Pontificia Universidad Católica de Chile

Facultad de Medicina
Magíster en Educación Médica
Desarrollo Curricular en la Educación de las Profesiones de la Salud
MEM 3005

Pauta de Evaluación: Presentación del Diseño del Programa Educacional

AVANCE 1-2

Grupo 3: Alicia, Nayadet, Ada

Criterios de evaluación Excelente Muy bueno Bueno Regular Insuficiente

1 Descripción general del programa (nombre, carrera, X
dirigido a, año ,duración, cupos y modalidad)
2 Identificación del problema o necesidad educacional X
3 Evaluación general de necesidades (Tabla, D. Situación) X
4 Evaluación de necesidades de los estudiantes X
5 Propósito X
6 Objetivos X
7 Contenidos X
8 Metodologías
9 Actividades
10 Implementación
11 Plan de evaluación de aprendizajes
12 Factibilidad de ser implementado
13 Coherencia del programa X
14 Dominio del tema X
15 Exposición y explicación con fundamentos X
16 Claridad y precisión de la información X
17 Originalidad y creatividad X
18 Cumple con la estructura de la presentación X
19 Horario propuesto cumplido X
20 Diapositivas legibles (Tamaño texto, fondo) X
21 Cita fuentes de información X
22 Comunicación verbal y no verbal respetuosa X
23 Estilo de presentación motivador X
24 Responde apropiadamente las preguntas de los x
asistentes
25 Calidad global Ver comentario abajo.
Nota Final: FORMATIVO
Cálculo de la nota
Promedio de los criterios: Excelente: 7; Muy bueno: 6; Bueno: 5; Regular: 4; Insuficiente: 1.
Hola!

Las felicito por una buena presentación. Creo que han hecho un extenso trabajo de búsqueda de
información para poder entender el contexto y justificar el curso planteado. Como se conversó en la
sesión, el tema principales será no caer en la trampa de seguir haciendo ‘lo mismo de siempre’, por lo
que las invito a soñar más allá en cómo se puede integrar tendencias de desarrollo curricular, teorías
de educación, metodologías de enseñanza y evaluación.

Abajo se describen sugerencias específicas de cada sección:

Descripción general del programa:

“Alteraciones del Sistema Nervioso en Niños y Adolescentes”
2º año de terapia ocupacional (4to semestre)
80 cupos
¿Total de horas? Considerar presencial + online. ¿El tiempo destinado en los módulos será siempre
usado con sesiones sincrónicas?

Justificación: buen uso de referencias. Si bien no hay cifras locales, logran aterrizarlo al contexto
local. Hablando de cifras + consecuencias biopsicosociales. Destacan el importante rol re terapeuta
ocupacional en esta área.

Evaluación general de necesidades:

Dejan claro lo ideal vs lo real y describen con claridad cómo quieres evaluarlo (encuesta a los TO de l
UC, por ejemplo)
En la tabla ojo con el título ‘médicos’, quizás en su curso sea más indicado que diga profesionales de
la salud o incluso terapeutas.
Pueden incluir referencias para dar respaldo a las afirmaciones que hacen.

Diagnóstico de situación: al parecer ya está como hecho… ¿existen otros factores que puedan
incluir? ¿Cuál será el contexto en otras instituciones o regiones?

Evaluación de necesidades de los estudiantes:

Hay un curso previo que da las bases científicas para poder desarrollar este curso. Deben haber
cursado los primeros 3 semestres.
Bien considerados los requisitos, como dominio del idioma y tecnologías.
Buena idea aplicar encuesta de evaluación al final del cuso previo para poder captar la atención de los
estudiantes.

Propósito: bien detallado en 3 párrafos, lo que permite captar mejor la idea. Ojo con que no sea
repetitivo con los objetivos.

Objetivos:
Los de conocimientos son todos de niveles más bajos de la taoxonomía… ¿Qué objetivos podrían
incluir en niveles más altos de análisis y aplicación?
Ojo con usar verbos como ‘comprender’ y ‘desarrollar’: ambiguo y vago. Piensen en como se piensa
enseñar y evaluar.

Contenidos:
Una vez que vayan dando mayor forma al curso, tratar de ir categorizando los contenidos en módulos
y agrupándolos para que queden balanceados en cuanto a la carga semana a semana.
Presentación:
Muy clara, otorgando un contexto sobre los roles del terapeuta ocupacional para el resto del grupo.
Ojo con el tamaño de letras en las tablas.
Consideren los tiempos a la hora de presentar. A veces es necesario filtrar cuál es la información más
iportante para los oyentes y no tratar de incluir todo.
Cuando expongan una lista (como los contenidos) no tiene mucho sentido leer uno a uno la lista para
la comunicación efectiva de ellos.

Dra. Sofía Basauri

20 de octubre, 2020