INSTITUTO UNIVERSITARIO POLITECNICO

“SANTIAGO MARIÑO”

ASIGNATURA: METODOLOGIA I

PRIMER CORTE 2022-1

Ensayo 10%

El conocimiento. La ciencia y la tecnología

Alumno: Guillermo Orjuela

Cedula: 28.031.785

Escuela:44
 Introducción

El propósito fundamental en la ciencia, como en la vida cotidiana, es

aprender de la experiencia. El conocimiento -término por sí mismo carente de
precisión- es una compleja amalgama; de percepción, memoria y habilidad
verbal que se adquiere desde la más temprana infancia; primero a través de
definiciones ostensivas (señalando el objeto que se nombra) y luego
mediante definiciones y otras estructuras verbales precedidas, acompañadas
o sucedidas por experiencias directas.

El antecedente del conocimiento es la "creencia", asociada a los atributos

de "verdad" o "falsedad". Los reflejos condicionados de ciertos animales,
interpretados como creencias con éxito, muestran un conocimiento primitivo
prehumano que bien puede ser tomado como la forma más elemental del
conocimiento vulgar.

Si se toma "creencia" como un estado de expectativa -corporal o mental-

asociado a una referencia externa y "verdad" como la satisfacción de la
expectativa (como ver un relámpago, esperar el trueno y verificar si éste se
produce), se puede definir el conocimiento, en su forma más general, pero
más imprecisa, como la clase de creencias verificadas. "Verdad" es pues un
atributo del juicio (verbalizado o no) que designa su grado de corres.

En la sociedad actual, la ciencia penetra en las bases de la vida social y

en la dinámica de la evolución histórica. La ciencia, en tanto como producto
de las civilizaciones se transforma en fuerza productiva, permitiendo cubrir
las exigencias de los bienes materiales de cada sociedad. Como base de
todo, los países avanzados en materia de ciencia y tecnología, dan prioridad
a la formación de personal científico y técnico de lo más calificado.

Lamentablemente, en nuestra nación no estamos satisfaciendo el ritmo de

capacitación adecuado en la mayoría de estos campos. Poseemos varios
institutos y centros de investigación, parques tecnológicos, programas de
investigación en las universidades, institutos tecnológicos, fundaciones y,
una gran variedad de convenios.
 Evolución de la ciencia en Venezuela

Después de la muerte de José Vicente Gómez en diciembre de 1935, el

mandato es asumido por Eleazar López Contreras quien le tocó iniciar un
nuevo estilo de gobierno, cuyas normas se encuentran condensadas en el
Programa de febrero de 1936; en este documento que no fue sólo un
proyecto político sino que en la práctica se constituyó en un programa de
acción, López Contreras propuso sus políticas para modernizar a Venezuela,
combinando la reforma política moderada, acompañada de reformas sociales
basadas en soluciones técnicas destinadas a lograr las bases de una
sociedad del siglo XX.

Para lograr este proyecto necesitaba crear nuevas entidades, así como
congregar a profesionales universitarios y técnicos quienes estarían a cargo
de diseñar y poner en prácticas las diversas soluciones técnicas, pero como
para este periodo el país no contaba con tal preparación opto por enviar al
exterior a jóvenes universitarios y técnicos de ambos sexos a fin de
completar su formación en áreas que eran de interés para el Estado.

Debido a esto una salud pública con medidas preventivas ajustadas a

determinadas ciudades y a puertos paso a ser una salud pública amplia que
intentaba llegar a todos los rincones del territorio a través de entes como el
nuevo Ministerio de Sanidad y Asistencia Social (MSAS) (1936) y sus
delegaciones regionales y municipales que pusieron en práctica medidas de
prevención como de curación; las primeras se expresaron en una campaña
sostenida de erradicación del paludismo o malaria usando el DDT, mientras
otras instancias dependencias del MSAS se ocupaban de la viruela y la
reducción a niveles bajos de la mortalidad en enfermedades como el
sarampión, sífilis, tuberculosis.

No podemos dejar de nombrar el avance que tuvo la educación, ya que es

un factor importante en el progreso de la ciencia. A partir de 1936, los
estudios de primaria fueron seguidos por los que se realizaban en el Liceo
que vino a alojar definitivamente el nivel de Bachillerato; el crecimiento de
éste se reforzó con la organización del Instituto Pedagógico Nacional (1936)
para la formación de profesores de secundaria; este tipo de acciones
vendrían a la larga a sostener el desarrollo ulterior de la educación
universitaria. El Pedagógico ubicado en Caracas, organizado por la Misión
Chilena contratada por el gobierno, se convirtió en los años cuarenta y
cincuenta en un centro científico e intelectual donde se congregaron
venezolanos y extranjeros, cuyas actividades científicas e intelectuales aun
para ese entonces no tenían cabida en la universidad.

Entre 1936 a 1958, la Universidad fue objeto de continuas y sostenidas

reformas. Las nuevas tareas sociales y económicas que el Estado
venezolano asumió a finales de los años treinta requerían del conocimiento
de disciplinas distintas a las tradicionales profesiones liberales que se
instruía la UCV y la Universidad de los Andes (ULA), hasta ese entonces las
únicas existentes en Venezuela.

Así, en un principio cuando los organismos como el MAC y el MF

requirieron de agrónomos, veterinarios, y geólogos, aparte de la contratación
de expertos extranjeros, se crearon adjuntas a estas dependencias las
Escuelas Superiores de Agronomía y Veterinaria (1938) y el Instituto de
Geología (1940), respectivamente.

En las áreas de Agronomía y Veterinaria la planta docente estuvo

integrada por una combinación de profesionales extranjeros y de
venezolanos que habían estudiado en el exterior (Argentina, Uruguay, Puerto
Rico). En tanto, en la geológica, a los venezolanos formados en el exterior se
unieron profesionales extranjeros que trabajaban en las empresas petroleras.

Las cuatro escuelas (agronomía, economía, geología y veterinaria) al

correr del tiempo fueron incorporadas en la UCV, ahora en proceso continuo
de creación de nuevas carreras disciplinarias y espacios para la
investigación; respondiendo así, ya no sólo a las demandas de profesionales
universitarios por parte del Estado sino también a las de una sociedad que
estaba empezando a ser más diversa y que requería de múltiples saberes
para constituirse en moderna. Así que, por una parte, se actualiza el pensar
de las carreras tradicionales como medicina, ingeniería, farmacia, y se abren
espacios para el bioanálisis, la arquitectura, y las especialidades de
ingeniería eléctrica, petrolera, química, mecánica; y por la otra, a partir de
1946 se auspicia la enseñanza de disciplinas aparentemente no ligada a
necesidades notorias del Estado, periodismo o comunicación social (1950),
letras (1947), historia (1947), filosofía (1947), educación (1947), geografía
(1956) y psicología (1956).

También en 1946 se crea la Escuela de Ciencias dentro de la Facultad de

Ciencias Exactas, luego denominada Ingeniería. La escuela fue el germen de
la Facultad de Ciencias creada en 1958, organizada en escuelas de biología,
química, física y matemáticas, agregándose luego, computación (1968). Será
la primera Facultad de Ciencias en el país.

Organismos dedicados a la promoción y desarrollo de la ciencia en

Venezuela
CONATEL – Comisión Nacional de Telecomunicaciones de Venezuela.

Ente regulador del sector de las telecomunicaciones en Venezuela a

través de instrumentos legales modernos que generen confianza al
inversionista. Objetivos estratégicos: Promover el desarrollo y prestación de
servicios de telecomunicaciones eficientes, buscando mantener el equilibrio
entre la eficiencia económica y la equidad social. Planificar y administrar en
forma eficiente la asignación de recursos limitados. Desarrollar y mantener
actualizado un marco normativo de telecomunicaciones moderno y flexible, e
implantar los mecanismos necesarios para verificar y garantizar el
cumplimiento del mismo. Promover el acceso de todos los ciudadanos a los
servicios de telecomunicaciones con niveles de calidad aceptables y a
precios competitivos, independientemente de su ubicación geográfica y
condición social. Ofrecer a los usuarios de los servicios de
telecomunicaciones información acerca de sus derechos y deberes, así como
incentivar la participación ciudadana en la elaboración de los instrumentos de
regulación para propiciar el desarrollo equilibrado del mercado. Desarrollar
políticas de fortalecimiento y participación activa a nivel internacional que
contribuyan al desarrollo del sector a nivel regional y posicionen a Venezuela
como líder.
Centro para la Gestión Tecnología Popular – CETEP

Asociación civil sin fines de lucro, independiente, fundada en 1988,

dedicada a la Gestión Tecnológica y al Desarrollo Comunitario en zonas
rurales y urbanas. Tiene una única sede en Barquisimeto, estado Lara,
Venezuela y presta sus servicios en cualquier lugar. CETEP desarrolla
proyectos propios y también establece convenios de apoyo y cooperación
con otras instituciones de cualquier índole, para promover actividades
concretas.

Nuestros recursos económicos provienen del financiamiento de proyectos

por parte de entes privados o públicos, nacionales o internacionales, y de la
generación de ingresos propios por actividades o servicios prestados.

Fondo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica

(FONACIT)

Apoyar financieramente la ejecución de los programas y proyectos

definidos por el Ministerio de Ciencia y Tecnología y administrar los recursos
asignados por éste al financiamiento de la ciencia, la tecnología y la
innovación.

IVIC – Instituto Venezolano de Investigaciones Científicas

Nuestra misión es generar nuevos conocimientos a través de la

investigación científica, el desarrollo tecnológico y la formación de recursos
de alto nivel. Fuente de acopio informativo en el área, asesor y facilitador de
servicios externos que garanticen el acceso directo y la difusión del
conocimiento científico en Venezuela y en el Mundo.
Observatorio Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación

El Observatorio Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (OCTI) es

un programa coordinado por la Dirección General de Prospección y
Planificación del Ministerio de Ciencia y Tecnología de Venezuela. Los
objetivos del OCTI apuntan a identificar y estudiar los actores del Sistema
(académicos, empresariales, gubernamentales, sociedad civil e
internacionales), las relaciones existentes entre ellos, la inversión en
actividades de ciencia, tecnología e innovación, las áreas, disciplinas,
especialidades y líneas de investigación desarrolladas, la producción
científica y técnica.

Centro de Información de Red de Venezuela

Entidad responsable de la administración del espacio de nombres de

dominio asignado para la República Bolivariana de Venezuela (VE), donde
se mantiene un sistema electrónico de registro de nombres de dominio y se
opera una red de servidores, que proveen a la comunidad de usuarios de
Internet, una plataforma sólida y confiable para mantener su presencia en
Internet a nivel global.

CANAEMTE – Cámara Nacional de Empresas de Telecomunicaciones

Institución gremial fundada en 1968 para promover el desarrollo del sector

de las telecomunicaciones y fomentar la comercialización de bienes y
servicios en un ambiente de sana y libre competencia a fin de promover más
y mejores oportunidades de negocios. Sus objetivos son agrupar a las
empresas privadas proveedoras de infraestructura del sector, representar y
defender los intereses de los afiliados, ser interlocutor válido ante el Estado,
medios y agrupaciones gremiales, trabajar con el Estado en el desarrollo del
sector, incentivar el uso de la tecnología como motor de desarrollo.
Centro de Investigaciones Tecnológicas de Oriente

Fundación Científica sin fines de lucro, con personalidad jurídica propia,

con una amplia capacidad para realizar todos los actos de naturaleza civil y
mercantil, que sean necesarios y conducentes al cumplimiento de sus fines y
se rige por estatutos, siendo la Universidad de oriente el órgano de
adscripción y tutela. Centra su actividad en la investigación científica y la
transformación de la tecnología en el ámbito de la industria en general.

El Conocimiento científico

Origen
El pensamiento moderno comienza con una teoría del conocimiento y
Descartes convierte a la duda en un método, la duda metódica. Él afirma: de
lo único que estoy seguro es de que yo existo, porque estoy pensando. Hay
una idea de Dios común a todos los hombres. Si Dios existe entonces existe
también la sustancia extensa. De esa manera Descartes llega a la posibilidad
de la existencia del mundo y de las cosas.

La Teoría del Conocimiento o Gnoseología, rama específica de la

filosofía, se interesa por el problema del método, la posibilidad, la
certidumbre, el origen y la esencia del conocimiento.

El problema básico es la relación entre el observador y lo observado. El

sujeto, por medio del pensamiento modifica al objeto y al mismo tiempo el
objeto modifica al sujeto.
 Puede decirse entonces que el pensamiento es el resultado de la acción
simultánea del objeto sobre el sujeto y de este sobre aquel.

La ciencia se compone de los elementos empíricos procedentes de la

experiencia y los elementos puros que la razón agrega.

La Psicología Experimental, cuyo objeto de estudio objetivo, confiable y

válido que se puede medir es la conducta, es la única teoría considerada
científica.

La conciencia, el inconsciente, la intuición, no pueden investigarse en un

laboratorio en forma objetiva, por lo tanto, todas las demás teorías existentes
que no pueden ser sometidas a comprobación, tienen solamente validez
teórica.

Definición

El conocimiento científico es aquel que surge de aplicar un procedimiento

estructurado conocido como método científico. En esencia, el método
científico se basa en la formulación de una hipótesis y la posterior
experimentación, a fin de ponerla a prueba, para luego, a través de las
conclusiones, aceptarla o descartarla, produciendo así este tipo de
conocimiento.

A menudo el conocimiento científico se presenta en oposición al

conocimiento empírico, entendiendo a este último como el conocimiento
basado en la experiencia o “en el hacer”, incluyendo la prueba y el error.
Mientras que prácticamente todas las personas a lo largo de su experiencia
de vida acceden de una u otra manera al conocimiento empírico, para
acceder al conocimiento científico se necesita una preparación especial.

El conocimiento científico requiere de un lenguaje especializado y técnico,

y en ciertos campos, también necesita de elementos de simbolización. La
precisión y la coherencia son requisitos esenciales en el proceso de
comunicación científica.

Características

Sistemático: Un pensamiento científico sirve de base al que le sigue y así

sucesivamente, de modo que una cadena de observaciones y razonamientos
conducen al nuevo conocimiento.

Verificable: Es este un requisito esencial, debe existir la metodología

necesaria para establecer el grado de certidumbre o exactitud de lo que ese
conocimiento afirma. Es impersonal.

Universal: Independientemente del lugar o la época, lo que señala un

conocimiento científico se cumple.

Transformador: Nadie duda hoy que el conocimiento científico transforma a

las sociedades y a sus modos de vida.

Analítico: Normalmente se accede a un conocimiento científico

descomponiendo el todo en sus elementos o partes, a fin de simplificar el
abordaje y descubrir así relaciones y mecanismos internos subyacentes.
Sintético: Una vez analizadas minuciosamente las partes del problema, se
debe poder relacionarlas para formular una idea abarcadora.

Específico: La ciencia analiza fenómenos y situaciones particulares, pues

resulta imposible pensar en una ciencia de lo universal.

Explicativo: El objetivo último del conocimiento científico es tratar de

entender y explicar los hechos formulando leyes o principios.

Comunicable: Un conocimiento científico debe poder expresarse de modo

que los demás puedan comprenderlo.

Fáctico: Se aferra a los hechos tal como son y se presentan.

Objetivo: Se abstrae de cualquier elemento afectivo y solamente atiende a

cuestiones de la razón.

Provisional: Un conocimiento científico no debe tomarse como definitivo o

inmutable, pues mantienen su validez en la medida que no existan nuevas
investigaciones científicas que los cuestionen.
 Importancia de manejar la información relacionada con la ciencia para
la ingeniería electrónica

Los ingenieros electrónicos tienen como objetivo realizar diseños o

desarrollar soluciones tecnológicas a las cambiantes necesidades sociales,
industriales y económicas, como también poner en práctica sus
conocimientos y habilidades para mejorar el bienestar humano, les asignan
una importante cuota de responsabilidad por el producto de su trabajo, tienen
como obligación ser capaces de identificar y entender los problemas
actuales, de interpretar las necesidades sociales y de responder a ellas con
soluciones fundadas en su comprensión y dominio, Apoyar al sector
industrial y de servicios en la solución de problemas tecnológicos,
favoreciendo el incremento de la calidad y productividad del sector a través
de la realización de actividades de adaptación, transferencia e innovación de
tecnología electrónica.

Con todo lo anterior, da a entender que los ingenieros electrónicos y la

tecnología son de vital importancia para el desarrollo del país y debido a que
las empresas tecnológicas están produciendo de manera poco productiva, lo
ideal es invertir, con esto las empresas seguirán en continua evolución, por
otra parte, se dice que se debe innovar, a causa de que afecta positivamente
todas sus áreas funcionales y se solventarán las empresas para que
continúe la evolución tecnológica. Sin innovación en los procesos
productivos, que elevan la productividad de las empresas, de acuerdo con
las posibilidades y necesidades de cada país, no habrá crecimiento.
 También se dice que el ingeniero electrónico debe ser moderno,
totalmente innovador, tiene que estar en pleno desarrollo y paralelo a los
cambios que se suscitan muy rápidamente.

Conclusión

Creo que la ciencia es indispensable para la vida del hombre ya que le

permite progresar. Gracias a la ciencia el hombre ha conseguido modificar
parcialmente la naturaleza a sus necesidades y ha logrado, a lo largo del
tiempo, mejorar su calidad de vida. Si nos planteáramos un pequeño ejercicio
mental acerca de cómo sería el mundo sin ella, veríamos que estaríamos
muy atrasados, moriríamos antes por causa de enfermedades que no
podríamos tratar, la comunicación sería muy dificultosa, ignoraríamos
muchas cosas que las atribuiríamos a fuerzas desconocidas, etc.

El hombre necesita conocer la realidad que lo rodea, así sea conocer la

relación que hay entre él y el objeto o la realidad misma, para poder
adaptarse o adaptarla a él. Los medios para conocer son variados, pero su
finalidad

es la misma.