UNIDAD DIDÁCTICA 7 y 8

I.-DATOS INFORMATIVOS:

I.E.P. : Virgen del Rosario de Yungay E.I.R.L.

Área : MATEMÁTICA

Grado : 6to

Ciclo : III

Nivel : Primaria

Unidades Didácticas : 7 y 8

Tiempo de Duración : Del 18 de octubre al 22 de diciembre

Número de temas : 22

Número de horas : 80

Profesor : Pedro Pavel Fernández Marca

Enfoque transversal : Intercultural

II.-DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD : “Celebramos nuestras costumbres”

III.-FUNDAMENTOS

En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza – aprendizaje corresponde
al enfoque centrado en la Resolución de Problemas. Dicho enfoque se nutre de tres fuentes: La
Teoría de Situaciones didácticas, la Educación matemática realista, y el enfoque de Resolución de
Problemas. En ese sentido, es fundamental entender la situación como acontecimientos
significativos, dentro de los cuales se plantean problemas cuya resolución permite la emergencia
de ideas matemáticas. Estas situaciones se dan en contextos, los cuales se definen como espacios
de la vida y prácticas sociales culturales, pudiendo ser matemáticos y no matemáticos. Por otro
lado, la Resolución de problemas es entendida como el dar solución a retos, desafíos, dificultades
u obstáculos para los cuales no se conoce de antemano las estrategias o caminos de solución, y
llevar a cabo procesos de resolución y organización de los conocimientos matemáticos. Así, estas
competencias se desarrollan en la medida que el docente propicie de manera intencionada que los
estudiantes: asocien situaciones a expresiones matemáticas, desarrollen de manera progresiva sus
comprensiones, establezcan conexiones entre estas, usen recursos matemáticos, estrategias
heurísticas, estrategias metacognitivas o de autocontrol, expliquen, justifiquen o prueben
conceptos y teorías.
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS CRONOGRAMA
CAPACIDADES PRECISADOS L M M J V
 Comprende el  Razón y proporción Pág. 117
Resuelve concepto de razón y
problemas de sus tipos, y aplica
cantidad. propiedades
 Comunica su importantes de la
comprensión razón aritmética y
razón geométrica en  Serie de razones geométricas
sobre los equivalentes Pág.119
situaciones
números y las
planteadas.
operaciones.
 Traduce  Reconoce la
proporción y sus tipos
cantidades a
en ejercicios
expresiones
propuestos.
numéricas.  Magnitudes proporcionales
 Usa estrategias  Identifica la serie de Pág.121.
razones geométricas
y
equivalentes en
procedimientos
situaciones diversas.
de estimación y
cálculo.  Reconocen cuando
dos magnitudes son
D.P. e I.P.
 Resuelve situaciones
problemáticas
aplicando la
proporcionalidad
directa.
 Resuelve situaciones
problemáticas
aplicando la
proporcionalidad
inversa.
 Realiza el reparto
proporcional simple
de una cantidad en
partes D.P. e I.P. a un
grupo de números.

Resuelve problemas
de gestión de datos e
incertidumbre.  Define el intervalo  Sucesos determinísticos y
 Comunica su de números enteros sucesos aleatorios Pág.134
comprensión e identifica los tipos.  Espacio muestral Pág.135
sobre las  Efectúa las
relaciones operaciones de unión,
algebraicas. intersección y
 Usa estrategias y
 procedimientos diferencia entre
para encontrar intervalos.
reglas generales.  Resuelve
 Traduce datos y inecuaciones
condiciones a lineales (de primer
expresiones grado) empleando
algebraicas. la transposición de
 Argumenta términos.
afirmaciones sobre  Resuelve
relaciones de situaciones
cambio y planteadas con
equivalencia. enunciados,
mediante la
creación y
resolución de una
inecuación.

Resuelve
problemas de
regularidad,
equivalencia y
cambio
 Tipos de intervalos Pág. 88
 Argumenta
afirmaciones  Define el intervalo
sobre relaciones de números enteros  Operaciones con intervalos
de cambio y e identifica los tipos. Pág. 89
equivalencia.  Efectúa las
 Usa estrategias operaciones de unión,
y procedimientos intersección y
diferencia entre
para encontrar intervalos.
 Inecuaciones lineales Pág.
91
reglas generales.  Resuelve
inecuaciones
lineales (de primer  Planteo de inecuaciones
grado) empleando Pág.94
la transposición de
términos.
 Resuelve
situaciones
planteadas con
enunciados,
mediante la
creación y
resolución de una
inecuación.
Resuelve
problemas de
formas,
movimiento y
localización
 Ángulo trigonométrico
 Comunica su Pág. 78
 Identifica la medida
comprensión
de un ángulo
sobre las formas y
trigonométrico.
relaciones
geométricas.  Calcula el valor de
una variable en un
 Usa estrategias y  Teorema de Pitágoras
ángulo
procedimientos Pág. 80
trigonométrico.
para orientarse en
el espacio.  Determina la
longitud de uno de
los lados de un
triángulo
rectángulo,
aplicando el  Raz. Trigonométricas
teorema de Pág. 81
Pitágoras.
 Comprende y
resuelve
situaciones
problemáticas
aplicando el
teorema de
Pitágoras.
 UNIDAD DIDÁCTICA 8

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS CRONOGRAMA

CAPACIDADES L M M J V
Resuelve .
problemas de
cantidad.
 Comunica su  Resuelve situaciones  Regla de tres simple y
comprensión compuesta Pág.125
problemáticas,
sobre los aplicando la regla de
números y las tres simples directa.
operaciones.  Resuelve situaciones
 Traduce problemáticas,
cantidades a aplicando la regla de
tres simple inversa.  Porcentajes Pág.129
expresiones
 Resuelve situaciones
numéricas.
problemáticas
 Usa estrategias
aplicando la regla de
y tres compuesta.
procedimientos  Determina el
de estimación y porcentaje de
cálculo. cantidades en
situaciones  Interés simple Pág.132
planteadas.
 Determina el
descuento único
equivalente a dos
descuentos
sucesivos.
 Determina el aumento
único equivalente a
dos aumentos
sucesivos.
 Halla el interés simple
en situaciones
planteadas.
Resuelve problemas
de regularidad,
equivalencia y
cambio

 Comunica su
comprensión
sobre las
expresiones
algebraicas.  Aplica el método de
igualación para
resolver sistemas
de ecuaciones
lineales con dos
incógnitas.
 Aplica el método de  Resolución por el método
sustitución para de igualación Pág.98
resolver sistemas
de ecuaciones
lineales con dos
incógnitas.
 Aplica el método de  Resolución por el método
reducción para Pág. 100
resolver sistemas
de ecuaciones
lineales con dos
incógnitas.
 Situaciones
planteadas con  Resolución por el método
enunciados, de reducción Pág. 102
mediante la
creación de una
inecuación.

 Problemas con sistemas de

ecuaciones Pág. 104
Resuelve
problemas de
formas,
movimiento y
localización
 Modela objetos
con formas
geométricas y
sus
transformaciones
.
 Usa estrategias
y procedimientos
para orientarse
en el espacio.
Comunica su
comprensión sobre
las formas y
relaciones  Determina el valor de
la razón
geométricas. trigonométrica
respecto a un ángulo
agudo en un triángulo
rectángulo.
 Determina el valor de
la razón
trigonométrica
respecto a un ángulo
agudo (30°- 60°) en
un triángulo
rectángulo.
 Determina el valor de
la razón
trigonométrica  Razones trigonométricas
respecto a un ángulo de ángulos notables de
 agudo (45°) en un 30° y 60° Pág. 84
triángulo rectángulo.
 Determina el valor de
la razón
trigonométrica  Razones trigonométricas
respecto a un ángulo de ángulos notables de
agudo (37°- 53°) en 45°. Pág.86
un triángulo
rectángulo.

 Razones trigonométricas
de ángulos notables de
37° y 63° . Pág.88