Con los elementos legales del proyecto "Inteligencia emocional" que se lleva a cabo en la Institución de

La Salle, se pretende dar evidencia de los componentes que dan un soporte a el eje del proyecto
enfocado en el fortalecimiento de la inteligencia emocional en los niños y niñas, partiendo de que tienen
derechos, por lo tanto el estado debe velar por su cumplimiento.
(Constitución política de Colombia, 1991 ). De igual manera se tiene en cuenta los fines de la Educación
para brindar un sustento de la relación existente con lograr un éxito escolar en los estudiantes(Ley
General de Educación 115, 1994) Por otra parte se prioriza en el Código de infancia y adolescencia
identificando la forma de protección de los y las niñas (Ley 1098- Código de infancia y adolescencia,
2006) y en el Decreto 2247 de la Institucionalización legal de la Educación emocional la cual deduce que
el estado procura para la formación moral de los educandos una relación con la formación
emocional c(Decreto 2247-Institucionalización legal de la Educación Emocional, 1997) y finalmente se
precede en el Decreto 1620 que se fundamenta en el fomento de la convivencia (Decreto 1620,
2013 )teniendo como base el fortalecimiento de a inteligencia emocional.

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA 1991

ARTÍCULO 44: [...]La familia, la sociedad y el Estado tienen la obligación de asistir y proteger al niño para
garantizar su desarrollo armónico e integral y el ejercicio pleno de sus derechos. Cualquier persona puede
exigir de la autoridad competente el cumplimiento y la sanción de los infractores. Los derechos de los
niños prevalecen sobre los derechos de los demás.
ARTÍCULO 45. El adolescente tiene derecho a la protección y a la formación integral [...]
ARTÍCULO 70. El Estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de todos los
colombianos en igualdad de oportunidades, por medio de la educación permanente y la enseñanza
científica, técnica, artística y profesional en todas las etapas del proceso de creación de la identidad
nacional.
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN 115/1994
ARTICULO 46. Integración con el servicio educativo. La educación para personas con limitaciones físicas,
sensoriales, psíquicas, cognoscitivas, emocionales o con capacidades intelectuales excepcionales, es
parte integrante del servicio público educativo. Los establecimientos educativos organizarán directamente
o mediante convenio, acciones pedagógicas y terapéuticas que permitan el proceso de integración
académica y social de dichos educandos.
LEY 1098 DE 2006
Código de Infancia y la Adolescencia.
ARTÍCULO 20. Derechos de protección. Los niños, las niñas y los adolescentes serán protegidos contra:
1. El abandono físico, emocional y psicoafectivo de sus padres, representantes legales o de las personas,
instituciones y autoridades que tienen la responsabilidad de su cuidado y atención.
ARTÍCULO 29. Derecho al desarrollo integral en la primera infancia. La primera infancia es la etapa del
ciclo vital en la que se establecen las bases para el desarrollo cognitivo, emocional y social del ser
humano.
ARTÍCULO 38. De las obligaciones de la familia, la sociedad y el Estado.
5. Proporcionarles las condiciones necesarias para que alcancen una nutrición y una salud adecuada, que
les permita un óptimo desarrollo físico, psicomotor, mental, intelectual, emocional y afectivo y educarles
en la salud preventiva y en la higiene.
ARTÍCULO 46.
Obligaciones especiales del Sistema de Seguridad Social en Salud.
9. Diseñar y desarrollar programas especializados para asegurar la detección temprana y
adecuada de las alteraciones físicas, mentales, emocionales y sensoriales en el desarrollo de los niños,
las niñas y los adolescentes; para lo cual capacitará al personal de salud en el manejo y aplicación de
técnicas específicas para su prevención, detección y manejo, y establecerá mecanismos de seguimiento,
control y vigilancia de los casos.
ARTICULO 12 DEL DECRETO 2247 DE 1997
La institucionalización legal de la Educación Emocional de la infancia en Colombia:
El Congreso de la República, 1991, Art. 67. deduce, que el Estado procura "la mejor formación moral" de
los educandos, necesariamente debe
involucrar en la educación una formación emocional, dado que las emociones en extensión son morales,
pues el odio por ejemplo se cataloga como negativo, mientras que la alegría.
El artículo 12 del decreto 2247 de 1997 se presentan como dimensiones del desarrollo humano:de donde
se puede rescatar que la formación integral de los niños incluye explícitamente un ámbito emocional y de
la dimensión socioafectiva buscando promover el desarrollo de la personalidad de los niños.
(Decreto 2247-Institucionalización legal de la Educación Emocional, 1997)
REFERENTES:
Constitución Política de Colombia 1994.
Art 44.2010
Constitución Política de Colombia 1994.
Art 45.2010
Constitución Política de Colombia 1994.
Art 70.2010
Ley 115 de 1994. Educación. Febrero 08
de 1994.13
Ley 1098 DE 2006. Infancia y Adolescencia. Noviembre 8 del 2006. 5-7
Decreto 2247 de 1997/ por el cual se establecen normas relativas a la prestación del servicio educativo
delnivel preescolar y se dictan otras disposiciones.
[Presidente de la república]
Decreto 1620 de 2013/ Por el cual se reglamenta la Ley 1620 de 2013, que crea el Sistema Nacional de
Convivencia Escolar y formación para el ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la
Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar/[Presidente de la república]