Guía de Aprendizaje N°3.4.

1 “Encofrados”

Sigla Asignatura
Nombre del Recurso Didáctico
Unidad de Aprendizaje N° 3
Unidades de Competencia
Nombre de la
PEK1141 TALLER DE OBRA GRUESA
Asignatura
Guía de Aprendizaje N°3.4.1 Encofrados
Talleres y ensayos
Supervisa en obra a nivel de partida obra gruesa de acuerdo a normativa y EETT.
TRABAJO EN EQUIPO N1

ÍNDICE

Contenido Pág.

1. APRENDIZAJES 3

2. OBJETIVOS 3

3. ALCANCE 3

4. MARCO TEÓRICO 4

5. MATERIALES-EQUIPOS-ELEMENTOS NECESARIOS 8

6. PRECAUCIONES 8

7. DESCRIPCIÓN DEL PROCEDIMIENTO 9

8. ENCARGO FINAL 10

9. PAUTA DE EVALUACIÓN 12

10. RECURSOS DE INFORMACIÓN 15

11. INSTANCIA DE REFLEXION 16

1
PASOS PARA DESARROLLAR LA GUIA

Revisar el Marco Teórico y

archivos asociados

Preparación para Moldajes

Ejecutar procedimientos de
moldaje para losas

Encofrados Ejecutar procedimiento de

moldaje para muros

Ejecutar procedimiento de
construcción moldaje de
madera

Retroalimentacion en grupos
de trabajo

Reflexión al respecto de la
experiencia

2
1. APRENDIZAJES
● Controlar aspectos constructivos en la ejecución de obra gruesa a nivel de partida de acuerdo a normativa y
EETT.
● Identificar riesgos en seguridad y salud ocupacional en ejecución de obra a nivel de partida de acuerdo
normativa.
● Ser colaborativo en el trabajo grupal de acuerdo a objetivos.
● Ser riguroso en la observación de procedimientos de obra gruesa de edificación.
● Describir acciones de prevención de riesgos en ejecución de obra gruesa de acuerdo a normativas,
procedimientos y tipo de actividades.
● Reconocer los procedimientos de construcción en faenas de obra gruesa de acuerdo principios de
construcción.
● Trabajo en equipo N1.

2. OBJETIVOS
● Adquirir conocimiento y competencias necesarias, para identificar y verificar desviaciones en el proceso de ejecución y el
resultado de partidas de obra gruesa
● Adquirir conocimiento y competencias necesarias, para identificar niveles de riesgo en la ejecución de partidas de obra
gruesa y verificar la aplicación de procedimientos de prevención de riesgos en las mismas.
● Conocer los múltiples usos de los moldajes industrializados para losas.
● Conocer los múltiples usos de los moldajes industrializados para muros.
● Obtener la práctica necesaria para el montaje de encofrados.

● Identifica el procedimiento a seguir para la ejecución de cada partida de obra gruesa.

● Realiza controles para verificar la correcta ejecución de las faenas de obra gruesa

● Reconoce los elementos que conforman la obra gruesa de una obra de construcción.

● Reconoce los materiales necesarios para cada elemento de obra gruesa.

● Reconoce los trabajos previos para ejecutar cada partida de obra gruesa.

3. ALCANCE

En la especialidad una de las actividades más importantes es la identificación y verificación de procedimientos constructivos, y
partidas terminadas, poniendo especial énfasis durante el proceso en la identificación de niveles de riesgo y verificación de la
aplicación de los procedimientos de prevención de riesgos que permitan cuidar de la salud de los trabajadores.

Esta guía dedicará sus esfuerzos al aprendizaje de instalación de moldajes industrializados y armados.

3
4. MARCO TEÓRICO:

PARTE 1: MOLDAJE PARA LOSAS

Generalmente en las faenas de enfierradura y moldajes para cualquier elemento de hormigón armado podemos prefabricar una
parte de ellas. Para el caso de los moldajes de cadenas, vigas y pilares se construyen previamente los tableros y para las
enfierraduras de los mismos elementos el armado previo dependerá de la envergadura del elemento y su peso, es decir, de la
facilidad de poder manipularlo.

DEFINICIONES

ENCOFRADO O MOLDAJE: Es la figura de un elemento estructural formado por tableros de madera dispuestos de tal forma que
contienen el hormigón fresco hasta endurecer.

ARRIOSTRAMIENTO: Elementos de madera que tienen el propósito de resistencia y rigidez a los moldajes de madera.

SEPARADORES DE MOLDAJE: Se le llama separador de moldaje a dos elementos distintos. El primero puede ser dos tipos: una
redondela de plástico o un cubo de mortero llamado “caluga” se instala en los fierros que quedan junto a los tableros para separarlos
de éstos, el otro se refiere a elementos metálicos que se usan para separar las dos caras de un moldaje.

ALAMBRE TORTOLEADO: Es alambre negro # 14 que, en dos o tres hebras se dobla o enrolla en sí mismo para darle mayor rigidez
o resistencia a la tracción.

PRECAUCIONES

● Asistir con zapatos de seguridad a todas las experiencias.

● Usar ropa con manga larga y pantalones de tela gruesa, tipo jeans.
● Usar los elementos de protección personal que serán entregados en el respectivo curso para su uso, estos deberán ser
devueltos al término de la experiencia. (casco, antiparras, guante cabritilla, mascarilla desechable).

4
DESCRIPCIÓN

Moldaje industrial es de uso tanto en edificación, obras civiles y vivienda, tiene una buena adaptación a geometrías complicadas,
es de fácil manipulación por un solo trabajador, distancias de las vigas y de los puntales dependen del espesor de losa y de las
cargas, tiene soluciones para vigas de distintas secciones y es de libre elección de la placa fenólica.

PROCEDIMIENTO

Imagen 1: Armado de moldaje para losas

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PARTE 2: MOLDAJE PARA ENCUENTROS DE MURO

ALCANCE

Paneles Handset. Ángulos para esquinas Handset HSW. Clip Handsent.

DESCRIPCIÓN

Uso tanto en edificios industriales, obras de civiles y vivienda, es ergonométrico, se adapta a los escalones, su pero es reducido,
con piezas ligeras, tiene sólo una pieza de unión.

Esquina Interna Esquina Externa

Imagen 2: Moldajes para encuentros de muros

PROCEDIMIENTO

▪ Se traza el eje correspondiente al elemento a construir. Para un cimiento el trazado se realiza sobre el emplantillado y para un
sobrecimiento se realiza sobre la coronación del cimiento. (Fig.TC‐IFMF03).
▪ Enseguida se trazan los bordes del elemento marcándolos con tizador. Estos bordes coinciden con la posición externa de los
tableros de moldaje.
▪ Se instalan los tableros de moldaje en la posición que indica el trazado anterior, fijando la primera cara del cajón que
conformará el encofrado. (Fig.TC‐IFMF03).
▪ Para alinear los tableros en todo su largo se instala una lienza en el canto superior de ellos, desde el primer tablero hasta el
último.
▪ En todo momento los tableros se deben aplomar, una vez chequeado el alineamiento y plomo de ellos se rematan los
arriostramientos.
▪ Con la primera cara del moldaje fija, se procede a instalar la enfierradura. Se instala el fierro pre‐armado y se rematan los
traslapos, encuentros y dobleces de los extremos, de acuerdo a lo estipulado en los planos de estructuras También se instalan
los fierros de pilares y tensores, según sea el caso. (Fig.TC‐IFMF04).
▪ Se colocan los separadores de moldaje plásticos en los laterales y las “calugas” en los fierros inferiores para luego instalar la
segunda cara del moldaje.
▪ Para esta segunda cara se procede de la misma forma que la primera cara. En este caso se rematan ambos moldajes con
separadores y alambre tortoleado. (Fig.TC-IFMF02).
▪ Finalmente se instalan travesaños de 1” x 2” cada 60 ó 70 cm. (Fig.TCIFMF01). Todos los elementos de arriostramiento se
deben dejar el clavo con la cabeza afuera.

6
▪ NOTA:

Programar con anticipación el trazado y ubicación de pasadas para el sistema de alcantarillado, electricidad y agua potable en
los cimientos o sobrecimientos.

Imagen 3: Moldajes de elementos estructurales

PARTE 3: CONSTRUCCIÓN DE MOLDAJE

Un encofrado o moldaje es el sistema de moldes temporales o permanentes que se utilizan para dar forma al hormigón
antes de fraguar.

A diferencia de un moldaje de cimiento o sobrecimiento, la coronación de la cadena (nivel superior) debe estar conformada por el
canto del tablero, es decir, en este caso el hormigón se vacía y llena hasta el tope del moldaje.

Los tableros se construyen en madera de pino, en bruto o cepillado según sea la condición de terminación de la superficie del
hormigón.

La condición de diseño general para un tablero es que tiene que cubrir la totalidad de la superficie de la cara del elemento que se
esté estudiando, si necesitamos fabricar un moldaje para una viga de 40 cm de alto, 25 cm de ancho y 5,6 m de largo, para una de
sus caras necesitamos un tablero que cubra una superficie de 40cm x 560 cm (dos caras), la otra de sus caras (inferior) cubre una
superficie de 25cm x 560 cm.

7
5. MATERIALES – EQUIPOS – ELEMENTOS NECESARIOS
HERRAMIENTAS A UTILIZAR MATERIALES A UTILIZAR
Huincha de medir 7,5 m Materiales
Lápiz carpintero Pino (2x2 o 2x3 o 2x4)
Tizador Clavos 3” y 4”
Taladro Placa carpintera 10mm
Broca 10 mm para concreto Separadores tipo rueda
Mecha 10mm mm
Martillo
Serrucho carpintero
Escuadra carpintero
Lienza
Nivel de mano
Plomada

6. Tabla 1: Listado de materiales, equipos y herramientas

6. PRECAUCIONES

● Asistir con zapatos de seguridad a todas las experiencias.

● Usar ropa con manga larga y pantalones de tela gruesa, tipo jeans.
● Usar los elementos de protección personal que serán entregados en el respectivo curso para su uso, estos deberán ser
devueltos al término de la experiencia. (casco, antiparras, guante cabritilla, mascarilla desechable).

ACTIVIDAD PELIGRO RIESGO DAÑO EPP

Manejo de Manipulación de Lesiones por Cortes. Casco, gafas,
herramientas manuales. herramientas de cortadura o Golpes. zapatos de
corte, sujeción o golpes. seguridad
golpe.

Manejo de Manipulación de Lesiones por Cortes. Casco, gafas,

herramientas eléctricas herramientas de cortadura, Electrocución. zapatos de
corte y giro. contacto directo seguridad
Conexión eléctrica. con energía
eléctrica.

8
 Desplazamiento Lesiones por Golpes en el Casco, gafas,
Desplazamiento en por el área a caídas, tropiezos cuerpo y zapatos de
área de trabajo. trabajar, o pérdida de entorno seguridad.
posicionamiento de equilibrio.
materiales y
manejo de insumos
en el área.

DESCRIPCIÓN

Se construirá un tablero de acuerdo a las dimensiones entregadas por el profesor en conjunto con el sector a trabajar.

7. DESCRIPCIÓN DEL PROCEDIMIENTO

Confección Moldaje de Madera

● Determinar las dimensiones del tablero de acuerdo con las dimensiones del elemento a hormigonar.
● Calcular la altura del elemento a hormigonar.
● Dimensionar plancha según las medidas y también los refuerzos de pino 2x2
● Construir moldajes con refuerzos incluidos de palos pino 2x2

Instalación Moldaje de Madera

● Se debe trazar el elemento en la posición indicada por el docente en el patio de construcción.

● En los trazos se deben hacer orificios con el taladro percutor.
● En los orificios se deben instalar fierros de construcción de 8mm
● El moldaje se debe apegar a los fierros y en el trazo.
● Se debe perforar e instalar fierros de 8mm en la parte trasera del moldaje quedando fijos sin que se puedan mover
● Se debe posicionar la enfierradura correspondiente.
● Se deben instalar huinchas de madera transversalmente al moldaje para que de hermético y sin ningún movimiento.
● Se debe adoptar cualquier método posible para que el moldaje quede fijo en su posición

9
 Imagen 5: Encofrado de Vigas

8. DESCRIPCIÓN DEL ENCARGO FINAL

Por último, al finalizar durante y al término de la ejecución de las obras en el taller, los estudiantes deberán aplicar la
lista de chequeo provista por el docente, identificando y verificando desviaciones en la partida ejecutada por otro
grupo, contrastando la secuencia del proceso constructivo, determinando los niveles de riesgo y verificando la
aplicación de los procedimientos de prevención de riesgos descritos en la lista de chequeo.
Para ejecutar esto, el docente deberá mantener en la medida de lo posible los mismos grupos de estudiantes durante
todo el semestre e intencionar la rotación de roles, de manera que cada uno de ellos a lo menos en una oportunidad
cumpla el de verificar a otro grupo durante los talleres del semestre.

Los estudiantes entregarán la lista de chequeo revisada y visada al docente de la supervisión de la ejecución de los
procesos del taller, además de un breve texto en el que indique conclusiones de mejoras al proceso tanto en su
ejecución como en la aplicación de procedimientos de prevención de riesgos. También el docente realizará una
retroalimentación a los estudiantes que participaron para exponer, comentar y reflexionar acerca de la experiencia de
la actividad.

Previo a esta actividad los estudiantes se reunirán y realizarán una planificación del trabajo. Para ello, seguirán las
siguientes etapas:
10
Etapa 1: Cada grupo se reunirá y definirá los roles que los integrantes cumplirán durante el taller.
El Inspector Técnico será quién aplique la lista de chequeo durante la ejecución de la actividad a otro grupo
determinado por el docente,
El Líder de cuadrilla será quien esté encargado de dirigir los procedimientos e indicar el orden de ejecución,
El encargado de prevención será quien esté encargado de verificar la aplicación de los procedimientos de prevención
de riesgos y tendrá el poder de detener las faenas en caso de detectar un alto riesgo
Los trabajadores serán los encargados principales de ejecutar la faena, sin perjuicio de que todos los integrantes del
grupo deben colaborar.
En cada distinto taller de la experiencia de aprendizaje 3, los roles se deben rotar de modo que todos los estudiantes
ejerzan cada uno de los roles en a lo menos una oportunidad
Cada integrante del equipo debe presentar una propuesta de secuencia lógica en relación con la actividad a realizar.
Una vez realizada la propuesta individual la compartirán al equipo y en conjunto determinarán aspectos relevantes de
cada propuesta que utilizarán para el desarrollo de la actividad. Las propuestas individuales y la propuesta final que
decidan en equipo deben ser entregadas al docente al finalizar la actividad.
Al finalizar esta etapa, el o la docente hará entrega al equipo una pauta de coevaluación con indicadores relacionados
a la participación de todos los integrantes del equipo en esta etapa toma de decisiones, acuerdos entre el equipo,
trabajo colaborativo, entre otros. Esta pauta debe ser entregada al docente al final de la actividad.

Etapa 2:
Al concluir la ejecución los estudiantes en conjunto deberán aplicar en el otro grupo asignado la parte de la lista de
chequeo referida a identificar y verificar desviaciones en la ejecución de la partida
Los estudiantes diseñarán la planificación de trabajo. Para ello, definen los roles de cada integrante del equipo. Se
sugiere completen una especie de contrato, donde se especifique a qué se compromete cada uno de los integrantes y
las consecuencias en caso de no cumplirlo. De este modo, se asegura el equipo de llegar al objetivo común, en base a
sus propias decisiones en relación con los compromisos acordados. Este contrato debe ser firmado por cada integrante
y entregado al docente al finalizar la actividad.

Etapa 3:
Los estudiante deben revisar y reflexionar sobre los resultados de la lista de chequeo, anotando en acuerdo sus
conclusiones referentes a mejoras al proceso tanto en su ejecución como en la aplicación de procedimientos de
prevención de riesgos, para luego entregar copia del informe al docente, resguardando otra copia para ellos
El docente retroalimenta a los estudiantes luego de recibidas todas las listas de chequeo
Durante la ejecución de la actividad, se hará entrega a los estudiantes de una pauta que incorpore un proceso de
coevaluación (evaluación entre pares) y autoevaluación, de modo que vayan observando de forma permanente el
trabajo colaborativo, aportes de cada estudiante al equipo y una forma práctica de reflexionar respecto al propio
desempeño y el de otros.
En esta etapa de ejecución, los estudiantes deben apoyarse de forma permanente independiente de que cada
integrante tenga su rol asignado, el trabajo debe ser colaborativo durante toda la ejecución. Para ello, en la actividad
se presentan ciertas problemáticas que los estudiantes deben resolver. La idea es que en conjunto realicen planeación
y propongan ideas innovadoras para enfrentar cada fase de la actividad planteada, de modo de resolver ciertas
situaciones como la mencionada anteriormente.
El docente debe orientar a los estudiantes en caso de que necesiten reajustes en su plan y que solicite productos
intermedios durante el proyecto, que aseguren el éxito de la presentación final.

11
Etapa 4: Durante la ejecución de la actividad, se hará entrega a los estudiantes de una pauta que incorpore un proceso
de coevaluación (evaluación entre pares) y autoevaluación, de modo que vayan observando de forma permanente el
trabajo colaborativo, aportes de cada estudiante al equipo y una forma práctica de reflexionar respecto al propio
desempeño y el de otros.

En esta etapa de ejecución, los estudiantes deben apoyarse de forma permanente independiente de que cada
integrante tenga su rol asignado, el trabajo debe ser colaborativo durante toda la ejecución. Para ello, en la actividad
se presentan ciertas problemáticas que los estudiantes deben resolver. La idea es que en conjunto realicen planeación
y propongan ideas innovadoras para enfrentar cada fase de la actividad planteada, de modo de resolver ciertas
situaciones como la mencionada anteriormente.

Etapa 4: Se solicita además a los estudiantes, una vez finalizada la actividad, hagan entrega de un escrito de una opinión
personal (ensayo), respecto a la actividad realizada, con opiniones relacionadas a aspectos del trabajo en equipo.

9. PAUTA DE EVALUACIÓN
PEK 1141 TALLER DE OBRA GRUESA
CARRERA: TÉCNICO_INGENIERÍA EN CONSTRUCCIÓN GUÍA N°3.4.1

NOMBRES:
1-
2-
3-
4-
5-

APRENDIZAJES ESPERADOS
● Controlar aspectos constructivos en la ejecución de obra gruesa a nivel de partida de acuerdo a normativa y
EETT.
● Identificar riesgos en seguridad y salud ocupacional en ejecución de obra a nivel de partida de acuerdo
normativa.
● Ser colaborativo en el trabajo grupal de acuerdo a objetivos.
● Ser riguroso en la observación de procedimientos de obra gruesa de edificación.
● Describir acciones de prevención de riesgos en ejecución de obra gruesa de acuerdo a normativas,
procedimientos y tipo de actividades.
● Reconocer los procedimientos de construcción en faenas de obra gruesa de acuerdo principios de
construcción.
● Trabajo en equipo (N1)

ESCALA VALORACION:

12
 Clave % Descripción
Categoría
logro
Dominio esperado para el indicador, se considera como el punto óptimo
Excelente Dominio (ED) (a) 100% para cualificar como competente.
Se observan pequeñas dificultades o errores para el completo dominio del
Alto Dominio (AD) (b) 80%
indicador.
Suficiencia de logro en el dominio del indicador, se considera como el
Dominio Aceptable (DA) (c) 60%
mínimo aceptable para cualificar como competente.
Dominio en Proceso (DP) (d) 30% Se observan varias dificultades o errores para el dominio del indicador.
Dominio por conseguir (DC) (e) 0% Se observan un escaso, nulo o incorrecto dominio del indicador.

Excelente Dominio Dominio en Dominio por

Indicador de Logro Alto Dominio
Dominio Aceptable Proceso conseguir
(a) (b) (c) (d) (e)
100% 80% 60% 30% 0%
Especialidad (85%)

1. identifica la
secuencia del
proceso

2. Contrasta la
secuencia del
proceso

3. identifica las
desviaciones en la
ejecución

4. Verifica las
desviaciones en la
ejecución

5. Determina los
niveles de riegos

6. Verifica aplicación
de procedimientos
de prevención de
riesgos

7. Respeta formato
informe

8. Realiza
conclusiones,
entregando
mejoras al proceso

13
 EMPLEABILIDAD (15%)
1. Participa de forma
activa en los
espacios de
encuentro del
equipo,
compartiendo la
información, los
conocimientos y las
experiencias.
2. Colabora en la
definición y
organización de las
tareas del equipo,
de acuerdo a los
objetivos
esperados.
3. Cumple las tareas
que le son
asignadas, con
autonomía dentro
del equipo, en los
plazos requeridos.

PUNTAJES Y PORCENTAJES

Ítem Puntaje % Ponderación

Competencia Especialidad 32 puntos 85%
Competencia Empleabilidad(*) 12 puntos 15%
(*) Esta nota puede ser referida desde el proceso o evaluada en el ET.

Porcentaje corte nota 4,0 60 %

Observación: Esta actividad es formativa NO calificada. No obstante, los resultados obtenidos en relación al puntaje
simulado en la pauta anterior, permitirán verificar el nivel de logro de avance de los aprendizajes esperados
desarrollados en esta actividad. Para ello, se sugiere que el estudiante y el docente, completen la pauta de evaluación
para obtener la retroalimentación correspondiente, en función de estos resultados.

14
 Excelente Dominio Dominio en Dominio por
Indicador de Logro Alto Dominio
Dominio Aceptable Proceso conseguir
(a) (b) (c) (d) (e)
100% 80% 60% 30% 0%

Especialidad (85%)

MOLDAJE PARA LOSAS

1. Identifica las diferentes

partes para un
moldaje de losas.

2. Utiliza todas las

medidas de
seguridad para el
moldaje de losas.
3. Arma el moldaje de
losas, según
especificaciones
técnicas.
MOLDAJE PARA MUROS

4. Identifica las
diferentes partes
para un moldaje de
muros
5. Utiliza todas las
medidas de
seguridad para el
moldaje de muros.
6. Arma el moldaje de
muros, según
especificaciones
técnicas.
CONSTRUCCIÓN DE MOLDAJE DE MADERA

7. Selecciona el material
a utilizar en la
construcción del
moldaje de madera,
según lo solicitado.

8. Construye moldaje
de madera, según
las dimensiones
solicitadas.

15
9. Instala el moldaje de
madera en los
trazos realizados,
de acuerdo a las
especificaciones de
los planos.
LISTA DE CHEQUEO

10. Itemiza cada una de

las tareas del
proceso
constructivo

11. Define cada una de

las actividades en
forma clara y
precisa

12. Define cada una de

las inspecciones en
forma clara y breve

13. Itemiza cada uno de

los controles
presentes en el
proceso constructivo

14. Desarrolla la planilla

de chequeo con el
registro de
los controles

15. Respeta formato

informe

16. Realiza
conclusiones,
entregando
mejoras al proceso

EMPLEABILIDAD (15%) Trabajo

en Equipo (N1)

16
17. Participa de forma
activa en los espacios
de encuentro del
equipo,
compartiendo la
información, los
conocimientos y las
experiencias.
18. Colabora en la
definición y
organización de las
tareas del equipo, de
acuerdo a los
objetivos esperados.

19. Cumple las tareas que

le son asignadas, con
autonomía dentro
del equipo, en los
plazos requeridos.

PUNTAJE TOTAL: ASPECTOS DE ESPECIALIDAD: 57 PUNTAJE NOTA 4.0 Puntos: 34

PUNTAJE TOTAL INDICADORES DE EMPLEABILIDAD: 12 PUNTAJE NOTA 4.0 Puntos: 7

PUNTAJE ESPECIALIDAD: NOTA:

PUNTAJE EMPLEABILIDAD NOTA:

17
10. RECURSOS DE INFORMACIÓN

CHUDLEY, Roy. “Manual de Construcción de Edificios”. Ed. Gustavo Gili, Barcelona 2004. 534p.
DE SOLMINIHAC Tampier, Hernán. “Procesos y Técnicas de Construcción”. Eds. PUC, 4ª Edición. Santiago de Chile
2005. 545p.
GUZMÁN Álvarez, Euclides. “Índice Técnico de Materiales de Edificación”. Ed. Plomada, 2ª Edición. Santiago 1992. 2
Vols.
GUZMÁN Álvarez, Euclides. “Curso Elemental de Edificación”. Ed. Plomada, 3ª. Edición. Santiago 1999. 3 Vols.
SCHMITT, Heinrich; HEENE, Andreas. “Tratado de Construcción”. Ed. Gustavo Gili, 8ª Edición. Barcelona 2009. 744p.

11. REFLEXIONA EN TORNO A ESTA ACTIVIDAD.

11.1. Al finalizar esta guía de trabajo y en el contexto de tu proceso de formación académica, es fundamental que
reflexiones en forma permanente, con el fin de detectar fortalezas, debilidades y oportunidades de mejora. Para
ello, te invitamos a responder los siguientes ítems:

Actitudes que te permitieron

Descripción de ¿A qué atribuyes el abordar
Nombre de las actividades Aprendizajes buen o mal esta experiencia de aprendizaje
guía de realizadas en la Logrados / No resultado que (trabajo en equipo, proactividad,
trabajo. Guía de Logrados obtuviste en esta comunicación efectiva, receptor de
Aprendizaje actividad? críticas y apoyo, etc.)

18
11.2. ¿Qué aspectos debes mejorar para lograr el 100% de los aprendizajes que se esperaban en esta guía de
trabajo?

19