La realidad a nivel educativo, sea cual sea su modalidad debe llevarse de la mano de los métodos de

evaluación, siendo considerado uno de los componentes primordiales dentro del proceso educativo
fundamentado principalmente en la necesidad de encontrar e idear los recursos así como
herramientas que desde una visión lo suficientemente objetiva colocando en evidencia el
aprendizaje de los estudiantes siendo la razón con la cual demuestran la selección del tema a
abordar, por lo tanto una evaluación de tipo formativa se plantea como una herramienta para el
mejoramiento exclusivo que se espera dentro del proceso de enseñanza aprendizaje. Es así como la
evaluación, nos brinda una amplia oportunidad para cada estudiante y de esta manera se exprese
para el dominio de cada una de sus habilidades y destrezas, así como estrategias de tipo cognitivas,
al igual que las actitudes descubriendo así las necesidades y logros que poseen los estudiantes en
sus aprendizajes, no se debe simplemente evaluar el proceso de aprendizaje del estudiante, sino que
también el proceso de enseñanza.

Ahora bien, que ocurre cuando hay que saber sobre ¿la importancia de la evaluación en la
educación? Y es que un proceso de evaluación educativa no viene a ser para nada nuevo, desde hace
mucho tiempo han existido, y es que todo se da por medio de profesores que interactúan de manera
innovadora con los estudiantes para así poder establecer cuáles podrían ser los avances dentro de
cada uno de ellos, con relación a los aprendizajes determinados, siendo entonces la única manera de
saber si ciertamente lo que fue impartido realmente fue aprendido (según William,2009, citado por
la Universidad de Viña del Mar, 2022). Pero ciertamente la evaluación viene a ser mucho más que
eso, y tal como lo dio a conocer Sadler (1985), corresponde a expresar un juicio sobre la calidad o
valor del proceso, es así como los profesores de manera permanente deben formular algunos juicios
con relación al aprendizaje logrado por sus estudiantes en las diversas actividades que le son
asignadas, una de las responsabilidades primordiales que poseemos los profesionales en educación,
es el poder representar la calidad de algo en particular que fue evaluado, es encontrar las
habilidades y capacidades de cada uno, al igual que las particularidades de cada estudiante. Por lo
tanto, desde este punto de vista se podría expresar que el profesor debe ser un evaluador permanente
con relación a la evaluación de cada uno de los aprendizajes de los estudiantes, manipulando
siempre la teoría evaluativa para así simbolizar de la mejor manera posible la verdadera calidad de
los aprendizajes (Universidad de Viña del Mar, 2022). En lo concerniente a saber sobre la
evaluación y sus componentes, definiciones, y es que la evaluación educativa es concebida como un
proceso en el cual, una gran parte, es como una especie de favor para poder así establecer si lo que
se hace realmente en las escuelas, ciertamente se encuentra favoreciendo el proceso y así cumplir
con los valiosos objetivos o si es incompatible a estos objetivos finales (Universidad de Viña del
Mar, 2022). Entonces surgen las necesidades de saber ¿qué se debería evaluar?, y es aquí donde
aparecen diversos factores, tales como: cada uno de los aprendizajes de todos los estudiantes,
además de valorar los procesos de enseñanza, del mismo modo la práctica del profesor tomando en
consideración la autorreflexión y la toma de decisiones, todo esto con la finalidad de poder mejorar
la calidad que se encuentra en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Ahora bien, cuáles son los
instrumentos de evaluación más recomendables a utilizar serían las escalas de valoración, lista de
control, y los registros anecdóticos, también se deben considerar los paradigmas de evaluación,
tanto lo cuantitativo (medible y cuantificable), cualitativo (crítico). Por otro lado, corresponde
mencionar de que se trata la evaluación formativa y los objetivos educacionales, en lo que hacen
referencia que la evaluación formativa es considerada como todo un proceso que debe ser utilizado
de manera obligatoria por los profesores y sus estudiantes durante la enseñanza que le provee una
devolución que es de gran utilidad para ajustar la enseñanza en que se ésta desarrollando e instruirse
para mejorar así el rendimiento de los estudiantes en relación a los objetivos educativos
previamente planificados (Popham,W, 2013). En cuanto a los otros tipos de evaluaciones se
encuentran las evaluaciones de proceso y evaluaciones sumativas, que ayudan a que la enseñanza
mantenga aprendizajes significativos y duraderos.

Para finalizar, de acuerdo a lo que se ha revisado en cada uno de los textos y clases sugeridas,
demuestra que todo lo relacionado al proceso de evaluación permanente, debe estar sometido a un
carácter obligatorio tanto para los profesores como los estudiantes y además, deben regirse por
dichos métodos, pues esto le permite trabajar de manera organizada y planificada, en función a los
aprendizajes esperados de los estudiantes, y así lograr obtener una visión más clara y precisa sobre
las habilidades y capacidades con las que cuentan sus alumnos.

Referencias:

Gutiérrez, J.J. (2017). Documento sobre Taxonomías en el ámbito Educativo. Manzano,R. (2001).
TAXONOMÍA DE ROBERT MANZANO. Obtenido de
file:///E:/Downloads/798_Taxonomia_Robert_Manzano.pdf MINEDUC (2020). Aprueba normas
mínimas nacionales sobre evaluación, calificación y promoción. Obtenido
en: https://www.ayudamineduc.cl/sites/default/files/decreto_no_67_aprueba_normas_minimas_sobr
e_evaluacion_calificacion_ Popham,W. (2013). Evaluación transformativa. Narcea. Obtenido de
file:///E:/Downloads/969_Evaluacion_transformativa._El_poder_transformador_de_la_evaluacion_
formativa.pdf Sadler, D. R. (1985). The origins and functions of evaluative criteria. Educational
Theory, 35(3), 285-297. SOCIEDAD ESPAÑOLA DE PEDAGOGÍA. (2014). Bordón 66. Bordón.
Obtenido de file:///E:/Downloads/736_28529Texto_del_artculo9004111020140414.pdf Taxonomia
de BLOOM. (s.f.). Presentación de power point. Obtenido de
file:///E:/Downloads/783_Taxonomia_Bllom.pdf Univeridad de Viña del Mar. (2022). La
Evaluación. Paradigmas instrumentos. Obtenido de
file:///E:/Downloads/868_Clase_de_la_semana_1_descargable.pdf Universidad de Viña del Mar.
(2022). Evaluación para el aprendizaje. Obtenido de
file:///E:/Downloads/644_Clase_de_la_semana1.pdf