01UNIDAD CURRICULAR: DIMENSION UNIVERSAL DEL HOMBRE 1

AREA TEMATICA 1: Evolución histórica de la relación del ser humano con la sociedad y la naturaleza

PROPOSITO: Valorar en forma crítica y comprometida el cambio de paradigma de en la evolución del hombre en la ciencia y
CONOCER
1.1 Evolución del hombre :teorías de la
evolución :creacionista Big Bam, ,Darwin,
religiosas (cristianismo) y Engels
1.2 Evolución histórica de la ciencia
tecnología.: edad piedra, metal, antigua,
moderna y contemporánea.
1.3 Relacionar la evolución del hombre en la
ciencia y tecnología con el trabajo y sus
niveles de producción
tecnología
HACER Ser /CONVIVIR
Investiga y organiza grupos de discusión
Elaboración de producciones gráficas para
representar la historia y evolución del hombre
en la ciencia y tecnología y sus características.
Elaboran mesas de trabajos en equipo y
discuten los aportes de la ciencia y tecnología
hasta la actualidad
Posee gran interés en la investigación de
los contenidos asignados.
Establece un ambiente organizado de
trabajo.
Respeta en gran medida la opinión de sus
compañeros.
Reconoce los principios, valores de la
historia y los aplica en su vida cotidiana y
dentro del ambiente.

Estrategia Valoración Recursos

10% Material bibliográfico, tecnológico.
Cuadro comparativo
Material de reciclaje, lápiz.
Cuadro sinóptico
Conversatorio
Discusión socializada
UNIDAD CURRICULAR: DIMENSION UNIVERSAL DEL HOMBRE 1AREA TEMATICA 2 aplicar el
concepto de producción para el desarrollo de la sociedad y del nuevo ciudadano

PROPOSITO: fomentar la importancia de la producción en la transformación de una sociedad mejor.

CONOCER
.21produccion:
Definición, características y tipos.
2.2 importancia de la producción en la
sociedad actual.
2.3 Explicar los proceso de producción
en la diferentes sectores(primarios,
secundarios y terciario)
HACER
Elaboran mesas de trabajos en equipo y
discuten los aportes de la producción en
la sociedad.
Ser /CONVIVIR
Desarrolla prácticas y repetición de
conductas aprendidas, en función de
poder transferir lo aprendido a
situaciones de la vida real.
Interactúa social y educativamente con
diferentes actores de la comunidad
para favorecer los procesos de
desarrollo.

Motiva y conduce hacia metas

comunes creando ambientes favorable
y desafiantes para el aprendizaje

Valoración
10%
Estrategia
Estudios de caso
Recursos
DISCUSION Y ANALISIS
Material bibliográfico, tecnológico.
.
UNIDAD CURRICULAR: DIMENSION UNIVERSAL DEL HOMBRE 1 AREA TEMATICA 3: analizar los
modos de producción y el comportamiento del hombre en su entorno social y moral

PROPOSITO: fomentar la importancia de los modos producción en la historia hasta en la actualidad

CONOCER HACER Ser /CONVIVIR

3. Modos de producción vívidos en la
humanidad: primitivo, asiático, antiguo,
socialista, capitalista y feuda lista.
3.1 Aplicar los valores morales y éticos
en los modos de producción
Estrategia
informe
Dinámicas
exposiciones
Expresar mediante opiniones y preguntas Se identifica como elemento de cambio
las diferencias de los modos de producción positivo en su entorno social.
las, para realizar análisis comparativo.
Se relaciona muy bien con sus
Formar equipos de trabajo para el análisis y compañeros.
discusión de las bases conceptuales de los
valores éticos que deben poseer los Respeta los turnos de participación y
proceso de producción en los diferentes opiniones de los demás.
paradigmas de la sociedad
Organiza y explica los diferentes
modos de producción con sus
compañeros.
Valoración Recursos
10% Material bibliográfico, tecnológico.

.
 UNIDAD CURRICULAR: DIMENSION UNIVERSAL DEL HOMBRE 2 AREA TEMATICA 4 LA SOCIEDAD
ABORIGEN DE VENEZUELA EN SIGLOX VII

PROPOSITO Analizar la cultura y los medios de producción en la sociedad aborigen de Venezuela en el siglo XVII
CONOCER HACER Ser /CONVIVIR
4. La sociedad aborigen de Venezuela en el Expresa libremente sus ideas,
siglo XVII: Elaboran mesas de trabajos en equipo y Pensamientos y sentimientos.
. discuten La cultura aborigen de Venezuela
4.1 Características culturales ,costumbres y XVII y discuten sus aportes. Valora la cultura aborigen venezolana y
tradiciones sus aportes a la sociedad.
Construyen producciones gráficas para
4.2 Ubicación geográfica representar las costumbres, cultura y
4.3 Modos producción y aportes modo de producción. RECURSOS

VALORACION Material bibliográfico, tecnológico.

ESTRATEGIA:
10%
MAPA GEOGRAFICO DE UBICACIÓN.
EXPOSICION
DISCUSION SOCIALIZADA

UNIDAD CURRICULAR: DIMENSION UNIVERSAL DEL HOMBRE 2 ÁREA TEMÁTICA 5:REVOLUCIÓN

INDUSTRIAL
 PROPOSITO analizar la revolución industrial y comparar el surgimiento del capitalismo con el socialismo
CONOCER HACER Ser /CONVIVIR
Investiga y organiza grupos de discusión. Valora la importancia de la revolución
5-Revolucion Industrial: industrial y sus aportes.

5.1 origen y
Elaboración de producciones gráficas para Fomenta el respeto y cordialidad con
Características
representar LA REVOLUCION INDUSTIAL el grupo de trabajos y las personas que
le rodean.
5.2 Causas
Consecuencia Participa y socializa el contenido con el
Y aportes. grupo.
Valoración
10%
Estrategia
RECURSO
Mándala
Conversatorio
Material bibliográfico, tecnológico.
debate .

UNIDAD CURRICULAR: DIMENSION UNIVERSAL DEL HOMBRE 2 ÁREA TEMÁTICA :6 EL

ABSOLUTISMO
PROPOSITO: : analizar el origen del absolutismo Europeo y sus consecuencias

CONOCER HACER Ser /CONVIVIR

Conocer SER/ HACER HACER
6.1ABSOLUTISMO formar equipos de trabajo para el análisis Identificar las consecuencias del
BASES TEORICAS Y ORIGEN crítico de las consecuencia del absolutismo y su violación a los
absolutismo derechos humanos
6.2IMPERIO ESPAÑOL
IMPERIO INGLES: Se relaciona muy bien con sus
CARACTERISTICAS compañeros.
CONSECUENCIA.
Respeta los turnos de participación y
opiniones de los demás.
Estrategia Valoración
RECURSO
Conversatorio 10%
Debate
Análisis critico Material bibliográfico, tecnológico.
.
 UNIDAD CURRICULAR: DIMENSION UNIVERSAL DEL HOMBRE 2 Área temática 7 Revolución e
independencia latinoamericana

PROPOSITO: Reconocer el origen, causas ,consecuencias de la revolución latinoamericana

CONOCER HACER Ser /CONVIVIR
7-Revolución e independencia Elabora láminas y utiliza materiales para Reflexiona sobre la influencia de la
latinoamericana: contextualizar, describir y analizar la revolución latinoamericana en nuestra
revolución latinoamericana. cultura e identidad nacional
7.1 origen. en nuestra cultura e identidad nacional
Características
consecuencia Muestra interés por escuchar y
Revolución cubana, mexicana, y venezolana. Valoración Conocer otros puntos de vista.
10%
Estrategia Expresa libremente sus ideas,
Exposiciones Pensamientos y sentimientos.
Participación interactiva.
RECURSO
Discusión SOCIALIZADA

Material bibliográfico, tecnológico.

.
 UNIDAD CURRICULAR: DIMENSION UNIVERSAL DEL HOMBRE 2 Área temática 8 Luchas de clases
obreras en la mitad del siglo xix

PROPOSITO: Reconocer la importancia de las luchas de la clase obreras.

CONOCER HACER Ser /CONVIVIR
Luchas de la clases obreras del siglo xix: Compara el capitalismo y el socialismo. Analiza el socialismo como base
8.1 origen. fundamental del desarrollo económico,
características Reflexiona y valora el legado de la clase político y social del país
consecuencia obrera.
8.2capitalismo y socialismo Muestra interés por escuchar y
origen Conocer otros puntos de vista.
características .diferencias
Valoración Expresa libremente sus ideas,
Estrategia 10% Pensamientos y sentimientos.
Cuadro comparativo
Participación interactiva. RECURSO
Discusión SOCIALIZADA
Material bibliográfico, tecnológico.
.

UNIDAD CURRICULAR: DIMENSION UNIVERSAL DEL HOMBRE 2 Temática : 9 sistema de producción

comunal socialista
PROPOSITO: fomentar el ejercicio de la producción comunal como elemento fundamentar para transformar el modelo
productivo capitalista

CONOCER HACER Ser /CONVIVIR

9 ciclo productivo comunal: Conceptualiza el ciclo productivo comunal. Comparte las experiencias de su
definición comunidad con las redes socios
fases de ejecución Realiza visitas a los consejos comunales productivas que le benefician.
producción
distribución Promueve la organización de producción Debaten la importancia de los socios
intercambio solidario social. productivos en la sociedad actual.
9.2Redes socio productivas
Característica, funcionamiento, organización y Reflexiona sobre el legado de Hugo
estructura. Ventajas Chávez Frías sobre este tema.
Valoración
20% RECURSO
Estrategia
Trabajo de campo: visitas a las comunidades.
Intercambio de saberes Material bibliográfico, tecnológico.
Discusión de experiencias vividas .
Foro: participación comunitaria.
Unidad curricular: DIMENSION UNIVERSAL DEL HOMBRE 1 y 2
PNF: INGENIERIA ELECTRICA

PROFESORA: LAURA VARGAS

 Justificación

Durante años el hombre ha evolucionado y se ha visto inmerso en una serie de desigualdades sociales, las industrias, y las
nuevas tendencias comunicacionales y otros avances tecnológicos que han traído importantes beneficios a los seres humanos.

Cabe destacar que todos estos acontecimientos en el mundo contribuyeron a un desarrollo social, político y económico. Es
necesario señalar que la producción es el eje fundamental de un país para su crecimiento por lo que en el Plan de la Patria
en su transversal 3 Venezuela potencia económica lo afirma y lo sustenta en la economía popular y comunal.

En esta unidad curricular Dimensión Universal del Hombre tiene como objetivo fundamental valorar el trabajo de las
personas en el mundo como estímulo de producción permitiendo mejorar su calidad de vida .Creando una conciencia social
que permita tener sentido de pertenencia nacional y asimismo el estudiante del PNF se sienta identificado y motivado de
dar sus aportes y emprendimientos al Estado y a sus Comunidades .