GLOSARIO

Atlas de Educación Básica y Media Superior

A|B|C|D|E|F|H|I|L|M|N|O|P|S|T|

 ALUMNO. Es la persona inscrita en cualquier grado de los diversos niveles educativos, modalidades
y programas del tipo medio- superior que busca adquirir conocimientos, así como desarrollar
habilidades y destrezas, en la mayoría de los casos con el apoyo del docente, del asesor o del tutor y
en su caso mediante la utilización de las tecnologías de la información. También se considera alumno,
a la persona que asiste a un Centro de Atención para Estudiantes con Discapacidad (CAED), de
manera cotidiana.

 AULAS EN USO. Cantidad de locales de un inmueble escolar que se utiliza para la enseñanza.

 AUTÓNOMO (TIPO DE SOSTENIMIENTO). Planteles que se rigen por sus propios lineamientos
administrativos y generalmente reciben subsidio del gobierno federal y (o) estatal.

 BACHILLERATO GENERAL. Se refiere al plan que conjunta de habilidades, conocimientos y actitudes

mínimos que todo estudiante del subsistema debe adquirir, consta de formación básica de 31
asignaturas. El componente propedéutico es de cuatro grupos: químico-biológico, físico-matemático,
económico-administrativo, y humanidades y ciencias sociales.

 BACHILLERATO GENERAL CON FORMACIÓN PARA EL TRABAJO. Son aquellas sedes cuyo programa
de estudio depende de módulos (en lugar de asignaturas), incorporado al enfoque de Educación
Basada en Normas de Competencia Laboral. Los estudiantes cursan un total de cuatro módulos, a partir
 de su tercer semestre. Dichos módulos son autocontenidos y no necesariamente deben ser cursados
en secuencia.

 BACHILLERATO TECNOLÓGICO (BIVALENTE). Nivel educativo, cuyo modelo se centra en el

aprendizaje sustentado en el constructivismo, con tres componentes básicos: Formación básica,
Formación Propedéutica y Formación Profesional.

 CARRERA. Es la profesión, disciplina o área específica del conocimiento que estudia el alumno de
acuerdo con el tiempo que establece un plan de estudios.

 CLAVE DE CENTRO DE TRABAJO (CCT). Es la llave de entrada al Directorio Nacional del Catálogo de
Centros de Trabajo, y es además el elemento de relación con todos los sistemas de la Secretaría de
Educación Pública o de las autoridades educativas en los estados. Está integrada por diez campos:

 Entidad federativa: Identifica la entidad donde se localiza el centro de trabajo (campo de dos
caracteres).
 Clasificador: Sirve para definir el centro de trabajo de acuerdo con la naturaleza del servicio
que presta dentro del sector educativo.
 Identificador: Sirve para clasificar los diferentes tipos, niveles y servicios (campo de dos
caracteres).
 Número progresivo: Sirve para enumerar los centros de trabajo por cada entidad (campo de
cuatro caracteres).
 Elemento verificador: Sirve para validar el correcto registro de la clave en todos los procesos
en que ésta sea utilizada (campo de un carácter).

 COMPONENTE BÁSICO INICIAL. Aquel momento curricular en la formación del estudiante de

Educación Media Superior que articula conocimientos complementarios a la educación básica y
conexión con la educación superior, y aporta al estudiante conocimientos necesarios de ciencia,
tecnología y humanidades. En el momento actual de la estructura curricular del Bachillerato
Tecnológico y Profesional Técnico Bachiller, refiere el primer semestre de la Educación Media
Superior en éstos ámbitos.

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 DEPENDENCIA NORMATIVA. Es la unidad responsable de proponer y actualizar las normas

pedagógicas, contenidos, planes y programas de estudio, métodos, materiales auxiliares didácticos e
instrumentos para la evolución del aprendizaje de la educación superior que se imparte en la institución.

 DISCAPACIDAD. Aquella particularidad con la que cuente cualquier estudiante de educación media
superior que por razón congénita o adquirida presenta una o más deficiencias de carácter físico, mental,
intelectual o sensorial, ya sea permanente o temporal y pueda impedir su inclusión plena y efectiva, en
igualdad de condiciones con los demás en el sistema educativo nacional.

 DOCENTE. Es la persona que estimula, potencia, conduce o facilita el proceso de construcción de

saberes (conocimientos, habilidades, valores, actitudes, emociones) entre los alumnos a partir de un
programa de estudio específico.

 ESTATAL (TIPO DE SOSTENIMIENTO). Planteles educativos subsidiados por el organismo de

educación pública de cada estado.

 FEDERAL (SOSTENIMIENTO). Planteles que son financiadas por el gobierno federal y controlados
técnica y administrativamente por la Secretaría de Educación Pública, otras secretarías de Estado u
organismos federales.

 HABLANTE DE LENGUAS INDÍGENAS. Alumno que habla alguna lengua indígena originarias de
territorios externos a la República Mexicana

 ÍNDICE DE MASCULINIDAD. Este indicador expresa el número de hombres que hay por cada 100
mujeres.

 LABORATORIOS EN USO. Lugares donde se realizan actividades experimentales o científicas.

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 MODALIDAD EDUCATIVA. Es la primera gran división del Sistema Educativo Nacional que indica de
qué manera se imparte la educación; para ello, ésta se divide en dos: modalidad escolar y modalidad
no escolarizada, y hay una tercera en que se conjuntan las dos anteriores, a la cual se denomina
modalidad mixta.

 MODALIDAD ESCOLARIZADA. Es el conjunto de servicios educativos que se imparten en las

instituciones educativas, lo cual implica proporcionar un espacio físico para recibir formación
académica de manera sistemática y requiere de instalaciones que cubran las características que la
autoridad educativa señala en el acuerdo específico de que se trate.

 MODALIDAD MIXTA. La combinación de las modalidades escolarizada y no escolarizada, se caracteriza

por su flexibilidad para cursar las asignaturas o módulos que integran el plan de estudios, ya sea de
manera presencial o no presencial.

 MODALIDAD NO ESCOLARIZADA. La destinada a estudiantes que no asisten a la formación en el

campo institucional. Esta falta de presencia es sustituida por la institución mediante elementos que
permiten lograr su formación a distancia, por lo que el grado de apertura y flexibilidad del modelo
depende de los recursos didácticos de autoacceso, del equipo de informática y telecomunicaciones y
del personal docente.

 NIVEL DE ESTUDIOS (ESCOLARIDAD DEL DOCENTE). Último grado aprobado por el docente o
directivo con grupo del Sistema Educativo Nacional.

 NIVEL I EN EL DOMINIO LEGUAJE Y COMUNICACIÓN (PLANEA). Los alumnos demuestran

deficiencias en el desarrollo de los conocimientos y habilidades relacionadas con las competencias
disciplinares básicas que se esperan de los egresados de la educación media superior. Solo muestran
habilidad para identificar elementos de información que se incluyen de manera explícita en textos
apelativos, argumentativos, expositivos y narrativos.

 NIVEL II EN EL DOMINIO LEGUAJE Y COMUNICACIÓN (PLANEA). Los alumnos son capaces de

identificar, relacionar y ordenar elementos de información explícitos o implícitos que aparecen a lo largo
de distintos tipos de texto. Utilizan el contexto e identifican los usos normativos de la lengua para
reconocer la función comunicativa del texto.

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 NIVEL III EN EL DOMINIO LEGUAJE Y COMUNICACIÓN (PLANEA). Los alumnos son capaces de
relacionar información explícita e implícita en los textos. Relacionan ideas y conceptos para identificar
la función de elementos gráficos o de apoyo, y vinculan información que aparece en distintas partes del
texto para sintetizar sus apartados y reconocer su tema o asunto central.

 NIVEL IV EN EL DOMINIO LEGUAJE Y COMUNICACIÓN (PLANEA). Los alumnos son capaces de

identificar el sentido global de un texto, la intención comunicativa del autor y la secuencia lógica del
proceso comunicativo. Sintetizan el contenido y reconocen argumentos, contraargumentos y
soluciones.

 NIVEL I EN EL DE DOMINIO MATEMÁTICAS (PLANEA). Los alumnos demuestran deficiencias en el

desarrollo de los conocimientos y habilidades relacionadas con las competencias disciplinares básicas
que se esperan de los egresados de la educación media superior. Solo muestran habilidad para resolver
problemas directos que requieren efectuar operaciones básicas con números enteros.

 NIVEL II EN EL DE DOMINIO MATEMÁTICAS (PLANEA). Los alumnos son capaces de aplicar

procedimientos aritméticos y geométricos simples para la comprensión de diversas situaciones
similares a las que se estudian en el aula, además de la identificación de relaciones espaciales.
Resuelven problemas geométricos bidimensionales y tridimensionales que involucran transformaciones
y el manejo de los elementos de figuras. Resuelven sistemas de ecuaciones.

 NIVEL III EN EL DE DOMINIO MATEMÁTICAS (PLANEA). Los alumnos son capaces de analizar las
relaciones entre dos o más variables de un problema contextualizado para estimar u obtener un
resultado. Resuelven problemas relacionados con procesos sociales o naturales que involucran
variables y unidades físicas, y realizan cálculos con razones y proporciones. Extraen información de
tablas o gráficas para resolver problemas que involucran operaciones.

 NIVEL IV EN EL DE DOMINIO MATEMÁTICAS (PLANEA). Los alumnos leen e interpretan tablas, gráficas
e información textual cuando resuelven problemas contextualizados que requieren de estimaciones,
conversiones, análisis de información gráfica o sucesiones. Realizan cálculos a partir de dos funciones
lineales o cuadráticas que se muestran de manera independiente.

 NIVEL EDUCATIVO. Cada una de las etapas que forman la educación de una persona con base en una
edad determinada. El cual al finalizar se le otorga un certificado de acreditación del nivel en cuestión.

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 OPCIÓN EDUCATIVA AUTO PLANEADA. Esta opción de la modalidad mixta se caracteriza por la
flexibilidad en el horario y para acreditar la trayectoria curricular, así como por la variable que refleja en
el ámbito de la mediación docente. Los estudiantes aprenden en grupo, por lo menos 30% de sus
actividades de aprendizaje las desarrollan bajo la supervisión del docente; siguen una trayectoria
curricular combinada. Es preestablecida en el caso de las asignaturas seriadas y libres para el resto de
las asignaturas; cuentan con mediación docente. Es obligatorio para la institución educativa tener a
disposición el personal docente con la preparación adecuada para desempeñar dentro del plantel las
actividades que le son propias. En todo caso la mediación estará en función de las necesidades de los
estudiantes y de las horas frente a docente que requiere esta opción educativa; pueden prescindir de la
mediación digital; desarrollan dentro del plantel las actividades que frente a docente señala el plan y
programas de estudio y pueden realizar el trabajo independiente que establezca el propio plan desde
un espacio diverso; determinan libremente su calendario y cuentan con un horario de estudio flexible;
están sujetos a las evaluaciones que para acreditar los programas de estudio aplique la institución
educativa; deben cumplir y acreditar el plan y programas de estudio para ser objeto de certificación, y
obtienen de la institución educativa el documento de certificación correspondiente.

 OPCIÓN EDUCATIVA CERTIFICACIÓN POR EVALUACIONES PARCIALES. Esta opción de la modalidad

no escolarizada se caracteriza por la flexibilidad de los tiempos, de la trayectoria curricular y de los
periodos de evaluación con propósitos de certificación. Constituye un servicio a cargo de la autoridad
educativa. No obstante los particulares pueden solicitar su registro como Centros que brindan asesoría
académica a quienes tienen interés en acreditar su educación media superior a través de esta opción
educativa. Los estudiantes desarrollan un estudio independiente; eligen libremente su trayectoria
curricular; tienen la alternativa de la mediación docente en función de sus necesidades de asesoría
académica; pueden prescindir de la mediación digital; tienen libertad para elegir su espacio de estudio;
determinan libremente su calendario y horario de estudio; pueden acreditar cada uno de los programas
de estudio siempre y cuando obtengan un resultado favorable en las evaluaciones que para tal efecto
la autoridad educativa determine y aplique; deben cumplir y acreditar el plan y programas de estudio
que para esta opción ha determinado la autoridad educativa, con la finalidad de ser objeto de
certificación, y obtienen de la autoridad educativa el documento de certificación correspondiente.

 OPCIÓN EDUCATIVA CERTIFICACIÓN POR EXAMEN (EXAMEN ÚNICO). Esta opción no se ubica
dentro de alguna de las modalidades educativas que refiere la Ley General de Educación. Se caracteriza
por brindar la posibilidad de acreditar conocimientos adquiridos en forma autodidacta o a través de la
experiencia laboral. Constituye un servicio a cargo de la autoridad educativa. No obstante los
particulares pueden solicitar su registro como Centros que brindan asesoría académica a quienes tienen
interés en acreditar su educación media superior a través de esta opción educativa. Los estudiantes han

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 adquirido conocimientos en forma autodidacta o a través de la experiencia laboral; no requieren seguir
una trayectoria curricular; tienen la opción de acudir a la mediación docente dependiendo de su
necesidad de reforzar ciertas áreas del conocimiento; pueden prescindir de la mediación digital; tienen
libertad para elegir su espacio de preparación; determinan libremente, si es el caso, el tiempo de su
preparación; pueden acreditar conocimientos adquiridos en forma autodidacta o a través de la
experiencia laboral, siempre y cuando obtengan un resultado favorable en la evaluación que aplica la
instancia evaluadora determinada por la Secretaría de Educación Pública; deben cumplir los requisitos
y ajustarse al procedimiento establecidos en el Acuerdo 286, y obtienen de la Secretaría de Educación
Pública el documento de certificación correspondiente.

 OPCIÓN EDUCATIVA MIXTA. Esta opción de la modalidad mixta combina estrategias, métodos y
recursos de las distintas opciones de acuerdo con las características de la población que atiende, la
naturaleza del modelo académico, así como los recursos y condiciones de la institución educativa. Los
estudiantes aprenden en grupo, por lo menos 40% de sus actividades de aprendizaje las desarrollan
bajo la supervisión del docente; siguen una trayectoria curricular preestablecida; cuentan dentro del
plantel con mediación docente obligatoria; pueden prescindir de la mediación digital; desarrollan dentro
del plantel las actividades que frente a docente señala el plan y programas de estudio y pueden realizar
el trabajo independiente que establezca el propio plan desde un espacio diverso; deben ajustarse a un
calendario fijo con un horario fijo o flexible; están sujetos a las evaluaciones que para acreditar los
programas de estudio aplique la institución educativa; deben cumplir y acreditar el plan y programas de
estudio para ser objeto de certificación, y obtienen de la institución educativa el documento de
certificación correspondiente.

 OPCIÓN EDUCATIVA VIRTUAL. En esta opción no existen necesariamente coincidencias espaciales

y/o temporales entre quienes participan en un programa académico y la institución que lo ofrece. Esta
circunstancia implica estrategias educativas y tecnológicas específicas para efectos de comunicación
educativa, acceso al conocimiento, procesos de aprendizaje, evaluación y gestiones institucionales. Esta
educación se ubica dentro de la modalidad no escolarizada. Los estudiantes aprenden en grupo, por lo
menos 20% de sus actividades de aprendizaje las desarrollan bajo la supervisión del docente; siguen
una trayectoria curricular preestablecida; cuentan con mediación docente obligatoria. En función de las
tecnologías de la información y la comunicación con que cuente el plantel, los docentes pueden
desempeñar sus labores desde diversos espacios; tienen acceso a los materiales y herramientas
necesarias y en general a las tecnologías de la información y la comunicación con las que el plantel
brinda el servicio educativo, ya que en esta opción la mediación digital es imprescindible; pueden, en
función de lo descrito en los puntos anteriores, acceder al servicio educativo desde diversos espacios;
deben ajustarse a un calendario fijo con un horario flexible; están sujetos a las evaluaciones que para
acreditar los programas de estudio aplique la institución educativa; deben cumplir y acreditar el plan y

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 programas de estudio para ser objeto de certificación, y obtienen de la institución educativa el
documento de certificación correspondiente.

 OPCIÓN EDUCATIVA FORMACIÓN DUAL. La opción educativa de formación dual pertenece a la

modalidad mixta y se caracteriza por que las actividades de aprendizaje previstas en un plan de estudios
de educación media superior, se desarrollan tanto en las Instituciones educativas que lo ofrecen, como
en contextos reales en Empresas que forman parte de un Programa de Formación Dual. Los
conocimientos y competencias del Plan de estudios se adquirirán tanto en la Institución educativa, bajo
la supervisión del Docente y el Tutor académico, como en una Empresa, bajo la supervisión de un
Instructor, conforme al Plan de formación personalizado; cuenta con una Trayectoria curricular
combinada; las Actividades de aprendizaje se realizarán tanto en la Institución educativa como en la
Empresa, de manera individual y grupal, bajo la supervisión de Docentes, Tutores académicos e
Instructores; requiere mediación docente obligatoria con el propósito de apoyar el aprendizaje de los
Estudiantes.

 OPCIÓN EDUCATIVA INTENSIVA. Esta opción de la modalidad escolarizada comparte los elementos
de la educación presencial. Su diferencia radica en la condensación curricular y la reducción de los
calendarios. Los estudiantes aprenden en grupo, por lo menos 85% de sus actividades de aprendizaje
las desarrollan bajo la supervisión del docente; siguen una trayectoria curricular preestablecida y
compactada; cuentan dentro del plantel con mediación docente obligatoria; pueden prescindir de la
mediación digital; tienen en el plantel un espacio de estudio fijo; deben ajustarse a un calendario y
horario fijos e intensivos; están sujetos a las evaluaciones que para acreditar los programas de estudio
aplique la institución educativa; deben cumplir y acreditar el plan y programas de estudio para ser objeto
de certificación, y obtienen de la institución educativa el documento de certificación correspondiente.

 OPCIÓN EDUCATIVA PRESENCIAL. Esta opción de la modalidad escolarizada se caracteriza por la

existencia de coincidencias espaciales y temporales entre quienes participan en un programa
académico y la institución que lo ofrece. Los estudiantes aprenden en grupo por lo menos 80% de sus
actividades de aprendizaje las desarrollan bajo la supervisión del docente; siguen una trayectoria
curricular preestablecida; cuentan dentro del plantel con mediación docente obligatoria; pueden
prescindir de la mediación digital; tienen en el plantel un espacio de estudio fijo; deben ajustarse a un
calendario y horario fijos; están sujetos a las evaluaciones que para acreditar los programas de estudio
aplique la institución educativa; deben cumplir y acreditar el plan y programas de estudio para ser objeto
de certificación, y obtienen de la institución educativa el documento de certificación correspondiente.

 PARTICULAR (TIPO DE SOSTENIMIENTO). Planteles que se financian y administran por sí mismas.

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 PERSONAL DEL PLANTEL. Conjunto de personas que trabajan en un plantel de educación media
superior independientemente de su función, tipo de contrato o relación laboral entre los que figuran:
docentes, personal directivo, administrativo y de servicios. Se considera al personal que no está
contratado directamente por el plantel sino por una empresa externa.

 PLANTEL. Conjunto organizado de recursos humanos y físicos que, bajo la autoridad de un director o
responsable, desarrolla actividades del proceso de enseñanza-aprendizaje del tipo medio-superior.
 Un plantel
 Recibe y administra recursos.
 Tiene una autoridad, un cuerpo académico (docentes, tutores, asesores o facilitadores),
personal administrativo y/o de servicios.
 Desarrolla uno o más programas de estudio de educación media superior en uno o más
inmuebles.
 Realiza las actividades educativas en la instalación sede y en algunas ocasiones también lo
hace en una o varias extensiones
 Puede tener instalaciones complementarias, brigadas de educación o unidades móviles.

 PROFESIONAL TÉCNICO BACHILLER (BIVALENTE). Nivel educativo de tipo medio superior que ofrece
a los alumnos conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas necesarias para realizar un trabajo
especializado o bien, continuar estudios en instituciones de educación superior, y cuenta con un título y
cédula profesional.

 PROFESIONAL TÉCNICO (TERMINAL). Nivel educativo de tipo medio superior en el que se prepara a
técnicos en actividades industriales y de servicios. Tiene como antecedente la secundaria. Los estudios
que se imparten son propedéuticos y de carácter terminal. El tiempo en que se cursa varía de dos a
cuatro años y su propósito es formar al educando para que se incorpore al mercado de trabajo. Al mismo
tiempo se pretende que el alumno adquiera los conocimientos necesarios que le permitan —si así lo
desea— optar por una educación de tipo superior.

 SOSTENIMIENTO. Con este concepto se identifica la fuente que proporciona los recursos financieros
para el funcionamiento de los planteles, estos pueden ser: federal, estatal, autónomo y particular.

 SERVICIO EDUCATIVO. Comprenden el bachillerato general con formación para el trabajo, el

bachillerato general sin formación para el trabajo, el bachillerato tecnológico, el profesional técnico
bachiller y el profesional técnico.

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T

 TALLERES EN USO. La cantidad de sitios donde se realiza una actividad manual o tecnológica.

 TASA DE ABANDONO ESCOLAR. Este indicador expresa el número o porcentaje de alumnos que
abandonan las actividades escolares antes de terminar algún grado o nivel educativo. El abandono que
ocurre durante el ciclo escolar se denomina intracurricular; al abandono que se efectúa al finalizar el
ciclo escolar, independientemente de que el alumno haya aprobado o no, se le llama intercurricular. Por
último, el abandono escolar total de un nivel educativo es la combinación del abandono intracurricular
y el intercurricular.

 TASA DE APROBACIÓN. Muestra el porcentaje de alumnos aprobados en un grado escolar que,

habiendo llegado al final del ciclo escolar, acreditan al grado escolar siguiente. Los valores cercanos a
100 muestran que una mayor proporción de alumnos aprobaron el grado.

 TURNO. Horario con que se labora en los establecimientos escolares (matutino, vespertino, discontinuo,
complementario.