Concentración Antonio Nariño, sede B Grado: Cuarto Área: Matemática

Docente: Yolanda Ruiz Rivera Tiempo previsto: Tercer periodo Intensidad horaria: 4 horas semanales
Nombre de estudiante:
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Identifica las partes de la radicación y la función que cumple. Reconoce que la radicación es una operación inversa a la
potenciación.
 Ubica puntos en determinado espacio, atendiendo a las coordenadas dada.
 Establece relaciones de simetría en figuras planas
 Reconoce que es una fracción, sus partes, la diferencia entre fracción homogénea y heterogéneas y desarrollas operaciones de
adición, Sustracción, multiplicación y división de fracciones.
EJES TEMATICOS:

 La radicación
 Plano cartesiano
 Simetría
 Fracciones
 Traslación y rotación de figuras.
DINÁMICA DE TRABAJO:
1. ENTREGA GUIA TALLER
2. ASESORIAS VIRTUALES Y TELEFONICAS DE ACUERDO A LAS CONDICONES DE CADA ESTUDIANTE. (Las asesorías se realizarán a través de video llamada
colectiva por WhatsApp, plataforma o llamada colectiva por vía telefónica).
3. Con el fin de avanzar se agendará al menos dos veces a la semana estos encuentros.
4. Se establecerán encuentros entre 30 y 60 minutos.

Queridos estudiantes:
Damos inicio al tercer periodo académico. A diferencia de los años
anteriores el nivel de avanzase es diferente. Sin embargo, estoy segura
que juntos lograremos superar este reto que nos pone la vida.
RECUERDA:
Establece horario de estudio todos los días de la semana.
¿Qué aprendimos de la actividad? ¿Para realizar radicación que ¿Qué dificultades encontraste en el
necesitamos ? desarrollo de la guía?

¡Felicidades campe@n!

Tu esfuerzo vale la pena.

 Indicador: Ubica coordenadas en un plano cartesiano.
Evalúo mi aprendizaje
Evaluación formativa:
¿Qué aprendimos de la actividad? ¿En qué situaciones se podría utilizar ¿Qué dificultades encontraste en el
el plano cartesiano? desarrollo de la guía?
¿Qué aprendimos de la actividad? ¿Qué aspectos se deben tener en ¿Qué dificultades encontraste en el
cuenta para realizar figuras con desarrollo de la guía?
coordenadas ?
¿Qué aprendimos de la actividad? ¿Qué aspectos se deben tener en ¿Qué dificultades encontraste en el
cuenta para realizar figuras con desarrollo de la guía?
coordenadas ?
Sede: Grado: Cuarto Área: Matemática
Docente: Yolanda Ruiz Rivera Tiempo previsto: una semana Intensidad horaria: 4 horas
Nombre del estudiante:
 INDICADOR: relaciono situaciones de reparto con las cantidades que se representan.

Fracciones
leo y comprendo:

¿Qué son las Fracciones?

Una fracción es un número, que se obtiene de dividir un entero en partes iguales. Por ejemplo,
cuando decimos una cuarta parte de la torta, estamos dividiendo la torta en cuatro partes y
consideramos una de ellas.

Una fracción se representa matemáticamente por números que están escritos uno sobre otro y que
se hallan separados por una línea recta horizontal llamada raya fraccionaria.

La fracción está formada por dos términos: el numerador y el denominador. El numerador es el

número que está sobre la raya fraccionaria y el denominador es el que está bajo la raya fraccionaria.

El numerador es el número de partes que se considera de la unidad o total.

El denominador es el número de partes iguales en que se ha dividido la unidad o total.

 2- Lectura de fracciones

Todas las fracciones reciben un nombre específico, se pueden leer como tal, de acuerdo al
numerador y denominador que tengan.

El número que está en el numerador se lee igual, no así el denominador. Cuando el denominador
va de 2 a 10, tiene un nombre específico (si es 2 es "medios", si es 3 es "tercios", si es 4 es "cuartos",
si es 5 es "quintos", si es 6 es "sextos", si es 7 es "séptimos", si es 8 es "octavos", si es 9 es
"novenos", si es 10 es "décimos"), sin embargo, cuando es mayor que 10 se le agrega al número la
terminación "avos".

 Ejemplos:
 En el caso particular de las fracciones con denominador 10 ,100 y 1000, se leen de acuerdo al
siguiente ejemplo:

 4   se lee " cuatro décimos"  , 2   se lee " dos centésimos" y     3    se lee " tres milésimos"
                10                                                100                                                  1000  

 
1. Relaciona o une cada representación con la 2. colorea la gráfica de acuerdo a la fracción indicada.
fracción correspondiente.
ta y juega en familia

Recolección de datos
B 1. Leo con atención el siguiente texto, lo escribo en mi cuaderno

FRACCIONES HOMOGÉNEAS
Toda fracción se compone de dos términos: numerador y denominador.
Por ejemplo en la situación de la actividad 1, la fracción es la siguiente:

6 -------- Numerador (pedazos de pizza repartidos)

8 -------- Denominador (partes que se dividió la pizza)
Las fracciones que tiene igual denominador se llaman fracciones homogéneas. Dos
 fracciones homogéneas son iguales cuando tienen también igual numerador. Por
ejemplo:
¾ y¾ son fracciones homogéneas iguales.
De dos fracciones homogéneas, la fracción que tiene mayor numerador es la mayor de
ellas. Por ejemplo:
Tenemos la fracciones 4/5 y 3/5 entonces 4/5 > 3/5

a. Coloreo las siguientes fracciones y las ordeno de mayor a menor,

enumerando en cada fila 1 a la fracción mayor y tres a la fracción
menor.
Fila a Fila b Fila b

5/3
3/2
6/8

4/8 5/2
7/3

2/8 ½ 9/3
Aprendamos algo nuevo

Suma y resta de fraccionarios con el mismo denominador

(Fracciones homogéneas)
Suma: para sumar fracciones homogéneas, sumamos los
numeradores y escribimos el mismo denominador en el
resultado. Por ejemplo:

Resta: para restar fracciones homogéneas, restamos los

numeradores y escribimos el mismo denominador en el
resultado. Por ejemplo:

Trabajo en la construcción de mis conocimientos

b. Leo la siguiente situación y respondo:

Realizo la suma y resta de las siguientes fracciones homogéneas.

 Dibuja la situación problema
c. Una pizza fue dividida en 10 partes iguales. Alejandra se comió
2/10 de la pizza y Angie se comió 3/10.

¿Qué fracción de la pizza se comieron entre las dos?

¿Qué fracción de la pizza quedó?

AMPLIEMOS Y REDUZCAMOS LAS FRACCIONES.

Desempeño: utilizo las propiedades de las fracciones para establecer relaciones de
equivalencia.

A 1. Manos a la obra
d. Tomo una hoja de papel y realizo los siguientes pasos:
e. Doblo la hoja para
obtener dos partes
iguales, como en la
siguiente imagen.

f. Observo la hoja doblada y

respondo:
g. ¿Qué
fracción
representa
cada parte
en que se
divide la
hoja?
__________
h. Trazo una línea por donde doble la hoja, ahora coloreo una de las partes de la hoja.
i. Doblamos nuevamente la hoja hasta obtener 4 partes iguales así:
 j. Res
pon
do
las

preguntas:
k. ¿Qué fracción representa cada parte de la hoja?________
l. ¿Cuántas partes coloreadas hay ahora?____________
m. ¿En cuántas partes iguales se ha dividido cada mitad de la hoja?________
n. Doblamos la hoja de manera que quede igual al dibujo de la derecha. Luego observo lo que
hice y respondo:
o. ¿Cuántas partes iguales tenemos ahora?________
p. ¿Cuántas partes están coloreadas ahora?________
q. ¿Qué fracción representa la parte de la hoja coloreada ahora?_______

3 Teniendo en cuenta lo analizado anteriormente, respondo:

r. Si multiplicamos el numerador y denominador de ½ por 2, ¿Cuál es el resultado?______ ¿el
resultado es una fracción equivalente?_________
s. Si si multiplicamos el numerador y el denominador de ½ por 4, ¿Cuál es el resultado?
________

FRACCIONES PROPIAS E IMPROPIAS.

Desempeño: Identifico fracciones propias e impropias.

A 1. Trabajo con agrado:

t. Observo y escribo el número fraccionario:
u. Identifico el numerador y el denominador en cada fracción.

v. ¿Por qué el numerador de la fracción anterior es mayor que el denominador?

______________
w. ¿Cómo se llama esta fracción? ________________

x. Trabajo en la
construcción de mis
conocimientos
y. Completo la siguiente
tabla:

z. Completa la fraccion y
escribe si es propia o
impropia.
Leo y comprendo
aa. Cuanto he aprendido?
C. Cuánto aprendí.
bb. Desarrollo las siguientes actividades teniendo en cuenta lo aprendido:

Ejemplo: Hallamos: 1.
 cc. El mínimo común múltiplo de 6 y 4 es 12
dd. Multiplicamos el numerador y el denominador de cada fracción por un número que
convierta al denominador en 12:

ee. Trabajo en la construcción de mis

conocimientos:

ff. Realizo las siguientes sumas de fracciones heterogéneas.

gg. 3/ 5+ 4/6=
hh. 5/6+ 2/9=
ii. 3/2+1/8=
jj. Realizo las siguientes restas de fracciones heterogéneas.
kk. 3/2 - ¼=
ll. 5/3 - 2/6=
mm. 7/5 – 3/10 =

Leo con atención la siguiente situación y respondo las preguntas:

Juan y Camila son vecinos. Ellos estudiantes en una escuela que está ubicada en 2km de sus casas.

A las 6.30 a.m. Camila ha recorrido 2/3 de distancia y Juan ha recorrido 3/5 de la misma,
nn. ¿Qué distancia han recorrido Juan y Camila?__________
oo. ¿Qué ventaja le lleva Camila a Juan?_________________

¿En dónde más encontramos fracciones?

Desempeño: Realizo opresiones de multiplicación y división de

números fraccionarios para resolver situaciones cotidianas.

A 1. Vamos a trabajar

Leo y analizo la siguiente situación: Laura compro una pizza y pidió que se la dividieran en 12
porciones iguales. Al llegar a su casa, repartió ¾ de la pizza.
¿Cuántas porciones repartió Laura?

De acuerdo con la situación anterior, represento gráficamente lo siguiente en el cuaderno:

La pizza con las porciones que le hicieron en la pizzería.
pp. La pizza con las porciones que Laura le izo en su casa.
 qq. Respondo de acuerdo a lo dibujado:
rr. ¿Qué operación debemos hacer para dar solución acertada a la situación?
ss. ¿Qué fracción de pizza sobro?____________
tt.

División y multiplicación
de fracciones.
Leo y comprendo

multiplicación de fracciones:

Para realizar multiplicación de fracciones es importante

tener en cuenta los siguientes pasos:
uu. Multiplica los números de arriba (los numeradores)
vv. Multiplica los numeradores (los denominadores)
ww. Se simplifica la fracción obtenida.

división de fracciones:

Para dividir dos fracciones tenemos que multiplicar en forma de

cruz sus términos: numerador y denominador
Resuelve:

Aplico lo aprendido:
Recuerda: para dividir fracciones multiplicas en cruz.

1 / 3 = 1x5 = 5
3 5 3x3 9

2 8

9 6

2 10

8 10

10 7

8 2

9 3

7 6

Ubiquémonos en el plano cartesiano.

Traslación y rotación.
Desempeño: interpreto las fracciones en diferentes contextos, situaciones de medición, presentes en
 la vida cotidiana.

A 1. Recuerdo lo aprendido.
a. Indica las coordenadas de cada uno de los lugares.

a. ¡Fue facil encontrar cada uno de los lugares?_____¿por qué?____________

B 2. Adquiero nuevos conocimientos

a. leo atentamente la siguiente información
TRASLACIÓN

Es el movimiento que se le realiza a una figura sin que cambie su

orientación. Por lo tanto, la forma y el tamaño de la figura u objetos
trasladados se conservan. A las figuras u objetos se les desliza según una
dirección. La figura trasladada es idéntica a la inicial y se conserva su
orientación. La figura trasladada además tiene la misma distancia entre
cada uno de sus puntos que la figura inicial.
Por ejemplo:

ROTACIÓN
La rotación es el movimiento de una figura alrededor de un
punto. El punto de rotación puede estar dentro o fuera de la
figura. Con la rotación se cambia la ubicación y la posición de
una figura.
En una rotación se conoce los siguientes tres elementos:
El punto de rotación o centro de rotación: punto desde el cual
se rota la figura.
Angulo de rotación o giro: corresponde al ángulo con el cual
se rota la figura. Se expresa en grados.
El sentido del giro: puede ser en el sentido de las manecillas del reloj (negativo) o en sentido
contrario a las manecillas del reloj (positivo)

SIMETRÍA O REFLEXIÓN

La reflexión se produce cuando una figura se invierte sobre una

línea y se crea una imagen de espejo. La línea sobre la que se invierte
la imagen se llama eje de simetría.

xx. Trabajo en la construcción de mis conocimientos

a. Comento lo entendido anteriormente y explico con mis palabras en que consiste el proceso de
rotación y traslación.
b. observo la imagen de la derecha y luego respondo las siguientes preguntas.
¿Qué movimiento realizo la figura?______
¿cuál es la figura original?________
¿Qué cambio sufrió la figura final con respecto a la original?______________
c. Observo la imagen y sigo las indicaciones:
Tomo una hoja y dibujo lo que veo en la imagen. Respondo:
¿En cuántas partes se divide la imagen?__________
¿Qué se observa en la parte de arriba?__________
¿Qué se forma en la unión del pato y el agua?_____
¿Qué se observa en la parte del agua?___________
¿en qué otros objetos diferentes al agua ocurre lo mismo?________

d. Observo las imágenes, indico en cada caso que movimiento se

realizó (rotación, traslación, reflexión) Argumento mi respuesta.

C 3. Cuanto aprendí.
a. Trazo con color rojo el eje de simetría coloreo las dos mitades
de la figura.
 Selecciono las respuestas correctas de las preguntas con base en el plano.
a. La transformación que sufrió la figura de la serie 2 con respecto a la figura de la serie 1 fue:
A. reflexión. B. traslación. C. rotación.
b. El movimiento que hizo la figura que fue ampliado en el plano se llama:
A. traslación. B. rotación. C. reflexión.
c. El movimiento que realizo la línea recta que se forma de un punto a otro se llama:
A. Rotación. B. Reflexión. C. Traslación.
d. La línea que trazamos paralela al eje y, que va desde la pareja ordenada (2,0) hasta (2,16) y
que parte la figura en dos partes iguales se llama:
A. Origen B. Eje de simetría. C. Centro de rotación.

Evalúo mi aprendizaje
Evaluación formativa:
¿Qué aprendimos durante el ¿Cómo fue la experiencia de ¿Qué dificultades encontraste en el
desarrollo de las guías interacción con tu docente? desarrollo de la guía?
correspondientes al tercer periodo? ¿Qué aspectos se pueden mejorar?
AUTOEVALUCION Califica de 1.0 a 5.0 tu trabajo

COHEVALUACIÓN Califica de 1.0 a 5.0 el proceso de

comunicación con tus compañeros y
tu docente.