TEMA-1-DIAGNOSTICO.

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Diagnóstico y Observación en el Aula de Educación Infantil

1º Doble Grado en Educación Infantil y Educación Primaria

(PIMM)

ISEN Formación Universitaria Cartagena

Universidad de Murcia

Reservados todos los derechos.

No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
 TEMA 1: CONCEPT UALIZACIÓN Y 

No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
PROCESO DE DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN 
1. Definición de diagnóstico
Parra(1992)​.Proceso tecnico aplicado que tiene como objetivos el análisis
predicción y valoración de los educandos y el contexto educativo en los que se
insertan, y que tiene la función de posibilitar la tomar decisiones en una intervención
pedagógica.
2. Concepción actual
● Implica toma de decisiones,mejora y acción o intervención
● No se trata de clasificar a los alumnos/as sino de determinar las ayudas que
estos requieren
● Una mayor implicación del profesorado en el proceso de identificación y de

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búsqueda de recursos y de estrategias de intervención más apropiadas
● Diversidad en los instrumentos de recogida de información
● Pudiéndose desarrollar en cualquier contexto educativo,sea formal o no
formal
3. Objetivos
● Analizar:​Conocimiento exhaustivo,con bases y procesos
científicos,integrado por los siguientes subprocesos:
○ Exploración:Recogida intencional de información relevante y
pertinente de manera rigurosa
○ Identificación:Reconocimiento en el objeto de las categorías variables
descritos en los marcos de referencia
○ Descripción:Registro de las variables a través de representación de
las mismas
○ Explicación:Dar respuestas rigurosas al porqué de los fenómenos
● Predecir:​Pronóstico sobre el devenir de los sujetos
● Valorar​:Establecimiento de un juicio o operación respecto a la situación del
sujeto o su posible educación
4. Funcion
Facilitar o proporcionar la toma de decisiones desde el conocimiento rigurosos de la
realidad,y es a partir de esa toma de decisiones cuando podemos establecer el
diseño y la intervención psicopedagógica con base científica y de manera
permanente
5. Fases del proceso
a. Idea Impulsora:​Razón o motivo que justifica el inicio de un proceso de
diagnóstico
b. Primera recogida de datos:​Primer acceso a información para contextualizar
y obtener una visión general
c. Objetivos y/o hipotesis: Formulacion de hipotesis de por que sucede el
fenómeno y de objetivos de exploración acuerdo con áreas o variables
relevantes
d. Diseño del proceso de exploración:​Planificar
metodologías,estrategias,recursos y técnicas que se van a desarrollar en el
proceso de exploración,según objetivos previstos

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 e. Exploración:​Recogida de información pertinente, de manera
rigurosa,usando técnicas adecuadas a los objetivos prefijados
f. Analisis y Descripcion de datos:​Después de la recogida de datos,se
deben analizar los datos que nos arroja dicha información
g. Explicación:​Dar respuesta a por que se dan las circunstancias en las que se
encuentra el/las sujeto/s
h. Predicción:​Supone,hace un pronóstico de la posible evolución que puede
tener el/los sujetos
i. Valoración:​Adecuación o inadecuación de la situación en la que se

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encuentra el sujeto y su posible evolución
j. Toma de decisiones:​Propuestas de mejora, a partir de la información
recogida,que permitan optimizar la situación
k. ​Elaboración de informes:​Plasmación del proceso en un documento final
con estructura contenido y lenguaje adecuado al/a los destinatarios
6. Participación del maestro
● El profesorado se convierte en​ mediador
○ Tareas:
■ Ser demandante de una evaluación psicopedagógica
■ Ser una fuente esencial de información,por ser un observador
privilegiado de lo que sucede dentro del aula

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■ Poner en práctica las orientaciones o la propuesta
■ Mediador centro-familia
■ Es colaborador
7. Ámbitos del Diagnóstico
a. La institución escolar
b. La empresa y organizaciones de la empresa
c. La práctica libre de la profesión
8. Tipos de Diagnóstico
a. Preventivo(Objetivos previos)
b. Correntivo (Contrastación de hipótesis sobre las causas del problema)
c. Toma de decisiones psico-social
d. Desarrollo psico-social
e. Detección de necesidades de formación
9. Conceptos basico de evaluación y medición
● Edad Mental.​Media de las oersnas de la misma edad
● Cociente Intelectual (CI).​Es el resultado de dividir la edad mental entre la
edad cronológica y multiplicarlo por 100
● Puntuación centil:​Puntuación que se hace mediante pruebas psicométricas
● Pruebas psicometricas:​Pruebas que han pasado por una determinada
población,para medir su eficacia

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