UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

TEORIA DE LA MEDIDA

TRABAJO:

Hábitos y técnicas de estudio del Dr. Brown

ALUMNA:

Martínez Martínez Yazmin

GRUPO: 2431

1 de Junio de 2009
Se aplicó el inventario de hábitos y técnicas de estudio del doctor William F.
Brown. Es un inventario de ejecución típica, que puede ser aplicado en forma
individual o grupal y que se compone de 120 frases construidas de tal modo que la
respuesta sea cierto o falso, el sujeto responde en una hoja especial de respuesta.
No existe un límite de tiempo para resolver el test.

Sus escalas de medición son:

1) Organización del estudio (EOE)

2) Técnicas de estudio ( TET)
3) Motivación para el estudio (EME)
4) Orientación hacia la realidad (EOR)
5) Organización para el estudio (EOE)
6) Conducta de redacción (ECR)
7) Conducta en la lectura (ECL)
8) Conducta en los exámenes (ECE)
9) Evitación-Retraso (ER)
10) Material de trabajo (EMT)
11) Aprobación al maestro (AM)
12) Aceptación de la educación (AED)

Las aplicaciones de esta prueba se hicieron tanto grupal como individualmente en

un casa donde los participantes se podían recargar en una mesa para apoyarse;
se aplico a 3 personas que estudian la secundaria, 3 personas que estudian el
bachillerato y 4 personas que estudian la universidad. En total fueron 5 hombres y
5 mujeres.

Se obtiene un puntaje crudo por escala utilizando una plantilla de calificación en

donde se otorga un punto por coincidencia y cero por error, se suman los puntajes
de cada escala en forma vertical (de arriba hacia abajo), y hacia la derecha.
Después de esto los puntajes se colocan en una hoja perfil para transformar los
puntajes crudos y en esta se traza una grafica con los que se ubica al sujeto en
base al siguiente cuadro:

71-80 Superior
61-70 Superior al término medio
51-60 Término medio superior
50 Término medio
40-49 Término medio inferior
30-39 Inferior al término medio
20-29 Inferior
10-19 Muy deficiente
0-9 Deficiente

Análisis Psicométrico del test

Todo el análisis que se realiza se hace para cada una de las 12 escalas del test a
continuación solo se ejemplificara como fue que se realizo el análisis de este test y
al final se mostraran los resultados obtenidos por escala en cada uno de los
análisis realizados.

Ya que se tienen calificados todos los test se procede a hacer una tabla similar a
la que se muestra abajo en donde se colocan el número de aciertos y errores
obtenidos por escala de las 10 personas en la parte superior de la fila se colocan
lo reactivos que componen la escala (12, 24, 36, 48, 60, 72, 84, 96, 108) y en la
primera columna los sujetos (1, 2, 3… 10). Y en la columna final se coloca el total
de los aciertos obtenidos por la persona.
 Ejemplo:

Escala 12

12 24 36 48 60 72 84 96 108 120 TOTAL

1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 4
2 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 4
3 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 7
4 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 8
5 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 6
6 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 6
7 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 6
8 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 8
9 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 5
10 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 6

Cuando se tiene esto se hace una división de los reactivos que conforman la
escala en las que se hace un conteo por persona de los aciertos que obtuvo en la
primera mitad y en la segunda mitad.

Ejemplo:

Escala 12

|------------primera mitad----------| |------------ segunda mitad------------|

12 24 36 48 60 72 84 96 108 120 1° 2° TOTAL

1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 2 2 4
2 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 2 2 4
3 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 4 3 7
4 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 4 4 8
5 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 4 2 6
6 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 3 3 6
7 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 4 2 6
8 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 5 3 8
9 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 2 3 5
10 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 4 2 6

Después se hace una división de los reactivos por pares y nones y de la misma
manera que en la división por mitades se hace una sumatoria de los aciertos que
obtuvieron las personas en pares y en nones.
 Ejemplo:

Escala 12

12 24 36 48 60 72 84 96 108 120 pares nones TOTAL

1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 2 2 4
2 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 2 2 4
3 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 4 3 7
4 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 4 4 8
5 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 3 3 6
6 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 3 3 6
7 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 2 4 6
8 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 4 4 8
9 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 2 3 5
10 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 2 4 6

Ya que se tienen los datos anteriores ya se pueden hacer los cálculos para sacar
la confiabilidad del test, para esto se tienen que sacar los rangos (R) de la primera
mitad, segunda mitad, pares y nones. Cuando ya se tiene el rango se obtiene la
diferencia de rangos (DR), y esta se eleva al cuadrado (D2).

Ejemplo:

Escala 12

1° R 2° R DR D2 pares R nones R DR D2
1 2 2 2 3 -1 1 2 3 2 1.5 1.5 2.25
2 2 2 2 3 -1 1 2 3 2 1.5 1.5 2.25
3 4 7 3 7.5 -0.5 0.25 4 9 3 4.5 4.5 20.25
4 4 7 4 10 -3 9 4 9 4 8.5 0.5 0.25
5 4 7 2 3 4 16 3 6.5 3 4.5 2 4
6 3 4 3 7.5 -3.5 12.25 3 6.5 3 4.5 2 4
7 4 7 2 3 4 16 2 3 4 8.5 -5.5 30.25
8 5 10 3 7.5 2.5 6.25 4 9 4 8.5 0.5 0.25
9 2 2 3 7.5 -5.5 30.25 2 3 3 4.5 -1.5 2.25
10 4 7 2 3 4 16 2 3 4 8.5 -5.5 30.25
 108 96

Con los datos obtenidos de la tabla anterior se sustituye en la fórmula de

correlación de Spearman. Para después sacar el índice de confiabilidad. Esto se
hace tanto para mitades como para pares y nones.
Ejemplo (mitades):

6  D
R= 1 - =
N3 -N

6 (108)
R= 1 - = 0.65
(10)3- 10

2r
Rtt =
1+r

2 (0.65)
Rtt =
1 + 0.65

1.3
Rtt = = 0.79
1.65

Después de que se saca esto se tiene que sacar la homogeneidad y para ello se
tiene que hacer lo siguiente.se tiene que calcularla media del total de respuestas
correctas que se obtuvo por sujeto, también se tiene que calcular el total por
columna, de ese total se tiene que sacar P, Q y PQ, de cada columna. Para
calcular P se tiene que dividir el total por columna entre el número de personas
(ejemplo: 10/10= 1); para calcular Q se le resta 1 a P (ejemplo: 1-1= 0) y para
calcular PQ solo se multiplican estos 2 resultados (ejemplo: 0.7 x 0 = 0).

Después se calcula por cada fila (X- )para calcular esto se le resta al total de las
filas la media y este resultado se eleva al cuadrado para sacar (X- )2 y se saca la
sumatoria de (X- )2.
 Escala 12

12 24 36 48 60 72 84 96 108 120 TOTAL (X- ) (X- )2

1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 4 -2 4
2 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 4 -2 4
3 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 7 1 1
4 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 8 2 4
5 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 6 0 0
6 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 6 0 0
7 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 6 0 0
8 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 8 2 4
9 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 5 -1 1
10 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 6 0 0
Total 10 5 7 4 8 4 5 10 2 5 18

P 1 .5 .7 .4 .8 .4 .5 1 .2 .5

Q 0 .5 .3 .6 .2 .6 .5 0 .8 .5

PQ 0 .25 .21 .24 .16 .24 .25 0 .16 .25 1.76

Cuando ya se tienen todos estos datos se tiene que calcular la varianza total y
después ya se puede hacer la sustitución en la fórmula para calcular la
homogeneidad del test.
Ejemplo:

 (X - )
S2 = -----------------
N

18
S2 = ---------------------- = 1.8
10

K S2total -  PQ
KR20 = ------------- ( ----------------------- )
K-1 S2

10 1.8 - 1.76
KR20 = ------------- ( ----------------------- ) = 0.024
10 -1 1.8

A continuación se presentan los resultados obtenidos en el test que contestaron

nuestros 10 participantes en las 12 escalas tanto de confiabilidad como de
homogeneidad.

Tabla de confiabilidad

Mitades Pares-Nones

Escala 1 .21 .11

Escala 2 .51 .80

Escala 3 .37 .55

Escala 4 .33 .34

Escala 5 .34 .60

Escala 6 .54 .55

Escala 7 .34 .56

Escala 8 .02 .34

Escala 9 .11 .16

Escala 10 .55 .88

Escala 11 .67 .18

Escala 12 .79 .73

Tabla de homogeneidad

Homogeneidad

Escala 1 .96

Escala 2 .73

Escala 3 .33

Escala 4 .29

Escala 5 .16

Escala 6 .20

Escala 7 .25

Escala 8 .10

Escala 9 0

Escala 10 .71

Escala 11 .34

Escala 12 .02
Comentarios

Esa prueba ya no es lo suficientemente confiable para poder medir los hábitos de

estudio ya que la mayoría de las escalas salen bajas en confiabilidad se podría
decir que el instrumento está presentando fallas, esto se puede deber a que la
prueba ya tiene mucho tiempo y algunos de los términos que incluye ya no son
utilizados ahora.

Esto se vio mucho cuando los participantes se encontraban resolviendo el test,

porque preguntaban mucho sobre algunos términos o no entendían algunas de las
frases que se incluyen en el test. Esto pudo influir en que no le prestaran la
suficiente atención o que contestaran al azar las preguntas que no comprendían.

Algunas de las escalas están muy cargadas ya sea para mitades o para pares-
nones y otras si están equilibradas, aunque no son muchas. También se tendría
que revisar esto para ver si el orden de las preguntas no está afectando la
confiabilidad del test.

También la homogeneidad es muy baja y en la escala 9 llego a ser de cero.

Se podrían rescatar algunas de las escalas para modificarlas o realizar una nueva
prueba para medir hábitos de estudio, basándonos en este test ya que es una
buena forma de poder medirlos.