NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Ciclo: Tercer Clave:

PSICOPEDAGOGÍA DE LA LECTOESCRITURA Cuatrimestre PSP314

Nivel: Fase inicial (Técnico Básico en Psicopedagogía) Eje formativo: Psicopedagógico

Sesiones: Duración: Horas de trabajo Créditos:

1 hr. 40 min independiente: 6
16 Horas con docente: 27 80 SATCA
Modificación: agosto / 2012

OBJETIVO (S) DE LA ASIGNATURA

 Explicar las características esenciales de la psicopedagogía de la lectoescritura así como los
elementos inherentes a la misma.

TEMAS Y SUBTEMAS
UNIDAD I. PSICOPEDAGOGÍA DE LA LECTOESCRITURA
1.1 Psicopedagogía de la lectoescritura
1.1.1 Definición
1.1.2 Características
1.2 Lectoescritura
1.2.1 Lectura
1.2.1.1 Definición
1.2.1.2 Orígenes
1.2.1.3 Funciones
1.2.1.3.1 Función representativa
1.2.1.3.2 Función expresiva
1.2.1.3.3 Función apelativa
1.2.1.3.4 Función metalingüística
1.2.1.3.5 Función cognoscitiva
1.2.1.3.6 Función afectiva
1.2.1.3.7 Función instrumental
1.2.2 Escritura
1.2.2.1 Definición
1.2.2.2 Orígenes
1.2.2.3 Funciones
1.2.2.4 Factores
1.3 La lectoescritura y su papel en la vida social
1.3.1 Características

UNIDAD II. LECTOESCRITURA

2.1 Teoría de la lectoescritura
2.1.1 Características
2.2 Aprendizaje de la lectoescritura
2.2.1 Definición
2.2.2 Características
 2.2.2.1 Lengua
2.2.2.2 Escritura
2.3 Factores que intervienen en la lectoescritura
2.3.1 Factores Fisiológicos
2.3.2 Factores Neuropsicológicos
2.3.3 Otros
2.4 Métodos de lectoescritura
2.4.1 Descripción
2.4.2 Características
2.4.3 Clasificación
2.4.3.1 Métodos de “marcha sintética”
2.4.3.1.1 Método Alfabético
2.4.3.1.2 Método Fonético
2.4.3.1.3 Método Silábico
2.4.3.2 Métodos de “marcha analítica”
2.4.3.2.1 Método Global

UNIDAD III. PROBLEMAS RELACIONADOS A LA LECTOESCRITURA

3.1 Problemas de Lectoescritura
3.1.1 Lectoescritura y Desarrollo
3.1.2 Causa de los problemas de lectoescritura
3.2 Principales problemas asociados a la lectoescritura
3.2.1 Definición
3.2.2 Causas
3.2.3 Tratamiento
3.2.4 Clasificación
3.3 Dificultades en la lectura
3.3.1 Definición
3.3.2 Clasificación
3.3.3 Detección
3.3.4 Tratamiento
3.4 Dificultades en la escritura
3.4.1 Definición
3.4.2 Clasificación
3.4.3 Detección
3.4.4 Tratamiento
3.5 Las dificultades y la psicología
3.5.1 Características
3.6 La lectoescritura y el enfoque sociohistórico
3.6.1 Características

UNIDAD IV. DIAGNÓSTICO DE PROBLEMAS DE LECTOESCRITURA

4.1 Diagnóstico de problemas de lectura
4.1.1 Características
 4.1.2 Factores
4.1.3 Diagnóstico
4.1.3.1 Evaluación del módulo perceptivo
4.1.3.2 Módulo Léxico
4.1.3.3 Módulo Sintáctico
4.1.3.4 Módulo Semántico
4.2 Diagnóstico de problemas de escritura
4.2.1 Características
4.2.2 Factores
4.2.3 Diagnóstico
4.2.3.1 Evaluación del módulo de planificación
4.2.3.2 Módulo Sintáctico
4.2.3.3 Módulo Léxico
4.2.3.4 Módulo Motor
4.3 Diagnóstico de problemas de lenguaje
4.3.1 Características
4.3.2 Factores
4.3.3 Diagnóstico
4.3.3.1 Trastornos Fonológicos
4.3.3.2 Trastornos del Lenguaje Expresivo
4.3.3.3 Trastornos mixtos del Lenguaje Receptivo y Expresivo

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CON DOCENTE E INDEPENDIENTES

CON DOCENTE INDEPENDIENTE
- Rescate de las experiencias y saberes - Investigaciones y búsqueda de información en
de los estudiantes. bibliotecas.
- Lectura y discusión de los textos por - Lecturas.
tema abordado. - Realización de reportes y trabajos escritos.
- Elaboración de esquemas conceptuales. - Observación de casos.
- Exposiciones grupales.
- Debates y discusiones grupales.

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Evidencia (s) de Ámbito (s) de
Criterios de desempeño Porcentaje
desempeño aplicación
Diagnóstico de problemas Cumplir con los elementos Extra Aula 70%
de lectoescritura
Ensayo Justifica lo observado con bases teóricas y Extra Aula 15%
sugiere una alternativa de solución.
Participación individual y Aporta a la discusión en el grupo. Aula 15 %
grupal. Expone con claridad sus ideas.
En su exposición de ideas es capaz de
relacionar los saberes teóricos con los
hechos de la realidad regional.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE ACREDITACIÓN
Para la acreditación de esta asignatura se necesita como mínimo 85% de asistencias a las sesiones
presenciales.

BIBLIOGRAFÍA

TIPO TÍTULO AUTOR EDITORIAL AÑO

Libro Manual de Dificultades de Sánchez García, Jesús Nicasio Narcea 1998
Aprendizaje: lenguaje, lecto-
escritura y matemáticas
Libro Psicopedagogía de la lengua oral: Del Río, María José Horsori 1998
un enfoque comunicativo Editorial
Libro Enseñar Lengua Cassany, Daniel, Luna, Marta, Sanz, Grao 1994
Gloria
Libro Lectura y Escritura. Teorías y Ediciones Ediespaña, S.l., Centro de EDITORIAL 2009
Promoción publicaciones educativas y material CEP
didáctico S.R.L