIZACIÓN Y DISTRBUCIÓN DE AGUA
Asignatura de naturaleza teórica que tiene como objetivo capacitar el alumno a las tecnologías de abastecimiento de agua potable. Define lo que
es un agua apta para el consumo humano (agua potable) y detalla las varias tecnologías que permiten alcanzar este resultado en las etapas de
extracción, almacenamiento y tratamiento. Introduce elementos de diseño de una cadena de potabilización del agua, con el uso de herramientas
informáticas de modelación. El curso también trata de las problemáticas de distribución del agua tratada, con la organización y gestión de la red
graciasa modelos simples.
TÓPICOSAVANZADOS EN GESTIÓN INTEGRAL DEL AGUA
Asignaturade naturalezateórica que tiene como objetivo el desarrollo de temas especializadosen Agua. El curso permite dar al estudiante una
introducción en temas de actualidad.
ÁREAS PROTEGIOAS Y ESTRAI'EGIAS COMPLEMENTAliIAS DE CONSERVACION
Cursoteórico que pretende generar un espaciopara la discusióncon el estudiantesobre las estrategiasde co

silvestres y su aplicación en el Perú.Asimismo se propone un acercamiento integrador a las áreas naturales protegidas, tanto al sistema gestionadi
por el estado como a las áreas manejadas por otros actores claves en el país. Tomando en cuenta ejemplos y estudios de caso, y las tendencia:
globales en relación a las áreas de conservación,se discutirá el futuro y las tendencias de las áreas protegidas en el país y su gestión
SMARTENERGÍA
Asignaturade naturalezateórico-práctica que tiene como objetivo la comprensiónde las varias teorías de uso inteligente de nuestra energía.El
curso detalla los varios componentesde una energía inteligente: las energíasrenovablesdescentralizadas,los redes inteligentes, el
almacenamiento energético y las economías de energía, en particular gracias a edificios de bajo consumo o aun que producen emergía. Lashoras
de práctica están dedicadasa la discusión de artículos científicos o de ejemplos concretos en el Mundo.
('
GESTION DE LOS DESASTRES Y SEGURIDAD
Asignatura de naturaleza teórico-práctica que tiene como objetivo dar los fundamentos de gestión de los riesgos y desastres. La asignatura define
el concepto de riesgo como conjunto de probabilidad y gravedad y presenta las metodologías que permiten evaluar estos dos componentes del
riesgo:análisis de probabilidad y simulaciónde los eventos peligrosos.El curso también trata de los desastresnaturalesy de los conceptosdi
exposición,vulnerabilidad y resiliencia. Expone los principios de una gestión sostenible de los riesgos de accidentesindustriales o naturales.
TÓPICOS AVANZADOS EN PLANIFICACIÓN AMBIENTAL
Asignatura de naturalezateórico-práctica que tiene como objetivo el desarrollo de temas especializadosen PlanificaciónAmbiental. El curs
!JNIVEÑSfDAD
PERUANA
SAtETAI{Ü
H[REDI
GAÍ.
UNIVER9DAD PERUANO
SISTEbIA DE ASEGlrRANlIENTO DE LA CALIDAD V.01.00 / 15-06-2016
CAYETANOHEREDIA
ldo
PLAN CURRICULAR DEL PROGRAMA DE INGENIERiALpi!!!!!ÉgJ:
AMBIENTAL. 56 de 56
REMEDIACION DE SUELOSCONTAMINADOS
Asignatura de naturaleza teórico-práctica que tiene como objetivo dar los fundamentos de remediación de suel
estrategiasde remediación de los suelos en función de varios parámetros (tipo de contaminación,uso y tipo del suelo, vulnerabilidad de la
zona,-.). Detallalos principalescontaminantesy su comportamientoen el suelo. Presentalas metodologíasde monitoreo de la contaminaciónen
el suelo y en los acuíferos así que las varias tecnologías existentes para inmovilizar la contaminación, rehabilitar el suelo o descontaminarlo
Estableceel plan de remediación desde las muestras de análisisprevia hasta el monitoreo de los resultados de la remediación.
TRATAMIENTO DE EFLUENTES GASEOSAS
Asignatura de naturaleza teó

aire: partículasy gases. Introduce elementosde diseño de estos tratamientos con cálculossimples y herramientas informáticas. Presentala=
metodologías y equipamientos de monitoreo de las concentraciones en contaminantes en los efluentes industriales.
ECO-EFICIENCIA Y PROCESOS MÁS LIMPIOS

(
Asignaturade naturalezateórico-práctica que tiene como objetivo capacitar el alumno al usoy diseño de van
impactos ambientales negativos en los procesos industriales. El curso presenta los 2 tipos de estrategia: interna o externa. Define el concepto de
sistema de gestión ambiental en una empresa con su marco normativo (ISO 14001,-.) y presenta la Responsabilidad Social y Ambiental de la
empresa
TÓPICOSAVANZADOS EN PRESERVACIÓNDEL AMBIENTE
Asignatura de naturaleza teórico-práctica que tiene como objetivo el desarr13llode temas espeda izados en Preservación del Ambiente. El curso
TÓPICOS AVANZADOS EN PRESERVACIÓN DEL AMBIENTE
Asignatura de naturaleza teórico-práctica que tiene como objetivo el desarrollo de temas especializadosen P
i'nvEFX$iDÁopE:RUNÁ Ay tala tfEREl)ip.
[iR. JU#.]:}
qPODERAÍ)0 1.FC.ql

MV1B Plan Curricular P116 Universidad Peruana Cayetano Heredia

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

MV1B Plan Curricular P116 Universidad Peruana Cayetano Heredia

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

(

PLAN CUR]UCULAR DEL PROGRAMA

iliÉi l;EFiSiDAD PERU.q:'.'iiCA'.':Hli 1) h ::i¿l

PLAN CURRICULAR DEL PROGRAMA DE INGENIERIA 1: Direcciónde Prearado

Ji'ii'l;:;*Si:Ail PERilAIIA CAYETAliD H=5.EDlr

PLAN CURRICUL.'LRDEL PROGRAMA DE INGENIERIA L Direcciónde Pregrado

Desdesusinicios en 1961,la Facultadde Cienciasy Filosofíaha tenido un importante papel en la

Estedocumento presenta el Plan Curricular del Programa Profesional de IngenieríaAmbiental con

l ;t11 .4il l;tiRljAtlA CAVETAl¿$ 11:liDIA

PLAN CURRICULAR DEL PROGRAMA DE INGENIERIA L Direcciónde Pregrado

En el Perú, existen varias instituciones que forman profesionales en el campo de la

La Universidad Nacional de Ingeniería (Lima) tiene una facultad de ingeniería ambiental

La Universidad Nacional Agraria (Lima) propone un Pregrado de /rigen/erl'a,4mh/anta/

relacionados al agua(gestión y tratamiento) y al clima y aire.

La Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (Lima) tiene un Pregrado de /need/er/a y

medio ambiente /EIA, Ecoeficiencia,etc., sobre la gestión de residuos y las energías

La Universidad Nacional de Cajamarca (Cajamarca) tiene una Escuela Académico

La Universidad Nacional de San Martin (Tarapoto) tiene un Pregrado de /rigen/erl'a

La Universidad Nacional de Tumbes (Tumbes) ofrece une Pregrado de /oyen/er/a Foresta/

A nivel internacional se presentan diversos programas en varias universidadesdel Mundo.

La Universidad de Sáo Paulo (Brasil) tiene un Bachiller de /rigen/erl'a 4mb/enla/ con

;A) FERÜÁ:JA CAYETP.iiOH:E:DI

PLAN CURRICULAR DEL PROGRAMA DE iNGENIERIXL DireccióndePregrado

La Pontificia Universidad Católica de Chile (Chile) tiene un Pregrado de /rigen/er/b co/l

La Universidad de los Andes (Colombia) tiene un programa de Pregrado en /rigen/erfá

principalmente a la Moderación y al Agua.

La Universidad Nacional Autónoma de México (México) propone un Master en

La ETH Zürich (Suiza) tiene un Bachelor de 3 años en Env/ronmenta/ Eng/nearing. Los

La Wageningen University (Países Bajos) tiene un BSc. y un Master en Env/ronmenta/

El Imperial London College (Reino Unido) ofrece 3 Masters en Env/ronmenta/ Eng/near/ng,

La Nordic Five Tech (Alianza de 5 universidades de Dinamarca, Finlandia, Noruega y

ll$--n"P P»n:» üqv a Pb

La University of California Berkeley (California) tiene un BSc. De C;v// and Env/ronmenta/

La StanfordUniversity(California)tiene un programade Pregradocon un Major en

El Massachusetts Institute of Technology (Massachusetts) tiene un programa de

El programa de posgrado se respalda en las siguientes normas:

j ll'l : ISIDAy PEliüAll:\ CAYETAF¿041:Xl:BIA

3. Justificación de Creación del Programa Académico

3.1. Análisis de la oferta educativa ya existente

Se identificó la oferta académicapara la carrera profesional de IngenieríaAmbiental en otras

cursos y objetivos de aprendizaje que consolidan competencias relacionadas a áreas de ciencias.

En general, la formación específicaen Ingeniería Ambiental es holística debido a que el diseño de

3.2. Análisis del Mercado Laboral

Análisis del sector laboral

En la Cumbre de la Tierra de 1992, en Rio de Janeiro, se establecieron 3 pilares fundamentales que

PLAN CURRICULAR DEL PROGRAMA DE INGENIERIA L jllrección de Pregrado

el Medio Ambientes. A pesar de esto, muy a menudo, el crecimiento -- económico o demográfico --

11¿ll; l;i$11:AÜ ?Enya.:i;. CA'íü i lülJ

PLAN CURRICULAR DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA L.P!!!!!!ÉEJ!

través del conocimiento científico y las aplicacionestecnológicasque permiten generar valor

A pesar de todo lo enunciado anteriormente a nivel de política de nuestro país en materia de

Paracitar otro ejemplo, podemosreferir la problemáticade eutrofizaciónde ríos por el uso de

5 Agenda de Competitividad 2014-2018 Rumbo al Bicentenario, Consejo Nacional de la Competitividad, 2014

PLAN CURRICUL.4.R DEL PROGRAMA DE INGENIERIA L Drrecclónde Pregrado

espec/a//dadasen temát/cas amb/anta/escomo por ejemplo la ANA (Agua),el SERFOR

Por todo lo expuesto, el ingeniero ambiental es un profesional que permitirá garantizar la

Análisis de la demanda laboral y oferta educativa

La demanda de nuestro país de ingenieros ambientales calificados en el ejercicio de su profesión,

PLAN CURRICULAR DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA

Así formar profesionales en ingeniería ambiental responde a la demanda de educación a nivel

profesionales en este campo.

De manera general, el mercado laboral en política ambiental representaba en 2008 a nivel

PLAN CURRICULAR DEL PROGRAMA DE INGENIERIA LDirección de Pregrado