PLANIFICACIÓN ANUAL

1° DE SECUNDARIA

I. DATOS INFORMATIVOS

DRE : Ucayali
UGEL : Padre Abad
I.E. : Agropecuario Padre Abad
CICLO : VI
SECCIÓN : A, B
HORAS SEMANALES : 2 Horas
DOCENTE : FERNANDEZ CARHUAS Alejandro
ÁREA : Educación Física

II. DESCRIPCIÓN DEL AREA

El enfoque del área se basa en el desarrollo humano y concibe al hombre como una
unidad familiar relacionado a lo cognitivo, motriz, social, emocional y afectivo relacionados
estrechamente en el ambiente donde se desarrollan los estudiantes y respeta todo los
procesos particulares que configuran su complejidad para la adaptación activa del
estudiante a la realidad. Se pone énfasis a la adquisición de aprendizajes relacionados a
hábitos saludables y de consumo responsable.
El área de Educación Física tiene por finalidad el conocimiento del cuidado del
propio cuerpo, para el logro de una disponibilidad corporal que les permita realizar
en óptimas condiciones sus actividades de la vida cotidiana, desarrollando en los
estudiantes las competencias: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad, Asume una vida Saludable, Interactúa a través de sus habilidades
sociomotrices. Asimismo, busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el VI
ciclo de los estándares de aprendizaje de las competencias, bajo el enfoque de la
corporeidad.
En la I.E. Agropecuario Padre Abad se identificó que existe Poca higiene personal de
los estudiantes, Escasa conciencia cultural y natural ambiental por parte de los
estudiantes, poca practica de los valores y poca participación de toda la comunidad
educativa en el aniversario de la I.E. dichos problemática será abordada
relacionando los enfoques transversales de derechos, atención a la diversidad,
intercultural, ambiental, orientación al bien común, y búsqueda de la excelencia, así
mismo se desarrollara actividades meramente colaborativas de integración grupal
que permita fomentar el trabajo colectivo.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y
ESTÁNDARES)

ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE

 Afianza habilidades motrices específicas

para mejorar la calidad de respuesta en
diferentes acciones, demostrando
coordinación en sus movimientos (ajuste
del cuerpo, fluidez y armonía en los Se desenvuelve de manera
Comprende su movimientos, entre otros) al realizar autónoma a través de su
cuerpo actividades lúdicas y predeportivos. motricidad cuando relaciona
cómo su imagen corporal y la
 Resuelve situaciones motrices a través aceptación de los otros
del dominio y alternancia de sus lados, de influyen en el concepto de sí
su orientación en un espacio, tiempo, los mismo. Realiza habilidades
Se desenvuelve objetos y los demás, tomando conciencia motrices específicas,
de manera de su cuerpo en la acción. regulando su tono, postura,
autónoma a equilibrio y tomando como
través de su  Realiza técnicas de expresión motriz referencia la trayectoria de
motricidad (mímica, gestual, postural) para la objetos, los otros y sus propios
manifestación de sus emociones en desplazamientos. Produce
situaciones de juego y actividad física y secuencias de movimientos y
representa secuencias de movimiento y gestos corporales para
gestos corporales propios de las manifestar sus emociones con
Se expresa manifestaciones culturales de su región. base en el ritmo y la música y
corporalmente utilizando diferentes
 Expresa emociones, ideas y sentimientos materiales.
a través de su cuerpo y el movimiento
con diferentes materiales (cintas,
balones, bastones, cuerdas) para
encontrarse consigo mismo y con los
demás.
Asume una Asume una vida saludable
vida saludable  Explica acerca del bienestar cuando comprende los
(predisposición, disponibilidad, beneficios que la práctica de
motivación) que produce la actividad actividad física produce sobre
Comprende las física en relación a la salud (física, su salud4, para mejorar su
relaciones entre emocional, psicológica, etc.) antes, aptitud física y calidad de vida.
la actividad durante y después de la práctica. Conoce su estado nutricional e
física, identifica los beneficios
alimentación,  Analiza la importancia de realizar nutritivos en los alimentos de
postura e ejercicios y movimientos específicos para su región, analiza la
higiene corporal la activación y relajación explicando su proporción adecuada de
y la salud utilidad antes, durante y después de la ingesta para mejorar su
práctica de actividad física y establece rendimiento físico y mental y
relaciones entre los principales trastornos analiza los hábitos
posturales (escoliosis, cifosis y lordosis), perjudiciales para su
de desplazamiento (mala pisada, caída, organismo como el consumo
Incorpora cruce de piernas) y alimenticios (bulimia, de comida rápida, alcohol,
prácticas que anorexia, obesidad) para prevenirlos. tabaco, drogas, entre otros.
mejoran su Adopta posturas adecuadas
calidad de vida  Realiza ejercicios y movimientos que no en desplazamientos, saltos y
dañen su salud en la práctica de actividad lanzamientos para evitar
física e interpreta los resultados obtenidos lesiones y accidentes en la
en las pruebas que evalúan la aptitud práctica de actividad física y
física para mejorar la calidad de vida y en en la vida cotidiana. Realiza
relación a sus características personales. prácticas que ayuden a
mejorar sus capacidades
 Incorpora nuevas prácticas de higiene físicas con las que regula su
personal al tomar conciencia de los esfuerzo controlando su
cambios (físicos, orgánicos, psicológicos) frecuencia cardiaca y
que experimenta su cuerpo en la práctica respiratoria, al participar en
de actividad física y en la vida cotidiana. sesiones de actividad física de
 diferente intensidad.

 Interactúa con sus compañeros en

diversos entornos, y se relaciona
asertivamente valorando el juego como Interactúa a través de sus
manifestación social y cultural de los habilidades sociomotrices con
Se relaciona pueblos y evitando la discriminación en autonomía en situaciones que
utilizando sus la práctica de actividades lúdicas y no le son favorables y asume
habilidades deportivas. con una actitud de liderazgo
sociomotrices
los desafíos propios de la
 Muestra actitudes de responsabilidad, práctica de actividades físicas,
solidaridad, respeto, cuidado de sí experimentando el placer y
Interactúa a mismo y de los otros teniendo en cuenta disfrute que ellas representan.
través de sus la no discriminación en las diferentes Formula y aplica estrategias
habilidades actividades lúdicas y deportivas y para solucionar problemas
sociomotrices promoviendo la integración de sus pares individuales colectivos,
de distinto género y con desarrollo incorporando elementos
diferente. técnicos y tácticos pertinentes
y adecuándose a los cambios
Crea y aplica que se dan en la práctica.
 Aplica estrategias ofensivas y defensivas
estrategias y Analiza los posibles aciertos y
colectivas utilizando los fundamentos en
tácticas de dificultades ocurridos durante
juegos predeportivos y deportivos,
juego la práctica para mejorar la
adecuándose a las variaciones del
entorno, las reglas y la incorporación de estrategia de juego.
habilidades motrices específicas propias
de los deportes.

IV. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS EN EL

AÑO ESCOLAR
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
1° BIMESTRE 2° BIMESTRE 3° BIMESTRE 4°BIMESTRE
11 mar – 17
20 may – 26 jul 12 ago – 18 oct 21 oct – 20 dic

Total de veces que se trabaja cada capacidad

may
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
solucionar problemas con la práctica del
Conocemos y realizamos el acrosport,

tradicionales y reconocemos alimentos

Cuidamos nuestro cuerpo al practicar

Mejoramos nuestras estrategias para
Valoramos nuestro cuerpo y nuestra

Mejoramos nuestra convivencia con

Atreves del trabajo cooperativo y la

equidad, inclusión y respeto en los

nuestros compañeros atreves del

Demostramos alegría, tolerancia,

actividades lúdicas y recreativas.

mientras practicamos la gimnasia

nutritivos de nuestra comunidad

condición física practicando el

Valoramos el medio ambiente

tolerancia practicamos futsal.

actividades lúdicas modernas,

PROPÓSITOS DE
juegos del Balón mano.

APRENDIZAJE:
Área

COMPETENCIAS Y ENFOQUES
baloncesto.
atletismo.

vóleibol.
rítmica.

TRANSVERSALES

11/03- 29/04- 20/05- 24/06- 12/08- 16/09- 21/10- 25/11-

26/04 17/05 21/06 26/07 13/09 18/10 22/11 20/12
7 sesi. 3 sesi. 5 sesi. 5 sesi. 5 sesi. 5 sesi. 5 sesi. 4 sesi.
Se
EDUCACIÓN FÍSICA

desenvuelve Comprende su
de manera cuerpo
X X X X X X X X 7
autónoma a
través de su Se expresa
motricidad. corporalmente X X X X 5
 Comprende las
relaciones entre la
actividad física, X
alimentación,
postura e higiene
X X X X 5
Asume una
personal y del
vida
ambiente, y la
saludable salud
Incorpora práctica
que mejoran su X X X X 9
calidad de vida

Se relaciona
utilizando sus
Interactúa a
habilidades socio
X X X X X 6
través de motriz.
sus
habilidades
socio Crea y aplica
motrices estrategias y X X X X 4
tácticas de juego

COMPETENCIAS
TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

Personaliza
entornos virtuales X 1
Gestiona
Se desenvuelve en información del X 1
entornos virtuales entorno virtual
generados por las Interactúa en
TIC entornos virtuales X 1
Crea objetos
virtuales en diversos X 1
formatos
Define metas de
aprendizaje x 1
Organiza acciones
Gestiona su estratégicas para X 1
aprendizaje de alcanzar sus metas
manera autónoma Monitorea y ajusta
su desempeño
durante el proceso X X 2
de aprendizaje

ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

Enfoque Intercultural X X X

Enfoque de Atención a la
X
diversidad
Enfoque de Igualdad de género X

Enfoque Ambiental X

Enfoque de Derechos X X

Enfoque de Búsqueda de la
X X
excelencia
Enfoque de Orientación al bien
X X
común
 V. MATRIZ DE UNIDAD

DURACIÓN

SESIONES
EN
NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO

UNIDAD N°1: Valoramos nuestro
cuerpo y nuestra condición física
practicando el atletismo.
Evaluación de ingreso,
7 Higiene personal y conocer Datos de ingreso del
sesiones las diferentes pruebas de estudiantes
atletismo

UNIDAD N°2: Valoramos el medio Cuidado del medio

3 Coreografía musical
ambiente mientras practicamos la ambiente y la gimnasia
sesiones simple
gimnasia artística. artística

Conocemos y realizamos el Los estudiantes

acrosport, actividades conocen actividades
UNIDAD N°3: Revaloramos nuestra
lúdicas modernas, lúdicas físicas actuales,
identidad cultural mientras 5
tradicionales y tradicionales y
Desarrollamos habilidades sesiones
reconocemos alimentos elaboraran alimentos
sociomotrices.
nutritivos de nuestra saludables de la
comunidad comunidad

UNIDAD N°4: Mejoramos nuestras Mejora del trabajo en

estrategias para solucionar
problemas con la práctica del
vóleibol.
Practica de trabajo en
5 equipo y el respeto
equipo en el voleibol y su
sesiones entre compañeros
reglamento
y maqueta de Voleibol

Mejoramos la
UNIDAD N°5: Mejoramos nuestra convivencia con
5 Conocemos y practicamos
convivencia con nuestros nuestros compañeros
sesiones el baloncesto y sus reglas.
compañeros atreves del baloncesto. practicando el
baloncesto

Mejora la tolerancia de
UNIDAD N°6: Atreves del trabajo Trabajos cooperativos y la
5 los estudiantes ante los
cooperativo y la tolerancia tolerancia en el fustal y sus
sesiones errores de los otros y
practicamos futsal. reglas
maqueta de futsal

UNIDAD N°7: Demostramos alegría, Mejora la tolerancia de

tolerancia, equidad, inclusión y
respeto en los juegos del Balón
mano.
Trabajos cooperativos y la
5 los estudiantes ante los
tolerancia en el Balonmano
sesiones errores de los otros y
y sus reglas
maqueta de tolerancia

UNIDAD N°8: Cuidamos nuestro Juegos de mesa (Ajedrez, El estudiante conoce

4
cuerpo al practicar actividades sesiones damas, Ludo, etc.) y juegos jugos que puede
lúdicas y recreativas recreativos(tecnológicos) realizar dentro del aula
 VI. RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS

El desarrollo de la corporeidad y motricidad como fin del área de Educación

Física, exige la vinculación de las competencias que desarrollan los
estudiantes en esta área con las competencias que desarrollan a través de
otras áreas.
Por ejemplo, las competencias comunicativas se relacionan ya que las y los
estudiantes al construir su cuerpo en etapas tempranas de la vida, se expresan
a través del gesto comunicando emociones, sentimientos y pensamientos. En
este proceso de construcción del esquema corporal, el niño desarrolla nociones
espacio temporal, que más adelante en el nivel primario le servirán para
ubicarse en un espacio y tiempo determinados y en el desarrollo de la
motricidad fina, ambos como parte del proceso de la lecto-escritura.
Características similares son las relacionadas con las competencias que los
estudiantes desarrollan a través del área de Matemáticas, ya que las primeras
nociones lógicas empiezan con el desarrollo del cálculo en la actividad sensorio
motriz, la exploración y en el juego espontáneo de niñas y niños, al igual que
las nociones espacio-temporales.
Las competencias de los estudiantes en Personal Social, permiten el
desarrollo de la identidad, autoestima y habilidades sociomotrices que
constituyen un papel importante en el desarrollo integral de las y los
estudiantes, como por ejemplo en el juego, donde se fortalece el pensamiento
simbólico, colaborando a la convivencia social y al aprendizaje. Además, las
competencias de los estudiantes en Ciencia, Tecnología y Ambiente
relacionados al conocimiento y funcionamiento del organismo, permiten que a
través de la Educación Física, el estudiante adquiera una conciencia crítica y
aplicativa hacia el cuidado de la salud la consolidación de hábitos, valores y
actitudes que favorezcan el consumo responsable y el cuidado y conservación
del ambiente.

VII. PRODUCTO ANUAL MÁS IMPORTANTE

Actúa demostrando seguridad y cuidado de sí mismo y a su medio natural,

valorando su identidad personal, social y cultural al practicar actividades
físicas, pre deportivo y deportivo en distintos escenarios y circunstancias.

VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS A UTILIZAR RECURSOS

 Empleo de estrategias que favorezcan la participación activa y Material del departamento de Educación
el desarrollo de los proceso cognitivos: Descubrimiento guiado, Física.
resolución de problemas, aprendizaje basado en problemas  Material gráfico y audiovisual, etc.
(ABP).etc.  Humano: el docente y los estudiantes

MEDIOS Y MATERIALES
MEDIOS: Losas deportivas  Aros
 Balones de futbol N° 5, Balones  Conos
de fustal N° 3,5,  Platos
 Balones de Básquetbol N° 5-7,  Vallas
 Balones de Voleibol,  Inflador
 Net  Y otros no especificados
 IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

Evaluación Orientaciones
Se realiza la evaluación de entrada, en función a los propósitos de aprendizaje de grado
Diagnóstica
(podemos utilizar la ficha integral)
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la
Formativa retroalimentación oportuna, durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje,
creando oportunidades continuas.
Se evidenciará en función al logro del propósito y de productos considerado en cada
Sumativa
unidad

X. BIBLIOGRAFÍA:

 Currículo Nacional de la Educación Básica - MINEDU

 Enciclopedia- Educación Física 2010.
 Manual de Educación Física- Edgar Villalobos Gutiérrez
 Manual de educación física y deportes – Editorial Océano
 Lineamientos pedagógicos para la enseñanza de la educación
física.

AGUAYTIA, 01 de Marzo del 2020

_____________________ _____________________________
Director spicpeda. Fernandez Carhuas A
 PLANIFICACIÓN ANUAL
2° DE SECUNDARIA

I. DATOS INFORMATIVOS

DRE : Ucayali
UGEL : Padre Abad
I.E. : Agropecuario Padre Abad
CICLO : VI
SECCIÓN : A, B
HORAS SEMANALES : 2 Horas
DOCENTE : FERNANDEZ CARHUAS Alejandro
ÁREA : Educación Física

II. DESCRIPCIÓN DEL AREA

El enfoque del área se basa en el desarrollo humano y concibe al

hombre como una unidad familiar relacionado a lo cognitivo, motriz,
social, emocional y afectivo relacionados estrechamente en el ambiente
donde se desarrollan los estudiantes y respeta todo los procesos
particulares que configuran su complejidad para la adaptación activa del
estudiante a la realidad. Se pone énfasis a la adquisición de
aprendizajes relacionados a hábitos saludables y de consumo
responsable.
El área de Educación Física tiene por finalidad el conocimiento del
cuidado del propio cuerpo, para el logro de una disponibilidad
corporal que les permita realizar en óptimas condiciones sus
actividades de la vida cotidiana, desarrollando en los estudiantes
las competencias: Se desenvuelve de manera autónoma a través de
su motricidad, Asume una vida Saludable, Interactúa a través de
sus habilidades sociomotrices. Asimismo, busca consolidar los
niveles de logro alcanzados en el VI ciclo de los estándares de
aprendizaje de las competencias, bajo el enfoque de la corporeidad.
En la I.E. Agropecuario Padre Abad se identificó que existe Poca
higiene personal de los estudiantes, Escasa conciencia cultural y
natural ambiental por parte de los estudiantes, poca practica de los
valores y poca participación de toda la comunidad educativa en el
aniversario de la I.E. dichos problemática será abordada
relacionando los enfoques transversales de derechos, atención a la
diversidad, intercultural, ambiental, orientación al bien común, y
búsqueda de la excelencia, así mismo se desarrollara actividades
meramente colaborativas de integración grupal que permita
fomentar el trabajo colectivo.
 XI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS CAPACIDADES,
DESEMPEÑOS Y ESTÁNDARES)

COMPETE CAPACID
DESEMPEÑOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
NCIA ADES

 Afianza habilidades motrices

específicas para mejorar la
calidad de respuesta en
diferentes acciones, demostrando
coordinación en sus movimientos
(ajuste del cuerpo, fluidez y
Compren
armonía en los movimientos,
de su
entre otros) al realizar actividades
cuerpo
lúdicas y predeportivos.

 Resuelve situaciones motrices a Se desenvuelve de manera autónoma a

través del dominio y alternancia través de su motricidad cuando relaciona
de sus lados, de su orientación en cómo su imagen corporal y la aceptación de
Se un espacio, tiempo, los objetos y los otros influyen en el concepto de sí mismo.
desenvuel los demás, tomando conciencia Realiza habilidades motrices específicas,
ve de de su cuerpo en la acción. regulando su tono, postura, equilibrio y
manera
tomando como referencia la trayectoria de
autónoma
 Realiza técnicas de expresión objetos, los otros y sus propios
a través de
motriz (mímica, gestual, postural) desplazamientos. Produce secuencias de
su
para la manifestación de sus movimientos y gestos corporales para
motricidad
emociones en situaciones de manifestar sus emociones con base en el
juego y actividad física y ritmo y la música y utilizando diferentes
representa secuencias de materiales.
Se
movimiento y gestos corporales
expresa
propios de las manifestaciones
corporalm
culturales de su región.
ente
 Expresa emociones, ideas y
sentimientos a través de su
cuerpo y el movimiento con
diferentes materiales (cintas,
balones, bastones, cuerdas) para
encontrarse consigo mismo y con
los demás.
Asume una vida saludable cuando
 Explica acerca del bienestar comprende los beneficios que la práctica de
(predisposición, disponibilidad, actividad física produce sobre su salud, para
Compren motivación) que produce la mejorar su aptitud física y calidad de vida.
de las actividad física en relación a la Conoce su estado nutricional e identifica los
relaciones salud (física, emocional, beneficios nutritivos en los alimentos de su
entre la psicológica, etc.) antes, durante y región, analiza la proporción adecuada de
Asume actividad después de la práctica. ingesta para mejorar su rendimiento físico y
física, mental y analiza los hábitos perjudiciales para
una vida alimentaci  Analiza la importancia de realizar su organismo como el consumo de comida
saludable ón, ejercicios y movimientos rápida, alcohol, tabaco, drogas, entre otros.
postura e específicos para la activación y Adopta posturas adecuadas en
higiene relajación explicando su utilidad desplazamientos, saltos y lanzamientos para
corporal y antes, durante y después de la evitar lesiones y accidentes en la práctica de
la salud práctica de actividad física y actividad física y en la vida cotidiana. Realiza
establece relaciones entre los prácticas que ayuden a mejorar sus
principales trastornos posturales capacidades físicas con las que regula su
 esfuerzo controlando su frecuencia cardiaca y
(escoliosis, cifosis y lordosis), de respiratoria, al participar en sesiones de
desplazamiento (mala pisada, actividad física de diferente intensidad.
caída, cruce de piernas) y
alimenticios (bulimia, anorexia,
obesidad) para prevenirlos.

 Realiza ejercicios y movimientos

que no dañen su salud en la
Incorpora práctica de actividad física e
prácticas interpreta los resultados obtenidos
que en las pruebas que evalúan la
mejoran aptitud física para mejorar la
su calidad calidad de vida y en relación a sus
de vida características personales.

 Incorpora nuevas prácticas de

higiene personal al tomar
conciencia de los cambios
(físicos, orgánicos, psicológicos)
que experimenta su cuerpo en la
práctica de actividad física y en la
vida cotidiana.

 Interactúa con sus compañeros

en diversos entornos, y se
Se relaciona asertivamente
relaciona valorando el juego como
utilizando manifestación social y cultural de
sus los pueblos y evitando la
habilidade discriminación en la práctica de
s actividades lúdicas y deportivas.
Interactúa a través de sus habilidades
sociomotri
sociomotrices con autonomía en situaciones
ces  Muestra actitudes de
que no le son favorables y asume con una
responsabilidad, solidaridad,
actitud de liderazgo los desafíos propios de la
Interactúa respeto, cuidado de sí mismo y
práctica de actividades físicas,
a través de de los otros teniendo en cuenta
experimentando el placer y disfrute que ellas
sus la no discriminación en las
representan. Formula y aplica estrategias
habilidade diferentes actividades lúdicas y
para solucionar problemas individuales
s deportivas y promoviendo la
colectivos, incorporando elementos técnicos y
sociomotri integración de sus pares de
tácticos pertinentes y adecuándose a los
ces distinto género y con desarrollo
cambios que se dan en la práctica. Analiza
diferente.
Crea y los posibles aciertos y dificultades ocurridos
aplica durante la práctica para mejorar la estrategia
 Aplica estrategias ofensivas y
estrategia de juego.
defensivas colectivas utilizando
sy
los fundamentos en juegos
tácticas
predeportivos y deportivos,
de juego
adecuándose a las variaciones
del entorno, las reglas y la
incorporación de habilidades
motrices específicas propias de
los deportes.

XII. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES

DIDACTICAS EN EL AÑO ESCOLAR
PROPÓSITOS DE ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
Área

APRENDIZAJE: 1° BIMESTRE 2° BIMESTRE 3° BIMESTRE 4°BIMESTRE

 11 mar – 17
20 may – 26 jul 12 ago – 18 oct 21 oct – 20 dic
may

COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES

Total de veces que se trabaja cada capacidad

U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

solucionar problemas con la práctica del

Conocemos y realizamos el acrosport,

tradicionales y reconocemos alimentos

Cuidamos nuestro cuerpo al practicar

Mejoramos nuestras estrategias para
Valoramos nuestro cuerpo y nuestra

Mejoramos nuestra convivencia con

Atreves del trabajo cooperativo y la

equidad, inclusión y respeto en los

nuestros compañeros atreves del

Demostramos alegría, tolerancia,

actividades lúdicas y recreativas.

mientras practicamos la gimnasia

nutritivos de nuestra comunidad

condición física practicando el

Valoramos el medio ambiente

tolerancia practicamos futsal.

actividades lúdicas modernas,

juegos del Balón mano.

baloncesto.
atletismo.

vóleibol.
11/03- 29/04- rítmica. 20/05- 24/06- 12/08- 16/09- 21/10- 25/11-
26/04 17/05 21/06 26/07 13/09 18/10 22/11 20/12
7 sesi. 3 sesi. 5 sesi. 5 sesi. 5 sesi. 5 sesi. 5 sesi. 4 sesi.
EDUCACIÓN FÍSICA

Se Comprende su
X X X X X X X X 7
desenvuelve cuerpo
de manera
autónoma a
través de su Se expresa
motricidad. corporalmente
X X X X 5

Comprende las
relaciones entre la
actividad física, X
alimentación,
postura e higiene
X X X X 5
Asume una
personal y del
vida
ambiente, y la
saludable salud
Incorpora práctica
que mejoran su X X X X 9
calidad de vida

Se relaciona
utilizando sus
Interactúa a
habilidades socio
X X X X X 6
través de motriz.
sus
habilidades
socio Crea y aplica
motrices estrategias y X X X X 4
tácticas de juego

COMPETENCIAS
TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

Personaliza
entornos virtuales X 1
Se desenvuelve en
Gestiona
entornos virtuales información del X 1
generados por las entorno virtual
TIC
Interactúa en
entornos virtuales X 1
 Crea objetos
virtuales en diversos X 1
formatos
Define metas de
aprendizaje x 1
Organiza acciones
Gestiona su estratégicas para X 1
aprendizaje de alcanzar sus metas
manera autónoma Monitorea y ajusta
su desempeño
durante el proceso X X 2
de aprendizaje

ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

Enfoque Intercultural X X X

Enfoque de Atención a la
X
diversidad
Enfoque de Igualdad de género X

Enfoque Ambiental X

Enfoque de Derechos X X

Enfoque de Búsqueda de la
X X
excelencia
Enfoque de Orientación al bien
X X
común

I. MATRIZ DE UNIDAD
DURACIÓN

SESIONES
EN

NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO

Evaluación de ingreso,
UNIDAD N°1: Valoramos nuestro
7 Higiene personal y conocer Datos de ingreso del
cuerpo y nuestra condición física sesiones las diferentes pruebas de estudiantes
practicando el atletismo.
atletismo

UNIDAD N°2: Valoramos el medio Cuidado del medio

3 Coreografía musical
ambiente mientras practicamos la ambiente y la gimnasia
sesiones simple
gimnasia artística. artística
 Conocemos y realizamos el
acrosport, actividades
UNIDAD N°3: Revaloramos nuestra
lúdicas modernas,
identidad cultural mientras 5
tradicionales y
Desarrollamos habilidades sesiones
reconocemos alimentos
sociomotrices.
nutritivos de nuestra
comunidad
Los estudiantes
conocen actividades
lúdicas físicas actuales,
tradicionales y
elaboraran alimentos
saludables de la
comunidad

UNIDAD N°4: Mejoramos nuestras Mejora del trabajo en

estrategias para solucionar
problemas con la práctica del
vóleibol.
Practica de trabajo en
5 equipo y el respeto
equipo en el voleibol y su
sesiones entre compañeros
reglamento
y maqueta de Voleibol

Mejoramos la
UNIDAD N°5: Mejoramos nuestra convivencia con
5 Conocemos y practicamos
convivencia con nuestros sesiones nuestros compañeros
el baloncesto y sus reglas.
compañeros atreves del baloncesto. practicando el
baloncesto

Mejora la tolerancia de
UNIDAD N°6: Atreves del trabajo Trabajos cooperativos y la
5 los estudiantes ante los
cooperativo y la tolerancia tolerancia en el fustal y sus
sesiones errores de los otros y
practicamos futsal. reglas
maqueta de futsal

UNIDAD N°7: Demostramos alegría, Mejora la tolerancia de

tolerancia, equidad, inclusión y
respeto en los juegos del Balón
mano.
Trabajos cooperativos y la
5 los estudiantes ante los
tolerancia en el Balonmano
sesiones errores de los otros y
y sus reglas
maqueta de tolerancia

UNIDAD N°8: Cuidamos nuestro Juegos de mesa (Ajedrez, El estudiante conoce

4
cuerpo al practicar actividades sesiones damas, Ludo, etc.) y juegos jugos que puede
lúdicas y recreativas recreativos(tecnológicos) realizar dentro del aula

XIII. RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS

El desarrollo de la corporeidad y motricidad como fin del área de Educación

Física, exige la vinculación de las competencias que desarrollan los
estudiantes en esta área con las competencias que desarrollan a través de
otras áreas.
Por ejemplo, las competencias comunicativas se relacionan ya que las y los
estudiantes al construir su cuerpo en etapas tempranas de la vida, se expresan
a través del gesto comunicando emociones, sentimientos y pensamientos. En
este proceso de construcción del esquema corporal, el niño desarrolla nociones
espacio temporal, que más adelante en el nivel primario le servirán para
 ubicarse en un espacio y tiempo determinados y en el desarrollo de la
motricidad fina, ambos como parte del proceso de la lecto-escritura.
Características similares son las relacionadas con las competencias que los
estudiantes desarrollan a través del área de Matemáticas, ya que las primeras
nociones lógicas empiezan con el desarrollo del cálculo en la actividad
sensoriomotriz, la exploración y en el juego espontáneo de niñas y niños, al
igual que las nociones espacio-temporales.
Las competencias de los estudiantes en Personal Social, permiten el
desarrollo de la identidad, autoestima y habilidades sociomotrices que
constituyen un papel importante en el desarrollo integral de las y los
estudiantes, como por ejemplo en el juego, donde se fortalece el pensamiento
simbólico, colaborando a la convivencia social y al aprendizaje. Además, las
competencias de los estudiantes en Ciencia, Tecnología y Ambiente
relacionados al conocimiento y funcionamiento del organismo, permiten que a
través de la Educación Física, el estudiante adquiera una conciencia crítica y
aplicativa hacia el cuidado de la salud la consolidación de hábitos, valores y
actitudes que favorezcan el consumo responsable y el cuidado y conservación
del ambiente.

XIV. PRODUCTO ANUAL MÁS IMPORTANTE

Actúa demostrando seguridad y cuidado de sí mismo y a su medio natural,

valorando su identidad personal, social y cultural al practicar actividades
físicas, pre deportivo y deportivo en distintos escenarios y circunstancias.

XV. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS A UTILIZAR RECURSOS

 Empleo de estrategias que favorezcan la participación activa y Material del departamento de Educación
el desarrollo de los proceso cognitivos: Descubrimiento guiado, Física.
resolución de problemas, aprendizaje basado en problemas  Material gráfico y audiovisual, etc.
(ABP).etc.  Humano: el docente y los estudiantes

MEDIOS Y MATERIALES
MEDIOS: Losas deportivas  Aros
 Balones de futbol N° 5, Balones  Conos
de fustal N° 3,5,  Platos
 Balones de Básquetbol N° 5-7,  Vallas
 Balones de Voleibol,  Inflador
 Net  Y otros no especificados

XVI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

Evaluación Orientaciones
Diagnóstica Se realiza la evaluación de entrada, en función a los propósitos de aprendizaje de grado
 (podemos utilizar la ficha integral)
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la
Formativa retroalimentación oportuna, durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje,
creando oportunidades continuas.
Se evidenciará en función al logro del propósito y de productos considerado en cada
Sumativa
unidad

XVII. BIBLIOGRAFÍA:

 Currículo Nacional de la Educación Básica - MINEDU

 Enciclopedia- Educación Física 2010.
 Manual de Educación Física- Edgar Villalobos Gutiérrez
 Manual de educación física y deportes – Editorial Océano
 Lineamientos pedagógicos para la enseñanza de la educación
física.

AGUAYTIA, 01 de Marzo del 2020

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Director spicpeda. Fernandez Carhuas A