Guía Ingeniería 2

Guía para la evaluación externa y acreditación de las Carreras de Ingeniería en Bolivia.
AREAS Y VARIABLES DE LA EVALUACION EXTERNA
AREA # 1. NORMAS JURÍDICAS E INSTITUCIONALES:
La Constitución Política del Estado, establece con claridad que las universidades autónomas del sistema tienen respaldo constitucional para
desarrollar sus funciones sustantivas y otorgar diplomas académicos y títulos en provisión nacional. El funcionamiento de las Carreras de
Ingeniería en Bolivia, requiere un Marco Jurídico Institucional que respalde legalmente su organización y le confiera atribuciones para la
formación de Ingenieros con las competencias establecidas en la estructura jurídica vigente en el país.
El área # 1, contempla 5 variables que tienen que ser inspeccionadas y evaluadas por el Equipo de Evaluación Externa:
1.1. Estatuto Orgánico de la Universidad. Define la naturaleza, misión, principios, fines, objetivos y la estructura orgánica de la Universidad.
Este documento constituye la base del funcionamiento de la Universidad y expresa la manifestación de las corrientes de pensamiento
universitario que se desarrollan en su seno.
Valor Criterios de evaluación (existencia) Valor Criterios de evaluación (pertinencia)

1 No tiene 1 Desactualizado y no se aplica
2 Tiene pero es desconocido 2 En proceso de actualización
3 Tiene pero no se aplica 3 Actualizado y aplicación parcial
4 Tiene pero se aplica parcialmente 4 Actualizado, pertinente y aplicación parcial
5 Tiene, se conoce y aplica plenamente 5 Actualizado, pertinente y aplicación total
 Se debe promediar los dos criterios para la evaluación de la variable.
1.2. Resoluciones que autorizan el funcionamiento del Programa. De acuerdo a Reglamento, todas las Carreras del Sistema tienen que ser
reconocidas oficialmente, mediante una resolución expresa de autorización o regularización por parte de la Conferencia Nacional o
Congreso de Universidades, para regularizar su funcionamiento.
Valor Criterios de evaluación

1 Resolución de Creación de la Carrera
Secretaría Nacional de Evaluación y Acreditación
Pág. 30
2 Resolución de Creación del Honorable Consejo Universitario
3 En trámite a nivel nacional – CEUB
4 Resolución de Creación de la RAN
5 Resolución de Creación o Regularización por la Conferencia de Universidades o Congreso
1.3. Plan de Desarrollo Institucional. Documento producto del proceso de planificación, que explícita de manera clara y precisa las
estrategias para alcanzar la misión institucional y proyectar el desarrollo de la Universidad hacia niveles superiores de calidad y
excelencia.

1 No existe
2 En proceso de elaboración
3 Aprobado y socializado
4 En plena ejecución
5 En plena ejecución y evaluado
1.4. Reglamentos generales y específicos. La administración y gestión de una Carrera requiere necesariamente de un conjunto de reglamentos
que establezcan con claridad los procedimientos y normas para ordenar su funcionamiento de acuerdo a lo establecido en el Sistema de la
Universidad Boliviana. En ese sentido se debe disponer necesariamente los siguientes reglamentos básicos:
• Reglamento del régimen docente • Reglamento de evaluación

• Reglamento del régimen estudiantil • Reglamento de modalidades de graduación
• Reglamento de admisión y permanencia

1 Tienen un reglamento 1 Desactualizado y no se aplica
2 Tienen dos reglamentos 2 En proceso de actualización
3 Tienen tres reglamentos 3 Actualizado y aplicación parcial
4 Tienen cuatro reglamentos 4 Actualizado, pertinente y aplicación parcial
5 Tienen todos los reglamentos 5 Actualizado, pertinente y aplicación total
 Se debe promediar los dos criterios para la evaluación de la variable.

1.5. Manuales de organización y funciones. La estructura normativa se completa con la existencia de manuales que garantizan la
organización y funciones de los integrantes de los procesos en la administración y gestión. Se deberá contar con los manuales siguientes:
Pág. 31
• Manual de funcionamiento de Laboratorios • Manual de funcionamiento del Personal Administrativo
• Manual de funcionamiento de Gabinetes • Manual de funcionamiento y organización de los
• Manual de funcionamiento de Bibliotecas Departamentos

1 No tienen manuales de organización 1 Desactualizados y no se aplican
2 Tienen un solo manual 2 En proceso de actualización y aplicación parcial
3 Tienen dos manuales 3 Actualizados y aplicación parcial
4 Tienen tres manuales 4 Actualizados, pertinentes y aplicación parcial
5 Tienen todos los manuales 5 Actualizados, pertinentes y aplicación total
AREA # 2. MISIÓN Y OBJETIVOS:
La misión constituye la esencia misma de la institución ya que expresa de manera resumida y concreta lo que se propone alcanzar a mediano plazo
la institución, para lograr este propósito, se hace necesaria la formulación de líneas estratégicas, metas y objetivos que tienen que ser claros,
pertinentes a la misión y realizables.
2.1. Misión de la Universidad. Constituye lo que la Universidad se propone alcanzar, es una proposición afirmativa sobre el que hacer
fundamental, sin una misión clara no se podría pensar en un accionar coherente. La Universidad como institución de educación superior
debe tener una misión precisa concordante con su naturaleza y su función social.

1 No tiene 1 Desactualizado
2 Tiene pero no se conoce 2 En proceso de actualización
Pág. 32
3 Poco difundido 3 Actualizado y pertinente
4 Cumplimiento parcial 4 Actualizado, pertinente y socializado
5 Tiene, ampliamente difundido y cumplimiento total 5 Actualizado, pertinente, socializado y evaluado
2.2. Misión de la Carrera o Facultad correspondiente. La Carrera tiene que tener una misión clara, precisa, pertinente y realizable, con
todos los recursos que posibiliten su realización, la misión de la carrera tiene que estar explícitamente escrita y servir de orientación para el
funcionamiento de la misma.

1 No tiene 1 Desactualizado
2 Tiene, pero no se conoce 2 En proceso de actualización
3 Tiene, poco difundido 3 Actualizado y pertinente
4 Tiene, difundido, cumplimiento parcial 4 Actualizado, pertinente y socializado
5 Tiene, ampliamente difundido y cumplimiento total 5 Actualizado, pertinente, socializado y evaluado
2.3. Objetivos del Programa. Los objetivos del Programa tienen que ser coherentes con la misión y posibilitar el cumplimiento de la misma,
tienen que ser precisos, claros, concretos, pertinentes y realizables. Un objetivo tiene una dimensión realizable en el tiempo ya que no se
pueden formular objetivos que sobrepasen la dimensión temporal de la misión.

1 Amplios y difusos
2 Concretos y precisos
3 Pertinentes y alcanzables
4 Pertinentes, alcanzables y permiten aproximarse al cumplimiento de la misión
5 Pertinentes, alcanzables y permiten alcanzar plenamente la misión
AREA # 3. PLAN DE ESTUDIOS:
Se refiere al conjunto de asignaturas y actividades académicas, que se estructura de acuerdo a una metodología de diseño curricular, que
Pág. 33
contempla un perfil profesional que se pretende alcanzar con el desarrollo del Plan de Estudios.
3.1. Perfil profesional. Se refiere al conjunto de conocimientos, competencias, destrezas, habilidades, actitudes y valores que se pretende
lograr al concluir con el programa de formación profesional.
3.1.1. El plan de estudios debe establecer el perfil profesional en forma clara, con una descripción general de conocimientos,
competencias, habilidades, actitudes y valores que deberá tener un estudiante al titularse.

1 Desactualizado
2 Poco coherente
3 Actualizado
4 Actualizado y coherente
5 Actualizado, coherente y pertinente
3.1.2. El plan de estudios debe corresponder a los criterios establecidos en las Reuniones Sectoriales del área.

1 Desactualizado
2 Poco coherente
3 Actualizado
4 Actualizado y coherente
5 Actualizado, coherente y pertinente
3.2. Objetivos del Programa. Se refiere a los propósitos del plan de estudios de la Carrera en cuento a la formulación de sus funciones, el
papel que debe cumplir en el medio y la relación con la misión de la institución.
3.2.1. Planes de Estudio actualizados, de acuerdo a los avances científicos y tecnológicos del campo del saber específico de la Carrera o
Programa, objeto de evaluación y conforme a los términos establecidos en las correspondientes Reuniones Sectoriales de la
Universidad Boliviana.

Pág. 34
1 Tiene objetivos poco claros
2 Sus objetivos son claros
3 Sus objetivos son claros y pertinentes
4 Los objetivos se encuentran relacionados con la Misión
5 Los objetivos permiten alcanzar plenamente la misión y son totalmente pertinentes
3.2.2. La institución debe demostrar que organiza y desarrolla el plan de estudios en base a los objetivos generales y específicos
contenidos en el plan de desarrollo institucional o sus planes operativos anuales.

1 Tiene una organización que no responde a los objetivos
2 Tiene una organización que permite alcanzar parcialmente sus objetivos
3 Tiene una organización que permite alcanzar sus objetivos
4 Tiene una organización que permite alcanzar eficientemente sus objetivos
5 Tiene una organización eficiente y eficaz
3.3. Organización de asignaturas y distribución de horas. Se refiere a la estructuración lógica de las asignaturas dentro del Plan de
Estudios, que respeten criterios académicos acordados en las Reuniones Sectoriales
3.3.1. El programa debe tener la siguiente proporción de materias, áreas o módulos en la estructura de la oferta curricular:
Ciencias Básicas 25% a 30%

Ciencias de la Ingeniería 30% a 35%
Ingeniería Aplicada 20% a 30%
Ciencias Sociales Humanísticas 5% a 8%
Otros cursos 3% a 7%
Sin tomar en cuenta las horas destinadas a la modalidad de graduación.
Valor Criterios de evaluación (para la carga horaria) Valor Criterios de evaluación (proporción de materias,
modulo o ciclos)
1 Carga horaria insuficiente  5.500 horas académicas 1 Todas fuera de los limites
2 Carga horaria excesiva > 6.500 2 Uno de los ciclos dentro de los límites
Pág. 35
3 5.500  Carga horaria < 6.000 3 Dos de los ciclos dentro de los limites
4 6000 < Carga horaria  6.500 4 Tres de los ciclos dentro de los límites
Tres de los ciclos y la modalidad de graduación dentro
5 Carga horaria igual a 6.000 5
de los límites
3.4. Cumplimiento de los Planes de Estudio. Se refiere al grado de cumplimiento de los planes globales por asignatura, del Plan de Estudios,
para lo cual se considera el porcentaje de cumplimiento
3.4.1. Regularidad académica en cuanto al cumplimiento de los calendarios.

1 Se cumple del 75% al 80%
3.4.2. Debe demostrarse que se cumple por lo menos con el 90% del contenido del programa.
Valor Criterios de evaluación (en promedio de todas las asignaturas)

3.5. Métodos de enseñanza aprendizaje. Se refiere al conjunto de procedimientos académicos y estrategias metodológicas que se desarrollan
para el logro de los objetivos de enseñanza y aprendizaje, vale decir son las acciones concretas que desarrollan para forjar gradualmente el
perfil profesional planteado.
3.5.1. Debe demostrarse que se utiliza métodos de enseñanza de acuerdo al avance de la ciencia y tecnología.
Pág. 36
1 No tiene métodos de enseñanza actualizados
2 Tiene métodos actualizados que se aplican deficientemente
3 Tiene métodos actualizados de aplicación parcial
4 Tiene métodos actualizados de aplicación aceptable
5 Tiene métodos actualizados de aplicación eficiente
3.5.2. Debe demostrarse que se incluye el uso de la computadora en el proceso de enseñanza y aprendizaje, por lo menos 4 horas a la
semana, a lo largo de la carrera.
Valor Criterios de evaluación (existencia) Valor Criterios de evaluación (uso)

1 Totalmente insuficiente (Hr/Semana  1) 1 No se usan
Se usan deficientemente (menos del 50% de la
2 Existen equipos en cantidad insuficiente (1<h/s2) 2
disponibilidad)
Se usan parcialmente (de 50% a 74% de las
3 Existen equipos en cantidad suficiente (2<h/s3) 3
disponibilidad)
Se usan aceptablemente (de 75% a 89% de la
4 Existen equipos en cantidad suficiente (3<h/s4 4
disponibilidad)
Se usan eficientemente (de 90% a 100% de la
5 Existen equipos en cantidad óptima (más de 4 h/s) 5
disponibilidad)
3.6. Modalidades de Graduación. Se considera que las modalidades de graduación constituyen parte integrante del Plan de Estudios y esta
concebida como una práctica profesional intensiva, supervisada y evaluada, que tiene que desarrollarse en un ambiente adecuado.
3.6.1. Debe demostrarse que las modalidades de graduación están dentro del Plan de Estudios.

1 No son parte del Plan de Estudios
2 Son parte del Plan de Estudios, sin reglamentos y no se aplican
3 Son parte del Plan, con reglamentos y aplicación mínima, sin tutorías
Pág. 37
4 Son parte del Plan, está reglamentado, tiene tutorías permanentes, aplicación general
5 Son parte del Plan, reglamentado, aplicación eficiente, tutorías y asesorías permanentes
3.6.2. Debe demostrarse que la aplicación de las políticas de graduación contribuye a mejorar la calidad en la formación de los
profesionales y la eficiencia terminal.

1 No se tiene ninguna evidencia, ni se ha mejorado la eficiencia terminal
2 Existe la tendencia a mejorar solo la eficiencia terminal
3 Existe la tendencia a mejorar la eficiencia y la calidad en la formación profesional
4 Existen evidencias que demuestran mejoría en eficiencia terminal y calidad profesional
5 Se demuestra plenamente una mejoría en eficiencia terminal y la calidad profesional
AREA # 4. ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN ACADÉMICA.
La administración y gestión académica entendida como la manera en que se planifican las actividades concretas para alcanzar los objetivos, se
dirige, coordina y ejecutan las acciones y que tiene que ver con la toma de decisiones y la responsabilidad de las personas en la asignación de los
recursos, control y seguimiento de las normas, y el cumplimiento de reglamentos y manuales.
4.1. Administración Académica. Esta referida al proceso de planificación académica, coordinación, dirección, estructura y niveles de
responsabilidades en la organización de las actividades que requiere la implementación de la Carrera, se refiere también a la utilización y
organización de los recursos para el logro de los propósitos académicos:
4.1.1. La unidad que administra el programa debe demostrar que está organizada adecuadamente como para cumplir con sus objetivos y
su misión.

1 Organización inadecuada
2 Existen planificación y coordinación eficientes
3 Existen planificación, coordinación y organización eficientes
4 Existen planificación, coordinación, organización y dirección eficientes
Pág. 38
5 Existen planificación, coordinación, organización, dirección y ejecución eficientes
4.1.2. La unidad que administra el programa debe tener un sistema de registro, transcripción, control y certificación de calificaciones, con
la más alta confiabilidad, seguridad y eficacia.

1 No tiene un sistema de registro
2 Tiene un sistema inseguro
3 Tiene un sistema seguro pero ineficiente
4 Tiene un sistema seguro y eficiente
5 Tiene un sistema seguro, eficiente y confiable
4.1.3. La unidad que administra el programa debe tener un sistema de evaluación de gestión que le permite medir el cumplimiento de sus
objetivos y mejorar permanentemente la calidad de su programa.

1 No tiene un sistema de evaluación
2 Existe un sistema normativo, en proceso de organización
3 Existe un sistema parcialmente implementado con evaluaciones esporádicas
4 Existe un sistema totalmente implementado con evaluación periódica
Existe un sistema de evaluación totalmente implementado, que realiza evaluación permanente y que permite
5
mejorar la calidad
4.2. Organos y Niveles de decisión. Esta referida a la conformación de los órganos de gobierno de la Carrera, y los diferentes niveles de la
toma de decisiones en las instancias que administran la Carrera.
4.2.1. La unidad que administra el programa debe demostrar que adopta decisiones concernientes al funcionamiento del programa
oportunamente y de acuerdo a las normas institucionales.
Valor Criterios de evaluación (existencia) Valor Criterios de evaluación (eficiencia)

1 No existen órganos de gobierno, ni direcciones 1 Organos burocráticos e ineficientes
2 Existen sólo direcciones interinas 2 Organos ineficientes
3 Existen sólo direcciones y Consejo 3 Organos eficientes
4 Existen direcciones, Consejo periódicos 4 Organos eficientes y eficaces
Pág. 39
Existen direcciones, Consejos y Comisiones con
5 5 Organos altamente eficientes y eficaces
funcionamiento permanente
4.2.2. Debe demostrarse que las decisiones adoptadas contribuyen a mejorar la eficiencia y eficacia del programa.

1 No se toma decisiones
2 Decisiones inoportunas e inadecuadas
3 Decisiones adoptadas oportunamente
4 Decisiones adoptadas oportunamente y adecuadas
5 Decisiones adoptadas oportunamente, adecuadas y eficaces
4.3. Planes globales por asignatura. Se refiere al contenido analítico de todas las asignaturas del Plan de Estudios y todas las actividades
académicas de manera secuencial, es decir debe establecer con precisión la ubicación, el contenido, nivel de profundidad y los requisitos
académicos de la asignatura.
Esta variable cuenta con 8 indicadores que deben ser inspeccionadas en la evaluación externa.
El Programa debe tener planes globales por asignatura que contemple:
4.3.1. Identificación. Se refiere al nombre de la asignatura, la sigla, la ubicación y requisitos previos a cumplir.
Valor Criterios de evaluación (por asignatura) *

1 No tiene
2 La identificación no corresponde al contenido ni al nivel
3 La identificación corresponde al contenido
4 La identificación corresponde al contenido y al nivel
5 La identificación es pertinente y precisa
Pág. 40
* Para la valoración se deberá promediar la evaluación de todas las asignaturas del Plan de Estudios
4.3.2. Justificación. Una explicación clara y precisa del contenido teórico y su vínculo con el perfil profesional, la pertinencia de la
ubicación de la asignatura y sus proyecciones, estableciendo su nivel y profundidad.

1 No tienen justificación alguna
2 Tienen justificación incompleta
3 Tienen justificación completa
4 Tienen justificación completa y una relación adecuada con los objetivos de la asignatura
5 Tienen justificación completa, una relación adecuada con el perfil y con los objetivos de la asignatura
4.3.3. Objetivos. Cada una de las asignaturas deben contemplar de manera clara los objetivos curriculares, que permitan establecer el
vinculo horizontal con las asignaturas del ciclo o nivel. Además estos objetivos deben posibilitar el logro del perfil de manera
gradual y sistemática.

1 No tiene
2 Tienen objetivos poco claros y aislados
3 Tiene objetivos generales
4 Tiene objetivos claros y específicos relacionado con los objetivos del ciclo
Tiene objetivos claros y específicos vinculados con el perfil y relacionados óptimamente con los objetivos
5
del ciclo
4.3.4. Contenidos temáticos. Los contenidos temáticos deben estar estructurados de manera lógica y coherente, de tal manera que se
logren los objetivos de las asignaturas, la selección tienen que ser coordinada con el resto de las asignaturas del ciclo o nivel
tratando de evitar la repetición de contenidos.

1 Un simple listado de temas sin lógica ni coherencia
2 Contenidos coherentes en sí, sin coordinación con el resto
Pág. 41
3 Contenidos estructurados y coordinados parcialmente
4 Contenidos estructurados y coordinados en el ámbito de áreas y ciclos
Contenidos temáticos estructurados sistemáticamente de manera lógica y coherente que posibilitan alcanzar el
5
perfil eficientemente
4.3.5. Metodología de enseñanza. Se refiere fundamentalmente al diseño de una estrategia metodológica de enseñanza – aprendizaje,
que tiene que estar incorporada dentro del plan de todas las asignaturas, que además contemple la utilización de recursos
didácticos apropiados que faciliten el proceso.

1 No tiene
2 Metodologías inadecuadas
3 Metodologías tradicionales
4 Metodologías modernas y adecuadas
5 Metodologías modernas, adecuadas y con utilización de recursos didácticos adecuados
4.3.6. Cronograma. El plan de la asignatura debe incorporar necesariamente la dimensión del tiempo, el desarrollo del contenido
temático debe ser distribuido de tal manera que su desarrollo no conlleve descompensaciones, es decir que no se concentre las
actividades y las evaluaciones en ciertos períodos.

1 No tiene cronograma
2 El cronograma no se ajusta al calendario académico de la Carrera y no tiene programación alguna
3 El cronograma se ajusta parcialmente el calendario académico y tiene programación aceptable
4 El cronograma se ajusta al calendario académico y su programación es aceptable
5 El cronograma es adecuado al calendario académico y esta programado eficientemente
Pág. 42
4.3.7. Criterios de evaluación. El plan de la asignatura debe tener claramente establecido la ponderación de los exámenes parciales, el
examen final y los demás componentes de la calificación y tiene que ser de conocimiento de los estudiantes.

1 No tiene
2 Tiene un sistema inadecuado
3 Tiene un sistema de calificaciones tradicional
4 Tiene un sistema moderno
5 Tiene un sistema moderno y eficiente
4.3.8. Bibliografía. Debe presentarse una lista de libros básicos de consulta, que establezca el nivel del contenido de la asignatura, mas
una lista de libros de consulta, revistas y artículos, los mismos que tienen que estar al alcance de los estudiantes.

1 No tiene bibliografía
2 Tiene bibliografía desactualizada
3 Tiene bibliografía poco actualizada
4 Tiene bibliografía actualizada pero insuficiente
5 Tiene una bibliografía completa, actualizada y al alcance de los estudiantes
4.4. Relación docente - estudiantil por asignatura y programa. El número de estudiantes por docentes debe guardar una estrecha relación
manteniendo una proporción razonable en las asignaturas, de acuerdo a los objetivos curriculares de las mismas. De igual manera se debe
establecer una razonable proporción en la relación docente estudiante en la carrera.
4.4.1. Debe demostrarse que los grupos o cursos formados para cada asignatura no sobrepasen de 100 estudiantes para el ciclo básico y
45 en los restantes.

Pág. 43
Valor Criterios de evaluación (ciclo básico) Valor Criterios de evaluación (otros ciclos)
1 Relación inadecuada (mayor a 150 estudiantes) 1 Relación inadecuada (mayor a 100 estudiantes)
2 De 121 a 150 estudiantes 2 De 61 a 100 estudiantes
5 Menor a 60 estudiantes 5 Menor a 30 estudiantes
4.5. Apoyo Administrativo. Se refiere al personal administrativo que apoya directamente a la administración de la Carrera y que asume
responsabilidades para el cumplimiento de las funciones administrativas.
4.5.1. El total del personal administrativo debe ser el óptimo como para garantizar una atención adecuada a todos los procesos
académicos.
Valor Criterios de evaluación (cantidad) Valor Criterios de evaluación (eficiencia)

1 Relación A/D y A/E insuficiente 1 Burocrática e ineficiente
2 Relación A/D y A/E muy alta 2 Ineficiente
3 Relación A/D y A/E razonable 3 Eficiente
4 Solo una relación A/D o A/E óptima 4 Eficiente y eficaz
5 Relación A/D y A/E óptima 5 Altamente eficiente y eficaz
A: Administrativos D: Docentes E: Estudiantes
4.6. Resultados e impacto. La Carrera tiene la misión de formar ingenieros con un perfil claramente definido, por tanto este es el resultado
principal de su acción, por lo que su impacto en el medio se percibe en función del papel que cumplen sus titulados en la solución de los
problemas de su entorno.
4.6.1. Razonable proporción en la relación de titulación - ingreso de los estudiantes. (La relación ingreso titulación muestra el
rendimiento terminal y se debe tomar en base a cortes de tiempo considerando que idealmente se tiene 5 años de estudios para la
obtención de grado académico, por lo que se debe considerar los titulados en el periodo respecto a los que ingresaron a la carrera
hace 5 años).

Pág. 44
Rt = Tt . 100
Nt-5
Donde: Tt : Titulados en el año “t”
Nt-5 : Alumnos Nuevos de hace 5 años

1 Relación inadecuada: R < 5%
2 Relación muy baja: 5%  R <10 %
3 Relación aceptable: 10%  R < 15%
4 Relación razonable: 15%  R <20%
5 Relación óptima: R  20%
4.6.2. Razonable proporción en la relación de docentes y titulados del programa de acuerdo a sus objetivos curriculares.

1 Relación inadecuada: T/D < 0.4
2 Relación muy baja: 0.4  T/D < 0.6
3 Relación aceptable: 0.6  T/D < 0.8
4 Relación razonable: 0.8  T/D < 1.0
5 Relación óptima: T/D  1.0
4.6.3. La Carrera o el Programa debe demostrar su grado de impacto a través de un seguimiento respecto a la ubicación y actividades que
desempeñan sus titulados.

1 No se tiene ninguna referencia sobre la ubicación y actividades de sus titulados
2 Se tiene solo información sobre la ubicación y actividades de sus titulados
3 Se tiene estudios sobre la ubicación y actividades de sus titulados
4 Se tiene estudios que demuestran un impacto razonable de sus titulados
5 Se tiene estudios que demuestran un alto impacto de sus titulados por la contribución al desarrollo del país

Pág. 45
AREA # 5 DOCENTES
Esta constituido por profesionales con Titulo en Provisión Nacional que cumplieron satisfactoriamente con los requisitos de selección, admisión y
evaluación, que están dedicados a las tareas de enseñanza – aprendizaje, la investigación, la interacción social y la administración académica.
5.1. Grado académico y categoría de los Docentes. Para ser docente se requiere tener un grado igual o superior al grado terminal que ofrece
la carrera, sin embargo, el grado académico superior de los docentes y la experiencia profesional es importante.
5.1.1. Por lo menos el 25% de los docentes deben contar con grado académico de postgrado: Diplomados, Especialistas, Magisters y/o
Doctores.

1 Menor al 15% con postgrado
2 Del 15% al 24% con postgrado
5 Mayor al 60% con postgrado
5.1.2. Los docentes del programa en general deben contar con un grado académico igual o superior al grado académico terminal del
programa.

1 Todos sin formación en educación superior
2 Menor al 20% con cursos en Educación Superior
3 Del 20% al 39% con Diplomado o Maestría en Educación Superior
4 Del 40% al 59% con Diplomado o Maestría en Educación Superior
5 Mayor al 60% con Diplomado o Maestría en Educación Superior
5.1.3. El programa debe tener docentes titulares por lo menos en un 60% del plantel docente.

Pág. 46
1 Menor al 30% de docentes titulares
2 Del 30% al 39% de docentes titulares
5 Mayor al 60% de docentes titulares
5.2. Docentes según tiempo de dedicación y asignatura. Las categorías de los docentes según su tiempo en que desempeñan sus labores
académicas y administrativas son:
• Docentes a dedicación exclusiva

• Docentes a tiempo completo
• Docentes a medio tiempo
• Docentes a tiempo parcial o tiempo horario
5.2.1. Por lo menos el 30% de las materias básicas deben ser impartidas por docentes formados en esas áreas.

1 Menor al 10% de los docentes del ciclo básico son especialistas del área
2 Del 10% al 29% son especialistas
5 Mayor al 80% son especialistas
5.2.2. Por lo menos el 40% de las asignaturas de Ciencias de la Ingeniería deben ser impartidas por docentes a tiempo completo, que
tengan por lo menos, el grado de Maestría.

1 Menor al 25% de los docentes de tiempo completo con grado de Maestría
2 Del 25% al 39% de los docentes de tiempo completo con grado de Maestría
5 Mayor al 70% de los docentes de tiempo completo con grado de Maestría

Pág. 47
5.2.3. Por lo menos el 40% de las asignaturas de Ciencias Básicas deben ser impartidas por docentes a tiempo completo.

1 Menor al 25% de los docentes de tiempo completo
2 Del 25% al 39% de los docentes de tiempo completo
5 Mayor al 70% de los docentes de tiempo completo
5.2.4. Por lo menos el 50% de las materias correspondientes a Ciencias Sociales y Humanidades deben ser impartidas por docentes de
esas disciplinas.

1 Menor al 30% docentes son de la disciplina
2 Del 30% al 39% docentes son de la disciplina
5 Mayor al 70% docentes son de la disciplina
5.2.5. Debe existir una adecuada distribución de las actividades de los docentes a tiempo completo, que tome en cuenta la atención a los
estudiantes, así como asesorías y tutorías para la graduación. (Docencia, Investigación, Interacción Social, Producción,
Actualización, Tutorías y Asesorías, Vida Universitaria).

1 Todas las actividades fuera de los limites
2 Solo la docencia dentro de los límites
3 Sólo docencia e investigación dentro de los limites
4 Docencia, Investigación y Tutorías dentro de los límites
5 Todas las actividades dentro de los límites
5.3. Experiencia académica y profesional de los Docentes. La experiencia académica se refiere a la experiencia acumulada en la docencia
universitaria o en Educación Superior. La experiencia profesional se refiere al desempeño profesional en el campo específico de la
profesión.

Pág. 48
5.3.1. Los docentes en general deben contar con una experiencia profesional no menor a 5 años en el campo de la ingeniería y por lo
menos el 50% del plantel docente debe tener una experiencia académica no menor a 5 años de ejercicio de la docencia.
Criterios de evaluación (para la experiencia Criterios de evaluación (para la experiencia

Valor Valor
profesional, en promedio de años de los docentes) académica, en promedio de los años de los docentes)
1 Con experiencia menor a 3 año 1 El 50% con experiencia de menor a 3 años
2 Con experiencia de 3  años < 5 2 El 50% con experiencia de 3 a 4 años
5 Con experiencia de mas de 10 años 5 Con experiencia de más de 10 años
5.3.2. Por lo menos el 20% de las materias de Ingeniería Aplicada deben ser impartidas por docentes con experiencia de 10 años como
mínimo en el área correspondiente y contar por lo menos con el grado de Maestría.

1 Menor al 10% docentes con 10 o más años de experiencia y con maestría
2 Del 10% al 20% docentes con 10 o mas años y con maestría
5 Mayor al 40% docentes con 10 o mas años y con maestría
5.4. Admisión y permanencia docente. Proceso de selección de docentes de acuerdo a la reglamentación respectiva, para su admisión y
permanencia en el escalafón docente.
5.4.1. La admisión de los docentes ordinarios debe ser resultado de un proceso de selección y admisión a través de concurso de méritos y
examen de competencia, sujeto a reglamentación.

1 No existe un reglamento
2 Existe Reglamento pero no se aplica
3 Reglamento actualizado pero de aplicación poco frecuente
4 Reglamento actualizado de aplicación frecuente
Pág. 49
5 Reglamento actualizado, pertinente y en plena aplicación
5.4.2. La permanencia de los docentes debe estar sujeto a un proceso reglamentado que prevea por lo menos una evaluación docente anual.

1 No existe reglamento de evaluación docente
2 Existe reglamento y no hay evaluación docente
3 Existe reglamento y evaluación esporádica
4 Existe reglamento y evaluación periódica anual
5 Existe evaluación docente eficiente y permanente
AREA # 6. ESTUDIANTES
Se considera estudiantes universitarios a las personas que cumpliendo con la aprobación de una de las modalidades de admisión y requisitos
exigidos en el sistema de admisión, se matriculan en los registros de la carrera, cumpliendo los requisitos académicos exigidos para seguir
estudios de acuerdo al plan de estudios.
6.1. Admisión. Se refiere a la operacionalización de las modalidades de admisión que están definidas en el Reglamento Estudiantil: Prueba de
Suficiencia Académica o el Curso Preuniversitario. Se debe evaluar los objetivos y alcances de la admisión, considerando además la
capacidad disponible en cuanto a docentes, recursos educativos, infraestructura y recursos financieros.
6.1.1. Los estudiantes que ingresan al programa cumpliendo con una de las modalidades de admisión del sistema: Prueba de Suficiencia
Académica o Curso Pre-universitario.

1 No se aplica
2 Se aplica deficientemente
3 Se aplica parcialmente
4 Se aplica aceptablemente
5 Se aplica eficientemente.
6.1.2. El programa debe demostrar que los estudiantes admitidos cumplen con un mínimo de condiciones en cuanto a conocimientos,
aptitudes y habilidades.
Pág. 50
1 No se cumple
2 Se cumple deficientemente
3 Se cumple parcialmente
4 Se cumple aceptablemente
5 Se cumple eficientemente.
6.2. Características de la población estudiantil. Se refiere a la distribución de la población estudiantil considerando el sexo, procedencia,
condiciones académicas (nivel, rendimiento, permanencia) y condición socioeconómica, que tiene que estar establecido de acuerdo a un
perfil de la población estudiantil en el Plan de Desarrollo Institucional.
6.2.1. La matricula total debe estar en función de las previsiones establecidas en el plan de desarrollo de la institución y de la capacidad
física disponible.

1 No se cumple
2 Se cumple mínimamente
3 Se cumple medianamente
4 Se cumple satisfactoriamente
5 Se cumple plenamente
6.3. Evaluación de aprendizajes. Estas políticas tienen que estar claramente establecidas en el Reglamento respectivo y tiene que ser de
conocimiento general.
6.3.1. El programa debe tener un sistema de evaluación de aprendizajes que debe ser: sistemático, diagnóstico, continuo, formativo,
progresivo, coherentemente planificado y sumativo.

1 No tiene
Pág. 51
5 Se aplica eficientemente
6.3.2. Debe demostrarse que el número de exámenes y procedimientos de evaluación están determinados en los planes globales de cada
asignatura, los mismos que deben ser de conocimiento de los estudiantes.

1 No tiene
6.4. Permanencia. Se debe tener definido la permanencia estudiantil, las condiciones de la permanencia y el tiempo máximo de permanencia
de un estudiante en el programa, así como las alternativas para estudiantes que no puedan cumplir con las condiciones de permanencia.
6.4.1. Se debe establecer un límite en la repetición de asignaturas de acuerdo a las políticas de permanencia establecidos en el plan de
desarrollo y demostrar su cumplimiento.

1 No se tiene
6.4.2. Se debe establecer un tiempo total de permanencia de acuerdo a las políticas de graduación establecidas en el plan de desarrollo.

1 No tiene
Pág. 52
6.5. Graduación. Las modalidades de graduación deben estar incorporadas dentro del plan de estudios, las políticas de graduación tienen que
garantizar la calidad de la formación profesional. Estas políticas tienen que estar establecidas en un Reglamento.
6.5.1. Se debe demostrar que se dispone de mecanismos y facilidades que permita a los estudiantes optar por una de las modalidades de
graduación del programa.

1 No se tiene mecanismos
6.6. Servicios de bienestar estudiantil. Se refiere a los programas de asistencia a los estudiantes para un mejor rendimiento académico de la
población estudiantil, se debe contar con servicio de atención médica, odontológica y psicopedagógica.
6.6.1. La institución debe contar con servicios de apoyo a los estudiantes de acuerdo a las previsiones establecidas en su plan de
desarrollo.

1 No tiene
6.7. Reconocimientos y Becas. Se refiere al establecimiento de reconocimientos y becas en función al rendimiento académico y la situación
socioeconómica de los estudiantes, las becas pueden ser: beca - comedor, beca – albergue, beca – estipendio.

Pág. 53
6.7.1. Se debe tener un sistema de reconocimiento a los estudiantes que demuestren un alto rendimiento en su proceso de formación.

1 No tiene
6.7.2. Se debe tener un sistema de becas que beneficie a los estudiantes que demuestren altos rendimientos académicos y sean de escasos
recursos económicos.

1 No tiene
AREA # 7. INVESTIGACIÓN E INTERACCIÓN SOCIAL:
En esta área se consideran dos campos que deben estar vinculados estrechamente para que su tratamiento sea integral, es por eso que se ha tomado
a la Investigación e Interacción Social en esta área. Sin embargo, ambas son funciones vitales de la universidad, que están interrelacionadas con la
función académica.
7.1. La Carrera o el Programa debe tener políticas claras sobre líneas de investigación y de interacción social.

Pág. 54
1 No tiene 1 No se logra los propósitos
2 En proceso de aprobación 2 Se logra deficientemente los propósitos
3 Tiene políticas definidas y aprobadas 3 Se logra parcialmente los propósitos
4 Tiene políticas aprobadas en ejecución parcial 4 Se logra satisfactoriamente algunos propósitos
5 Tiene políticas aprobadas y en plena ejecución 5 Se logra satisfactoriamente todos los propósitos
7.2. Los estudiantes deben participar activamente en los procesos de investigación e interacción social.

1 No tienen participación
2 Tienen muy poca participación
3 Participan parcialmente
4 Participan aceptablemente
5 Participación eficiente
7.3. Se debe demostrar que los trabajos de grado fueron parte de las tareas de investigación e interacción social al menos en un 20%

1 Los trabajos de grado no son parte de las tareas de investigación
2 Forman parte en menos del 20%
3 Forman parte de 20% a 29%
4 Forman parte de 30% a 50%
5 Forman parte en más del 50%
7.4. Se debe contar con actividad formal de vinculación con el sector social y otra con el sector productivo.

Pág. 55
Criterios de evaluación (para vínculos con el Criterios de evaluación (para vínculos con el sector
Valor Valor
sector social) productivo)
1 No tienen vínculos 1 No tienen vínculos
2 Muy poca vinculación 2 Muy poca vinculación
3 Vinculación parcial 3 Vinculación parcial
4 Vinculación aceptable 4 Vinculación aceptable
5 Vinculación eficiente 5 Vinculación eficiente
AREA # 8. RECURSOS EDUCATIVOS:
Lograr el Perfil Profesional propuesto por la Carrera requiere no solamente un programa académico, docentes y estudiantes sino que es necesario
un conjunto de Recursos Educativos, que constituyen el soporte material para lograr la formación integral de los estudiantes, la Carrera deberá
contar con la cantidad adecuada y suficientemente modernas para satisfacer plenamente con sus propósitos
8.1. Bibliotecas especializadas y actualizadas, según el Programa de Ingeniería que se imparte. Deben contar por lo menos con cinco títulos
diferentes por cada asignatura y al menos tres libros por estudiante.
Valor Criterios de evaluación (para diversidad) Valor Criterios de evaluación (para cantidad)
1 Títulos por Asignatura < 3 1 Menos de 2 libros por estudiantes
2 3  Títulos por Asignatura < 5 2 2  libros por estudiante < 3
3 5  Títulos por Asignatura <6 3 3  libros por estudiante < 4
4 6  Títulos por Asignatura < 7 4 4  libros por estudiante < 5
5 7  Títulos por Asignatura 5 5  libros por estudiante
8.2. Existencia imprescindible de laboratorios, gabinetes y equipo didáctico pertinente al Programa de Ingeniería (el detalle de laboratorios
para cada Carrera o Programa figuran en los anexos correspondientes).

Pág. 56
Valor Criterios de evaluación (para existencia) Valor Criterios de evaluación (para utilización)
1 No tienen laboratorios ni gabinetes 1 No se utiliza
Disponen de algunos laboratorios y gabinetes con
2 2 Uso muy restringido sin planificación
equipamiento mínimo
Disponen de la mayor parte de los laboratorios y
3 3 Uso restringido
gabinetes necesarios
Disponen todos los laboratorios y gabinetes
4 4 Uso frecuente
necesarios con equipamiento mínimo
Tienen todos los laboratorios y gabinetes necesarios
5 5 Uso óptimo
y están plenamente equipados
8.3. Se debe tener por lo menos una computadora o terminal por 20 estudiantes.

1 Tienen pocos equipos de computación, mas de 40 estudiantes por computadora
2 Sólo disponen de algún equipo (de 30 a 40 estudiantes por computadora)
3 Disponen de equipos suficientes (20 a 30 estudiantes por computadora)
4 Disponen de un número adecuado de equipos (15 a 20 estudiantes por computadora)
5 Disponen de un número óptimo de equipos (menos de 15 estudiantes por computadora)
AREA # 9. ADMINISTRACIÓN FINANCIERA:
La Carrera deberá contar con un sistema de Administración Financiera que le permita desarrollar su actividad central sin restricciones de orden
financiero para el cumplimiento de su misión. Además deberá contar con personal profesional capacitado para la administración financiera y la
ejecución de su presupuesto en condiciones óptimas, cumpliendo con todas las normas universitarias y legales en vigencia.
9.1. El presupuesto asignado al Programa debe ser tal que garantice su funcionamiento, asegure su continuidad y el
mejoramiento sostenido de la calidad del Programa.

Pág. 57
No tienen presupuesto ni Plan Operativo Anual
1 1 No se cumplió las metas ni objetivos
(POA)
2 Tiene un presupuesto sin POA 2 Se cumplió parcialmente solo algunas metas y objetivos
3 Tiene un presupuesto respaldado con el POA 3 Se cumplió parcialmente las metas y objetivos del POA
Tiene un sistema eficiente de administración del Se cumplió satisfactoriamente la mayoría de las metas y
4 4
POA y del presupuesto objetivos del POA
Tiene un sistema eficiente de administración,
Se cumplió satisfactoriamente la totalidad de las metas y
5 seguimiento y evaluación del cumplimiento del POA 5
objetivos del POA
y su presupuesto
9.2. Los recursos destinados al programa deben ser suficientes como para contratar, mantener e incentivar el desarrollo académico de un
plantel docente bien calificado.

1 No tienen recursos financieros para mantener un plantel docente
2 Disponen de recursos insuficientes para mantener e incentivar el desarrollo del plantel docente
3 Disponen de recursos que cubren sólo la contratación del plantel docente necesario
4 Disponen de recursos suficientes para contratar e incentivar un desarrollo académico mínimo
5 Disponen de recursos suficientes para contratar e incentivar un desarrollo académico óptimo
9.3. Los recursos asignados al programa deben ser suficientes como para adquirir, mantener y facilitar la operación de un equipamiento
apropiado al proceso de enseñanza - aprendizaje.

1 No tienen recursos financieros
2 Disponen de recursos insuficientes
3 Disponen de recursos que cubren solo adquisición para un mínimo equipamiento
4 Disponen de recursos suficientes para adquirir y mantener un equipamiento aceptable
5 Tienen recursos suficientes para adquirir, mantener y facilitar la operación de un equipamiento óptimo
9.4. La Administración Financiera debe regirse a los principios, normas y disposiciones legales vigentes.
Pág. 58
1 No cumple ninguna norma
2 No tiene estados financieros
3 Cumple con las normas pero no tiene estados financieros auditados
4 Cumple con todas las normas y tiene estados financieros auditados
5 Cumple con todas las normas y tiene estados financieros auditados sin observaciones
ÁREA # 10. INFRAESTRUCTURA:
La infraestructura física e instalaciones deben ser las adecuadas para el desarrollo de las actividades de formación, investigación e interacción
social, manteniéndose en condiciones funcionales y de seguridad física, cumpliendo con las normas básicas al respecto. Las instalaciones deben
tener todas las comodidades modernas que faciliten los procesos académicos.
10.1. Infraestructura académica, administrativa y recreativa pertinente y suficiente para los usuarios.

1 No tienen ambientes
2 Tienen ambientes inapropiadas e insuficientes
3 Tienen ambientes apropiadas pero insuficientes
4 Tienen ambientes apropiadas y suficientes pero parcialmente equipadas
5 Tienen ambientes apropiadas, suficientes y plenamente equipadas
10.2. Las aulas deben estar acondicionadas para recibir a los estudiantes con un mínimo de 1.2 m2 por estudiante y buenas condiciones de
iluminación

1 No tienen aulas apropiadas
2 Tienen aulas dispuestas en ambientes inapropiadas
3 Tienen aulas en espacios apropiadas mínimos de 1.2 m2 por estudiante
4 Tienen el número suficientes de ambientes y espacio, con mas de 1.2 m2 por estudiante
5 Tienen el No. suficiente de ambiente y amplios espacios que le permiten otorgar una atención eficiente
Pág. 59
10.3. Se debe contar con espacios propios o compartidos para realizar prácticas deportivas.

1 No cuenta con espacios
2 Cuenta con espacios compartidos pero insuficientes
3 Cuenta con espacios compartidos y suficientes
4 Cuenta con espacios propios y mínimos
5 Cuenta con espacios propios y suficientes
10.4. Espacio y equipos para docentes. Se refiere a la disponibilidad de áreas destinadas a la actividad docente y a equipos para facilitar la
actividad docente.
10.4.1. Los docentes a tiempo completo deben disponer de un lugar apropiado, mobiliario y equipo necesario para desarrollar su trabajo
permanentemente.

1 No tiene
2 Ambientes insuficientes
3 Ambientes suficientes
4 Ambientes suficientes con equipamiento mínimo
5 Ambientes suficientes plenamente equipados
10.4.2. Se debe contar con espacio propio para reuniones trabajo, seminarios, talleres y defensa de tesis de los estudiantes.

1 No tiene
2 Espacios insuficientes
3 Espacios suficientes
4 Espacios suficientes con equipamiento mínimo
5 Espacios suficientes plenamente equipados

Pág. 60

Guía Ingeniería 2

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Guía Ingeniería 2

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Guía para la evaluación externa y acreditación de las Carreras de Ingeniería en Bolivia.

AREAS Y VARIABLES DE LA EVALUACION EXTERNA

AREA # 1. NORMAS JURÍDICAS E INSTITUCIONALES:

Valor Criterios de evaluación (existencia) Valor Criterios de evaluación (pertinencia)

 Se debe promediar los dos criterios para la evaluación de la variable.

Valor Criterios de evaluación

Valor Criterios de evaluación

• Reglamento del régimen docente • Reglamento de evaluación

Valor Criterios de evaluación (existencia) Valor Criterios de evaluación (pertinencia)

 Se debe promediar los dos criterios para la evaluación de la variable.

Valor Criterios de evaluación (existencia) Valor Criterios de evaluación (pertinencia)

 Se debe promediar los dos criterios para la evaluación de la variable.

AREA # 2. MISIÓN Y OBJETIVOS:

Valor Criterios de evaluación (existencia) Valor Criterios de evaluación (pertinencia)

 Se debe promediar los dos criterios para la evaluación de la variable.

Valor Criterios de evaluación (existencia) Valor Criterios de evaluación (pertinencia)

 Se debe promediar los dos criterios para la evaluación de la variable.

Valor Criterios de evaluación

AREA # 3. PLAN DE ESTUDIOS:

Valor Criterios de evaluación

Valor Criterios de evaluación

Secretaría Nacional de Evaluación y Acreditación

Valor Criterios de evaluación

Ciencias Básicas 25% a 30%

Sin tomar en cuenta las horas destinadas a la modalidad de graduación.

 Se debe promediar los dos criterios para la evaluación de la variable.

3.4.1. Regularidad académica en cuanto al cumplimiento de los calendarios.

Valor Criterios de evaluación

Valor Criterios de evaluación (en promedio de todas las asignaturas)

Valor Criterios de evaluación (existencia) Valor Criterios de evaluación (uso)

 Se debe promediar los dos criterios para la evaluación de la variable.

Valor Criterios de evaluación

Valor Criterios de evaluación

AREA # 4. ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN ACADÉMICA.

Valor Criterios de evaluación

Valor Criterios de evaluación

Valor Criterios de evaluación

Valor Criterios de evaluación (existencia) Valor Criterios de evaluación (eficiencia)

 Se debe promediar los dos criterios para la evaluación de la variable.

Valor Criterios de evaluación

El Programa debe tener planes globales por asignatura que contemple:

Valor Criterios de evaluación (por asignatura) *

Valor Criterios de evaluación (por asignatura) *

Valor Criterios de evaluación (por asignatura) *

Valor Criterios de evaluación (por asignatura) *

Valor Criterios de evaluación (por asignatura) *

Valor Criterios de evaluación (por asignatura) *

Valor Criterios de evaluación (por asignatura) *

Valor Criterios de evaluación (por asignatura) *

Secretaría Nacional de Evaluación y Acreditación

 Se debe promediar los dos criterios para la evaluación de la variable.

Valor Criterios de evaluación (cantidad) Valor Criterios de evaluación (eficiencia)

 Se debe promediar los dos criterios para la evaluación de la variable.

Secretaría Nacional de Evaluación y Acreditación

Donde: Tt : Titulados en el año “t”

Nt-5 : Alumnos Nuevos de hace 5 años

Valor Criterios de evaluación

Valor Criterios de evaluación

Valor Criterios de evaluación

Secretaría Nacional de Evaluación y Acreditación

Valor Criterios de evaluación

Valor Criterios de evaluación

Secretaría Nacional de Evaluación y Acreditación