PARADIGMAS

DEL

PARADIGMAS
El termino Paradigma es acuado
por Thomas Kuhn Y sirve para
caracterizar la base sobre la que
suceden los cambios en las
concepciones del conocimiento.
Un paradigma es un armazn del
pensamiento... un esquema para
comprender y explicar ciertos
aspectos de la realidad. Marilyn
Fergunson

PARADIGMAS
La palabra paradigmas proviene del
griego Paradeima que significa modelo,
tipo.
Tcnicamente los paradigmas son un
conjunto de conocimientos y creencias
que forman una visin del mundo
(cosmovisin), en torno a una teora
hegemnica en determinado periodo
histrico. Cada paradigma se instaura
tras una revolucin cientfica, que aporta
respuestas a los enigmas que no podan
resolverse en el paradigma anterior.

CARACTERISTICAS
DE LOS PARADIGMAS

Ningn
paradigma
puede
considerarse
mejor o peor que el
otro.

Representan un modo
diferente de ver el
mundo.

Representan el centro
de
las
revoluciones
cientficas.

Resultan
de
la
investigacin cientfica
e introducen la ruptura
y
la
discontinuidad
desechando la idea de
un
conocimiento
acumulativo.

CARACTERISTICAS
DE LOS PARADIGMAS

Por otro lado la funcin negativa del paradigma,

es la de establecer los lmites de lo que ha de
considerarse ciencia durante el tiempo de su
hegemona.
Los paradigmas cumplen una doble funcin, por
un lado, la positiva que consiste en determinar
las direcciones en las que ha de desarrollarse la
ciencia normal, por medio de la propuesta de
enigmas a resolver dentro del contexto de las
teoras aceptadas.

PARADIGMA
CONDUCTIVISTA
El

aprendizaje
nicamente
ocurre cuando se observa un
cambio
en
el
comportamiento. Si no hay
cambio
observable
no
hay
aprendizaje.
El
aprendizaje
nicamente
ocurre cuando se observa un
cambio en el comportamiento. Si
no hay cambio observable no
hay aprendizaje.

PARADIGMA COGNITIVO

La teora Cognitiva proporciona

grandes aportaciones al estudio
de los proceso de enseanza y
aprendizaje,
como
la
contribucin al conocimiento
preciso de algunas capacidades
esenciales para el aprendizaje,
tales como: la atencin, la
memoria y el razonamiento.

PARADIGMA HISTRICOSOCIAL
El

Paradigma
histrico
social,
tambin
llamado
paradigma sociocultural o
histrico - cultural, fue
desarrollado por Vigotsky a
partir de la dcada de 1920.
Este paradigma establece
que el individuo, aunque es
importante, no es la nica
variable en el aprendizaje.

PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA
Sostiene que el aprendizaje es
esencialmente activo. Una persona
que aprende algo nuevo, lo
incorpora a sus experiencias
previas y a sus propias estructuras
mentales.
El constructivismo busca ayudar a
los estudiantes a reacomodar, o
transformar la informacin nueva.
Esta transformacin ocurre a
travs de la creacin de nuevos
aprendizajes y esto resulta del
surgimiento de nuevas estructuras

NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO

Educacin permanente a lo largo de la
vida
Aprender a ensear
APRENDER A APRENDER
Habilidades
APRENDER A HACER:

Praxis transformadora

APRENDER A EMPRENDER:

Creatividad

APRENDER A CONVIVIR

Solidaridad