2° ÁREA: MATEMÁTICA EXPERIENCIA Nº09 FECHA:21 DE OCTUBRE

I.E:
ESTUDIANTE: N° ORDEN:

SESIÓN 03

¿Cuántos animales hay?

I. PRESENTACIÓN

¡Hola, mis queridos niños! Bienvenidos sean todos ustedes a la tercera sesión
de aprendizaje, en donde juntaremos y separaremos cantidades mediante
las operaciones de adición y sustracción para calcular la cantidad de
algunos animales. Vamos a empezar observando esta imagen:

Es momento de reflexionar, a partir de las

II MIS SABERES PREVIOS:
siguientes interrogantes:
.
¿Qué observas en la
imagen?_________________________
¿Qué puedes hacer para saber cuántos animales hay en
total? _______
__________________________________________
Si separas a las avesL ¿Cuántos animales te
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III PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Propósito: Juntamos y separamos cantidades mediante operaciones de adición y

sustracción para calcular la cantidad de algunos animales.
Competencia Evidencia Criterios de evaluación
Resuelve Resolución de  Representa con material concreto y gráficamente las
problemas de situaciones cantidades y las acciones.
cantidad problemáticas  Calcula la cantidad de animales mediante la adición.
sobre adición y  Calcula la cantidad de animales mediante la
sustracción. sustracción.
 Explica las acciones de juntar o separar las cantidades.

Ahora es momento de organizarnos

y realizar actividades para cumplir
IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: el propósito de aprendizaje de esta
sesión.

1°Parte: Familiarización del problema.

2°Parte: Búsqueda y ejecución de
estrategias.
3°Parte: Socialización de
representaciones.
4°Parte: Reflexión y formalización
5°Parte: Planteamiento de otros
problemas

MATERIALES:
Tapas u otro material que se pueda contar
Esquema
Lápiz

 RETO 01: ¿Cuántos animales hay en el corral?

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

1) Lee y analiza la siguiente situación:

En uno de los corrales de la granja del tío de

Aby y Percy hay ovejas y cabras. Como estos
animalitos salen muy temprano al campo para
alimentarse, Percy y Aby aprovecharon para
contarlos y conocer la cantidad total de
animales que hay antes de que salgan.

L
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BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

Aby se encargó de contar las ovejas y Percy se encargó de contar las

cabras. Ahora, deben calcular la cantidad total de animales que hay
en el corral.

2) Observa las propuestas de Percy y Aby para conocer la cantidad total de animales.

 ¿Cuál de las propuestas ayudaría a saber la cantidad total de

animales que hay en el corral? Explica por qué.
_________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________
3) Para ayudar a Percy y Aby a saber cuántos animales hay en el corral, dibuja el siguiente
esquema en una hoja de reúso y puedes usar tapitas u otro material para tus

L
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representaciones:

 Coloca la cantidad que corresponde en cada casilla y responde las siguientes

preguntas:
 ¿Cuántas tapitas colocaste en la casilla "Cabras"?
__________________
 ¿Cuántas tapitas colocaste en la casilla "Ovejas"?
__________________
 ¿En qué casilla colocarías todas las tapitas para saber cuántas hay
en total?, ¿por qué?
___________________________________________
______________________________________________
 ¿Qué acción realizaste con las tapitas para saber cuántos
animales hay en total?
______________________________________________
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES

4) Observa el proceso que siguió Percy para calcular la cantidad total de animales y
realiza el mismo proceso en tu esquema:

L
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Dibuja la cantidad de tapas

que juntaste en la casilla
"Animales". Si juntamos las
cabras y las ovejas hay _____
animales.
5) Después de juntar las tapas para conocer la cantidad de animales, escribe en tu esquema los
números que corresponden.

 Completa la siguiente explicación: Hay _____ cabras y _____ ovejas;

después de juntarlas, hay _____ animales en total.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

6) Responde las siguientes preguntas:

 ¿Qué representa el número 14?__________________________
L
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 ¿Qué representa el número 15?___________________________

 ¿Qué representa el resultado de la adición?___________________
 ¿Qué significa el signo +?_________________________________
7) Esa operación, también, se puede resolver de manera vertical. Completa el resultado.

8) ¡Muy bien! Ahora ya conoces la cantidad de cabras y ovejas, y también el total de animales.
Registra estas cantidades en un cuadro como el siguiente. Con esa información, ayudarás a
elaborar el inventario de la granja.

Cantidad de cabras Cantidad de ovejas Cantidad de

animales

RETO 02: ¿Cuántos cuyes son machos?

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

9) Lee y analiza la siguiente situación

Ahora, Percy y Aby deben registrar
la cantidad de cuyes machos y
hembras que hay.
En el cuyero, hay 37 cuyes, de los
cuales 23 son hembras y el resto
son machos. Entonces, ¿cuántos
cuyes son machos?

L
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BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

10) Observa lo que propone Aby:

11) Utiliza tus tapitas para representar la cantidad de cuyes en un esquema similar.

 ¿Cuántas tapitas colocaste en la casilla "Cuyes"?

__________________
 Del total de cuyes, ¿cuántos son hembras?____________ ¿de
dónde separarás esa
cantidad?_______________________________________
12) Observa el proceso que siguió Aby para conocer la cantidad de cuyes hembras. Tú también
hazlo con tus materiales

L
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 ¿Cuántas tapitas separaste de la casilla "Cuyes" y las colocaste en

la casilla "Hembras"?
_______________________________________
 ¿Cuántas tapitas quedaron en la casilla
"Cuyes"?___________________
 ¿A qué casilla corresponden las tapitas que
quedaron?________________
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES

13) Dibuja la cantidad de tapitas que corresponde a los cuyes machos.

Si separamos las
hembras del total de
cuyes, quedan _____
cuyes machos.

¿Cuántas tapitas trasladaste a la casilla "Machos"?________ ¿Por

qué? _____

L
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_________________________________________________
14) Después de separar las hembras del total de cuyes para conocer la cantidad de machos, escribe
en el esquema los números que corresponden.

 Completa la siguiente explicación: Hay _____ cuyes en total. Se separaron

_____ hembras y quedaron _____ machos.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

15) Responde:
16)
 ¿Qué representa el número 37? __________________________
 ¿Qué representa el número 23? __________________________
 ¿Qué representa el número 14? __________________________
 ¿Qué significa el signo –? _____________________________
17) Esa operación, también, se puede resolver de manera vertical. Completa el resultado.

18) ¡Muy bien! Ahora, registra en la siguiente tabla las cantidades de los diferentes animales.

L
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Total de cuyes Cuyes hembras Cuyes machos

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

19) Desarrolla las actividades propuestas en:

 Cuaderno de trabajo Matemática 1, páginas 83, 84, 103 y 104
 Cuaderno de trabajo Matemática 2, páginas 93, 94, 95 y 96
Ahora nos autoevaluamos para reconocer
EVALUO MI PROGRESO: nuestros avances y lo que requerimos mejorar.
V Coloca una “x” de acuerdo con lo que
. consideres.

Estoy en
Necesito
Lo logré proceso de
apoyo
lograrlo
Criterios de evaluación

Representé con material concreto y gráficamente

las cantidades y las acciones.
Calculé la cantidad de animales mediante la
adición.
Calculé la cantidad de animales mediante la
sustracción.
Expliqué las acciones de juntar o separar las
cantidades.

Llegó el momento de reflexionar sobre el proceso de

METACOGNICIÓN
desarrollo de tus actividades, respondiendo a las siguientes
preguntas:

¿Qué aprendí el día ¿Qué dificultades ¿En qué otras ocasiones

de hoy? tuve?¿Cómo las puedo usar lo que
superé? aprendí hoy?

Guardar en mi
Enviar mi
portafolio
FINALMENTE
Mi evidencia
actividad