Asignatura: Educación Física Docente: Escalante Federico Grado:1ro, 2do,3ro Sección: c, d Año:2022

e r
1 T R I M E S T R E

O B J E T I V O S C A P A C I D A D E S C O N T E N I D O S E S T R A T E G I A S E V A L U A C I O N I N D I C A D O R E
S D E
( T é c n i c a s E V A L U A C I O N
i n s t r u m e n t o s )

1º GRADO: Participar de las

Carreras, galopes y salticados con - Juegos Masivos. actividades y explorar las
diferentes velocidades y cambios de - Conos o referencias OBSERVACION distintas posibilidades
dirección; saltos en profundidad, alto y en - Pelotas DIRECTA que le ofrece sus
Resolución de problemas largo; acciones que impliquen empuje, - Soga movimientos corporales.
tracción, suspensión, balanceos.*Juegos
Aprender a prender simbólicos, masivos, tradicionales de
expresión corporal. PREGUNTAS/
Trabajo con otros
- Reconocer y 2º GRADO: REFLEXION Explorar las opciones
Practicar Habilidades Comunicación Carreras, galopes y salticados con que le brindan sus pares
Motoras Básicas. diferentes velocidades, cambios de así poder interactuar
dirección, ritmos, lineales, entre con ellos y mejorar su
- Experimentar obstáculos; saltos en profundidad, alto y
relacionamiento con los
carreras, saltos y en largo entre obstáculos; acciones que
- Juegos Masivos. demás
giros impliquen empuje, tracción, suspensión,
- Conos o referencias
balanceos, entre obstáculos.*Juegos
- Pelotas
simbólicos, tradicionales y reglados.
- Soga
3º GRADO:
Carreras, galopes y salticados con
diferentes velocidades, cambios de Identificar y mejorar el
dirección, ritmos, lineales, entre lugar y ambiente en el
obstáculos; saltos en profundidad, alto y que se desarrolla sus
en largo entre obstáculos; acciones que prácticas
impliquen empuje, tracción, suspensión,
balanceos, entre obstáculos. *Combinación
de habilidades: identificando zona de - Juegos Masivos.
carrera, pique y caída.*Juegos reglados de - Conos o referencias
oposición, de cooperación, de juegos - Pelotas
deportivos; tradicionales. - Soga

B I B L I O G R A F I A ( S e l e c c i ó n d e t e x t o s
Asignatura: Educación Física Docente: Escalante Federico Grado: 1ro, 2do,3ro Sección: c, d Año:2022

2 d o T R I M E S T R E

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E V A L U A C I O N
( T é c n i c a s
i n s t r u m e n t o s )

1º GRADO: - . Juegos Masivos. OBSERVACION DIRECTA Participar de las actividades y explorar

-Identificar la Conocimiento corporal: global y - Conos o referencias las distintas posibilidades que le ofrece
preferencia lateral segmentado. Lateralidad.*Posturas Básicas: - Pelotas sus movimientos corporales.
y uso de la derecha parado, sentado, acuclillado, arrodillado, - Soga
e izquierda de las decúbito. PREGUNTAS/ REFLEXION
extremidades, con 2º GRADO:
y sin elemento en Resolución de problemas Conocimiento de las parte y del lado más Explorar las opciones que le brindan sus
situaciones hábil del cuerpo.*Reconocimiento de pares así poder interactuar con ellos y
diferentes y Pensamiento crítico Posturas Básicas correctas e incorrectas; mejorar su relacionamiento con los
cambiantes Conocimiento de Posturas Gimnásticas. demás
Aprender a prender 3º GRADO: - Juegos Masivos.
-Explorar diversas Conocimiento de las parte y del lado más - Conos o referencias
Trabajo con otros
formas de apoyos, hábil del cuerpo. *Reconocimiento de - Pelotas
roles: adelante y Posturas Básicas correctas e incorrectas; - Soga
atrás, con sus Conocimiento de Posturas Gimnásticas.
variantes, *Nociones de espacio proyectivo: izquierda, Identificar y mejorar el lugar y ambiente
diferentes planos. derecha frente al espejo frente a otra en el que se desarrolla sus prácticas
persona, frente a los objetos. Acciones que
impliquen tracción, empuje

- Juegos Masivos.
- Conos o referencias
- Pelotas
- Soga

B I B L I O G R A F I A ( S e l e c c i ó n d e t e x t o s )
Asignatura: Educación Física Docente: Escalante Federico Grado: 1ro, 2do.3ro Sección: c, d Año:2022

3 e r T R I M E S T R E

O BJET I VO S C A PA CI DA DE S C O NT E NI DO S E ST RA TE G IA S E VA LUA C I ON I N DI C A DO RE
S DE
(T éc ni c as
E VA LUA CI O N
in s tr u men t o s )

1º GRADO: - q
Manipulación, conducción y traslado de
objetos con distintas partes del Participar de las
cuerpo.*Explorar distintas formas de pases acciones que le
-Conocer y y recepción, en distintas distancias. Juegos permitan desarrollar la
practicar juegos tradicionales, de rondas, de expresión coordinación óculo
colectivos de Resolución de problemas corporal.*Juegos reglados.
manual objeto.
cooperación y Pensamiento crítico
2º GRADO: OBSERVACION DIRECTA
oposición.
Aprender a prender Manipulación, conducción y traslado de
objetos con distintas partes del
-Conocer y Trabajo con otros cuerpo.*Combinaciones de habilidades
participar en PREGUNTAS/ REFLEXION
motoras, sin o con obstáculos; con objetos
juegos Compromiso y móviles o fijos. Pasar y recibir.*Juegos
tradicionales. responsabilidad simbólicos, tradicionales y reglados. Compartir los
elementos y actividades
-Experimentar 3º GRADO: que para relacionarse
diferentes tipos de Manipulación, conducción y traslado de de manera más eficaz y
traslado. objetos con diferentes partes del cuerpo. lúdica.
Pasar y recibir.*Juegos reglados de
oposición, de cooperación, de juegos
deportivos; tradicionales.

Detectar los sitios más

propicios para efectuar
las actividades
 BI BLI OG RA F I A (Sel ec c i ón d e t ext o s )

Asignatura: Educación Física Docente: Escalante Federico Grado: 4to Sección: c, d Año:2022

1 e r T R I M E S T R E

O B J E T I V O S C A P A C I D A D E S C O N T E N I D O S E S T R A T E G I A S E V A L U A C I O N I N D I C A D O R E S
D E E V A L U A C I O N
( T é c n i c a s
i n s t r u m e n t o s )

- Juegos de Pase y . Conocer y usar las

Recepción. características específicas de
-Diferenciar y Actuar Carreras. las Habilidades Motoras
empleando Habilidades
Motoras Básicas en * Saltos. - Mini-Hándbol – Gimnasia OBSERVACION DIRECTA
situaciones
problemáticas. *Lanzamientos. PREGUNTAS/ REFLEXION
Resolución de problemas

Pensamiento crítico *Metodologías

-Resolver situaciones
problemáticas que .*Participación en Encuentros de Mini - Organización y
Aprender a prender
demanden el uso hábil e Atletismo. Conocer, modificar y crear Juegos Planificación de Reflexionar y reconocer la
inhábil. Trabajo con otros Motores, Reglados Encuentros. función del compañero y del
oponente del juego
Compromiso y *Conocimiento y práctica de Juegos Deportivos
responsabilidad de Voleibol- Handball- Atletismo y otros de
interés social

_ arco, conos

Construir la formación
perceptivo motriz a través de
las nociones del Esquema
corporal, estructuración del
espacio, tiempo y objeto

B I B L I O G R A F I A ( S e l e c c i ó n d e t e x t o s )
Asignatura: Educación Física Docente: Escalante Federico Grado: 4to Sección: c, d Año:2022

2 d o T R I M E S T R E

O B J E T I V O S C A P A C I D A D E S C O N T E N I D O S E S T R A T E G I A S E V A L U A C I O N I N D I C A D O R E S
D E E V A L U A C I O N
( T é c n i c a s
i n s t r u m e n t o s )

.. Conocer y usar las

características específicas de
Recepción. - Driles de las Habilidades Motoras
Mini-Hándbol/volibol
Leer el Contexto y * Pases OBSERVACION DIRECTA
ajustar sus acciones
*Lanzamientos. PREGUNTAS/ REFLEXION
motoras en situaciones Resolución de problemas
problemáticas. * Saques.
Pensamiento crítico Reflexionar y reconocer la
*Situaciones requeridas en los Juegos función del compañero y del
Aprender a prender
Identificar posturas Deportivos. Conocer, modificar y crear Juegos oponente del juego
corporales Trabajo con otros Motores, Reglados
- Mini-Hándbol
Compromiso y *.Conocimiento y práctica de Juegos Deportivos Mini volibol
responsabilidad de Voleibol- Handball- Futbol- Atletismo y otros
de interés social.*Nocionesibliografr de ataque
y defensa.

Construir la formación
Juegos Pre deportivos perceptivo motriz a través de
las nociones del Esquema
corporal, estructuración del
espacio, tiempo y objeto
BIBLIOGRAFIA (Selección de textos)

Asignatura: Educación Física Docente: Escalante Federico Grado 4to Sección :c, d Año:2022

3 e r T R I M E S T R E

O B J E T I V O S C A P A C I D A D E S C O N T E N I D O S E S T R A T E G I A S E V A L U A C I O N I N D I C A D O R E S
D E E V A L U A C I O N
( T é c n i c a s
i n s t r u m e n t o s )

Recepción Comprender y usar de

normas de convivencias en el
.* Pases - Driles de situaciones de patio y aulas.
juego.
.* Lanzamientos.
Identificar y mejorar el - 2 vs 2. OBSERVACION DIRECTA
control corporal en *Saques. - 3 vs 3
situaciones de equilibrio Resolución de problemas PREGUNTAS/ REFLEXION
estático y dinámico. *Situaciones requeridas en los Juegos
Pensamiento crítico Reflexionar y reconocer la
Deportivos.
función del compañero y del
Aprender a prender - Respeto al rol juez o
Conocimiento y práctica de Juegos Deportivos oponente como compañero
Explorar y Resolver
de Voleibol- Hándbol- Futbol- Basquetbol- réferi de juego.
Tácticamente Trabajo con otros
Atletismo y otros de interés social.*Nociones de
situaciones de juego
Compromiso y ataque y defensa.
responsabilidad

Situaciones de Defensa-Ataque

Identificar y cuidar de sus

elementos personales,
deportivos,
B I B L I O G R A F I A ( S e l e c c i ó n d e t e x t o s )

Asignatura: Educación Física Docente: Escalante Federico Grado:5to y 6to Sección: c,d Año:2022

1 e r T R I M E S T R E

O B J E T I V O S C A P A C I D A D E S C O N T E N I D O S E S T R A T E G I A S E V A L U A C I O N I N D I C A D O R E S
D E E V A L U A C I O N
( T é c n i c a s
i n s t r u m e n t o s )
 Carreras - Juegos de Pase y . Conocer y usar las
Recepción. características específicas de
Diferenciar y Actuar .* Saltos. las Habilidades Motoras
empleando Habilidades
*Lanzamientos.
Motoras Básicas en
situaciones * Metodologías
problemáticas. Resolución de problemas OBSERVACION DIRECTA
. *Participación en Encuentros de Mini
Pensamiento crítico PREGUNTAS/ REFLEXION Reflexionar y reconocer la
Atletismo.
Resolver situaciones función del compañero y del
Aprender a prender
problemáticas que - Mini-Hándbol – Gimnasia oponente del juego
demanden el uso hábil e Trabajo con otros
Conocer, modificar y crear Juegos Motores,
inhábil
Compromiso y Reglados.* Conocimiento de la lógica de los
responsabilidad juegos.
- Organización y
Planificación de Construir la formación
Encuentros. perceptivo motriz a través de
Noción de grupo y equipo. Participación de las nociones del Esquema
Encuentros de Juegos Deportivos corporal, estructuración del
espacio, tiempo y objeto

arco, conos

B I B L I O G R A F I A ( S e l e c c i ó n d e t e x t o s )

Asignatura: Educación Física Docente: Escalante Federico Grado: 5to y 6to Sección :c,d Año:2022

2 d o T R I M E S T R E

O B J E T I V O S C A P A C I D A D E S C O N T E N I D O S E S T R A T E G I A S E V A L U A C I O N I N D I C A D O R E S
D E E V A L U A C I O N
( T é c n i c a s
i n s t r u m e n t o s )
 Recepción - Driles de .. Conocer y usar las
Mini-Hándbol/volibol características específicas de
.* Pases las Habilidades Motoras
*. Lanzamientos
Resolución de problemas
. * Saques.
- Leer el Pensamiento crítico OBSERVACION DIRECTA
Contexto y *Situaciones requeridas en los Juegos
Aprender a prender PREGUNTAS/ REFLEXION Reflexionar y reconocer la
ajustar sus Deportivos
acciones Trabajo con otros función del compañero y del
motoras en *.Participación de Encuentros de Mini - Mini-Hándbol oponente del juego
situaciones Compromiso y Deportes. Mini volibol
problemáticas. responsabilidad

Conocer, modificar y crear Juegos Motores,

- Identificar Juegos Pre deportivos
Reglados.
posturas
corporales. *Conocimiento de la lógica de los juegos. Construir la formación
*Marcación y demarcación perceptivo motriz a través de
las nociones del Esquema
.* Conocimiento y práctica de Juegos
corporal, estructuración del
Deportivos de Voleibol- Handball- Futbol-
espacio, tiempo y objeto
Atletismo y otros de interés social.

B I B L I O G R A F I A ( S e l e c c i ó n d e t e x t o s )

Asignatura: Educación Física Docente: Escalante Federico Grado: 5to y 6to Sección: c,d Año:2022

3 e r T R I M E S T R E

O B J E T I V O S C A P A C I D A D E S C O N T E N I D O S E S T R A T E G I A S E V A L U A C I O N I N D I C A D O R E S
D E E V A L U A C I O N
( T é c n i c a s
i n s t r u m e n t o s )
 Recepción - Driles de Comprender y usar de
Mini-Hándbol/volibol normas de convivencias en el
- Identificar y .* Pases. patio y aulas.
mejorar el
* Lanzamientos
control Resolución de problemas OBSERVACION DIRECTA
corporal en . * Saques.
situaciones de Pensamiento crítico PREGUNTAS/ REFLEXION Reflexionar y reconocer la
equilibrio *Situaciones requeridas en los Juegos función del compañero y del
estático y Aprender a prender
Deportivos. oponente como compañero
dinámico. de juego.
Trabajo con otros
*Participación de Encuentros de Mini Deportes. - Mini-Hándbol
Compromiso y Mini volibol
responsabilidad Conocimiento de la lógica de los juegos.
*Marcación y demarcación.
- Explorar y
Resolver *Conocimiento y práctica de Juegos Deportivos
Tácticamente de Voleibol- Handball- Futbol-- Atletismo y Juegos Pre deportivos
situaciones de otros de interés social. Identificar y cuidar de sus
juego.
elementos personales,
*Comprensión de ataque y defensa, de
deportivos,
estrategias y tácticas, de la comunicación y
contra-comunicación motriz.

Noción de grupo y equipo.*Participación de

Encuentros de Juegos Deportivos

B I B L I O G R A F I A ( S e l e c c i ó n d e t e x t o s )

EDUCACION SEXUAL INTEGRADA

La educación física es concebida como una educación corporal o educación por el movimiento, comprometida con la construcción y conquista de la disponibilidad corporal, síntesis de la
disposición personal para la acción en y la interacción con el medio natural y social. Una educación integral supone que alumnos y alumnas aprendan a relacionarse con el propio cuerpo y el
propio movimiento, porque éstos constituyen dimensiones significativas en la construcción de la identidad personal. Con el cuerpo y el movimiento las personas se comunican, expresan y
relacionan, conocen y se conocen, aprenden a hacer y a ser. Cuerpo y movimiento son componentes esenciales en la adquisición del saber del mundo, de la sociedad, de sí mismo y de la propia
capacidad de acción y resolución de problemas. La educación física se vale de configuraciones de movimiento cultural y socialmente significadas como los juegos motores y deportes, la gimnasia,
las actividades en la naturaleza y al aire libre, etc, que junto con las otras disciplinas contribuyen a la educación integral. A través de los juegos y deportes, los alumnos y alumnas pueden aprender
a negociar, modificar, acordar y respetar las reglas que posibilitan la igualdad de oportunidades para todos/as. De esta forma, constituyen espacios privilegiados para promover la convivencia, la
participación, la cooperación y la solidaridad, así como la integración social y pertenencia grupal.

 El desarrollo de la conciencia corporal y la valoración de las posibilidades motrices, lúdicas y deportivas en condiciones de igualdad para varones y mujeres
 . El despliegue de la comunicación corporal entre varones y mujeres enfatizando el respeto, la responsabilidad, la solidaridad y el cuidado por uno/a mismo/a y por el/la otro/a.
 El reconocimiento del propio cuerpo en el medio físico, la orientación en el espacio, el cuidado de los cuerpos de varones y mujeres así como del medio físico en que se desarrollan las
actividades
 El despliegue de las posibilidades del propio cuerpo en relación con el medio social, en el que se incluyen las relaciones de género entre varones y mujeres atendiendo a la igualdad en
las oportunidades de realización de tareas grupales, juegos y deportes, aceptación y elaboración de las reglas.
 El reconocimiento y respeto por la diversidad de identidades y de posibilidades motrices, lúdicas y deportivas, sin prejuicios derivados por las diferencias de origen social, cultural,
étnico, religioso y de género, orientados por estereotipos.
 La reflexión sobre la competencia en el juego, en el deporte y en la vida social y la promoción de juegos cooperativos y no competitivos. La importancia de la AUTOSUPERACION. .