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Movimiento Rectilineo Uniforme

(Cod 1341)Veronica R. Bautista

(Cod 1356) Miguel A. Silva

Institución Educativa La Libertad (IELL)

Décimo grado sección B (10-B)

Lc. Jorge Alberto Reyes Mendez

Bucaramanga, Santander

18 de Junio de 2022
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Objetivos

General:

• Estudiar el movimiento rectilíneo uniforme (mru) a partir de sus características propias y

las cantidades cinemáticas

Específicos:

• Estudiar las variables que intervienen en el M.R.U

• Dibujar gráficas v(t) y x(t) para el M.R.U

• Relacionar las gráficas v(t) y x(t) con las ecuaciones del M.R.U

• Mostrar el carácter vectorial de la posición, la velocidad y la aceleración.

Marco teórico
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El estudio del movimiento rectilíneo uniforme (M.R.U) de los cuerpos, requiere de un registro
de la posición del mismo en diferentes tiempos, con preferencia a intervalos de tiempo
regularmente espaciados. Para describir el movimiento de un cuerpo se requiere de los
conceptos de posición, distancia, desplazamiento y velocidad.

El movimiento rectilíneo uniforme se caracteriza por su velocidad constante tratada como una
magnitud escalar, designando uno de los sentidos de movimiento como positivo o negativo.

Construyendo un sistema de referencia escogido sobre línea recta y tomando como punto de
referencia 0 como el origen, a cualquier otro punto sobre la recta se les asigna un número X,
que indique su distancia al origen. El valor de X depende de su posición respecto a O; si está a
la izquierda es negativo y a la derecha es positivo. La distancia es la longitud medida de una
posición a otra. La característica del movimiento consiste en que un objeto recorre distancias
iguales en tiempos iguales.

El movimiento rectilíneo uniforme (M.R.U.) es aquel en el que la trayectoria es una línea recta y la
velocidad es constante.

FÓRMULAS:

𝑥 = 𝑥𝑜 + 𝑣 ⋅ 𝑡

𝑣 = 𝑣𝑜 = 𝑐𝑡𝑒.

𝑎=0

GRÁFICAS:

Resumen
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En este informe se expondrán los resultados obtenidos en la investigación de laboratorio acerca

del movimiento rectilíneo uniforme (mru) asignado para el segundo periodo académico en el
área de Física por el profesor Jorge Reyes. Para ello se propusieron una serie de experiencias
virtuales las cuales aplicarían de manera práctica los conceptos teóricamente antes dados en las
clases y reforzados en los videos explicativos de los mismos, de esta manera probando
prácticamente el uso de leyes y conceptos acerca del estudio de las cantidades cinemáticas y sus
cambios en el espacio-tiempo, así como de los fenómenos que incentivan dichos cambios,
logrando aplicar teoremas en casos de la vida cotidiana, demostrando la eficiencia de estos en
escenarios laborales y/o académicos cuyos datos y mediciones pueden presentarse de manera
más específica en ramas de estudio tales como la Ingeniería mecánica, siendo así el objetivo de
este informe presentar de manera fidedigna datos obtenidos en los procesos previamente
mencionados, incluyendo imágenes y ecuaciones cinemáticas, que serán probadas con sus
respectivos procesos y cálculos a medida de su uso en el informe.

Palabras clave: Experiencia virtual, Física, Fórmulas, Leyes, Cambios, Espacio-Tiempo,

Ecuaciones cinemáticas, Escenarios laborales, Ingeniería mecánica, mru

Abstract

This report will present the results obtained in the laboratory research about uniform rectilinear
motion (mru) assigned for the second academic period in the area of Physics by Professor Jorge
Reyes. For this, a series of virtual experiences were proposed which would apply in a practical
way the concepts theoretically given before in the classes and reinforced in the explanatory
videos of the same, in this way practically proving the use of laws and concepts about the study
of kinematic quantities and their changes in space-time, as well as the phenomena that encourage
such changes, managing to apply theorems in cases of everyday life, demonstrating the
efficiency of these in work and/or academic scenarios whose data and measurements can be
presented in a more specific way in branches of study such as Mechanical Engineering, being
thus the objective of this report to present in a reliable way data obtained in the previously
mentioned processes, including images and kinematic equations, which will be tested with their
respective processes and calculations as they are used in the report.

Keywords: Virtual experience, Physics, Formulas, Laws, Changes, Space-Time,

Kinematic equations, Work scenarios, Mechanical engineering, mru,

Datos y/o Observaciones (S.I.)

Respecto al apartado de datos y observaciones encontramos 2 en este caso, los

proporcionados por el docente para elaboración del trabajo a manera de tablas y los obtenidos en
 5

base a un simulador previamente acordado el cual procesaría los mismos para entregarlos de
manera más específica para facilitar su manejo respecto a los cálculos posteriores pertinentes
para su uso y graficación en el programa de cálculo computarizado “Microsoft Excel”

Datos suministrados por el docente encargado

Para las experiencias de visualización práctica se se tomaron en consideración 4

experiencias las cuales desarrollarían un ambiente simulado respecto a condiciones reales en
menor escala dando unas parejas de datos previamente analizados para validar su efectividad al
momento de usarlos correctamente tal como se esperaba de los estudiantes practicantes de la
cátedra de física, los cuales se pueden apreciar en la Tabla 1.

Tabla 1

Datos suministrados por el docente para cada experiencia de laboratorio virtual

correspondiente al grupo de datos 8.

No. de Experiencia Posición inicial (xi) Velocidad (▲x/▲t) Aceleración

(m) (m/s) (▲v/▲t) (m/ s2)
1 8 2-5-4 0-0-0
2 -4, 2, 8 2 0-0-0
3 -3 -5, 3 0-0-0
4 (A) 6 2 0
4 (B) 12 -4 0

Datos resultantes del simulador

Para las experiencias de visualización práctica se se tomaron en consideración 4

experiencias las cuales desarrollarían un ambiente simulado respecto a condiciones reales en
menor escala dando unas parejas de datos previamente analizados mismos los cuales luego de
haber sido puestos en el simulador de entornos físicos virtual da a conocer una serie de
resultados los cuales se pueden apreciar en las tabla 2, 3, 4 y 5

Tabla 2

Datos suministrados por el simulador de laboratorio virtual en respuesta a los datos

correspondientes a la experiencia 1 del grupo de datos 8.

Cuerpos X1 X2 X3
Tiempo (s) 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 0 0. 1 1. 2 2.5 3 0 0. 1 1.5 2 2.5 3
5 5 5

Posición 0 1 2 3 4 5 6 0 2.5 5 7.5 10 12. 15 0 2 4 6 8 10 1

(x) (m) 5
 6

2
Velocidad 2 2 2 2 2 2 2 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4
(▲x/▲t)
(m/s)

Aceleració 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
n (▲v/▲t)
(m/ s2 )

Tabla 3

Datos suministrados por el simulador de laboratorio virtual en respuesta a los datos

correspondientes a la experiencia 2 del grupo de datos 8.

Cuerpos X1 X2 X3
Tiempo (s) 0 0. 1 1.5 2 2. 3 0 0. 1 1. 2 2. 3 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3
5 5 5 5 5
Posición -4 -3 -2 -1 3 4 5 6 7 8 1
(x) (m) 0 1 2 2 8 9 10 11 12 13
4
Velocidad 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
(▲x/▲t)
(m/s)
Aceleració 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
n (▲v/▲t)
(m/ s2)

Tabla 4

Datos suministrados por el simulador de laboratorio virtual en respuesta a los datos

correspondientes a la experiencia 3 del grupo de datos 8.

Cuerpos X1 X2
Tiempo (s) 0 0.04 0.06 0.1 0.12 0.16 0. 0 0.04 0.06 0.1 0.12 0.16 0.2
2
Posición -3 -3.2 -3.3 -3.5 -2.88 -2.82 -2.7 - -2.52 -2.4
(x) (m) -3.6 -3.8 -4 -3 2.64
Velocidad -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 3 3 3 3 3 3 3
(▲x/▲t)
(m/s)
Aceleració 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
n (▲v/▲t)
(m/ s2)
 7

Tabla 5

Datos suministrados por el simulador de laboratorio virtual en respuesta a los datos

correspondientes a la experiencia 4 del grupo de datos 8.

Cuerpos X1 X2
Tiempo (s) 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3

Posición(m) 6 7 8 9 10 11 12 12 10 8 6 4 2 0
Velocidad( 2 2 2 2 2 2 2 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
m/s)
Aceleración 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
(▲v/▲t)
(m/ s2)
 8

Graficos (Excel)

Respecto al apartado de gráficas, a continuación se expondrán gráficas hechas con el

programa de cálculo computarizado “Microsoft Excel” en base a los datos proporcionados del
apartado anterior provenientes de tablas y en base a un simulador previamente acordado el
docente que simular entornos físicos a menor escala con un tipo de estándares automatizados.

Gráficas elaboradas con “Microsoft Excel” en base a los datos dados

Para los ensayos planteados se tomaron en consideración 4 experiencias las cuales

desarrollarían un ambiente simulado respecto a condiciones reales en menor escala dando unas
parejas de datos previamente analizados mismos los cuales se verían representados a manera de
gráficas con ayuda del programa computarizado de “Microsoft Excel”, las cuales se pueden
apreciar en las Figuras 1, 2, 3, 4, 5 y 6.

Figura 1

Descripción gráfica de la experiencia 1 (x/t)

Figura 2

Descripción gráfica de la experiencia 1 (v/t)

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Figura 3

Descripción gráfica de la experiencia 2 (x/t)

Figura 4

Descripción gráfica de la experiencia 2 (v/t)

 10

Figura 5

Descripción gráfica de la experiencia 3 (x/t)

 11

Figura 6

Descripción gráfica de la experiencia 4 (x/t)

 12

Cálculos y Resultados

Respecto al apartado de cálculos y resultados, a continuación se expondrán los cálculos

manuales de cada una de las experiencias que permitió dar respuesta a los interrogantes
planteados por el docente así como a su vez encontrará la inclinación de las pendientes en las
gráficas (en este caso por ser cátedra de física al referirnos a pendientes de una línea nos
referiremos a velocidad siempre y cuando hablemos del desplazamiento en el espacio-tiempo de
uno o varios cuerpos)en base a los datos proporcionados del apartado de datos y observaciones
así como de tablas estructuradas en base a un simulador previamente acordado el docente que
permite simular entornos físicos a menor escala con un tipo de estándares automatizados.

Explicación Matemática de los resultados obtenidos a través de las gráficas

A continuación se explicará detalladamente los pasos seguidos en la obtención de

resultados necesarios para las gráficas construidas con el programa computarizado de “Microsoft
Excel” tales como lo son las pendientes de cada uno de los cuerpos y el punto y tiempo de
encuentro en la 4 experiencia de las propuestas por el docente a cargo, con las respectivas
ecuaciones cinemáticas del movimiento rectilinio uniforme (mru) y los cálculos explicados en
clase y videotutoriales del docente Jorge Reyes, usando solo 2 decimales en los cálculos.

Pendiente experiencia 1 cuerpo X1

Y 2−Y 1
M=
X 2− X 1

M =v

Xf −Xi
v=
tf −ti

8−0
v=
4−0

8
v=
4

v=2

Pendiente experiencia 1 cuerpo X2

 13

Y 2−Y 1
M=
X 2− X 1

M =v

Xf −Xi
v=
tf −ti

20−0
v=
4−0

20
v=
4

v=5

Pendiente experiencia 1 cuerpo X3

Y 2−Y 1
M=
X 2− X 1

M =v

Xf −Xi
v=
tf −ti

16−0
v=
4−0

16
v=
4

v=4

Pendiente experiencia 3 cuerpo X1

Y 2−Y 1
M=
X 2− X 1

M =v

Xf −Xi
v=
tf −ti

−4.1−(−3)
v=
0.22−0
 14

−1.1
v=
0.22

v=−5

Pendiente experiencia 3 cuerpo X2

Y 2−Y 1
M=
X 2− X 1

M =v

Xf −Xi
v=
tf −ti

−2.34−(−3)
v=
0.22−0

0.66
v=
0.22

v=3

Momento de encuentro de 2 cuerpos en movimiento experiencia 4

Y 2−Y 1
X1: M = X 2− X 1

X1: M =v
Xf −Xi
X1: v= tf −ti

12−6
X1: v= 3−0

6
X1: v= 3

X1: v=2
Y 2−Y 1
X2: M = X 2− X 1

X2: M =v
 15

Xf −Xi
X2: v= tf −ti

0−12
X2: v= 3−0

−12
X2: v= 3

X2: v=−4

X1: Xf =Xi+ v (tf −ti)

X1: Xf =6+2(tf −0)

X1: Xf =6+2(tf )

X1: Xf =6+2 tf

X1: Xf 1=6+ 2t

X2: Xf =Xi+ v (tf −ti)

X2: Xf =12+(−4)(tf −0)

X2: Xf =12−4 (tf )

X2: Xf =12−4 tf

X2: Xf 2=12−4 t

t: Xf 1=Xf 2

t: 6+ 2t¿ 12−4 t

t: 6−12¿−4 t−2 t

t: −6¿−6 t

t: 6 t¿ 6
6
t: t ¿ 6

t: t¿ 1 s
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t:1 s
Punto de encuentro de 2 cuerpos en movimiento experiencia 4 (en base al cuerpo 1)

Xf 1=6+ 2t

Xf 1=6+ 2(1)

Xf 1=6+ 2

Xf 1=8

Xf 1=8 m

Punto de encuentro de 2 cuerpos en movimiento experiencia 4 (en base al cuerpo 2)

Xf 2=12−4 t

Xf 2=12−4 (1)

Xf 2=12−4

Xf 2=8

Xf 2=8 m
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Conclusiones y Discusión

Con respecto a este apartado específico, antes de todo nos gustaría agradecer al docente
Jorge Alberte Reyez Mendez, por haber asignado un trabajo que nos permitió a nosotros los
estudiantes de grado décimo en la cátedra de Física analizar de manera práctica los conceptos
teóricos vistos en clase con su ayuda, continuando con la idea principal a continuación
expondremos una serie de conclusiones que nos llevamos al realizar este informe de tipo ensayo
con la ayuda de los problemas planteados y las herramientas dadas para resolverlos.

Respecto a la variación de la velocidad (v)

Cálculos directos

En este apartado pudimos llegar a la conclusión de que influye de manera significativa en el

desplazamiento de un cuerpo la velocidad con la cual éste realiza su trayecto. debido a que en
base a varias pruebas hemos podido comprobar que siempre y cuando cuerpos distintos cuenten
con una misma posición inicial (xi) y con diferente velocidades (v), el orden de llegada a un
punto de destino fijo para los cuerpos variará dependiendo de las velocidades de los cuerpos
siendo el primero el que cuente con la mayor de estas.

Gráficas

En la parte gráfica de estos se puede concluir que a mayor velocidad que posea un cuerpo
afectará directamente la inclinación de la pendiente variando si es más, o es menos hablando en
términos de altura directa.

Respecto a la variación de la posición inicial (xi)

Cálculos directos

En este apartado se puede determinar que los cuerpos llegan distintos puntos de destino tal como
es de diferente su punto de partida coincidiendo con otros cuerpos en desplazamiento, si y sólo
si, estos cuentan con la misma velocidad, avanzando de manera paulatina con la misma
inclinación propuesta por la pendiente de su línea respectiva.

Gráficas
 18

En la parte gráfica de estos se puede concluir siempre y cuandos e suponga que todos los
desplazamientos de cuerpos lleven la misma velocidad, al ser puntos de origen distintos pero
llevar misma inclinación en sus respectivas líneas, los cuerpos avanzan a forma de líneas
paralelas recorriendo la misma distancia en el mismo tiempo pero siendo su separador el punto
de origen así como el de llegada por el desplazamiento total incurrido.

Respecto a la variación del signo de la velocidad (+/- v)

Cálculos directos

Refiriéndonos a lo que vendría a ser los cálculos aritméticos de este caso se determina finalmente
que el cambio de signos en la velocidad afecta enormemente el resultado, siendo así que cuando
esta se encuentra en positivo dará una pendiente positiva los cálculos y amanera viceversa, así
como que si se pusieran en estudio 2 cuerpos y fueran opuestos los signos cada vez se alejaban
más el uno del otro a medida se avanzan con los valores teóricos dados.

Gráficas

En la parte gráfica de estos se puede concluir que igualmente como en la parte aritmética, el
cambio de signo en la velocidad representa un gran cambio en su pendiente, siendo tal el caso de
que cuando esta se encuentre en negativa l pendiente se expandirá en sentido negativo/bajo y
siendo caso opuesto que la velocidad se encuentre en forma positiva esta se expandirá pero en
sentido positivo/alto.
 19

Respuestas a las preguntas

A) Estudio de la velocidad (x/t)

¿Qué conclusión obtienes?

Que la gráfica con más pendiente de las 3 es la que tiene mayor velocidad correspondiente a 5

B) Estudio de la velocidad (v/t)

¿Qué conclusión obtienes?

Que dependiendo de qué tan inclinada sea la pendiente de una gráfica en este caso su velocidad,
mayor será su posición en la gráfica de aceleración (v/t) mirándolo de una forma ascendente

A) Estudio de la posición inicial (x/t)

¿Qué conclusión obtienes?

Que si un cuerpo cuenta con la misma velocidad en varios casos hipotéticos pero con distinta
posición inicial, para llegar a un punto determinado en todos los casos variará el tiempo con
respecto a qué tan lejos o cerca esté el cuerpo de su destino, siendo la causante del cambio en el
tiempo (▲t) la posición inicial

¿Qué representa la ordenada en el origen de las curvas obtenidas?

Representa el punto inicial o posición inicial (Xi) de los cuerpos en cuestión

B) Estudio de la posición inicial (v/t)

¿Qué conclusión obtienes?

Que sin importar la posición inicial (Xi) que posea un cuerpo si su velocidad es la misma
podremos apreciar en la gráfica de velocidad (v/t) que las líneas convergen a la perfección en un
solo segmento de recta que será el correspondiente a la velocidad igual de 3 cuerpos distintos con
distintas posiciones iniciales (Xi)

A) Estudio del signo de la velocidad (x/t)

¿Qué conclusión obtienes?

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Que la pendiente de una recta en el caso físico de la velocidad puede ser negativa o positiva
dependiendo del signo del valor de la misma, debido a que este posee una influencia directa
sobre hacia donde es la inclinación de dicha pendiente

A) Problema de dos móviles (x/t)

¿Cuánto tiempo tardarán en encontrarse?

Exactamente en 1 segundo

¿En dónde se encuentran?

Se encuentran en los 8 metros

 21

Bibliografía

Google meet. (9 de marzo de 2017). Zona de meetings virtuales gratis.

https://meet.google.com/

La Libertad Física 10 B 2022. (20 de Enero del 2022). Grupo de Facebook privado para
los aprendices de la materia de Física de la Institución Educativa La Libertad donde se pasan
archivos explicativos sobre la materia en cuestión.
https://www.facebook.com/groups/444458427153260

Fundación Mayaraxi. (10 de Enero del 2020). Canal de Youtube con videos explicativos
de temas de Física a cargo del Docente Jorge Reyes.
https://www.youtube.com/channel/UCK9hnNxYYPqza1Uyu6tpCTg/featured