PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Grado: Tercero de Secundaria Número de sesión

Área: Historia 4/5
Fecha: 06/05/2019

TÍTULO DE LA SESIÓN
La revolución francesa

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye Elabora explicaciones Elabora frisos cronológicos complejos de varias dimensiones o
interpretaciones históricas reconociendo la aspectos.
históricas. relevancia de determinados Explica los elementos característicos de una revolución.
procesos. Distingue entre detonantes, causas coyunturales y causas
estructurales al hacer una explicación histórica.

SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (10 minutos)
El docente saluda a los estudiantes y les presenta la siguiente situación: “Chicos, sabemos que en el siglo XVIII surgen
inquietudes para cambiar la situación existente en el Antiguo Régimen. Por ello, surgen situaciones que desencadenaron una
revolución en Francia que tiene una importancia enorme para la humanidad”.
Luego, les plantea problemas históricos1:
Para el docente: Generar problemas
Los problemas históricos se presentan por medio de las histó ricos.
siguientes preguntas:
 ¿Los ideales de libertad, igualdad y fraternidad fueron los La centralidad de la competencia
detonantes de la Revolución Francesa? “Construye interpretaciones histó ricas”
 ¿La población francesa que participó de la revolución tuvo radica en comprender que no
los mismos principios e ideales? capturamos el pasado sino que
 ¿La Revolución Francesa logró cambios y mejoras en la construimos diversas explicaciones
población menos privilegiada? sobre él. Esto nos lleva a plantear el
 ¿Por qué la Revolución Francesa tiene importancia para estudio de nuestra historia a partir de
nuestros tiempos? grandes preguntas.

Los estudiantes escriben en sus cuadernos las preguntas planteadas por el docente.

II. Desarrollo (30 minutos)

El docente propone a los estudiantes a observar el video “La Revolucion Francesa” que pueden encontrar en el siguiente
enlace <https://www.youtube.com/watch?v=5WmXQUT5eCs> (60 minutos) y, a partir de esto, propone la siguiente actividad.
Los estudiantes visualizarán el video hasta el término del mismo y uego debatirán sobre el mismo. A su vez apuntaran los
datos mas importantes en sus cuadernos de trabajo.
III. Cierre (5 minutos)
El docente verifica que todos los estudiantes estén atentos y realizando sus apuntes
SEGUNDA HORA (45 minutos)

I. Inicio (5 minutos)
El docente presta atención a cada inquietud por parte de los estudiantes.

II. Desarrollo (35 minutos)

1
Consulta Rutas del aprendizaje para el área curricular de Historia, Geografía y Economía. Fascículo VII, 2013, pp. 43 y
44.
El docente después de culminar el video , revisara los puntes de los estudiantes , luego reforzara las ideas principales del
tema

III. Cierre (5 minutos)

El docente felicita a los estudiantes por el trabajo realizado.y culmina la sesión

EVALUACIÓN
Evaluación Formativa
Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza. Así mismo, permite al estudiante
autorregular sus procesos de aprendizaje.
El docente puede aplicar una ficha de observación o redactar en su cuaderno de campo acerca del desempeño grupal e
individual.

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN

Recursos para el docente:

 Ministerio de Educación (2015). Ruta de Aprendizaje de Historia, Geografía y Economía ciclo VII.
 Ministerio de Educación (2012). Manual para el Docente. Lima: Editorial Santillana.
Recursos para el Estudiante:
 PPT
 Fichas de información
 Videos de la pagina You Tube
 https://youtu.be/6oo9jWyzTPE - la revolución francesa

 (ANEXO 1)
Querido estudiante: luego de observar el video que hemos seleccionado para ti, te invito a trabajar la siguiente ficha
que te ayudará en el logro de tus aprendizajes.
Nombre del estudiante: ___________________________________________________
En relación a las causas de la Revolución Francesa, describe las causas estructurales, coyunturales y los detonantes.
Luego de leer las definiciones en cada caso, completa el siguiente cuadro según corresponda:
CAUSAS DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA
Causas estructurales Causas coyunturales Detonantes
Las causas estructurales son las que Se conoce así a la combinación de Lo que desencadena una
dependen de un sistema ya instalado. En factores y circunstancias que situación, un proceso o un
la economía de un país, por ejemplo, si caracterizan una situación en un acontecimiento.
las variables, los impuestos, los sueldos, momento determinado. Si aparece un
la distribución de la riqueza, etc., están problema fuera de la estructura, como
fallando, se habla de fallas estructurales, por ejemplo una caída de las cosechas
de la estructura, de lo que está por causas climáticas, sería una causa
establecido y permite prever que serán coyuntural, del momento, de la
causas de conflictos coyuntura, que trae también
consecuencias negativas.