Enseñar y aprender es la relación más compleja que tiene los seres

humanos ya que en dicha relación entran en juego una serie de elementos, es

decir, es todo un proceso sinérgico que requiere de un conjunto de componentes
para que se dé el aprendizaje, así como las plantas necesitas de agua, sol, abono
y la fecundación requiere de un ovulo, espermatozoide, útero, etc. De esta misma
manera el proceso de aprendizaje requiere de elementos que posibiliten el
aprendizaje pero que son esos elementos o componentes que intervienen en el
proceso de aprendizaje, uno de ellos es el conocimiento que posee el docente
pero ese conocimiento no es autosuficiente para que se dé el proceso de
aprendizaje sino que ese contenido requiere de una vía o medio que le permita ser
transferido del docente al estudiante y es aquí donde entra en juego uno de los
elementos más importantes conocida como la didáctica, se puede tener en la
memoria almacenado una gran cantidad de información pero sino se tiene las
habilidades necesarias para transmitir esa información a los demás se imposibilita
el proceso de aprendizaje. En todo caso sin didáctica no puede existir la
pedagogía y nadie podría aprender a menos que sea un robot. Es por ello que en
este ensayo se abordara esta disciplina fundamento de la pedagogía.
Antes que nada, resulta oportuno hacer referencia a los antecedentes
históricos, comprender esos acontecimientos que permitieron dar paso a la
didáctica, en este sentido la didáctica se remonta al 1657, cuando un pedagogo
protestante llamado Juan Amós Comenio lanza un libro denominado "Didáctica
Magna". Las clases altas tenian acceso al arte, política, filosofía y historia y las
clases medias-bajas aprendian oficios en los talleres. Comenio plantea lo que es
el ideal pansófico o utopía comeniana : que hay que "enseñar todo a todos" y
propone un conjunto de reglas, pautas o normas en las que muestra cómo
lograrlo. Permiten que la enseñanza sea eficaz, que la enseñanza sea accesible a
todos los seres humanos.
Para lograr la organización de la escuela, y así, llegar a hacer posible el
ideal pansófico, se propone una serie de "dispositivos duros", los cuales dan
estructura y marcan los límites de los procesos de aprendizaje: Simultaneidad: se
enseña aun grupo, al mismo tiempo. Varias escuelas haciendo lo mismo, lo que
permite llegar a todas a la vez, y lo ordena de alguna manera.Gradualidad:
distintas formas de agrupación de las personas. Parte escencial del proceso
educativo.Alianza: contrato de confianza implícito entre padres y docentes.

Es importante el tema de control y vigilancia , es decir, que los maestros

controlan al grupo de alumnos; directivos controlan al grupo de docentes;
supervisores controlan a directivos.En el siglo XIX, aparece la figura de Herbart
quien compartía la idea de didáctica de Comenio, pero consideraba que la
educación se debía realizar siguiendo pasos en vez de reglas como se decía
anteriormente, por esta razón se centra en la instrucción.
 En este período, la didáctica es de corte humanista o tradicional ya que se
centra en el derecho del hombre de aprender.
En el siglo XX se empieza a preocupar la psicología y la didáctica por el
niño, antes no había conceptos de cómo aprende el niño, las reglas estaban más
centradas en el docente, en el contexto y en el contenido.
Aparece Piaget que es el primero que estudia la evolución del pensamiento
del niño, su desarrollo. Pasa a ser muy parecido a lo que es la psicología evolutiva
de hoy.
Como consecuencia de la investigación del niño surge el movimiento la
escuela nueva, autores que creaban experiencias de aprendizaje. Algunos autores
son: Montesson, Decroly, Ferriere, Freinet. Crearon diferentes propuestas de
enseñanza, que tenían que ver con como se tenía que organizar la escuela
basados en los descubrimientos de la psicología del niño.

A mediados del siglo XX, junto con la finalización de las guerras mundiales
y el avance tecnológico en el cual la máquina reemplaza al hombre, se da la
corriente tecnológica o tecnicista. En ella, se pone el acento en las estrategias, la
técnica dentro de la educación.

Se creía que, si el docente enseñaba de una manera, los alumnos iban a

reaccionar de la manera esperada porque se utilizó la técnica correcta, lo que se
lo denominó conductismo, en el cual el docente era visto como ejecutor.

En esta etapa surge el currículum, que eran programas a impartir, como

respuesta a la necesidad de organizar los contenidos.En los años setenta, junto
con un auge en el avance de las ciencias sociales (pedagogía, política, filosofía,
etc.) se comienza a cuestionar lo tecnicista y se piensa que el acto didáctico está
compuesto por más cosas que el alumno y el docente y que la enseñanza y el
aprendizaje son dos cosas distintas aunque están vinculadas.
Se conforman las corrientes críticas, las cuales cuestionan el enfoque
tecnicista y comienzan a estudiar lo educativo desde las ciencias sociales, le
brindan importancia a lo que se enseña y ven al aula como una microsociedad
inmersa en una cultura desde su enfoque microsociocultural.
Se pueden distinguen dos corrientes críticas:
 •Europea: la cual estudia la revisión de la práctica docente teniendo en
cuenta las variables en el aula a la que ven como una microsociocultura.

Este enfoque vuelve a brindarle un corte humanístico a la educación pero

desde una perspectiva social ya que ve al individuo en relación.

•Latinoamericana: Conducida por Pablo Freire, la cual estudia el efecto

social de la enseñanza como transformador y modelador de la sociedad, la
finalidad de la educación.

Ahora bien, existen múltiples concepciones semánticas que buscan

describir la didáctica, para autores como Juan Amos Comenio «Didáctica Magna»,
“esto es, un artificio universal, para enseñar todo a todos, Arte de enseñar y
aprender» así mismo para Karl Stocker (1960) «Teoría de la instrucción y de la
enseñanza escolar de toda índole y en todos los niveles. Trata de los principios,
fenómenos, formas, preceptos y leyes de toda enseñanza». Y en palabras de
Imideo Nerici (1985) «Didáctica es el conjunto de procedimientos y normas
destinadas a dirigir el aprendizaje de la manera más eficiente que sea posible»,
adicional a esto para Fernández Sarramona «Didáctica es la rama de la
Pedagogía que se ocupa de orientar la acción educadora sistemática, los recursos
que ha de aplicar el educador o educadora para estimular positivamente el
aprendizaje y la formación integral y armónica de los estudiantes».
Sumando a lo anterior, la didáctica se concibe como una serie de principios
metodológicos que permiten la transmisión eficaz del conocimiento en palabras
más exactas Arruada Penteado (1982) afirma que: «La Didáctica es un conjunto
de métodos, técnicas o procedimientos que procuran guiar, orientar, dirigir e
instrumentar, con eficacia y economía de medios, el proceso de aprendizaje donde
esté presente como categoría básica»
Consecuentemente, como toda disciplina científica posee un objeto de
estudio que distingue el fin de toda rama del saber y la didáctica no es la
excepción esta posee como objeto de estudio la enseñanza es aquí donde todo el
esfuerzo de esta ciencia busca dar respuesta y ofrecer herramientas que permitan
llevar a cabo la enseñanza en palabras de Alves (1962) “la Didáctica tiene por
objeto la técnica de la enseñanza y esta, es decir la enseñanza, tiene como
propósito fomentar el aprendizaje de los estudiantes, visualiza a la Didáctica como
una ciencia del proceso de enseñanza sistemática”. En todo caso es un
componente teórico que busca establecer modos y formas de transmitir el
conocimiento, es una guía de la enseñanza que indica el camino más seguro para
impartir instrucción.
 En este orden de ideas, la didáctica posee como campo el proceso
enseñanza y aprendizaje, esta busca mejorar las formas en las cuales de dicta
una clase es por ello que su campo de investigación se interesa por dar respuesta
a las estrategias, aptitudes, técnicas que debe implementar el docente en su
enseñanza de manera tal que se pueda dar un proceso de aprendizaje, por tanto
la didáctica abarca la visión practica teórica de la enseñanza apuntando siempre a
una buena enseñanza esta a su vez es multidisciplinaria se apoya de otras
ciencias como fundamentar sus postulados y ofrecer una visión holística del
proceso de enseñanza. Por otra parte, En la conceptuación de Durkheim sobre el
campo de la educación, se establece una distinción entre tres ámbitos de la
educación: la educación como una acción en el escenario escolar, social y familiar;
la pedagogía como una teoría-práctica, cuya meta es generar reflexiones para
orientar la acción, y la ciencia de la educación como la aplicación de las reglas
científicas en la formulación de teorías universales sobre la educación.
En la actualidad existen varias corrientes didácticas que presentan formas
diversas y modelos distintos de llevar el proceso de aprendizaje pero siempre
apuntando a la eficacia, una de ellas es la corriente didáctica clásica o tradicional
es aquella que partiendo de los postulados de Comenio, aportó los fundamentos
pilares de esta ciencia, esta tendencia en general se caracteriza por conducir a
una enseñanza directa y a un aprendizaje receptivo, por hacer énfasis en el
ordenamiento de las formas de enseñanza, dividir el proceso en etapas definidas y
por prestar una atención mayor a los resultados que al proceso de enseñanza-
aprendizaje en sí. Así mismo la didáctica tecnóloga cuyo propósito de esta
corriente es incorporar en los procesos de aprendizaje herramientas tecnológicas
y como este puede mejorar la enseñanza por medio de estas herramientas, su
metodología parte del análisis específico de cada uno de los componentes
didácticos: objetivos, contenido, método, medio, evaluación y formas
organizativas; y concluye con un análisis de alto nivel de las relaciones entre cada
uno de esos componentes, incorporando siempre el componente tecnológico. En
relación al contenido, el proceso instructivo puede ser entendido dentro de esta
corriente como una tarea que comporta dos momentos fundamentales y
dialécticos inseparables. Adicionalmente existe la Antididáctica según Arteaga
jarteaga esta corriente es “La concienciación lleva consigo el compromiso de
ruptura con las estructuras establecidas, por cuanto que estas son mecanismos de
poder de la ideología dominante.En cuanto a la finalidad la antididáctica lucha por
el cambio de estructuras de dominación, por la revolución total, no sólo didáctica,
dentro del marco sociopolítico. Se propugna un cambio, en cuanto al acto
didáctico, en la relación profesor-alumno-materia. Se trata de romper todo vínculo
dependiente del docente o el discente entre sí y con la materia objeto de
conocimiento”.
Así pues, la didáctica ofrece pretende guiar la enseñanza de tal forma que
la implicación de la didáctica en la enseñanza es directa ya que ofrece técnicas,
principios y modelos, a criterios del docente es la selección y aplicación de las
mismas según las necesidades del estudiante la principal implicación de la
didáctica en la enseñanza es el conocimiento que debe de tener el docente del
alumno, hacer una observación de las posibles estrategias didácticas que sería
más beneficiosas para dicho estudiante, por ende una segunda implicación son las
estrategias utilizadas para la comprensión y asimilación de los contenidos, y como
ultima implicación es entender los procesos cognitivos que tienen lugar en el
aprendizaje.
Con referencia a los factores involucrados en la didáctica, se puede
mencionar los siguientes: biológicos, psicológicos, ambientales, sociales,
afectivos, aptitud y aptitud del profesional, la comunicación y la organización del
espacio, como se ha mencionado el proceso de aprendizaje es muy complejos y
requiere de múltiples factores para el éxito del mismo, es por ello que la didáctica
involucra varios factores, porque no solo es la implementación de una técnica o
corriente didáctica sino que también es importante evaluar el tono de voz y las
expresiones con las cuales me dirijo hacia los estudiantes, así mismo el ambiente
la iluminación, así como también factores psicológicos como la atención, la
memoria ya que todos estos son primordiales para que pueda existir el
aprendizaje.
Cabe resaltar, que la didáctica se vale de una serie de herramientas para
hacer su cometido, y estás son aquellos medios didácticos con los que cuenta el
facilitador y pueden ser aplicados durante el desarrollo de una clase para lograr
impartir con éxito conocimientos e información, es importante que el docente tome
en cuenta las condiciones del lugar de la clase, el lugar y el mobiliario deben estar
acordes a la cantidad de personas y metodología, además debe tener buena
iluminación y ventilación, en todo caso las herramientas didácticas son cualquier
instrumento u objeto que sirve como recurso para facilitar el aprendizaje. los
materiales son elementos concretos físicos, que transmiten los mensajes a través
de uno o más canales de comunicación como: visual, auditivo o audiovisual,
dichas herramientas hacen el proceso de aprendizaje más didáctico y
proporcionan alta comprensión del contenido.
A modo de conclusión la didáctica es garantía de éxito en el proceso de
enseñanza y aprendizaje, estas dos vertientes del proceso requieren de factores
que posibiliten la transmisión de conocimientos, en la vertiente de la enseñanza
tiene lugar la didáctica es aquí donde esta disciplina científica pone todo su
empeño para poder enviar el conocimientos de la forma más acorde y este puede
ser captado y aprendido en los estudiantes, es un hecho indispensable de aquí
parte la educación desde la didáctica sino existe didáctica dentro de aula es
imposible que al finalizar el curso los estudiantes hayan alcanzado cierto
aprendizaje, seguramente se han encontrado con grandes catedráticos que posee
una elocuencia para hablas de ciertos temas, pero si dicho catedrático no
implementa didáctica es posible que el 80% de la audiencia al final de la charla no
haya siquiera haber comprendido nada, a donde se quiere llegar con este
panorama educación sin didáctica se convierte en un monologo es necesario que
dentro del aula el profesional entienda que la didáctica es la vía segura que al final
del curso sus estudiantes hayan logrado alcanzar y finalizar con éxito el proceso
de aprendizaje.