Planificación de Matemáticas

Ciclo Escolar 2022 -2023

Escuela Secundaria No. 76 “Enrique Flores Magòn”
Grado: Octavo Grupo: 4, 5 y 6
Profesor: Miguel Ángel Rodríguez Estrada

PROPUESTA DIDÁCTICA

Periodo de práctica: Trimestre:

 Del 22 de Noviembre al 7 de  Segundo

Diciembre Del 2022

Tema: Propósito:

 Ecuaciones  Resolver: Porblemas que

impliquen el uso de ecuaciones
hasta de segundo grado
Eje temático: Aprendizaje esperado:

 Número, Algebra y variación  Resuelve problemas mediante

la formulación y solución
algebraica de sistemas de dos
ecuaciones lineales con dos
incognitas

Estrategias predominantes: Recursos y/o materiales

didácticos:
 Preguntas generadoras  Cuaderno del alumno
 Aprendizaje colaborativo  Pizarrón
 Ejemplificación  Video
 Evaluación
 Consignas
Competencias: Habilidades matemáticas:
 Resolución de problemas de  Estimar
manera autónoma  Medir
 Comunicar la información  Imaginar
matemática  Operar
 Validar información matemática  Comunicar e interpretar
 Manejo de técnicas eficientes  Inferir
 Generalizar
 Deducir
 UNIDAD DIDÁCTICA

Contenido 8.2.3 Resuelve problemas mediante la solución algebraica de sistemas

Temático de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas por el método de
sustitución.
Secuencia Elementos
involucrados en el
Didáctica ACTIVIDADES proceso

Sesión 1

El profesor al iniciar la clase menciona a los

APERTURA estudiantes una serie de preguntas generadoras que Organización del
anotaran en su cuaderno. Donde para poder grupo:
responderlas se les proyecrara un video del autor
(Daniel Carreon) Equipos

Estrategias:

Trabajo
colaborativo

Materiales y
Recursos
didácticos:
¿Expliquen cómo funciona una balanza?
¿Cuáles son los términos semejantes? Cuaderno
Pizarrón
Libro del alumno
El docente indica a los estudiantes formar equipos de Video
DESARROLLO cinco integrantes para resolver de su libro de
consigna la actividad
Plan 1/5
La siguiente balanza está en equilibrio.
Reflexionar 1. ¿Cuáles de las siguientes acciones la mantendrían
sobre la en equilibrio?
similitud entre
una balanza a) Pasar 3 kg del platillo izquierdo al platillo
en equilibrio y derecho.
una igualdad b) Añadir 4 kg a cada platillo.
en la que se c) Quitar 5 kg a cada platillo.
desconoce un d) Pasar un bote del platillo derecho al platillo
valor. izquierdo.
e) Quitar dos botes del platillo izquierdo y un bote
del derecho.
f) Quitar un bote de cada platillo.
 3 kg
5 kg 3 kg 5 kg 5 kg

Para justificar el problema los estudiantes deveran

descubrir cuánto pesa el valor desconocido del bote
en la bascula.

Al responder estas preguntas se espera que los

alumnos verifiquen que el peso de un bote es igual a
5kg. Después de esta actividad se plantea el siguiente
problema y se discuten los resultados.

Los ladrillos de esta balanza en equilibrio pesan todos

lo mismo. Escriban en símbolos esta situación; luego
averigüen cuánto pesa un ladrillo.

22 kg
5 kg

Para finalizar la sección clase el normalista revisara

el avance de los estudiantes, y en plenaria se
socialisaran los resultados.

Sesión 2
Organización del
Plan 2/5 El profesor utilizara el uso del video donde grupo:
proyectara como despejar la incognita (x) el cual los
Encontrar el estudiantes anotaran procedimientos y conceptos Equipos
valor de la relevantes.
incógnita de
una ecuación.
Estrategias:

Trabajo
colaborativo
Prosiguiendo con la clase el normalista indicara que Materiales y
continuaran trabajando con la consigana en forma de Recursos
los equipos ya asignados utilizando la balanza para didácticos:
despejar la incognita (x)
Cuaderno
Pizarrón
Libro del alumno
x x x x x Video
x x x x x x

X=

x
x

x x x
x x x x x x

X=

Se revisara el trabajo de los estudiantes donde en

plenaria se socializaran resultados con el fin que los
equipos trabajen de manera colaborativa.
 Sesion 3
Plan 3/5
Para iniciar la sesión clase el profesor indicara que Organización del
grupo:
Resolver los estudiantes contesten la siguiente consigna
problemas, a respecto a calcular el valor de (x) en dos figuras Equipos
través del geométricas con el mismo perimetro.
planteamiento
y resolución de Consigna. Integrados en equipos resuelvan el
ecuaciones de siguiente problema: Estrategias:
primer grado Considerando que las siguientes figuras tienen igual
con una perímetro, ¿cuál es el valor de x? Reforzamiento
incógnita.
Trabajo
colaborativo

x
8 8 Materiales y
6 Recursos
didácticos:

x Cuaderno
Pizarrón
El profesor indicara que los estudiantes se formen en Libro del alumno
equipos ya asignados en las clases pasadas donde
se les dictara tres problemas. Donde se espera que
trabajen de manera colaborativa para que los
puedan responder y socializar.

Antes de finalizar la sesión el profesor selecionara

algunos equipos con el fin de que resuelvan un
probelama en el pizarrón.
 Sesion 4

Plan 4/5 El profesor al iniciar la sesión planteara un problema Organización del

razonado en el pizarron donde se resolverá de grupo:
Resolver manera grupal desarrollando cada uno de los pasos
Equipos
problemas, a para despejar (x)
través del
planteamiento
y resolución de Estrategias:
ecuaciones de
primer grado
con paréntesis. Retroalimentacion
.

Materiales y
Recursos
didácticos:

Cuaderno
Para reforzar los aprendizajes previos con los Pizarrón
equipos ya formados los estudiantes contestaran los Libro del alumno
siguientes problemas dictados por el profesor. Con el
fin de que trabajen en forma colaborativa.

Para finalizar la sesión se revisara el trabajo de los

equipos donde se sellara la actividad conforme
termine los equipos.
 Sesion 5 Organización del
grupo:
CIERRE El profesor aplicará un laboratorio del contenido a los
estudiantes de manera individual lo resolverán, para Individual
retomar lo ya aprendido durante las sesiones
anteriores
Estrategias:

Evaluacion

Materiales y
Recursos
didácticos:

Laboratorio

Pizarrón
indicaciones

Observaciones:
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Profesor
Dirección
Miguel Ángel Rodríguez
Estrada Eliel Rivera