Español 4

Nombre:

Clase:

Fecha:

Madre, te quiero
EL Rosario es el regalo más especial para decirle a la Virgen: “Madre, te quiero
 
Había una vez una niña quien quería mucho a la Virgen por ser la madre de Dios y la llamaba

siempre: “Madre amantísima”. Un día la niña tuvo una idea y llamó a todos sus amigas y amigos

y les dijo:

-¡Vamos a hacerle un regalo a la Virgen para decirle: “Madre, te quiero” . Pero debe ser un regalo muy especial. ¿Qué le podemos regalar?-

-¡Rosas!- exclamó un niño.

-¡Dulces!- dijo otro.

-¡Juguetes!- dijo otra niña.

Entonces otra niña les dijo: -El mejor regalo que podemos hacerle a la Virgen para decirle:

“Madre, te quiero” es hacer un rosario todos los días, porque hacer un rosario es como regalarle hermosas flores para el jardín del cielo-

-¡Oh, desde hoy haremos el rosario todos los dias!- dijeron los demás niños,-¡ Porque es el regalo más especial para decirle a la Virgen:
“Madre, te quiero”!-.

Y colorín, colorado...
1- ¿A quién quería mucho la niña?

La niña quería a la Virgen.

2- ¿Cuál fué la idea de la niña?

Que hicieran un rosario cada día.

3- ¿Cuál es el major regalo que podemos hacerle a la Virgen?

Orar el rosario.

4- ¿Cómo podemos decirle a la Virgen: “Madre, te quiero”?

Le podemos decir a la virgen atreves el rosario.

5- ¿Qué dijeron los niños al final?

Dijeron que iban a orar el rosario todos los días.

Part II Writing in Spanish a short story using the image plot on the story pyramid provided below. Ensure to develop each point of the plot to
make it a wonderful story and give it a title.

En
El año 2000, había un hombre llamado Bob que vivía cerca de una ciudad. Bob siempre fue un hombre muy solitario y aislado. No hablaba con su
familia y no tenía amigos. Solo interactuaba con la gente cuando salía a la tienda a comprar provisiones. Lo único que disfrutaba hacer y hacía
durante horas era mirar su teléfono. Se obsesionó con eso cuando escuchó una leyenda que decía que hay una pequeña posibilidad de que
ganes un gran poder cada vez que miras tu teléfono, sin embargo, la desventaja sería que también se desataría un poco de caos. Era un rumor
de que nadie sabía quién comenzó y solo creía que era solo el trabajo de algunos niños traviesos. Un día, mientras Bob se desplazaba por el
teléfono tratando de descubrir algún tipo de secreto, encontró una aplicación extraña en su teléfono que no había visto antes. Lo abrió y,
sorprendentemente, salió un dragón verde un poco más grande que 4 autobuses escolares uno al lado del otro. Bob se quedó petrificado.
Empezó a dar vueltas por la ciudad destruyendo todo lo que tenía a la vista. Pronto, incluso las noticias estaban informando sobre el asunto, sin
embargo, nadie podía hacer nada. Bob se quedó allí mientras veía a cientos de personas envueltas en llamas. El único pensamiento en su mente
era esconderse. Cuando Bob estaba a punto de empezar a correr, se dio cuenta de que estaba volando por todas partes. Se estrelló contra un
edificio sin poder controlar su velocidad, pero salió ileso. Se preguntaba qué le estaba pasando, pero rápidamente se dio cuenta de que cuando
se desató el caos, también se le dio la clave para detenerlo. Aprendió rápido, por lo que pudo entender más o menos cómo controlar sus
poderes. Rápidamente voló hacia el dragón, apretó su cuello tan fuerte como pudo y rápidamente procedió a arrancarle la cabeza. Después de
esto, rápidamente se apresuró a esconderse como si la gente supiera que tenía poderes, también se darían cuenta de que era su culpa que
cientos de personas resultaran heridas. Ahora que el polvo se aclaró, Bob perdió sus poderes, ya que solo eran temporales y volvió a vivir su
triste y patética vida normal.

4 pts 3 pts 2 pts 1 pts

4 3
Characters & Setting
The main characters are
named and clearly described in
text as well as pictures. Several
Who, what, when, where, vivid/descriptive words are
why.... used to tell when and where
the story took place.
2
1
The main characters are
It is hard to tell who
named and described. Some
the main characters You cannot tell who the main
vivid, descriptive words are
are. Setting characters are. Setting
used to tell the audience
description is not description is not clear.
when and where the story
clear.
took place.
 Grammar
4 3
Proper use of tenses
All grammar elements are in
Preterite, Imperfect, present tense
Reflexive, etc.
4 3
Spelling and
Punctuation There are no spelling or
punctuation errors in the
student's story.
4 1
Originality/Creativity Writing shows evidence of
student thinking and creativity.
The story is new and original
and well thought out. A
creative approach is evident.
Most grammar elements are
in present tense
There is one or two spelling
or punctuation errors in the
student's story.
3
Writing shows some evidence
of student thinking and
creativity. Most story events
are new and original. Some
creative approaches are
evident.
2
1
Some grammar
No grammar elements are in
elements are in
present tense
present tense
2
1
The student's story
The student's story has more
has three or four
than four spelling and
spelling and
punctuation errors.
punctuation errors.
2
Writing shows little
evidence of student
Writing shows no evidence of
thinking and
student thinking and creativity.
creativity. Few story
Story events are not new and
events are new and
original. No creative approaches
original. Few creative
are evident.
approaches are
evident.