Diez consejos para colegios y profesores sobre el oral individual

1. La cuestión global es fundamental para el oral individual, ya que ofrece la perspectiva a través
de la cual se abordarán las obras o la obra y el corpus. Debe estar claramente definida desde
el inicio del oral. Los alumnos deberán tratar de definir la cuestión global elegida de un modo
muy específico y de la forma más sencilla posible. También deberán recordar que un campo
de indagación es una fuente útil de la que extraer una cuestión global, pero que ese campo
de indagación no constituye una cuestión global en sí mismo.

2. La elección de los fragmentos es crucial. Cada uno de ellos deberá contener dos o tres
ejemplos de cómo se construye significado en relación con la cuestión global.

3. La cuestión global debe ser el hilo conductor a lo largo de todo el oral. El análisis de los
fragmentos y de las obras o la obra y el corpus de los que fueron tomados siempre deberá
hacer referencia a la cuestión global.

4. El registro del oral deberá ser formal. En el oral no corresponde incluir anécdotas relacionadas
con la cuestión global ni comentarios sobre la cuestión global como tal, más allá de los
presentes en las obras o en la obra y el corpus. El oral debe centrarse de manera muy precisa
en la (re)presentación de la cuestión global en las obras o en la obra y el corpus.

5. El oral no es una tarea comparativa. La comparación y el contraste de textos no son

necesarios.

6. El criterio C se evaluará teniendo en cuenta los diez primeros minutos del oral. Los alumnos
deberán emplear esos diez minutos de forma eficaz para estructurar sus ideas y aprovechar
bien el tiempo disponible, abordando de manera equilibrada cada uno de los fragmentos, y
las obras o la obra y el corpus de los que proceden.

7. Es preciso explorar la presencia de la cuestión global en el corpus general y/o la obra, además
de en los fragmentos.

8. La extensión de los fragmentos no debe superar las 40 líneas ni presentar una cantidad de
material que no pueda abarcarse en el tiempo del que se dispone. Las líneas de los
fragmentos deberán numerarse siempre que sea posible.
La fuente de los fragmentos deberá estar claramente identificada.
Los fragmentos extraídos de textos multimodales deberán incluir un apartado con el guion,
acompañado de los elementos visuales correspondientes.
No se permite incluir hipervínculos. Los alumnos deberán incorporar los fragmentos que
hayan seleccionado al documento presentado al IB.

9. Las preguntas del profesor deben estar bien planteadas, pues deben dar a los alumnos la
oportunidad de desarrollar aquellos aspectos que no hayan abordado lo suficiente.

10. El enfoque del oral debe ser analítico: los alumnos deberán intentar analizar, y no
simplemente describir, cómo se presenta la cuestión global en las obras o en la obra y el
corpus.
El oral no es un comentario exhaustivo de los fragmentos o de la obra o el corpus, sino un
análisis específico de ellos, guiado por la perspectiva de la cuestión global.

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