REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”
DOCTORADO EN EDUCACIÓN

Diagnóstico en los resultados de

una investigación
Autores: Sonia Milena Velásquez Orozco
Diana Milena Chaparro Suarez
Ayda Dorany Fonseca Buitrago

Tutor (a): Dra. Isleyda Florez Villamizar

Yopal, octubre 14 2023

Métodos avanzados de
investigación educacional 2
 Diagnóstico
• Raíces dia "através de • Verbo gignosko del
“ latín gnoscere
o noscere que significa
"aprender a conocer"

• Llegar al “conocimiento” de algo a través de un medio o

técnica.
• No se reduce a la aplicación mecánica de instrumentos o de
técnicas
• Requiere de un proceso reflexivo para el análisis de los
resultados.
Evolución del concepto
diagnóstico: Martínez Barrientos
• Concuerdan Yaque, Ballesteros y Nieto
El diagnóstico se a conceptualizado
• “Un proceso fundamental para
conocer las características y
condiciones en las que se
encuentra un grupo, un lugar o
algún aspecto relacionado con la
realización o logro, por lo que
brinda conocimientos específicos y
valiosos para la toma de
decisiones”
(Mario Martínez Barrientos)
1. Característica principal:
Ser el punto de partida del
cambio planificado para la
optimización de recursos en
el proceso
Diagnóstico
4. Proporciona:
Una visión completa de la
investigación o de los
hechos estudiados
2. Significado en la investigación:
Corresponde a la evaluación y análisis de
los resultados o hallazgos de una
investigación
3. Implica:
La recopilación de
información, su
ordenamiento y su
interpretación
Importancia del diagnóstico

Objetivos principales Proporciona

• Evaluar los resultados • Una evaluación crítica y
obtenidos a lo largo detallada de los
del proceso de resultados obtenidos
investigación • Permitiendo identificar
• Determinar si se han fortalezas y
cumplido los debilidades, validar
objetivos planteados hipótesis, identificar
al inicio del estudio patrones y contribuir al
conocimiento existente
en el área de estudio.
 .

Identificar el objetivo del

Seleccionar las técnicas
adecuadas para la evaluación
detallada de la situación actual
del proyecto o investigación

diagnóstico
Analizar los resultados
obtenidos a través de las
técnicas seleccionadas.

Establecer los problemas y

oportunidades que existen en
el proyecto o investigación.

Establecer las bases para su

desarrollo y éxito.
 • Problemáticas, • Entrevistas con
impacto de informantes claves,
historias de vida,
acciones, hipótesis trabajos por grupos
identificación de (dibujos de la realidad
las variables a actual y visión del futro
considerar y análisis dirigidos)

4 1. Contacto
Consideraciones
finales y directo
conclusiones del participante
diagnóstico
s
Técnicas para diagnósticos
2 Reuniones
3. Consolidación gabinete o
del diagnóstico investigadores • Análisis de los
• Aspectos históricos, sistemas
Recursos (con que (contexto y
se cuenta en el
contexto), marco variables),
legal, Contexto marco teórico
poblacional, acción (Conocimiento)
de agentes Diagnostico
externos… (realidad)
Diagnóstico en Investigación
educacional
• Preventivo- correctivo
• Conocimiento de la realidad
• Dimensiones: Pedagógico- curricular
» Organizacional
» Administrativa
» Vinculación con el entorno
Utilidad (identifica el estado- mediciones…),
problematización y cambios (objetivos), Soluciones
(Recursos y conclusiones)
 Resultados que se pueden obtener del
diagnóstico en una investigación científica

5.
2.Identificación 4.Identificación Contribución
de patrones: 3. Evaluación de al
1. Validación de la limitaciones: conocimiento:
metodología: Permite evaluar
de hipótesis: Patrones, como la falta la contribución
Permite tendencias o identificando de datos, la de la
validarlas o relaciones fortalezas y existencia de investigación al
refutarlas en entre debilidades y sesgos o la conocimiento
función de los variables que sugiriendo presencia de existente en el
datos y no se habían posibles factores área de estudio,
mejoras para identificando
resultados detectado externos que posibles vacíos
obtenidos previamente futuros puedan haber o áreas de
en la estudios. influido en los oportunidad
investigación. resultados. para futuras
investigaciones.
 Tipos de diagnóstico
• Preventivo • La elección del tipo
• Correctivo de diagnóstico
• Institucional, dependerá de la
• Pedagógico, finalidad que se
• Curricular, quiera lograr y del
• ámbito al que
De competencias,
• pertenezca la
Organizacional, problemática
• Administrativo, localizada
• Ambiental,
• Entre otros.
• Sin duda alguna el diagnóstico
constituye el principal elemento
para la realización de una
investigación pues sin él sería
prácticamente imposible llevar a
buen término y con resultados
positivos un trabajo relacionado
con la mejora de alguna situación.
 Referencias
• CorbCorbetta, P. (2023). Metodología y técnicas de investigación social. 1. Madrid, McGraw-Hill
España. Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/usta/229814?page=61.
• Guerrero Dávila, G. (2015). Metodología de la investigación.. Grupo Editorial Patria. https://
elibro.net/es/lc/usta/titulos/40363
• Martínez Barrientos, M. (sin fecha). Doctorado en Ciencias de la Educación. Monografias.com.
Domicilio: Villa Salerno No. 113, Col. Villas del Sol, Cortazar, Gto.
• Rodríguez Cauqueva, J. (20017). Guía de elaboración de diagnósticos
http://www.cauqueva.org.ar/archivos/gu%EDa-de-diagn%F3stico.pdf
• Trejo Sánchez, K. (2021). Fundamentos de metodología para la realización de trabajos de
investigación.. Editorial Parmenia, Universidad La Salle México. https://
elibro.net/es/ereader/usta/183470?page=104
• Vallejos Díaz, Y. (2008). Forma de hacer un diagnóstico en la investigación científica.
Perspectiva holística. Revista TEORÍA Y PRAXIS INVESTIGATIVA, Volumen 3 – No. 2,
Septiembre – Diciembre de 2008 Centro de Investigación y Desarrollo • CID / Fundación
Universitaria del Área Andina. https://
es.scribd.com/document/356226558/Dialnet-FormaDeHacerUnDiagnosticoEnLaInvestigacionCie
ntifi-3700944-pdf