3y 4.

° grado

¿Cómo podemos reforestar zonas

deterioradas de la comunidad
empleando bombas de semillas?

¡Hola! En la actividad anterior, explicamos cómo las

plantas pueden contribuir con la descontaminación de
los suelos y, de esta manera, con la conservación de
nuestro patrimonio natural. Ahora elaboraremos bombas
de semillas esféricas para conservar la biodiversidad del
patrimonio natural mediante la reforestación.

¡Comenzamos!

Nos preparamos para empezar

Nuestro patrimonio natural ha sido afectado en los últimos años debido a diversas
actividades ilegales; por ello, existe la necesidad de plantear estrategias familiares y
comunitarias para conservar la biodiversidad del patrimonio natural.

En esta ocasión elaboraremos bombas de semilla esférica para comprometernos en

el cuidado de nuestra flora y apoyar el proceso de reforestación.

Respondemos las siguientes preguntas en el cuaderno:

¿Qué conocimientos matemáticos debemos conocer para elaborar las bombas de
semilla esférica?
¿Cuánta tierra usaríamos para elaborar veinte bombas de semilla esférica del mismo
diámetro?

Para dar respuesta a estas interrogantes desarrollemos juntos esta experiencia.

DOCENTE: JONAS NILO PIZARRO CABAN

Elaboramos bombas de semilla esféricas 3. er y 4.° grado | Secundaria
para conservar la biodiversidad Experiencia de aprendizaje integrada 9

Exploramos un objeto de forma esférica

Antes de elaborar la bomba de semilla, vamos a explorar un objeto de forma esférica,
¿estás listo? ¡Empecemos!

Vamos a explorar y conocer las características de una esfera, para lograrlo consigue
una naranja y realiza las siguientes actividades:
1. Mencionemos otros objetos de nuestro entorno que se parezcan a la naranja.

2. Exploramos la naranja con las manos y de ser posible determinamos algunas

medidas. Luego, describimos las características que identificamos.

3. ¿Qué sólido geométrico se obtiene al cortar la naranja por la mitad?

4. Sobre la superficie de la mitad de la naranja ubicamos un palo o brocheta de

extremo a extremo de modo que se obtenga la máxima medida. Ubicamos
otros puntos y vuelve a repetir el proceso usando otro palo o brocheta, de tal
modo que se crucen perpendicularmente. Guiémonos de la imagen.

• Describamos de forma detallada los elementos de la esfera que reconocemos en

la representación sobre la mitad de la naranja.
• Respondemos: ¿Qué representa el punto de corte entre los dos palos? ¿Qué
elemento representa la mitad del palo o brocheta? ¿Qué relación encuentras
entre el radio y el diámetro?

Para validar las respuestas, debemos dar lectura al texto “Esfera”, ubicada en la
sección “Recursos para mi aprendizaje”. Si la respuesta no coincide, podemos hacer
los ajustes necesarios.

Registra en tu cuaderno de trabajo.

2
 3. er y 4.° grado | Secundaria

Tomemos en cuenta que...

Una semiesfera es
cada una de las Semiesfera
partes de una esfera Diámetro
comprendida entre
dos planos que se
cortan en el diámetro
de ella. Semiesfera

Calculemos la cantidad de tierra de una bomba

de semilla
Revisemos a detalle la información de la imagen. Tengamos en cuenta las medidas
de ambos sólidos geométricos. Observamos que se llena la semiesfera con arena y
se vacía el contenido en el cilindro.

Fuente: Ministerio de Educación (2016). Cuaderno de trabajo 4. Editorial Santillana, pg. 321

Analizamos y respondemos:
1. Comparamos la medida del diámetro del cilindro con el diámetro de la semiesfera
¿Qué relación encontramos?

2. ¿Cuántas veces se utiliza la semiesfera con arena al ras para llenar el cilindro?

3. ¿Qué relación encontramos entre los volúmenes del cilindro y la semiesfera?

4. ¿Qué fracción representa el volumen de la semiesfera con respecto al volumen

del cilindro?
5. ¿Cuántos tercios es el volumen de una esfera respecto al volumen del cilindro?

6. Empleamos la expresión para calcular el volumen del cilindro y deduzcamos

la expresión para calcular el volumen de la esfera. Ten en cuenta el dato de la
pregunta anterior.

Registramos las respuestas en el cuaderno o portafolio.

3
Elaboramos bombas de semilla esféricas 3. er y 4.° grado | Secundaria
para conservar la biodiversidad Experiencia de aprendizaje integrada 9

Elaboramos nuestras
bombas de semilla
esféricas
Nos reunimos con nuestra familia para
elaborar las bombas de semilla esférica.
Nos organizamos y juntos leemos la
información del recurso “Bomba de
semilla esférica”, ubicada en la sección
“Recursos para mi aprendizaje”. Luego,
elaboramos bombas de semilla esférica. Fuente: Lombritec
¡Estamos listos! https://lombritec.com/bombas-de-humus/

1. Busquemos los siguientes materiales: Tierra, arcilla, agua, semillas de plantas

oriundas, un limón y papel

2. A continuación, aplicamos los procedimientos y elaboramos bombas de semilla

tomando como referencia el tamaño del limón.

3. Ahora responde a las preguntas ¿Qué forma tiene la bomba de semilla elaborada?
¿Cuántas bombillas elaboramos? ¿Qué cantidad de material empleamos para
una bomba de semilla? ¿Qué debemos calcular? ¿Cuánto material usamos en
total?

4. Supongamos que el alcalde de nuestra comunidad nos solicita 50 bombas de

semilla esférica ¿Cuánto material entre tierra, semilla, arcilla deberíamos reunir?
Para facilitar los cálculos usamos el programa Excel de la tableta.

5. Para conservar las bombas de semilla usamos el papel y recubrimos toda la

superficie, así lo podremos usar cuando lo consideremos. Debemos recordar
tener en cuenta todas las medidas de bioseguridad.

Reflexionamos en familia
Dialogamos en familia sobre la importancia de conservar la biodiversidad del
patrimonio natural.

• ¿Cómo te has sentido durante esta experiencia?

• ¿Qué acciones debemos seguir promoviendo para conservar nuestro patrimonio

natural?

• ¿Qué compromisos asumen en el cuidado de nuestro patrimonio natural?

• Guarda las evidencias sobre la elaboración de las bombas de semilla y sus

beneficios para emplearlo al elaborar tu video.

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Elaboramos bombas de semilla esféricas 3. er y 4.° grado | Secundaria
para conservar la biodiversidad Experiencia de aprendizaje integrada 9

Evaluamos nuestros avances

Nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances e

identificar los aspectos que necesitamos mejorar. Coloca
una “X” en el recuadro que consideres. Luego, escribe las
acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje.

Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

¿Qué puedo
Estoy en
hacer para
Criterios de evaluación Lo logré proceso de
mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?

Establecí relaciones entre las características y

medidas de objetos de mi contexto y la representé
en una maceta de forma cónica o esférica.

Expresé con material concreto, dibujos y

construcciones lo que comprendo sobre las
propiedades del cono o esfera, usando lenguaje
geométrico.

Usé estrategias heurísticas, representación gráfica,

procedimientos y recurso, combinándolas para
calcular el volumen del cono o esfera.

Argumenté afirmaciones sobre las propiedades del

volumen del cono o esfera en relación al cilindro.

¡Felicitaciones! hemos culminado la actividad. Aprendimos

a elaborar bombas de semilla esférica para conservar
la biodiversidad del patrimonio natural mediante la
reforestación.
En la siguiente actividad comunicaremos los efectos de
nuestra solución tecnológica para la remediación de los
suelos.
¡Estamos listos, vamos a seguir aprendiendo!

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.
Actividad 9 | Recurso 2 | 3.er y 4.° grado

Esfera

La esfera es un cuerpo geométrico generado por una

semicircunferencia que gira alrededor de su diámetro.
—
Al girar el semicírculo alrededor del diámetro AB se genera
una superficie esférica donde se determinan los siguientes
elementos:

• Centro de la esfera: es el centro de la semicircunferencia

y corresponde al punto O.

• Radio de la esfera: es el—radio de la semicircunferencia,

es decir el segmento OA.

• Diámetro de la esfera: es el segmento que une dos

puntos opuestos de la superficie esférica pasando por
—
el centro, es decir el segmento AB.

• Cuerda: segmento que une dos puntos de la superficie

esférica.

Área y volumen de la esfera

Área(A):

Volumen (V):

Situación:
Alexjandra y Jorge son dos artesanos de Chuclucanas, quienes van a transportar
sus productos para su venta. Ellos tienen seis adornos como el que se muestra en
la imagen, cuyo diámetro es de 12 cm. ¿Cuánto espacio ocuparán?

considera = 3,14

Fuente: Cerámicas ancestrales que enamoran (s. f.) Ekeko Perú. Adaptado y
recuperado de https://ekekoperu.weebly.com/jarrones---chulucanas.html
 3.er y 4° grado | Secundaria

Solución
Nos solicitan calcular el espacio que ocuparan los adornos
esféricos; por lo tanto, debemos calcular su volumen.

El dato que tenemos es el diámetro de 12 cm, entonces, su radio

es 6 cm.
Aplicamos la expresión:

Remplazamos los valores

Ahora, hallamos el volumen de los seis adornos:

Respuesta: El espacio ocuparán los 6 adornos es 5 425,92 cm