Cuaderno

Operatoria y generalidades
de los números enteros

Objetivos

En esta clase trabajaremos en:

• Aplicar la operatoria de números enteros.

• Analizar propiedades generales en el conjunto de los números
enteros.

Resumen de contenidos
• Operatoria de números enteros.
• Opuesto y recíproco.
• Múltiplos y divisores.
• MCD y mcm.
• Números primos.
• Paridad.

Cpech 5
Matemática

Ejercicios Tiempo estimado

20 minutos

A continuación, te presentamos los siguientes ejercicios de selección única. Posterior a

su realización, te invitamos a revisar las claves en el solucionario.

1. (21 : ( –3 )) + 8 – (2 + 4 : 2) =

A) –2
B) –3
C) 12
D) Ninguna de las anteriores.

2. Sean k un elemento cualquiera del conjunto P = {0, 1, 2} y m un elemento cualquiera del conjunto
Q = {– 2, – 1}. Una operación cuyos resultados están siempre dentro del conjunto P ∪ Q es:

I) k + m
II) k · m
III) k – m

Es (son) verdadera(s)

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y III
D) Ninguna de ellas

3. Respecto al conjunto de los números enteros, ¿cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son)
verdadera(s)?

I) El elemento neutro de la adición es el – 1.

II) El elemento neutro de la multiplicación es el 1.
III) El inverso aditivo de – 83 es 1.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III

6 Cpech
 Cuaderno

4. Carlos se enfrenta a un desafío que consiste en determinar el resultado del producto entre la
suma de 7 con el sucesor de –2, y la diferencia entre el sucesor par de 4 y el doble de 5, en ese
orden. Para ello, realiza el siguiente desarrollo:

“El resultado del producto entre la suma de 7 con el sucesor de –2,

y la diferencia entre el sucesor par de 4 y el doble de 5”
Paso 1
= (7 + (–2 + 1)) ∙ ((4 + 2) – (2 ∙ 5))
Paso 2
= (7 + (–1)) ∙ ((6) – (10))
Paso 3
= (6) ∙ (–4)

= 24 Paso 4

¿En cuál de los pasos, Carlos cometió un error?

A) Paso 1
B) Paso 2
C) Paso 3
D) Paso 4

5. Si n es un número entero positivo múltiplo de 3, entonces 6n es siempre divisible por:

I) 4
II) 9
III) 12

Es (son) verdadera(s)

A) Solo II
B) Solo III
C) Solo I y II
D) Ninguna de ellas

Cpech 7
Matemática

6. Por un paradero pasan microbuses de tres recorridos distintos, A, B y C. El recorrido A pasa cada 12
minutos, el recorrido B pasa cada 20 minutos y el recorrido C pasa cada 25 minutos. Si en un momento
dado los tres recorridos pasan simultáneamente por el paradero, ¿en cuánto tiempo más volverá ocurrir
esta situación?

A) 30 minutos.
B) 1 hora.
C) 2 horas y 30 minutos.
D) 5 horas.

7. En un jardín infantil se necesita armar cajitas que contengan chocolates, paquetes de galletas y
caramelos. Si cuentan con 100 caramelos, 75 chocolates y 50 paquetes de galletas, ¿cuál es la
máxima cantidad de cajitas que se pueden armar de manera que contengan la misma cantidad
de caramelos, chocolates y paquetes de galletas?

A) 300
B) 75
C) 25
D) 15

8. Un grupo de amigos participan en un juego matemático de manera que, al dictar un número

Matías le suma 2, Fernanda le suma 4 y Martina le suma 6, anotando el resultado solo si es un
número primo. Si los números dictados fueron 5, 11 y 13, entonces es correcto afirmar que:

A) los tres amigos tienen la misma cantidad de números anotados.

B) Martina tiene más números anotados que cada uno de los otros dos amigos.
C) Fernanda tiene la menor cantidad de números anotados, mientras que sus amigos tienen
la misma cantidad.
D) existe un número común que está anotado en las listas de los tres amigos.

8 Cpech
 Cuaderno

9. Sean n un número par y m un número impar. ¿Cuál de los siguientes productos es siempre
impar?

A) nm
B) n(m + 1)
C) (n – 1)m
D) (n + 1)(m – 1)

10. Sean a y b números enteros positivos. Se puede determinar que (a + b + 3) es un número impar si:

(1) b es un número impar.

(2) (a · b) es un número impar.

A) (1) por sí sola

B) (2) por sí sola
C) Ambas juntas, (1) y (2)
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2)

Te invitamos a ingresar a tu portal de ejercitación, donde encontrarás más preguntas para reforzar
esta sección. Búscalo como: Desafío operatoria y generalidades de los números enteros.

Cpech 9
Matemática

Tabla de corrección

A continuación, te presentamos una tabla donde podrás anotar las claves de los ejercicios
que desarrollaste. Complétala con tus respuestas y asocia a cada ítem la habilidad que
corresponda. Luego, corrobora estos datos con el solucionario respectivo.

Ítem Alternativa Habilidad

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

10 Cpech
 Cuaderno

Operatoria y transformación
de los números racionales

Objetivos
En esta clase trabajaremos en:

• Operar números racionales en su notación de fracción y de

decimal.
• Transformar números racionales de decimal a fracción y viceversa.

Resumen de contenidos

• Operatoria de números racionales.

• Transformación de números.
racionales.

Cpech 11
Matemática

Ejercicios Tiempo estimado

20 minutos

A continuación, te presentamos los siguientes ejercicios de selección única. Posterior a

su realización, te invitamos a revisar las claves en el solucionario.

1 11
1. + =
8 3
1–
11

61
A)
4
65
B)
8

17
C)
8

1
D)
4

2. ¿Cuál(es) de las siguientes operaciones da(n) por resultado un número entero?

1 2
I) +
2 1

– 13 13
II) :
4 8

1 2
III) –
2 4
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo II y III
D) I, II y III

12 Cpech
 Cuaderno

3. (0,0007 : 0,007) · 0,07 =

A) 0,007
B) 0,07
C) 0,7
D) 7

4. Si p es un número racional que está ubicado entre 0 y 1, y q es un número racional que está entre
-1 y 0, ¿cuál de las siguientes alternativas representa la posición de p · q ?

A) B)

–1 p·q 0 0 p·q 1

C) D)

1 p·q 2
–2 p·q –1

5. Considerando la operación (a ⌂ b) = ( ab  +  ba  ) : ( 1a  +  1b ) con a y b números enteros distintos de

cero, ¿cuál(es) de las siguientes afirmaciones es(son) siempre verdadera(s)?

I) La operación ⌂ es conmutativa.

II) (3 ⌂ 5) = 17 .
4
III) Si a y b son enteros negativos, entonces (a ⌂ b) es negativo.

A) Solo I y II
B) Solo II y III
C) Solo I y III
D) I, II y III

Cpech 13
Matemática

6. Jorge y Andrés desean preparar una gran cantidad de “Tutti frutti”, por lo que acuerdan comprar
2 kg en total de variadas frutas cada uno. Con esto de antecedente, planifican:

3
• Jorge piensa: ”Si compro kg de manzana, medio kilo de kiwi y 750 gramos de naranja,
4
cumpliré con mi cuota de 2 kg de frutas”.
3
• Andrés afirma: “Completaré la fruta que debo comprar si elijo 800 gramos de piña, kg de
5
uvas y 600 gramos de plátano”.

¿Quién(es) planifica(n) cumpliendo con la cuota acordada?

A) Solo Jorge.
B) Solo Andrés.
C) Jorge y Andrés.
D) Ninguno logra planificar la compra correctamente para cumplir lo acordado.

7. Si m = 1,35, p = 3,42 y q = 2,25, ¿cuál de las siguientes opciones presenta las fracciones
correspondientes a m, p y q, respectivamente?

135 342 9
A) , y
90 99 4

134 342 9
B) , y
90 99 4

122 339 45
C) , y
90 99 2

122 339 9
D) , y
90 99 4

2
8. ¿Cuál de las siguientes operaciones aplicada al número da como resultado un número racional
3
semiperiódico?

1
A) Multiplicarlo por .
2
1
B) Dividirlo por .
4
5
C) Dividirlo por .
2
5
D) Multiplicarlo por .
3

14 Cpech
 Cuaderno

9. Un carpintero dispone de $ 15.000 para gastar en clavos y martillos. Si un kilo de clavos

cuesta $ 1.200 y un martillo cuesta $ 2.500, ¿cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son)
verdadera(s)?

I) Si compra 3,2 kilos de clavos, le quedará dinero suficiente para comprar, a lo más, 3 martillos.
1
II) Si compra 3 martillos, le quedará dinero suficiente para comprar 6 kilos de clavos.
4
III) Si compra cuatro kilos y medio de clavos y dos martillos, le sobrarán $ 4.600.

A) Solo II
B) Solo I y II
C) Solo II y III
D) I, II y III

10. ¿Cuál de las siguientes alternativas, NO es equivalente a 36 ?

15
A) 2 2
5
B) 12
5
C) 2,4

D) 24
20

Te invitamos a ingresar a tu portal de ejercitación, donde encontrarás más preguntas para reforzar
esta sección. Búscalo como: Desafío operatoria y transformación de los números racionales.

Cpech 15
Matemática

Tabla de corrección

A continuación, te presentamos una tabla donde podrás anotar las claves de los ejercicios
que desarrollaste. Complétala con tus respuestas y asocia a cada ítem la habilidad que
corresponda. Luego, corrobora estos datos con el solucionario respectivo.

Ítem Alternativa Habilidad

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

16 Cpech
 Cuaderno

Porcentaje

Objetivos

En esta clase trabajaremos en:

• Calcular porcentajes.
• Comprender y aplicar porcentajes en distintos problemas matemáticos
y de la vida real.

Resumen de contenidos

• Porcentajes.
• Problemas que involucren porcentajes.

Cpech 17
Matemática

Ejercicios Tiempo estimado

20 minutos

A continuación, te presentamos los siguientes ejercicios de selección única. Posterior a

su realización, te invitamos a revisar las claves en el solucionario.

1. 27 es el 15% de:

A) 180
B) 55,5
C) 405
D) 42

2. Cada una de las siguientes figuras se encuentra dividida en partes iguales, donde las secciones
achuradas representan un porcentaje del área total del círculo, el cual se indica bajo ellas.

P% Q% R%

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA?

A) P% de 4 es 3.
B) Q% de 100 es 25.
C) P% = R%.
D) R% de 16 es 14.

18 Cpech
 Cuaderno

3. El 50% del 70% del 80% de una cantidad A es igual a:

7
A) de A.
25

7
B) de A.
100
7
C) de A.
50
7
D) de A.
500

4. Marcelo, Andrés y Hernán discuten acerca del siguiente problema. Existen dos cantidades, A y B,
de las cuales solo se sabe que B es el doble de A. Marcelo dice que el 50% de A es igual al 25%
de B. Andrés dice el 10% de A es igual al 5% de B. Finalmente, Hernán dice que el 10% de A es
igual al 20% de B. ¿Quién de los tres está equivocado?

A) Marcelo.
B) Andrés.
C) Hernán.
D) Todos están en lo correcto.

2 3
5. Los de los de cierta sustancia X representan:
5 10

A) El 1,2% de dicha sustancia X.

B) El 7% de dicha sustancia X.
C) El 12 % de dicha sustancia X.
D) El 20% de dicha sustancia X.

6. Se define la operación (a ∆ b) como “el b% de a”. Luego, el resultado de (160 ∆ 25) ∆ 10 es:

A) 4
B) 8
C) 10
D) 12

Cpech 19
Matemática

7. En una oficina, se aplica una encuesta sobre el tipo de vivienda que habitan sus trabajadores,
cuyas opciones son casa o departamento. Se sabe que el 35% de ellos son menores de 30 años
y, dentro de los resultados, destaca que el 20% de dicho grupo vive en casa, mientras que el 40%
de los que tienen 30 años o más viven en departamento.

Si A representa a los trabajadores menores de 30 años que viven en departamento, B a los menores
de 30 años que viven en casa, C a los que tienen 30 o más años que viven en departamento y
D a los que tienen 30 o más años que viven en casa, ¿cuál de los siguientes gráficos representa
mejor los resultados de la encuesta?

A) B)

A
7%
A D
D 28% 26%
39% B
28%

B
C 7% C
26% 39%

C) D)

A D
D 28% 60% A
39%
80%

B
20% C
C
40% 40% B
20%

20 Cpech
 Cuaderno

8. Se quiere calcular el A% del B% de una cantidad C, por lo que se plantean las siguientes
afirmaciones acerca de cómo resolver este problema:

I) Se multiplica C por B , y luego este resultado se multiplica por A .

100 100

II) Se multiplica C por AB .

10000

III) Se multiplica C por AB .

100
¿Cuál de las afirmaciones anteriores es (son) correcta(s)?

A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo II y III
D) I, II y III

9. Una fábrica tiene S operarios, de los cuales T son hombres. Entonces, ¿cuál es el porcentaje de
mujeres que trabaja en dicha fábrica?

A) (S – T)
%
S

B)
( 100 – S
T ) %

C) 100 (S – T)
%
T

D) 100 (S – T)
%
S

10. En un curso hay n alumnos, de los cuales el 60% son mujeres. Además, se sabe que en la sala
solo hay 5 sillas para zurdos. Entendiendo que en la sala no sobran ni faltan sillas, es posible
determinar la cantidad de hombres si:

1) 25 sillas son para alumnos diestros.

2) n = 30

A) (1) por sí sola

B) (2) por sí sola
C) Ambas juntas, (1) y (2)
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2)

Te invitamos a ingresar a tu portal de ejercitación, donde encontrarás más preguntas para reforzar
esta sección. Búscalo como: Desafío porcentaje.

Cpech 21
Matemática

Tabla de corrección

A continuación, te presentamos una tabla donde podrás anotar las claves de los ejercicios
que desarrollaste. Complétala con tus respuestas y asocia a cada ítem la habilidad que
corresponda. Luego, corrobora estos datos con el solucionario respectivo.

Ítem Alternativa Habilidad

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

22 Cpech
 Cuaderno

Potencias

Objetivos

En esta clase trabajaremos en:

• Calcular potencias numéricas.

• Aplicar propiedades de potencias para reducir, transformar o
determinar potencias algebraicas.

Resumen de contenidos

• Cálculo de potencia numérica.

• Propiedades de potencia.

Cpech 23
Matemática

Ejercicios Tiempo estimado

20 minutos

A continuación, te presentamos los siguientes ejercicios de selección única. Posterior a

su realización, te invitamos a revisar las claves en el solucionario.

1.
5– 1
2
5
+ –1 +
2
5
2 ( ) –1
=

3
A)
5

6
B)
5

15
C)
2

21
D)
2

2. Se define la operación (a ⊗) como (a – 1 + (– 1)a), con a ≠ 0. Entonces, (– 4 ⊗) es igual a:

A) – 1,25
B) – 0,75
C) 0,75
D) 1,25

3. Sean a y b dos elementos distintos del conjunto {– 2, – 1, 2} y M el conjunto de todos los valores
posibles de ab. ¿Cuál de los siguientes números NO pertenece al conjunto M?

A) –1

–1
B)
2

1
C)
4

D) 4

24 Cpech
 Cuaderno

4. Gary debe determinar el resultado de la expresión “La suma entre la tercera parte del cuadrado
de 3 y 5 elevado al inverso aditivo de 1”. Si su desarrollo es:

1
∙ 32 + 5-1
3
= 1 ∙9–5
3
=3–5
= –2

¿En cuál operación estuvo el error en el desarrollo de Gary?

A) En plantear la expresión.
B) En calcular 32.
C) En calcular 5-1.
D) No hay error.

( 1 –4
)
–3
5. Si m ≠ 0, entonces m es siempre igual a:
4

1
A) m12
12

B) 12m12

C) 64m– 7

D) 64m12

6. Si m = 0,00001 y p = 100 · 10– 4, entonces

( )
m2
p
es igual a:

A) 10– 12
B) 10– 8
C) 10– 6
D) 10– 4

Cpech 25
Matemática

7. Sean p y q números enteros positivos. ¿Cuál de las siguientes igualdades es siempre verdadera?

A) pq + pq = p2q
B) pq : pp = pp – q
C) 3p • 3q = 3pq
D) p • pq = pq + 1

8. La expresión (210 + 210) equivale a:

A) 211
B) 220
C) 410
D) 45

9. Al desarrollar la expresión ( 25 • 12x

)
5 • 3– 1 • 4x
–x , con x en los enteros, siempre se obtiene:

A) 3x – 1
B) 2– x • 3x + 1
C) 52 + x • 3x + 1

D) 52 + x • 3x + 1 • 42x

26 Cpech
 Cuaderno

10. Un profesor escribe la siguiente expresión en la pizarra 4 – 4 y pide a sus estudiantes que
3n 2n

42n – 4n
resuelvan la operatoria usando propiedades de las potencias. Pasado un tiempo determinado,

tres alumnos dan las respuestas que obtuvieron.

• El estudiante 1 dice: el resultado es cero, ya que 4 2n – 4 n = n = 4n – 4n = 0.

3n 2n 4n
4 –4 4

• El estudiante 2 dice: el resultado es uno, ya que 4 2n – 4 n = n = 1.

4n 3n 2n

4 –4 4
4 (4n - 1) 42n
• El estudiante 3 dice: el resultado es 4n, ya que 4 2n – 4 n = n n
3n 2n 2n
= 42n-n = 4n.
4 –4 n
4 (4 - 1) 4

De acuerdo a las respuestas de los estudiantes, ¿cuál de ellos obtuvo el resultado correcto?

A) El estudiante 1.
B) El estudiante 2.
C) El estudiante 3.
D) Ninguno de ellos.

Te invitamos a ingresar a tu portal de ejercitación, donde encontrarás más preguntas para reforzar
esta sección. Búscalo como: Desafío potencias.

Cpech 27
Matemática

Tabla de corrección

A continuación, te presentamos una tabla donde podrás anotar las claves de los ejercicios
que desarrollaste. Complétala con tus respuestas y asocia a cada ítem la habilidad que
corresponda. Luego, corrobora estos datos con el solucionario respectivo.

Ítem Alternativa Habilidad

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

28 Cpech