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ORGANIZACIÓN:
Las organizaciones son estructuras sociales creadas para lograr metas o leyes por medio
de los organismos humanos o de la gestión del talento humano y de otro tipo. Están compuestas
por sistemas de interrelaciones que cumplen funciones especializadas. Convenio sistemático entre
personas para lograr algún propósito específico. Las organizaciones son el objeto de estudio de la
Ciencia de la Administración, a su vez de otras disciplinas tales como la Sociología, la Economía y
la Psicología.
Una organización, es un grupo social compuesto por personas, tareas y administración que
forman una estructura sistemática de relaciones de interacción, tendientes a producir bienes o
servicios o normativas para satisfacer las necesidades de una comunidad dentro de un entorno, y
así poder lograr el propósito distintivo que es su misión.
Es un sistema de actividades conscientemente coordinadas formado por dos o más
personas; la cooperación entre ellas es esencial para la existencia de la organización. Una
organización sólo existe cuando hay personas capaces de comunicarse y que están dispuestas a
actuar conjuntamente para obtener un objetivo común.
Es un conjunto de cargos con reglas y normas de comportamiento que han de respetar
todos sus miembros, y así generar el medio que permite la acción de una empresa.
La organización es el acto de disponer y coordinar los recursos disponibles (materiales,
humanos y financieros). Funciona mediante normas y bases de datos que han sido dispuestas
para estos propósitos.

Existen varias escuelas filosóficas que han estudiado la organización como sistema social y
como estructura de acción, tales como el estructuralismo y el empirismo. Para desarrollar una
teoría de la organización es preciso primero establecer sus leyes o al menos principios teóricos
para así continuar elaborando una teoría sobre ellos. Un camino sería clasificar y mostrar las
diferentes formas de organizaciones que han sido más estudiadas, tales como la burocracia como
administración o elementos que componen la organización y que igualmente han sido ya muy
tratados, tales como el liderazgo formal e informal. Como metodología, esto se llama investigación
operativa y en el ámbito de las ciencias sociales es el campo de estudio de la sociología de la
organización. Un nuevo uso está emergiendo en las organizaciones: la gestión del conocimiento.
Típicamente, la organización está en todas partes, lo que dificulta su definición independiente o sin
involucrarse en una aplicación particular.

CARACTERÍSTICAS:

 Caso particular de grupo

 Reglas explícitas
 Grado de formalización
 La organización se da en un espacio, tiempo y cultura determinada
 Presenta conductas recurrentes

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 La organización es básicamente orden

 Se orientan a una finalidad
 Generan consecuencias en el ambiente
 Creados en un punto temporal: inicio de actividad
 Orden jerárquico establecido, normas y reglas que cumplir
 Producen o venden bienes y servicios (empresa)
 Dan y generan trabajo (empresa)
 En la organización se da cierta cultura
 Generan, transmiten y poseen poder
 Crean, imágenes, símbolos, prestigios, etc.
 Son indicadores de la sociedad actual
 Producen y transmiten tecnología
 Son medios para crear, conservar, y transmitir conocimientos

CLASIFICACIÓN:

FINALIDAD ESTRUCTURA
 Con fin de lucro (empresas)  Formales: Estructura planeada que intenta de manera
 Sin fin de lucro (ONG) deliberada establecer un patrón de relaciones entre sus
 Con fines administrativos, componentes, el que conducirá al logro eficaz del objetivo
representativos, de resolución o servicios  Informales: Comprende aquellos aspectos del sistema
(organismos gubernamentales) formal pero que surgen espontáneamente en las
actividades e interacciones de los participantes
LOCALIZACIÓN PRODUCCIÓN
 Locales
 Bienes
 Nacionales
 Servicios
 Multinacional
 Salario y sueldo
 Global
 Distribución.
 Internacional

GRADO DE INTEGRACIÓN ACTITUD FRENTE A LOS CAMBIOS

 Totalmente integrada  Rígido
 Parcialmente integrada  Flexible
 formal
PROPIEDAD TAMAÑO
 Grande, de 200 a 1000 trabajadores
 Pública
 Mediano, de 50 a 199 trabajadores
 Privada
 Pequeño, de 10 a 49 trabajadores
 Microemprendimiento, de 9 o menos trabajadores
TOMA DE DECISIONES JERARQUÍA
 Centralizada  Organización jerárquica
 Descentralizada  En red

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ORGANIZACIÓN ESCOLAR

El término organización escolar hace referencia tanto a una comunidad educativa, junto a
las normas, procedimiento administrativo y sistema de control necesarios para su funcionamiento
y que denominamos escuela, como a la disciplina académica (denominada "organización escolar")
cuyo objeto de estudio son las escuelas.
Las organizaciones escolares, es decir, los centros educativos no dejan de ser un tipo
de organización, pero con características específicas
En el caso de la escuela, hablaríamos de la organización del sistema de acción escuela.

En este sentido, la organización indica el conjunto formal de relaciones entre los elementos
constitutivos del sistema, es decir, aquellos elementos propios de la escuela.

Científicamente ORGANIZAR es “establecer ó reformar algo

para lograr un fin, coordinando los medios y las personas
adecuadas”. La organización es una acción, un proceso que se está
continuamente realizando y demandando diferentes actuaciones, así
pues, es una entidad propia que evoluciona y se transforma.

En la educación primaria y secundaria, ORGANIZACIÓN

ESCOLAR es la ciencia de las organizaciones y los sistemas trans-
organizadores de índole escolar con importantes conexiones con la
didáctica y la organización en general. La acción de organizar es cambiar los distintos elementos
del centro para que funcione bien, alcance los objetivos propuestos trabajando con menos esfuerzo
y alcanzando mayor calidad.

Es una ciencia y un arte. Se le llama CIENCIA porque se aplican conocimientos sistemáticos y

ARTE porque requiere una habilidad. Además toda la actividad organizativa requiere una serie de
puntos importantes, tales como:

• Tener claras las metas y los objetivos a alcanzar.

• Distribución de tareas y funciones (planificación, organización, dirección y control).
• Coordinación y puesta en marcha.
• Fecha de actuación.
• Responsabilidades.

Algunos autores piensan que una entidad puede ser eficaz, eficiente y funcional cuando se une
con las cuatro funciones siguientes planificación, organización, dirección y control.

Planificación: es la fase de inicio. Se presentan claramente los objetivos, actividades a realizar

y recursos para su utilización. Y debe ser una educación a nivel nacional, autonóma, local y de
centro (proyecto de centro y programaciones de aula)

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Organización: Se ocupa de aspectos Estructuras y estáticos. Contribuye a dar sentido a todas

las funciones organizativas, hace posible la eficacia, eficiencia y funcionalidad de la estructura y
reparte las tareas y las funciones.

Dirección: Se encarga del funcionamiento de la organización a través de la comunicación y

formación del personal. Motiva a los miembros de la organización para que realicen su trabajo y
puedan rendir más y mejor.

Control: Señalar si se están realizando las tareas del modo previsto en los planes. Comparar
los objetivos con los resultados para corregir los errores si hubiese, llevando una “evaluación
continua”.

Mientras que otros piensan que el contenido científico de la organización escolar lo forman
cuatro elementos que son los elementos materiales, elementos personales, elementos formales y
funcionales y elementos auxiliares y complementarios.

Elementos materiales: son los soportes básicos sobre los que se cimientan los demás.
Consideramos esencialmente, el espacio y los recursos.

Elementos personales: son el capital humano de las instituciones escolares, a saber: el

profesorado, las familias, el alumnado, el personal de administración y servicios, etc.

Elementos formales y funcionales: son los factores que marcan las pautas y regulan las
actuaciones de manera coordinada, proporcionando el marco idóneo del trabajo, la relación y la
convivencia. Agruparemos los siguientes: el sistema escolar, la planificación, los equipos de
trabajo, los órganos de gobierno y participación, el clima disciplinario, el horario, la evaluación, las
relaciones humanas, etc.

Elementos auxiliares y complementarios: vienen a configurar el grupo de elementos que

coadyuvan a un mejor desarrollo de los anteriores y complementan, desde instancias externas, a
las instituciones educativas. Entre otros: las actividades extraescolares, los servicios
complementarios de apoyo a la escolarización, las relaciones Centro−Comunidad, los servicios de
apoyo externo, etc.

CONTROL, referido al control de calidad como de cantidad; el Control de calidad es el medio

útil para evaluar algunos elementos de los centros educativos y hay que reducirlo a datos
cuantificables. Un buen sistema de control en un centro educativo debe favorecer el autocontrol y
proveer de los medios necesarios para saber lo que se tiene que hacer , saber lo que realmente
se hace, actuar como autorregulador y motivar hacia la calidad de lo que queremos conseguir
conjuntamente.

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Para ello podemos hablar de unos indicadores de carácter general:

1. Poseer un diseño claro de Educación

2. Tener un diseño de evaluación a realizar
3. Disponer de unos recursos adecuados y suficientes, que sirvan para
ayudar a conseguir los objetivos.
4. Disponer de un profesorado idóneo y suficiente en cuanto a formación,
técnica, práctica y promoción como incentivo.
5. Utilizar los resultados de la investigación pedagógica, dado que es
necesario que tanto los profesores y los maestros tengamos curiosidad
científica, puesto que nos ayudará a buscar soluciones alternativas a
los numerosos problemas de la enseñanza.
6. Tener establecidas las relaciones entre las familias, organizaciones
locales, entidades culturales.

Y el control de cantidad se presenta como uno de los medios más útiles para evaluar algunos
centros de los centros educativos. Tienen que ser datos cuantificables (número de matriculados,
recursos de libros, notas, reuniones...)

Las aportaciones de Maslow a la organización científica:

Abraham H. Maslow (1908-1970) considera que la necesidad surge en la existencia de las

personas como producto psicológico, instintivo, social y cultural. Desde que se nace se manifiestan
necesidades relacionadas con necesidades orgánicas que engendran las motivaciones que
inducen al individuo a actuar.

Maslow jerarquiza estas necesidades según una pirámide y considera que las necesidades
superiores no se manifiestan hasta que las inferiores no están satisfechas.

“Teoría sobre la Pirámide de las necesidades”.

En la base de la pirámide están las necesidades orgánicas, le siguen las necesidades de
seguridad, las de pertenencia, las de estima y las de realización de sí mismo. Las necesidades de
tipo orgánico, estarían satisfechas en los países desarrollados. La siguiente necesidad, la de
pertenencia, tiene relación con las solidaridades e identificaciones de clase. Se refuerza la
solidaridad del grupo en el trabajo.

De acuerdo con estos postulados, en la teoría de Maslow el fenómeno de las clases sociales
será analizado fundamentalmente en términos de pertenencia e identificación. El cuarto nivel de
necesidades engloba las necesidades de estima. Este nivel divide en dos componentes: individual
(estima de si mismo) y social (prestigio). A pesar de las críticas diversas que han recibido, los
planteamientos de Maslow tienen puntos de sintonía con la realidad, mediante los cuales se
podrían explicar fenómenos sociales donde lo económico ocupa un lugar secundario. Pero aun así,
lo que desde otro punto de vista se critica de la teoría de Maslow es su excesivo psicologismo y su

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tendencia individualista que dificulta e impide la consideración de las dinámicas organizacionales

como un efecto del conjunto.

La escuela o teoría del neohumanorrelacionismo o teoría del comportamiento, es una

teoría de oposición a la teoría clásica que presta especial atención al comportamiento humano. Se
considera una continuación de la teoría de las relaciones humanas. Critica tanto a la burocracia
como a la teoría de las relaciones humanas, porque considera que nunca trató al factor humano
en forma individual.

El Neohumanorrelacionismo o teoría del comportamiento analiza a las personas y a su

comportamiento en forma individual y grupal, basándose en Maslow consideró que la motivación
mejora la productividad de la empresa. Personalmente estoy de acuerdo, dado que si una persona
está motivada con lo que hace, le gusta, puede sacar unos rendimientos mayores a otra persona
que lo hace porque si.

Conceptos de Organización Escolar de diferentes autores.

García Requena (1997) define la Organización Escolar como “el estudio científico de las
instituciones educativas y de la adecuada y ordenada gestión de los elementos que la integran
para favorecer los aprendizajes y propiciar la educación”.

Otro autor, Hernández Ruiz (1954) la define como la “disposición de los diferentes elementos que
concurren en la vida y la actividad escolar”.
Por su parte García Hoz (1964) la describe como “la ordenación de los distintos elementos de
la escuela hecha con el fin de que todos concurran adecuadamente a la educación de los
escolares”.

Rufino Blanco (1930) afirma que el objetivo de la organización escolar es la educación de los
escolares a través del proceso instructivo con una correcta adecuación de los elementos que
integran un centro.

Aspectos Fundamentales de la Organización

Escolar

1.-Determinación de objetivos
2.-Ordenación de los elementos
3.-Coordinación de las actuaciones
4.-Atribución de responsabilidades
Características de la Organización Escolar
Sáenz Barrio (1988) señala que organización escolar
comprende las siguientes características:
a.-La escuela como entidad compleja.
b.- Ordenación o disposición adecuada de elementos.
c.-La acción escolar, o la educación, como núcleo articulador.
d.- Pluralidad e interrelación de elementos que intervienen en el proceso educativo.

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Las instituciones educativas, como otras organizaciones, se han apoyado en las teorías del
desarrollo organizacional que frece alternativas para dirigir una empresa u organización, estas
alternativas sugieren el modo de hacer frente a las crisis organizativas, a los conflictos internos, a
comprender la conducta organizacional, la necesidad de una mayor creatividad, de flexibilidad en
las organizaciones, a comprender la decisiones organizativas, etc.

Con respecto a las decisiones organizativas es importante destacar que pueden desarrollarse
en 3 ámbitos: legal, propuestas organizativas en el centro escolar y tomadas en el aula.
1.-Marco legal: fundamento y políticas que definen el Sistema educativo.
2.-Propuestas organizativas en el centro escolar: que conllevan la participación activa de todos
los actores.
3.-Tomadas en el aula: se concretan al educador y al alumno.

Es importante tener en cuenta la pirámide de Abraham Maslow, como aporte científico a una
organización, a la hora de ver al individuo frente a la sociedad y a su entorno.

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