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PRÁCTICA 2 - GUÍA DE OBSERVACIÓN

FECHA:30/9/2019

I.- DATOS

1). Nombre de la institución: COLEGIO DULCE CORAZÓN DE MARÍA

2). Nombre de la Educadora Titular: SINDY CATHERINE CASTRO REGALADO

3). Edad Promedio de los niños – niñas: 4

4). Grado: JARDÍN

5). Nombre del Estudiante CECAR: NIDIA YOHANA LÓPEZ MORENO

INSTRUCCIONES

Realizar un ejercicio de observación y análisis de la docente y estudiantes del curso donde


realiza la práctica pedagógica, teniendo en cuenta los siguientes ítems:

OBJETIVOS:

Propiciar al estudiante elementos para el trabajo educativo dentro de su quehacer


_
pedagógico

Desarrollar espacios de construcción directa con los estudiantes que permitan analizar la
_
información y plantear estrategias para el proceso de aprendizaje.

OBSERVACIÓN A DOCENTE TITULAR Y TRABAJO CON LOS NIÑOS – NIÑAS

ÍTEMS DESCRIPCIÓN DE LO
OBSERVADO
TRABAJO QUE SE DESARROLLA EN EL AULA
La docente desarrolla un trabajo en aula de corte tradicional o Ella presenta un trabajo
innovador. Indique el porqué de su afirmación innovador ya que usa como
metodología el juego para
que los niños aprendan
Educativo Formativo: Describa el tipo de trabajo dinámico que El juego la docente se basa
se realiza en el aula para promover procesos de enseñanza- en esta estrategia como
aprendizaje en los educandos parte fundamental de
aprendizaje en los niños
Procesos educativos formativos frente al desarrollo de sus Las dimensiones que
dimensiones de desarrollo. utilizan en este colegio son:
Dimensión valorativa,
socioafectiva ,
actitudinal, ética,
comunicativa,
cognitiva, corporal,
estética, inglés,
informática.

Potencia el desarrollo Integral: Promueve el desarrollo integral. Si en este colegio el


desarrollo integral es
fundamental ya que todos
los niños y niñas tienen un
desarrollo físico, cognitivo,
lingüístico y socio
emocional cumpliendo así
cada uno de sus derechos.
Observaciones del docente (descripción de su presentación Su presentación personal
personal y su expresión verbal y no verbal y otros que es buena pues en este
considere importantes para el ejercicio pedagógico) colegio siempre deben
tener uniforme, su
expresión es muy
entendible y buena.

PILARES EDUCATIVOS EN EL AULA


Juego en el Aula dirigido (intención) Con necesidad de obtener Ella aplica el juego como
un aprendizaje significativo parte fundamental del
aprendizaje pues ella ve y
asimila que de esta manera
los niños le entienden
mejor cada uno de los
temas que ella plantea
diariamente.
Juego en el Aula libre (sin intervención, ni intención) Juguetes o El juego libre en esta
juegos sin finalidad de aprendizaje formativo. institución se aplica
solamente en las horas de
la mañana mientras que
llegan los demás
compañeros para iniciar la
clase en un horario de
7:00am a 8:00am.
Implementa la literatura en el Aula (participativo): Niños dan sus Si, la docente en este medio
opiniones y aportan al texto y contexto teniendo en cuenta la como son tan pequeños
creatividad plantea cuentos infantiles
con pictogramas es decir
algunas palabras son
remplazadas por imágenes
para colorear y asi les lee el
cuento y después hace
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preguntas al respecto y a
ellos por las imágenes les
es más fácil responder las
preguntas planteadas.
Promueve el Arte como aporte de sus procesos formativos La profesora en sus clases
implementa las diferentes
técnicas de pintura como el
rasgado, coloreado libre,
esparcido de plastilina,
escarchado con pintura.
Promueve estrategias que posibiliten que el niño explore el El niño a través de la clase
medio que lo rodea. de educación física explora
su entorno y además hace
uso de el mediante el juego
libre que además
complementa su motricidad
gruesa.

ANALISIS

2. Generar un análisis sobre lo observado en el aula.

OBSERVANDO EL DESARROLLO DE LAS DIMENSIONES DE LOS NIÑOS – NIÑAS.

ÍTEMS DESCRIPCIÓN DE LO
OBSERVADO
DIMENSIÓN PERSONAL SOCIAL:
De 0 a 3 años Si, son niños a los cuales
Se siente seguro en compañía de los adultos que le rodean, a las maestran consienten
los cuales les expresa sus sentimientos. mucho y de esta manera es
como ellos se sienten
amados y seguros ya que
ven su docente como una
mamá.
Manifiesta sus preferencias en medio de experiencias de Todos los niños se
movimiento, exploración, percepción, entre otras. manifiestan de diferente
manera y todos exploran el
medio que les rodea en su
diario vivir.
Se identifica con otros niños, niñas y adultos, reconociendo En su mayoría tratan de
características, gustos y necesidades comunes y distintas. aceptar sus diferencias,
pero en ocasiones pelean
por un juguete o porque su
amiguito se fue a jugar con
otro.
Asume responsabilidades sencillas Todos están
acostumbrados a empacar
su agenda y a recoger su

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lonchera cuando terminan
de comer onces, además
saben sobre la
responsabilidad con el
buen uso del uniforme.
DIMENSIÓN CORPORAL:
De 0 a 3 años Son niños muy perceptivos
Siente placer en juegos que impliquen aparecer y desaparecer e inteligentes todos los
su imagen y la de los demás, por tanto, se interesa por el juego juegos son de su mayor
con telas u objetos que lo permitan. agrado.
Manifiesta la exploración sensorio – motriz, para inicial el Cada niño piensa diferente
posterior descubrimiento de su cuerpo y el de los otros, y allí se respeta la opinión
diferenciando paulatinamente a las personas y los objetos que de cada uno es así como se
conforman su entorno. empiezan a tratar temas de
reconocer su cuerpo, pero
siempre hablándoles con el
debido respeto sobre el
tema a tratar.
Asume diferentes posiciones para representar a través de su El momento de imitar o
cuerpo a personas, animales y situaciones de la vida diaria en representar algún papel es
el seguimiento de instrucciones e imitación de acciones emocionante ya que los
corporales. niños se meten del todo en
el papel a desempeñar.
Alcance, agarre, transporte y suelte objetos desde cualquier Esto también hace parte
posición: sentado, parado y en marcha, al tiempo explore dela motricidad gruesa y en
diversas posibilidades de acción y movimiento, por ejemplo todos los espacios se
arrastrar un carro, lanzar un juguete al aire, hacer rodar una desenvuelven muy bien.
pelota empujándola o pateándola, entre otros.
DIMENSIÓN COMUNICATIVA:
De 0 a 3 años Los niños ya hablan muy
Descubre las posibilidades para expresar sentimientos, bien es por eso que
emociones, ideas y deseos, por medio de llantos, miradas, manifiestan cualquier duda
gestos y movimientos corporales, al comienzo, como su o inquietud con respecto a
lenguaje principal, y progresivamente, como complemento de sus sentimientos o
su expresión oral. emociones.
Disfruta, explora y otorga sentido a los primeros libros de Todas las imágenes que se
imágenes y libros- álbum, a las imágenes, las fotografías, los les presenta les llama
avisos publicitarios y otros lenguajes gráficos y audiovisuales de mucho la atención pues
su entorno cotidiano. despierta en ellos además
mucha creatividad llegando
al punto de crear historias.
Expresa oralmente sus necesidades e intereses referidos a Ellos diariamente expresan
personas y objetos de su entorno cotidiano. sus necesidades como
también sentimiento.
Participa de varias situaciones comunicativas presentes en lo Todos los días alguno de
cotidiano en las que use el lenguaje oral para interactuar, hacer ellos llegan de casa con
pactos, comunicarse, relatar sus vivencias y expresar deseos, una historia para contar y
necesidades y sentimientos. eso me parece que es un

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buen inicio para narrar
situaciones de su diario
vivir.
Escucha, disfruta y juega con rimas, poemas, arrullos, Les encanta aprender
trabalenguas, rondas y otros textos poéticos para familiarizarse canciones y que la docente
y deleitarse con las posibilidades estéticas del lenguaje, se las repita varias veces
afianzar su conciencia fonológica y desarrollar su sensibilidad. para aprenderla y enseñarla
a compañeritos de otro
curso.
DIMENSIÓN ARTISTICA:
De 0 a 3 años Están atentos durante la
Percibe detalles visuales y elementos que construyen la imagen clase a cada uno de los
visual (contrastes, formas, colores, movimientos). elementos que se utilizaran
como recursos para el
desarrollo de la misma.
Demuestra interés al experimentar con efectos de carácter Las texturas también hacen
plástico que producen los diferentes materiales sobre distintas parte de la experimentación
superficies de trabajo (papel, cartón, madera, objetos, entre y cada vez que la docente
otros), expresando su experiencia personal. pone su actividad les
muestra un material
diferente de trabajo
ayudando a que desarrollen
su tacto.
Explora sus propias posibilidades motrices y las que los La plastilina es su material
materiales le ofrecen para la creación de obras propias. favorito pues mediante este
crean diferentes formas y
juegos que ayudan a que
desarrollen su creatividad.
Muestre agrado o desagrado en las actividades plásticas que Muestran agrado en cada
realiza. actividad planteada, pues
ellos son muy curiosos.
DIMENSIÓN COGNITIVA:
De 0 a 3 años Cada uno de los niños en
Descubre las posibilidades perceptivas de sus sentidos como una clase lograron
saborear, escuchar, tocar, olfatear y/o ver, a través de la desarrollar y poner en
interacción con diversos elementos naturales y artificiales que práctica los sentidos, fue
se encuentran en su entorno. una actividad de su total
agrado.

Observa los seres vivos que se encuentran en su entorno Son niños a los cuales cada
cercano y que captan su atención para que establezca animalito que ven les llama
relaciones de diferencias o semejanzas entre estos y los seres la atención, en vista de esto
humanos. la docente gestiono una
salida a un museo donde
hay animales disecados y
fue una experiencia muy

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grata para ellos.
Disfruta del juego simbólico a través del cual representa Cada uno de los niños tiene
situaciones de su cotidianidad como rutinas, hábitos y una vivencia diferente y son
costumbres, evidenciando las dinámicas de sus entornos más muy felices en su colegio y
cercanos: la familia y el jardín infantil o colegio. Además, en el ámbito laboral lo que
relaciona y diferencia estos dos ambientes. se percibe es que los papas
son muy agradecidos por el
cuidado de sus hijos.
Percibe visualmente los grupos de objetos en donde hay más o La maestra en sus
menos elementos, lo que le permite hacer uso, en la actividades diarias incluye
cotidianidad, de cuantificadores como mucho, poco, más, como actividad las
menos, mayor, menor. nociones espaciales como
eje fundamental de la
ubicación espacial de cada
niño.
Explora cambios, transformaciones y reacciones sobre los Estos cambios se viven a
objetos, al provocar acciones como golpear, apretar, dejar caer, diario en el salón de clases
calentar, soplar, volcar, rodar, etc. pues cuando están con
juguetes los dejan caer, o
los golpean sobre la mesa,
en fin en sus juegos aplican
todas estas reacciones.

2. Realice una reflexión de media cuartilla sobre todo el proceso vivido en el aula después
del análisis hecho en esta observación teniendo como punto de referencia la formación
integral.

Es una experiencia única el poder compartir con estos pequeños, pues es ahí donde
uno se da cuenta la gran diferencia que hay entre una teoría y una práctica, aprende
uno mucho de ellos, además es muy satisfactorio el saber que uno puede aportar un
granito de arena a la formación de cada uno de ellos sin dejar de lado que nosotras
como maestras de preescolar cumplimos un papel fundamental en la formación de
ellos pues es de ahí donde damos las bases necesarias para continuar la academia.

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Dimensiones del desarrollo. Decreto 1860 (1994) MEN

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