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Movimiento Rectilineo Uniforme

(Cod 1315) Daniel S. Bueno

Institución Educativa La Libertad (IELL)

Décimo grado sección A (10-A)

Lc. Jorge Alberto Reyes Mendez

Bucaramanga, Santander

6 de Agosto de 2022
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Tabla de contenido

1.Objetivos………………………………………………………………………………………..3

2.Marco Teórico.
………………………………………………………………………………….4

3.Resumen/Abstract.……………………………………………………………………………..5

4.Datos y/o Observaciones.……………………………………………………………………...6

5.Gráficos.………………………………………………………………………………………...9

6.Cálculos y Resultados.
………………………………………………………………………...13

7.Conclusiones y Discusión.…………………………………………………………………….18

8.Respuestas a las preguntas.…………………………………………………………………..20

9.Bibliografía.……………………………………………………………………………………
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1.Objetivos

General:

• Estudiar el movimiento rectilíneo uniforme (mru) basándonos en ecuaciones cinemáticas

y situaciones simuladas.

Específicos:

• Estudiar las variables que intervienen en el M.R.U

• Dibujar gráficas v(t) y x(t) para el M.R.U

• Relacionar las gráficas v(t) y x(t) con las ecuaciones del M.R.U

• Mostrar el carácter vectorial de la posición, la velocidad y la aceleración.

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2.Marco teórico

El estudio del movimiento rectilíneo uniforme (M.R.U) de los cuerpos, requiere de un registro
de la posición del mismo en diferentes tiempos, con preferencia a intervalos de tiempo
regularmente espaciados. Para describir el movimiento de un cuerpo se requiere de los
conceptos de posición, distancia, desplazamiento y velocidad.

El movimiento rectilíneo uniforme se caracteriza por su velocidad constante tratada como una
magnitud escalar, designando uno de los sentidos de movimiento como positivo o negativo.

Construyendo un sistema de referencia escogido sobre línea recta y tomando como punto de
referencia 0 como el origen, a cualquier otro punto sobre la recta se les asigna un número X,
que indique su distancia al origen. El valor de X depende de su posición respecto a O; si está a
la izquierda es negativo y a la derecha es positivo. La distancia es la longitud medida de una
posición a otra. La característica del movimiento consiste en que un objeto recorre distancias
iguales en tiempos iguales.

El movimiento rectilíneo uniforme (M.R.U.) es aquel en el que la trayectoria es una línea recta y la
velocidad es constante.

FÓRMULAS:

𝑥 = 𝑥𝑜 + 𝑣 ⋅ 𝑡

𝑣 = 𝑣𝑜 = 𝑐𝑡𝑒.

𝑎=0

GRÁFICAS:
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3.Resumen

A continuación se expondrán resultados obtenidos en una investigación de laboratorio sobre el

movimiento rectilíneo uniforme (mru), dejada como consulta para el primer semestre del 2022
por el Docente Jorge Reyes. Para esto se propuso unas experiencias de laboratorios virtuales las
cuales aplicaron la teoría previamente explicada en las clases y videos explicativos del docente,
siendo de esta manera probada prácticamente el uso de leyes y conceptos acerca del estudio de
las cantidades vectoriales así como los cambios cinemáticos, añadiendo los fenómenos que
propician dichos cambios, aplicando dichas leyes en casos del común, demostrando la eficacia de
los casos laborales y/o académicos con cuyos datos y mediciones podrían presentarse de manera
más específica en ramas de estudio más avanzadas como la mecánica, siendo así el objetivo de
esta entrega presentar concretamente datos obtenidos en procesos mencionados, incluyendo
ilustraciones y ecuaciones cinemáticas, las cuales serán probadas con respectivos procesos y
cálculos a medida de su uso.

Palabras clave: Laboratorio virtual, Leyes, Cambios cinemáticos, Espacio-Tiempo,

Ecuaciones cinemáticas, Escenarios laborales, Mecánica, mru

3.Abstract

The following are the results obtained in a laboratory investigation on uniform rectilinear motion
(mru), left as a consultation for the first semester of 2022 by Professor Jorge Reyes. For this,
some virtual laboratory experiences were proposed, which applied the theory previously
explained in the classes and explanatory videos of the teacher, being in this way practically
tested the use of laws and concepts about the study of vectorial quantities as well as kinematic
changes, adding the phenomena that cause such changes, applying these laws in common cases,
demonstrating the effectiveness of work and/or academic cases with whose data and
measurements could be presented in a more specific way in more advanced branches of study
such as mechanics, being thus the objective of this delivery to present concretely data obtained in
mentioned processes, including illustrations and kinematic equations, which will be tested with
respective processes and calculations as they are used.

Keywords: Virtual laboratory, Laws, Kinematic changes, Space-Time, Kinematic

equations, Working scenarios, Mechanics, mru

4.Datos y/o Observaciones (S.I.)

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En al apartado de datos y observaciones se cuenta con 2 de los mismos, los

proporcionados por el docente a manera de tablas y los obtenidos en base a un simulador
previamente acordado con el docente, sirviendo este último como procesador de los primeros
entregandolos de manera más específica para facilitar su posterior manejo respecto a los cálculos
pertinentes para su uso y graficación en el programa de cálculo computarizado “Microsoft
Excel”

Datos suministrados por el docente encargado

Para las experiencias prácticas se tomaron en consideración 4 experiencias las cuales

desarrollarían un ambiente simulado con respecto a condiciones reales en menor escala dando
unas parejas de datos previamente analizados, validando así su efectividad al momento de
usarlos correctamente tal como se esperaba de los estudiantes practicantes de la cátedra, los
cuales se aprecian en la Tabla 1.

Tabla 1 (Fuente: Elaboración propia)

Datos suministrados por el docente para cada experiencia de laboratorio virtual

correspondiente al grupo de datos 4.

No. de Experiencia Posición inicial (xi) Velocidad (▲x/▲t) Aceleración

(m) (m/s) (▲v/▲t) (m/ s2)
1 0 1-2-5 0-0-0
2 -10, 1, 5 1 0-0-0
3 0 -2, 4 0-0-0
4 (A) 0 -5 0
4 (B) -4 3 0

Datos resultantes del simulador

Para las experiencias prácticas se consideraron 4 experiencias las cuales desarrollarían un

ambiente simulado respecto a condiciones reales en menor escala con respecto a unas unas
parejas de datos previamente analizados los cuales luego de haber sido procesados por el
simulador de entornos da a conocer una serie de resultados los cuales se pueden apreciar en las
tabla 2, 3, 4 y 5

Tabla 2 (Fuente: Elaboración propia)

Datos suministrados por el simulador de laboratorio virtual en respuesta a los datos

correspondientes a la experiencia 1 del grupo de datos 4.

Cuerpos X1 X2 X3
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Tiempo (s) 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 0 0. 1 1. 2 2.5 3 0 0. 1 1. 2 2.5 3

5 5 5 5

Posición 0 0.5 1 1.5 2 3 4 5 6 7 2. 7. 1

(x) (m) 2 2.5 3 0 0 5 10 12.5
5 5 5
Velocidad 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 5 5 5 5 5 5 5
(▲x/▲t)
(m/s)

Aceleració 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
n (▲v/▲t)
(m/ s2 )

Tabla 3 (Fuente: Elaboración propia)

Datos suministrados por el simulador de laboratorio virtual en respuesta a los datos

correspondientes a la experiencia 2 del grupo de datos 4.

Cuerpos X1 X2 X3
Tiempo (s) 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 0 0. 1 1. 2 2.5 3 0 0. 1 1. 2 2.5 3
5 5 5 5
Posición -4 -3.5 -3 -2.5 1.5 2 2.5 3 3.5 4 5. 6.
(x) (m) -2 -1.5 -1 1 5 6 7 7.5 8
5 5
Velocidad 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(▲x/▲t)
(m/s)
Aceleració 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
n (▲v/▲t)
(m/ s2)

Tabla 4 (Fuente: Elaboración propia)

Datos suministrados por el simulador de laboratorio virtual en respuesta a los datos

correspondientes a la experiencia 3 del grupo de datos 4.

Cuerpos X1 X2
Tiempo (s) 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3

Posición 0 -1 -2 -3 -4 -5 -6 0 2 4 6 8 10 12
(x) (m)
Velocidad -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 1 1 1 1 1 1 1
(▲x/▲t)
(m/s)
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Aceleració 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
n (▲v/▲t)
(m/ s2)

Tabla 5 (Fuente: Elaboración propia)

Datos suministrados por el simulador de laboratorio virtual en respuesta a los datos

correspondientes a la experiencia 4 del grupo de datos 4.

Cuerpos X1 X2
Tiempo (s) 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3

Posición(m) 0 -2.5 -5 -7.5 -10 -12.5 -15 -4 -2.5 -1 0.5 2 3.5 5

Velocidad( -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 3 3 3 3 3 3 3
m/s)
Aceleración 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
(▲v/▲t)
(m/ s2)
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5.Graficos (Excel)

En el siguiente apartado se expondrán gráficas hechas con el programa de cálculo

computarizado “Microsoft Excel” en base a los datos respectivos provenientes de las anteriores
tablas y al simulador previamente mencionado que simula entornos físicos a menor escala con
estándares automatizados.

Gráficas elaboradas con “Microsoft Excel”

Para los ensayos planteados se tomaron en consideración 4 experiencias las cuales se

desarrollaron en un ambiente simulado respecto a condiciones a menor escala dando analisis los
cuales se verán representados a manera de gráficas con ayuda del programa computarizado de
“Microsoft Excel”, las cuales se aprecian en las Figuras 1, 2, 3, 4, 5 y 6.

Figura 1

Descripción gráfica de la experiencia 1 (x/t)

Figura 2

Descripción gráfica de la experiencia 1 (v/t)

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Figura 3

Descripción gráfica de la experiencia 2 (x/t)

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Figura 4

Descripción gráfica de la experiencia 2 (v/t)

Figura 5

Descripción gráfica de la experiencia 3 (x/t)

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Figura 6

Descripción gráfica de la experiencia 4 (x/t)

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6.Cálculos y Resultados

En el apartado de cálculos y resultados, se expondrán los cálculos manuales de cada una

de las experiencias que permitió dar respuesta a los interrogantes planteados por el docente así
como encontrar la inclinación de las pendientes en las gráficas (en este caso por ser cátedra de
física al referirnos a pendientes de una línea nos referiremos a velocidad siempre y cuando
hablemos del desplazamiento en el espacio-tiempo de uno o varios cuerpos).

Explicación Matemática de los resultados obtenidos a través de las gráficas

A continuación se explicará detalladamente los pasos seguidos en la obtención de

resultados necesarios para las gráficas construidas con el programa computarizado de “Microsoft
Excel” tales como lo son las pendientes de cada uno de los cuerpos y el punto y tiempo de
encuentro en la cuarta experiencia, con las respectivas ecuaciones cinemáticas del movimiento
rectilinio uniforme (mru) y los cálculos explicados en clase y videotutoriales del docente Jorge
Reyes, usando solo 2 decimales en la aproximación.

Pendiente experiencia 1 cuerpo X1

Y 2−Y 1
M=
X 2− X 1

M =v

Xf −Xi
v=
tf −ti

4−0
v=
4−0

4
v=
4

v=1 m/s

Pendiente experiencia 1 cuerpo X2

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Y 2−Y 1
M=
X 2− X 1

M =v

Xf −Xi
v=
tf −ti

8−0
v=
4−0

8
v=
4

v=2 m/s

Pendiente experiencia 1 cuerpo X3

Y 2−Y 1
M=
X 2− X 1

M =v

Xf −Xi
v=
tf −ti

20−0
v=
4−0

20
v=
4

v=5 m/ s

Pendiente experiencia 3 cuerpo X1

Y 2−Y 1
M=
X 2− X 1

M =v

Xf −Xi
v=
tf −ti

−7−0
v=
3.5−0
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●

−7
v=
3.5

v=−2 m/s

Pendiente experiencia 3 cuerpo X2

Y 2−Y 1
M=
X 2− X 1

M =v

Xf −Xi
v=
tf −ti

14−0
v=
3.5−0

14
v=
3.5

v=4 m/s

Momento de encuentro de 2 cuerpos en movimiento experiencia 4

Y 2−Y 1
X1: M = X 2− X 1

X1: M =v
Xf −Xi
X1: v= tf −ti

−15−0
X1: v= 3−0

−15
X1: v= 3

X1: v=−5 m/s

Y 2−Y 1
X2: M = X 2− X 1

X2: M =v
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Xf −Xi
X2: v= tf −ti

5−(−4)
X2: v=
3−0

9
X2: v= 3

X2: v=3 m/s

X1: Xf =Xi+ v (tf −ti)

X1: Xf =0+(−5)(tf −0)

X1: Xf =−5(tf )

X1: Xf =−5 tf

X1: Xf 1=−5 t

X2: Xf =Xi+ v (tf −ti)

X2: Xf =−4 +3(tf −0)

X2: Xf =−4 +3(tf )

X2: Xf =−4 +3 tf

X2: Xf 2=−4+3 t

t: Xf 1=Xf 2

t: −5 t¿−4 +3 t

t: −3 t−5 t¿−4

t: −8 t¿−4

t: 8 t¿ 4
4
t: t ¿ 8

t: t¿ 0.5 s
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t:0.5 s
Punto de encuentro de 2 cuerpos en movimiento experiencia 4 (en base al cuerpo 1)

Xf 1=−5 t

Xf 1=−5( 0.5)

Xf 1=−2.5

Xf 1=−2.5 m

Punto de encuentro de 2 cuerpos en movimiento experiencia 4 (en base al cuerpo 2)

Xf 2=−4+3 t

Xf 2=−4+3 (0.5)

Xf 2=−4+1.5

Xf 2=−2.5

Xf 2=−2.5 m
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7.Conclusiones y Discusión

Con respecto a este apartado específico, agradezco al docente Jorge Alberto Reyez
Mendez, por haber asignado un trabajo que nos permitiese a nosotros estudiantes de grado
décimo analizar de manera práctica conceptos teóricos vistos de manera práctica, continuando
con la idea central a continuación se expondrá una serie de conclusiones que me lleve al realizar
este informe de tipo ensayo con la ayuda de los problemas planteados y las herramientas
proporcionadas.

Respecto a la variación de la velocidad (v)

Cálculos directos

En este apartado se llegó a la conclusión de que influye de manera significativa la velocidad con
la cual realiza un cuerpo su trayecto. debido a que en base a varias pruebas se ha podido
comprobar que cuando cuerpos distintos cuenten con una misma posición inicial (xi) y con
diferente velocidades (v), el orden de llegada a un punto de destino para los mismos varía
dependiendo de las velocidades de estos siendo el más veloz el que cuente con la mayor de estas.

Gráficas

En la parte gráfica de estos se puede concluir que a mayor velocidad que posea un cuerpo
afectará directamente la inclinación de la pendiente variando si es más o menos hablando en
términos de altura unidireccional.

Respecto a la variación de la posición inicial (xi)

Cálculos directos

En este apartado se puede determinar que los cuerpos llegan distintos puntos de destino tal como
es de diferente su punto de partida coincidiendo con otros cuerpos en desplazamiento, sólo si,
estos cuentan con la misma velocidad, avanzando de manera conjunta con la misma inclinación
propuesta por la pendiente de su línea respectiva, en este caso llamada velocidad.
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●

Gráficas

En la parte gráfica de estos se puede concluir que siempre y cuandos se suponga que todos los
desplazamientos de cuerpos lleven la misma velocidad, al ser puntos de origen distintos pero
llevar misma inclinación en sus respectivas líneas, los cuerpos avanzan en forma de líneas
paralelas recorriendo la misma distancia en el mismo tiempo pero siendo separadas por el punto
de origen.

Respecto a la variación del signo de la velocidad (+/- v)

Cálculos directos

Refiriéndonos a lo que vendría a ser los cálculos aritméticos de este caso se determina finalmente
que el cambio de signos en la velocidad afecta gigantescamente el resultado, tal como que
cuando esta se encuentra en positivo dará una pendiente positiva así como los respectivos
cálculos y la manera viceversa, refiriéndose al campo teórica científicamente o técnicamente
comprobable por medidores estandarizados.

Gráficas

En el apartado de gráfica de estos se puede concluir que igualmente como en la parte aritmética,
el cambio de signo en la velocidad representa un gran cambio en su pendiente, siendo tal el caso
de que cuando esta se encuentre en negativa la pendiente se expandirá en sentido negativo/bajo y
siendo caso opuesto su inversa/viceversa gráficamente hablando.
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8.Respuestas a las preguntas

A) Estudio de la velocidad (x/t)

¿Qué conclusión obtienes?

las gráficas con más pendiente cuentan con mayor velocidad.

B) Estudio de la velocidad (v/t)

¿Qué conclusión obtienes?

Que dependiendo de qué tan inclinada sea la pendiente de una gráfica (velocidad) mayor será su
posición en la gráfica de aceleración (v/t) de forma ascendente.

A) Estudio de la posición inicial (x/t)

¿Qué conclusión obtienes?

Si un cuerpo cuenta con la misma velocidad en varios casos pero con distinta posición inicial,
para llegar a un punto determinado en todos los casos variará el tiempo con respecto a qué tan
lejos de su destino, siendo la causante del cambio en el tiempo (▲t) la posición inicial(Xi).

¿Qué representa la ordenada en el origen de las curvas obtenidas?

Representa el punto inicial o posición inicial (Xi) de los cuerpos.

B) Estudio de la posición inicial (v/t)

¿Qué conclusión obtienes?

Que sin importar la posición inicial (Xi) que posea un cuerpo si su velocidad es la misma se
puede apreciar en la gráfica de velocidad (v/t) que las líneas convergen a la perfección en un solo
segmento de recta.

Estudio del signo de la velocidad (x/t)

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¿Qué conclusión obtienes?

Que la pendiente de una recta en el caso físico de la velocidad puede ser negativa o positiva
dependiendo del signo del valor de la misma.

Problema de dos móviles (x/t)

¿Cuánto tiempo tardarán en encontrarse?

Tardan 0.5 segundos.

¿En dónde se encuentran?

Se encuentran a una distancia de -2.5 metros.

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9.Bibliografía

La Libertad Física 10 B 2022. (20 de Enero del 2022). Grupo de Facebook privado para
los aprendices de la materia de Física de la Institución Educativa La Libertad donde se pasan
archivos explicativos sobre la materia en cuestión.
https://www.facebook.com/groups/444458427153260

Fundación Mayaraxi. (10 de Enero del 2020). Canal de Youtube con videos explicativos
de temas de Física a cargo del Docente Jorge Reyes.
https://www.youtube.com/channel/UCK9hnNxYYPqza1Uyu6tpCTg/featured

Laboratorio Virtual. ( Marzo del 2016). Laboratorio virtual acerca del movimiento
rectilíneo uniforme, por Salvador Hurtados.
https://po4h36.wixsite.com/laboratoriovirtual/movimiento-rectil-neo
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