SESIÓN POR SESIÓN

INSTITUTO TERRANOVA
TERRAPLAN - KINDER
CICLO ESCOLAR 2021-2022

DOCENTE: Lic. Adriana Pérez Altuve GRADO: Kínder 2 SEMANA: Del 21 al 25 de marzo ..
Campo de
Aprendizajes
formación Tema Actividades Evaluación Recursos
académica esperados / Ámbito

L U N E S 21

ACTIVIDADES PARA NIÑOS CON NECESIDADES

ESPECIALES

M A R T E S 22
Comienzo de la unidad 3, cuento animado La visita al zoologico
https://youtu.be/RU_BUvBvewU?list=UUFJuecKQ8UDFbBCvfkqzDGA
Kika, Pau y Max están muy felices, haciendo el proyecto para los niños.
Kika les dio un paisaje y calcomanías de animales, ¿qué pasará? Kika está
muy feliz enseñando a Pau y a Max a clasifi car y les dio calcomanías de
animales para que las pusieran donde pueden estar. Di por qué crees que
les gusta estar ahí. Haz las siguientes preguntas: ¿Qué son todos?
(Animales). ¿Dónde has visto estos animales? (En el bosque, en el mar,
etcétera). ¿A qué grupos de animales pertenecen? (A los que vuelan y a los
que nadan). ¿Qué otros animales que vuelan conoces? (Permita que los
Agrupa objetos según sus
Clasificación estudiantes contesten).
atributos cualitativos y
por campos Omar, al que le gusta comparar, está cuidando que sea la misma cantidad.
cuantitativos.
semánticos. Pau y Max están contentos aprendiendo. Pau dijo: si hay cuatro catarinas
Utiliza estrategias de conteo. Mathníficos pág. 73, 74 y
Pensamiento Corresponden en esta hojita, Max debe poner la misma cantidad para que tengamos igual.
Comprende problemas 75
matemático cia 1 a 1. Instrucción 1: Omar llegó para enseñar a Max a comparar, le dijo: quiero
numéricos que se le plantean, Libro de enlaces
Suma con que dibujes en el recuadro la misma cantidad de insectos que tengo yo,
estima sus resultados y los
campos ¿cuántos dibujaste? Resuelve el otro problema igual. Instrucción 2: A Pau le
representa usando dibujos,
semánticos. gustó mucho la recta de su amigo Omar, él le dijo: ¡es muy fácil!, solo
símbolos y/o números
remarca los números y completa la serie, ahora cuenta de dos en dos. Haz
las siguientes preguntas: Si Max quita una catarina de un lado, ¿tienen
igual? (No). ¿Cómo lo sabes? (Tendría uno menos). ¿Qué número está
antes del 5? (El 4). ¿Qué número está después del 5? (El 6).
En la visita al zoológico Tomás quedó sorprendido con las clasifi caciones
que les enseñó Kika. ¡Yo los quiero sumar!, dijo, y Kika respondió, claro
Tomás, sólo recuerda no revolverlos, porque todos son animales pero
algunos vuelan y a otros les gusta caminar. Kika la que clasifi ca le está
enseñando a Pau y a Max a sumar. Observen que hay dos grupos de
animales, los que vuelan y los que caminan, si los juntamos todos,
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esperados / Ámbito
¿cuántos habrá? Escribe el resultado. Haz las siguientes preguntas: ¿Qué
ven? (Animales). ¿Cómo son? (Terrestres y aéreos). ¿Cuántos hay arriba?
(4). ¿Cuántos hay abajo? (3). ¿Cuántos hay en total? (7).
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Segunda Presentación de cuento animado: “¿Dónde quedó mi cama?”
https://youtu.be/m2TpoffE1qw Objetivo: Recordar el cuento y adquirir nueva
información que permitirá desarrollar nuevas estrategias lectoras.
Actividades de la pág. 78 Objetivo: identificar y organizar hechos
importantes del cuento. ¿Quién es el personaje principal? (Paco) (Pide que
Identifica la función que tienen
lo circulen la imagen correcta) ¿Dónde ocurrió la historia? (El cuarto de
algunos elementos gráficos
Paco) (Pide que lo circulen la imagen correcta) ¿Qué pasó? (Su cama
Palbras Claves: incluidos en textos escritos.
desapareció) (Pide que lo circulen la imagen correcta) ¿Cómo se resolvió el
¿Quién?, Reconoce la relación que
conflicto? (Su mamá se la dio al carpintero para que la arreglara) (Pide que Los peques pág. 78, 79 y
¿Dónde?, existe entre la letra inicial de
Lenguaje y lo circulen la imagen correcta). 80.
¿Qué?, ¿Cómo? su nombre y su sonido;
comunicación Reafirmación de Actividad en libro pág. 79. Objetivo: ver y nombrar: lectura en script y Libro de enlaces
paulatinamente establece
“c, m, s” en cursiva. Desarrollo: Explica a los niños la instrucción. Sofi y Paco quieren Los peques 81.
elaciones similares con
palabras. que repases las palabras. Después, léelas todas tres veces lo más rápido
otros nombres y otras
que puedas. Actividad en libro pág. 80 Objetivo: reafirmación de la “c”, la
palabras al participar en
“m” y la “s”. Escritura de palabras en cursiva Desarrollo: Explica a los niños
juegos orales.
las instrucciones. 1: Escribe las palabras y encierra en un círculo la letra
que cambia entre dos palabras. Ej. cama- come (cambia ”a” por “o” y “a” por
“e”) Instrucción 2: Escribe las palabras que quieras. Instrucción 3: Escribe lo
que dicte (saco, seco, saca)
Asignar las exposiciones.
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Pensamiento Cerca-lejos, Realiza estimaciones y Vamos a ver a los camellos dijo Pau, muy emocionada. Vamos, le dijo Mathníficos pág. 76, 77 y
matemático arriba-abajo. comparaciones perceptuales Omar… Pero no por ahí Pau, ese camino es más largo, vamos por aquí, 78
Sumas sobre las características este camino es más corto. No te entiendo Omar, dijo Pau. Los dos caminos Libro de enlaces
horizontales con
base en la
medibles de sujetos, objetos y llevan al mismo lugar, ¿cuál es la diferencia? Si vamos por el camino corto
seriación. espacios. llegamos más rápido, si quieres vamos a comprobarlo, tú ve por el largo y
Clasificación Comprende problemas yo por el corto, a ver quién llega primero. ¡Sí vamos!, dijo Pau. Omar y Pau
por campos numéricos que se le plantean, quieren visitar la casita de los camellos en el zoológico, pero hay dos
semánticos estima sus resultados y los caminos. Pau dijo: ¡Yo quiero ir por éste! y Omar respondió: entonces, yo
representa usando dibujos, iré por el otro, ¿Quién llegará primero? Colorealo, ¿cómo sabes?. Haz las
símbolos y/o números. siguientes preguntas: ¿Quién llega primero, el que se va por el camino largo
Agrupa objetos según sus o el que se va por el corto? (El que va por el camino corto). ¿Por qué es
atributos cualitativos y más rápido por el corto? (Permite que el estudiante opine). Si los
cuantitativos. personajes trajeran una paleta helada, ¿quién llegaría con la paleta
derretida? (Pau, porque va por el camino largo). Pau y Max están muy
contentos, porque Tomás vendrá a hacer la tarea con ellos. Max dijo: es
mucho, no vamos a terminar, Tomás le respondió: es muy fácil, no se
preocupen. Para que hagan las sumas les diré mi secreto, al lado de cada
número hay unos puntitos y si los juntan sabrán el total. Tomás les contó a
Pau y a Max su secreto para sumar, les dijo: cuenten los puntitos de cada
número y escriban el resultado. ¡Qué fácil es! dijeron Pau y Max. Haz las
siguientes preguntas: ¿Qué son? (Sumas). ¿Cuál suma tiene más puntitos?
(Señálala). ¿Cuál suma tiene menos puntitos? (Señálala).
Kika sigue haciendo el proyecto que presentarán Pau y Max a los niños.
Kika les dijo, vamos a poner cada animal en el lugar que les gusta estar.
¿Dónde quiere estar el tiburón? En el agua dijo: Pau, ¿y la gaviota?, en el
cielo, porque le gusta volar, dijo Max. Kika les explicó, recuerden, todos son
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esperados / Ámbito
animales, pero algunos viven en el agua y a otros les encanta volar. Kika la
que clasifi ca les dijo a Pau y a Max: observen algunos vuelan escribe
cuántos son, algunos viven en el agua escribe cuántos son, pero todos son
animales ¿cuántos hay en total?. Haz las siguientes preguntas: ¿Qué hay
más, animales acuáticos o aéreos? (Acuáticos). ¿Si juntamos a los
animales que vuelan y los que nada, cuántos hay en total? (Cinco
animales).
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V I E R N E S 25

ACTIVIDADES PARA NIÑOS CON NECESIDADES

ESPECIALES

Observaciones: En cada cambio de actividad se les facilitará gel antibacterial y el tiempo para el lavado de las manos.