UNIDAD DE APRENDIZAJE N°6

Título: Nos preparamos para las elecciones regionales y municipales

DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : 9 de Diciembre
I.2. Formas de atención MSEIB : Fortalecimiento C y L, Revitalización C y L y EIB Urbano
I.3. Escenario lingüístico : Escenario urbano
I.4. Nivel : Secundaria
I.5. Turno : Mañana
I.6. Grado y Sección : 1º
o Duración : 12/09 al 07/10
I.7. Docentes : Orlando Víctor Medrano Quispe
I.8. Áreas : Ciencias Sociales

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: (Contexto, reto)

Es muy importante que los estudiantes de la Institución Educativa “9 de diciembre” del distrito de San Miguel –La Mar se preparen para convertirse en futuros
ciudadanos responsables, por ello es necesario que tengan pleno conocimiento del proceso electoral regional y municipal del 7 de octubre del 2022 y fortalezcan su
convivencia democrática y cívica, frente a este proceso electoral. En consecuencia, es indispensable que conozcan ¿cuántos candidatos se están presentando a la
presidencia regional de Ayacucho este 7 de octubre?, ¿conoces el número de regidores que se elegirán por cada distrito o provincia?, ¿sabes el nivel de preferencia
de los electores de las encuestadoras?,¿cómo representar estadísticamente estas preferencias?
Elaboramos tablas de frecuencias, hacemos gráficos de barras e identifican en las tendencias de medida central. Para ello elaboramos, paneles, dípticos, tríptico,
tablas de frecuencia, gráficos.
PRODUCTO DE LA UNIDAD: Elaboramos tablas de frecuencias, hacemos gráficos de barras e identifican en las tendencias de medida central. Para ello elaboramos,
paneles, dípticos, tríptico, tablas de frecuencia, gráficos.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIAS

CAPACIDADES
Construye interpretaciones históricas
Interpreta críticamente fuentes diversas.
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
 Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del Perú y el mundo, en los que explica hechos o procesos
históricos, a partir de la clasificación de las causas y consecuencias, reconociendo sus cambios y permanencias, y usando
términos históricos.
 Explica su relevancia a partir de los cambios y permanencias que generan en el tiempo, identificando simultaneidades.
 Emplea distintos referentes y convenciones temporales, así como conceptos relacionados a instituciones sociopolíticas y la
economía.
 Compara e integra información de diversas fuentes, estableciendo diferencias entre las narraciones de los hechos y las
interpretaciones de los autores de las fuentes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
 Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un hecho o proceso histórico, desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico y desde los  Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un hecho o proceso histórico, desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico y  Identifica y selecciona fuentes diversas sobre las eras geológicas. Elaboramos un portafolio sobre la evolución humana y su forma de
primeros pobladores hasta los Estados regionales en los Andes centrales. desde los primeros pobladores hasta los Estados regionales en los Andes centrales. alimentación de los hombres en el paleolítico y en la actualidad.
 Elabora una línea de tiempo sobre la prehistoria e historia
 Elabora una línea de tiempo sobre la evolución del hombre.
 Clasifica diferentes tipos de fuentes históricas y obtiene información de estas respecto de hechos o procesos históricos, desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones del  Explica las causas y consecuencias de hechos o procesos históricos comprendidos desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico y  Elabora un organizador visual sobre el paleolítico
mundo clásico y desde los primeros pobladores hasta los Estados regionales en los Andes centrales. desde los primeros pobladores hasta los Estados regionales en los Andes centrales y utiliza conceptos sociales, políticos y económicos al elaborar sus explicaciones
históricas.  Elabora un organizador visual sobre el mesolítico y el neolítico

 Sitúa en orden sucesivo distinto hechos o procesos históricos comprendidos desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros
pobladores hasta los Estados regionales en los Andes centrales. Con este fin, establece la distancia temporal y la simultaneidad que hay entre ellos, utilizando convenciones  Explica hechos o procesos históricos comprendidos desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros pobladores
Comprende el tiempo histórico. temporales y periodificaciones. hasta los Estados regionales en los Andes centrales sobre la base de sus causas y consecuencias, y de conceptos sociales, políticos y económicos.

Elabora explicaciones sobre procesos históricos.  Explica hechos o procesos históricos comprendidos desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros pobladores hasta los Estados
regionales en los Andes centrales sobre la base de sus causas y consecuencias, y de conceptos sociales, políticos y económicos.
  Explica las causas y consecuencias de hechos o procesos históricos comprendidos desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros  Sitúa en orden sucesivo distinto hechos o procesos históricos comprendidos desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico y desde los
pobladores hasta los Estados regionales en los Andes centrales y utiliza conceptos sociales, políticos y económicos al elaborar sus explicaciones históricas. primeros pobladores hasta los Estados regionales en los Andes centrales. Con este fin, establece la distancia temporal y la simultaneidad que hay entre ellos,
utilizando convenciones temporales y periodificaciones

GESTIONA  Gestiona  Describe los elementos naturales  Utiliza información y  Identifica y Elabora un
RESPONSABLEMENT responsablemente el y sociales de los grandes herramientas cartográficas selecciona portafolio.
E EL ESPACIO Y EL espacio y ambiente al espacios en el Perú: mar, costa, para ubicar diversos fuentes
AMBIENTE realizar actividades sierra y selva, considerando las elementos naturales y diversas sobre
orientadas al cuidado actividades económicas sociales de los espacios la diversidad
de su localidad, realizadas por los actores geográficos. geográfica del
 Comprende las considerando el sociales y sus características Perú.
 Describe los elementos
relaciones entre cuidado del planeta. demográficas.
naturales y sociales de los
los elementos  Compara las causas y
 Utiliza información y grandes espacios en el Perú:
naturales y consecuencias de  Elabora un
herramientas cartográficas para mar, costa, sierra y selva,
sociales. diversas situaciones a organizador
ubicar diversos elementos considerando las actividades
diversas escalas para grafico sobre
 Maneja fuentes naturales y sociales de los económicas realizadas por
proponer medidas de el espacio
de información espacios geográficos. los actores sociales y sus
gestión de riesgos. geográfico.
para comprender características demográficas.
 Explica cambios y  Reconoce las causas y
el espacio permanencias en el consecuencias, de las
geográfico y el espacio geográfico a problemáticas ambientales,  Identifica la
ambiente. diferentes escalas. territoriales y de la condición de red de
 Genera acciones  Explica conflictos cambio climático (contaminación paralelos y
para conservar el socioambientales y del agua, del aire y del suelo, uso meridionales.
ambiente local y territoriales inadecuado de los espacios
global. reconociendo sus públicos barriales en zonas
múltiples urbanas y rurales, entre otras).  Elabora un
dimensiones. organizador
 Utiliza información y  Propone actividades orientadas
al cuidado de su ambiente visual sobre el
diversas herramientas paleolítico
cartográficas y escolar y uso sostenible de los
socioculturales para recursos naturales en su escuela
ubicar y orientar y hogar, considerando el cuidado
del planeta y el desarrollo  Elabora un
distintos elementos
sostenible. organizador
del espacio geográfico
visual sobre el
y el ambiente,  Identifica situaciones de espacio
incluyéndose. vulnerabilidad ante desastres geográfico
ocurridas en un determinado
 espacio geográfico a diferentes
escalas (local, nacional o
mundial) para proponer un plan
de contingencia.

GESTIONA  Gestiona  Explica los roles que desempeñan Explica que los recursos económicos  Identifica los Elabora un
RESPONSABLEME responsablemente los la familia, las empresas y el son escasos y que, frente a ello, los fundamentos portafolio.
recursos económicos Estado frente a los procesos agentes económicos deben tomar de la
NTE LOS
al promover el ahorro económicos en el mercado decisiones sobre cómo utilizarlos economía.
RECURSOS
y la inversión de los (producción, distribución, (elección y costo de oportunidad).
ECONÓMICOS
recursos. Promueve el consumo e inversión) y en el
consumo informado sistema económico y financiero.  Elabora un
frente a los recursos organizador
 Comprende las  Explica que los recursos
económicos y los sobre las
relaciones entre económicos son escasos y que,
productos y servicios necesidades y
los elementos frente a ello, los agentes
financieros, economía.
económicos deben tomar
del sistema asumiendo una
decisiones sobre cómo utilizarlos
económico y posición crítica
(elección y costo de oportunidad).
financiero. responde a la  Elabora un
publicidad y  Propone acciones para el uso organizador
 Toma decisiones rechazando toda responsable del dinero, el sobre las
económicas y actividad financiera incentivo al ahorro y la inversión ciencias
financieras. informal e ilegal. como una forma de alcanzar económicas.
 Explica las metas en la economía familiar.
interrelaciones entre
los agentes del  Propone acciones para el uso
sistema económico y responsable del dinero, el
financiero nacional incentivo al ahorro y la inversión
(familia, empresa, como una forma de alcanzar
Estado) teniendo metas en la economía familiar.
como referencia el  Propone alternativas de consumo
mercado. responsable respecto a productos
 Explica el rol del y servicios considerando que la
Estado en el puntualidad busca influir en la
financiamiento del toma de decisiones de las
presupuesto nacional. personas.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
GESTIONA SU Gestiona su aprendizaje de
APRENDIZAJE DE manera autónoma al darse
MANERA AUTÓNOMA cuenta de lo que debe
aprender, al establecer
prioridades en la realización
de una tarea tomando en
cuenta su viabilidad, y por
ende definir metas
personales respaldándose
en sus potencialidades y
oportunidades de
aprendizaje. Comprende
que debe organizarse lo
más realista y prioridad, y considera las exigencias
específicamente posible y
que lo planteado sea
alcanzable, medible y  Evalúa de manera permanente los
considere las mejores
estrategias,
procedimientos, , recursos,
escenarios basado en sus
experiencias y previendo
posibles cambios de cursos
de acción que le permitan
alcanzar la meta. Monitorea
de manera permanente sus
avances respecto a las
metas de aprendizaje
previamente establecidas al
evaluar el nivel de logro de
 Argumenta una posición crítica
frente a las actividades
económicas informales e ilegales
que perjudican su bienestar, el de
las demás personas y el de las
familias.
 Determina metas de aprendizaje Demuestra predisposición en el logro  Identifica y Elaboramos
viables sobre la base de sus de capacidades el cual le permitirá selecciona un portafolio
potencialidades, conocimientos, movilizar competencias para fuentes diversas sobre la
estilos de aprendizaje, habilidades, solucionar problemas diversos de su sobre las eras evolución
limitaciones personales y actitudes contexto. geológicas. humana y su
para el logro de la tarea simple o forma de
compleja con destreza, formulándose  Elabora una línea alimentación
preguntas de manera reflexiva y de de tiempo sobre de los
forma constante. la prehistoria e hombres en
 Organiza un conjunto de acciones en historia el paleolítico
función del tiempo y de los recursos y en la
de que dispone, para lo cual establece actualidad.
una elevada precisión en el orden y
que enfrenta en las acciones de
manera secuenciada y articulada.
avances de las acciones propuestas
en relación con su eficacia y la
eficiencia de las estrategias usadas
para alcanzar la meta de aprendizaje,
en función de los resultados, el
tiempo y el uso de los recursos.
Evalúa con precisión y rapidez los
resultados y si los aportes que le
brindan los demás le ayudarán a
decidir si realizará o no cambios en las
estrategias para el éxito de la meta de
aprendizaje.
 sus resultados y la
viabilidad de la meta
respecto de sus acciones; si
lo cree conveniente realiza
ajustes a los planes basado
en el análisis de sus avances
y los aportes de los grupos
de trabajo y el suyo propio
mostrando disposición a los
posibles cambios.

SE DESENVUELVE EN Se desenvuelve en los  Optimiza el desarrollo de proyectos Utiliza internet para profundizar los Cumple las Elaboramos
ENTORNOS VIRTUALES entornos virtuales cuando cuando configura diversos entornos temas abordados en la presente actividades de un portafolio
GENERADOS POR LAS interactúa en diversos virtuales de software y hardware de unidad extensión que sobre la
TIC espacios (como portales acuerdo con determinadas requieren evolución
educativos, foros, redes necesidades cuando reconoce su investigación, humana y su
sociales, entre otros) de identidad digital, con responsabilidad discriminando forma de
manera consciente y y eficiencia. información verídicas alimentación
sistemática administrando  Administra bases de datos aplicando y falsas. de los
información y creando filtros, criterios de consultas y hombres en
materiales digitales en organización de información para el paleolítico
interacción con sus pares mostrar reportes e informes que y en la
de distintos contextos demuestren análisis y capacidad de actualidad.
socioculturales expresando síntesis.
su identidad personal.  Publica y comparte, en diversos
medios virtuales, proyectos o
investigaciones, y genera actividades
de colaboración y diálogo en distintas
comunidades y redes virtuales.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES/ EJEMPLOS

Conciencia de derechos
De derechos
Diálogo y concertación
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos
las personas en el ámbito privado y público.
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
para construir juntos una postura común
 Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles

Orientación al bien común Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias

Solidaridad planetaria y
equidad intergeneracional
Respeto a toda forma de
Enfoque ambiental vida
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y
futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una
mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.

IV. SECUENCIA DE SESIONES (actividad de aprendizaje):

Sesión N°1 El tiempo Atmosférico y el clima Sesión N° 2 La diversidad Climática del Perú
Área: Ciencias sociales Área: Ciencias sociales
Competencia: Gestiona Responsablemente el espacio y el ambiente. Competencia: Gestiona Responsablemente el espacio y el ambiente.
Actividades: Actividades:
identifica y selecciona fuentes sobre: identifica y selecciona fuentes sobre:
el tiempo atmosférico, el clima y los factores que lo determinan. las corrientes marinas, la cordillera de los Andes y el mapa climático del Perú.
realiza un organizador visual. realiza un organizador visual.

Sesión N°3 Biodiversidad y desarrollo Sostenible. Sesión N°4 factores de la producción

Área: Ciencias sociales Área: Ciencias sociales
Competencia: Gestiona Responsablemente el espacio y el ambiente. Competencia: Gestiona Responsablemente los recursos económicos
Actividades: identifica y selecciona fuentes sobre:
identifica y selecciona fuentes sobre: los factores de la producción
país megadiverso, factores que promueven la biodiversidad y desarrollo sostenible. realiza un organizador visual sobre los factores económicos
 realiza un organizador visual.

Sesión N°5 Capital humano y la tecnología Sesión N°6 los agentes económicos.
Área: Ciencias sociales Área: Ciencias sociales
Competencia: Gestiona Responsablemente los recursos económicos Competencia: Gestiona Responsablemente los recursos económicos
Actividades: Identifica y selecciona fuentes sobre: identifica y selecciona fuentes sobre:
capital humano y la tecnología. los agentes económicos.
realiza un organizador visual sobre el capital humano y la tecnología Realiza un organizador visual sobre los factores económicos

Sesión N°7 La Empresa Como Unidad De Producción. Sesión N°8 El sistema económico
Competencia: Gestiona Responsablemente el espacio y el ambiente. Área: Ciencias sociales
Actividades: Competencia: Gestiona Responsablemente el espacio y el ambiente.
identifica y selecciona fuentes sobre: Actividades:
La Empresa Como Unidad De Producción. identifica y selecciona fuentes sobre:
realiza un organizador visual sobre La Empresa Como Unidad De Producción. los factores de la producción
realiza un organizador visual sobre el sistema económico

Sesión N°9 El antiguo Egipto

Área: Ciencias sociales
Competencia: Construye interpretaciones históricas.
Actividades:
Identifica y selecciona fuentes sobre:
El antiguo Egipto
Realiza un organizador sobre el antiguo Egipto

V. RECURSOS Y MATERIALES:

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

 Tableta

Mapas Celular Aula del 1º secciones “A” y “B”

Fichas Laptop

proyector

VI. EVALUACIÓN
 La evaluación es permanente con el enfoque formativo.
 Se evalúan las competencias de área y las competencias transversales.
 Se evalúan las competencias a partir del recojo y análisis de las evidencias, mediante los criterios de evaluación, utilizando instrumentos de evaluación.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 Ficha de autoevaluación.
 Lista de cotejo.
 Rubrica.

San Miguel, marzo de 2022

Prof.
Orlando
Víctor