MAESTRÍA EN PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

INFORME:

ANÁLISIS CRÍTICO SOBRE LAS DIFICULTADES DE LA ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA

AUTOR(ES)

SEGOVIA PALACIOS, MELISSA

DOCENTE

ESTHER NOVA VARGAS

Lima – PERÚ

2022
ESCRITURA

La historia de la escritura como sistema de representación gráfica de una lengua se

remonta al 4000 a.C. Es la composición de un código de comunicación verbal a través
de signos grabados o dibujados sobre un soporte que puede ser un papel, un muro,
una tabla y hasta un dispositivo digital como una computadora. Así, la escritura debe
corresponderse con una lengua o idioma dados, compartido por una o más personas
que puedan interpretar las ideas y conceptos plasmados en el acto de escribir.

La escritura y la lectura son procesos distintos, pero dos caras de una misma moneda.
Se valen de un mismo código a descifrar, sin embargo, los propósitos por los cuáles se
escribe son distintos de aquéllos por los cuáles se lee. Al producir escritura el sujeto se
vale de los mismos signos, pero la intencionalidad lo orienta a la búsqueda de las
combinaciones posibles con el objeto de llegar a construir exactamente lo que quiere
expresar.

Las dificultades de aprendizaje en la escritura pueden ser debidas a problemas en el

desarrollo de las destrezas manipulativas del niño.

Aprender a escribir es una tarea compleja. Requiere una combinación de

planeamiento motor (qué tiene que mover y cómo, cómo debe mantener su postura
para poder utilizar el brazo que escribe, como debe coordinar el movimiento de sus
ojos), funciones ejecutivas (descodificar los sonidos en letras, organizar en el papel lo
que escribe, dividir la atención entre las diferentes tareas…),y destrezas cognitivas.

PROBLEMAS EN LA ESCRITURA

 Lentitud.
 Dirección incorrecta de letras y números.
 Mucha o poca inclinación.
 Espaciamiento.
 Falta de claridad.
 Incapacidad para mantener la línea horizontal.
 Letra ilegible.
 Mucha o poca presión del lápiz.

LECTURA

La lectura es un proceso mental y visual. En este proceso se deduce el significado de

un texto, se interpreta su contenido, se comprende el mensaje, se realizan inferencias
y cuestionamientos.

Leer no es solo reproducir un texto en sonidos, sino que es una actividad de

interacción. Cuando escribimos un texto organizamos el contenido de nuestro
pensamiento de manera que el otro pueda comprenderlo mediante la lectura.
TIPOS DE PROBLEMA DE LA LECTURA.

Arándiga (1996) señala: "los niños pueden presentar innumerables cantidades de

problemas de lectura, dentro del cual resaltan los más importantes"

Lecturas:

 Omisiones: Omiten palabras.

 Inserciones: Insertan palabras.
 Sustituciones: Sustituyen una palabra por otra.
 Pronunciación incorrecta: Pronuncia de forma incorrecta las palabras.
 Transposiciones: Leen las palabras en un orden incorrecto.
 Palabras desconocidas: Duran más de cinco segundos cuando no pueden
pronunciar.
 una palabra.
 Leer de forma lenta y cortada: No reconocen las palabras con suficiente
rapidez.

FACTORES QUE INFLUYEN EN LOS TRASTORNOS DE LECTURA Y

ESCRITURA

 Físico: La inhabilidad para la lectura y escritura en la consecuencia de la

falta de una función en la denominación del cerebro. También se han
estudiado las deficiencias visuales y auditivas corno factores físicos.
 Ambientales: El fracaso de los niños en la lectura y escritura se debe ante
todo a una enseñanza incorrecta. La instrucción inadecuada proveniente en
parte por la utilización de métodos inadecuados.
 Psicológicos: Una memoria visual pobre, la inteligencia y los desórdenes del
lenguaje están asociados con una lectura y escritura pobre.

LA LECTOESCRITURA

Es la habilidad para leer y escribir. Aunque, dentro de la educación, la lectoescritura se

considera un proceso de aprendizaje, al cual los docentes pondrán mayor énfasis.
Esto ocurre de 4 a 6 años, asignándoles a los niños diversas tareas que implican
actividades de lectoescritura.

MÉTODOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA:

Son las formas, las maneras, el camino que vamos a seguir para enseñar las
habilidades de lectoescritura a los niños.

Los siguientes métodos son:

 Método Alfabético o Deletreo

 Método Fonético
 Método Silábico
 Método mixto o ecléctico
Para finalizar, hoy en día damos por hecho que la lectura y la escritura son
aprendizajes mecánicos y puramente instrumentales, sin embargo, son aprendizajes
fundamentales debido a su importancia a nivel cognitivo, y afectivo. No se aprenden
de forma aislada, sino mediante un proceso integrado, dinámico y constructivo, que
requieren de práctica de habilidades como la observación reflexiva, la identificación, la
comparación, la clasificación, la resolución de problemas, el análisis, la generalización
y otras. No obstante, la lectura nos será, en todo caso, más cercana que la escritura,
ya que probablemente desde muy pequeños nuestras madres o adultos cercanos, nos
han leído cuentos o corregido nuestras expresiones orales, por ejemplo, un niño que
dice “Se ha rompido” y le han explicado que “Se dice roto, no rompido”. Estas
habilidades son importantes para desarrollar niveles cada vez más elaborados de
pensamiento, estilos de comunicación e interacción con el medio, además de que son
la base de aprendizajes futuros.

En la actualidad es cada vez mayor el tiempo que empleamos en internet o en

diversas apps, por lo que resultaría interesante poder hacer uso de éstas para mejorar
nuestros hábitos de lectura y escritura, incluso mejorarlos en caso de presentar
dificultades. Las nuevas tecnologías facilitan la búsqueda de información y elaboración
de trabajos, favorecen el desarrollo de capacidades integrales para leer e interpretar la
información que se está leyendo, requiriendo la creación de texto auténtico.