PROGRAMACIÓN DE UNIDAD N° 8

“INTERPRETANDO CANCIONES CON TEMAS DEL ENTORNO”

I. DATOS GENERALES:
1. Dirección Regional
2. Institución Educativa:
3. Área curricular:
4. Ciclo: VI - Secundaria Grado de estudios: QUINTO

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Capacidad / Campos Temáticos Desempeños Desempeños Precisados

capacidades
Competencia: APRECIA DE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO – CULTURALES
Capacidades:                                                                        
 Describe los tipos de agrupaciones que se
 Percibe piezas Preparación de la voz:  Describe los efectos que tienen los forman en el canto
musicales nacionales e elementos, principios y códigos asociados a
internacionales.                 cada lenguaje artístico sobre la audiencia.  Emite un juicio de valor utilizando
                  Ejercicios de argumentos sobre la influencia de la
respiración y música nacional e internacional. 

 Obtiene y selecciona información sobre

                                             técnica vocal
cómo los cambios sociales y tecnológicos  Obtiene y selecciona información sobre la
 Contextualiza los
afectan la producción, la difusión y el consumo influencia de la música en la actualidad y la
elementos del lenguaje
de manifestaciones artístico – culturales a lo preparación de la voz en la interpretación de
musical 
largo de la historia. Opina sobre la manera en canciones memorables. 
que estas reflejan los contextos en los que
fueron creadas. Ejemplo: El estudiante explica  
cómo y por qué los retablos en el siglo XVII
representaban escenas católicas, mientras que
en la actualidad, los artistas creadores de
retablos presentan testimonios y narrativas
relacionados con temas sociales actuales.

Competencia: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS

 Capacidades:
 Explora y experimenta  Presentación  Desarrolla ideas que reflejan conocimiento de  Realizan proyectos artísticos para lograr sus
composiciones preliminar de los lenguajes artísticos que va a utilizar, y intenciones de producción en relación a
musicales del repertorio canciones selecciona referentes artísticos y culturales de la interpretación vocal de piezas conocidas.  
local  acuerdo con sus intenciones.
   Canta con voz refinada y precisa temas conocidos
 Aplica procesos  Propone nuevas maneras de combinar de su preferencia. 
creativos en elementos del arte, y practica con una variedad
la interpretación de de medios, materiales y técnicas para seguir  Mantiene un registro de los procesos creativos de
composiciones de desarrollando sus habilidades comunicativas y notación musical   
diversas formas y expresivas, con lo cual empieza a desarrollar
géneros musicales un estilo personal

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…

CONVIVENCIA Y BUEN USO DE LOS RECURSOS
EN EL ENTORNO DEL HOGAR Y LA COMUNIDAD
BIENESTAR EMOCIONAL
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO.
 Enfoque de derechos: Libertad y responsabilidad en los espacios del hogar, la comunidad y la
escuela para la reducción de riesgos
 Enfoque Intercultural: Respeto a la identidad cultural, Respecto y diálogo intercultural para la expresión de
emociones e ideas.
 Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El cantar es una actividad ancestral. Las personas que cantan durante toda su infancia desarrollan una ruta neuronal con naturalidad por esta razón los
estudiantes de quinto de secundaria trabajaran su sistema neuromuscular para reactivar esas rutas basándonos en que todo el mundo puede aprender a cantar
por lo que se mostrara al educando la forma de utilizar los sonidos y ruidos para satisfacer sus deseos de expresión. ¿Elegir la melodía para una canción podría
ser un problema? ¿Por qué?
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V. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACIÓN (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

APRECIA DE
MANERA CRITICA  Describe los tipos de agrupaciones que se forman en el canto  Valora las técnicas de preparación vocal en la interpretación
MANIFESTACIONES de pequeñas melodías.
ARTÍSTICO –  Emite un juicio de valor utilizando argumentos sobre la influencia de la
CULTURALES
 música nacional e internacional.   Muestra interés por la práctica del lenguaje musical  

 Obtiene y selecciona información sobre la influencia de la música en la  Valora las piezas musicales de los artistas peruanos.  
actualidad y la preparación de la voz en la interpretación de canciones
memorables. 

 Realizan proyectos artísticos para lograr sus intenciones de producción en  Muestra interés por la aplicación de técnicas en la
relación a la interpretación vocal de piezas conocidas.   interpretación de composiciones musicales conocidas de
CREA PROYECTOS su agrado 
DESDE LOS
 Canta con voz refinada y precisa temas conocidos de su preferencia.   Tiene iniciativa para participar en las actividades de
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
clase.
 Mantiene un registro de los procesos creativos de notación musical   
 Registra las etapas de sus procesos de creación y
reflexiona sobre la efectividad de su interpretación musical.  

VII. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE
- AMAUTA EDITORES – Portafolio Mundo creativo
- Diseño Curricular Nacional - Educación Básica Regular
- Páginas Web – Programas interactivos Online
- Láminas, equipo de multimedia, Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

PARA EL ESTUDIANTE
- AMAUTA EDITORES – Portafolio Mundo creativo

Arequipa noviembre del 2022

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Firma del Docente V°B° sello y firma del Director