Planificador de unidades PAI, REESTRUCTURADO

Profesor(es) Carlos Valverde – Mayra Rodríguez Grupo de asignaturas y disciplina Educación en la fe.

Duración de la unidad 11
Título de la unidad LAS PARABOLAS Año del PAI 1ero MEDIA
(en horas)

Indagación: establecimiento del propósito de la unidad

Concepto clave Concepto(s) relacionado(s) Contexto global y exploración

RELACIONES VALORES Las identidades y las relaciones

Enunciado de la indagación

- Comprensión conceptual:
Las parábolas son enseñanzas simbólicas dictadas por Jesús que reflejan valores indispensables para que existan relaciones interpersonales centradas en el amor.
- Enunciado de indagación:
La puesta en práctica de las enseñanzas de las parábolas ayuda a valorar la identidad personal y la de los demás, creciendo en valores humanos y cristianos que se
verán reflejados en las relaciones interpersonales.

Preguntas de indagación

Fácticas:
¿Qué son los valores?
¿Quién es el prójimo? (Y mi relación con él)
Conceptuales:
¿Cómo me ayuda la enseñanza de las parábolas a relacionarme con el prójimo?
¿Por qué Jesús nos habla por medio de parábolas para explicarnos valores y otras verdades cristianas?
Debatibles:
¿Podría haber valores que sean innecesarios?
¿Los valores dependen de la cultura?
¿Hasta qué punto son necesarios los valores reflejados en las parábolas para una sana relación con el prójimo?

Planificador de unidades del PAI 1

Planificador de unidades PAI, REESTRUCTURADO
Objetivos específicos
Objetivos PRIMER AÑO PAI:
A. CONOCIMIENTO Y
COMPRENSIÓN:
i. Usar vocabulario en contexto
ii. Demostrar conocimiento y
comprensión de los
contenidos y conceptos
específicos de la asignatura
utilizando descripciones,
explicaciones y ejemplos.
B. INVESTIGACIÓN
ii. Seguir un plan de acción para
explorar una pregunta de
investigación.
iv. Reflexionar sobre el proceso
y los resultados de la
investigación.
C. COMUNICACIÓN
i. Comunicar información e
ideas con claridad.
ii. Organizar la información y las
ideas de forma eficaz para la
tarea.
D. PENSAMIENTO CRITICO
i. Identificar los aspectos
principales de ideas,
acontecimientos,
representaciones, visuales o
argumentos.
ii. Usar información para
expresar una opinión.
Planificador de unidades del PAI
Evaluación sumativa
Resumen de las tareas de evaluación sumativa y criterios de evaluación
Relación entre las tareas de
correspondientes:
evaluación sumativa y el
1. Proyecto “mi propia parábola”: Luego del análisis de las parábolas enunciado de la indagación:
propuestas por Jesús, los alumnos deberán profundizar en una de ellas, elegida
por ellos, desarrollando un folleto con ilustraciones y con una explicación A partir de la investigación y
profunda de su mensaje y el valor que refleja y como esta parábola ayuda a el análisis de los valores y
relacionarte con los demás de una manera mas cristiana. enseñanzas reflejados en las
parábolas, los alumnos
Objetivo: Demostrar la comprensión del mensaje de la parábola y como esta
podrán ser conscientes de la
puede influenciar en la relación que tenemos con los que nos rodean, y como los
forma en que estas
valores nos ayudan a mejorar estas relaciones.
enseñanzas son de gran
Función: Reflexionar/exponer los valores humanos aprendidos en las parábolas. influencia en la relación con
el prójimo y la recta
Destinatarios: El prójimo que me rodea. (familia, amigos, conocidos, etc.) valoración de la identidad
personal y de los demás,
Situación: Debo expresar el mensaje de la parábola correctamente.
pudiendo entonces elaborar
Producto: Elaborar un cuento ilustrado donde se relate la parábola elegida, pero su propia reflexión y posterior
con una explicación de los personajes y del mensaje y valor que esta refleja puesta en práctica de dichos
(aporte personal desde su experiencia del mensaje de la parábola) valores y enseñanzas.
Normas y criterios: Su trabajo será valorado en relación con los criterios A, B,
C y D de Individuos y sociedades PAI. Deberá presentar la debida evidencia de Los alumnos serán capaces
de realizar actividades
las obras realizadas y un análisis reflexivo sobre la experiencia.
concretas, a través los
2. Evaluación sumativa. distintos contextos que los
rodean, para poner en
CRITERIO A: CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN: práctica los valores
i. Explicación de la parábola con los términos utilizados. aprendidos y así mejorar su
ii. Analizar la simbología de los personajes que aparecen en la parábola relación con los demás.
CRITERIO B: INVESTIGACIÓN
ii. Seguir un plan de acción para conseguir poner en práctica el valor reflejado en la
parábola.
CRITERIO C: COMUNICACIÓN
i. Comunicar sus ideas y reflexiones sobre la parábola con claridad y buen uso de
terminología.
CRITERIO D: PENSAMIENTO CRITICO
i. Identificar aspectos principales de las ideas y valores que reflejan las parábolas.
2
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Enfoques del Aprendizaje

Habilidades SOCIALES:
I. Habilidades de colaboración:
o Practican la empatía
o Animan a otros a contribuir.

Acción: enseñanza y aprendizaje a través de la indagación

Contenidos Experiencias de aprendizaje y estrategias de Evaluación formativa Diferenciación

enseñanza

SEMANA1
Fácticos
• Glosario:
Parábola, ilustrar, humildad,
avaricia, generosidad,
granero, vida eterna, Sal y
luz del mundo, apostolado,
gracia, oración, sacramentos,
vagancia, egoísmo, viñedo,
torre de vigilia.
• Contexto:
Contexto social y cultural del
pueblo judío (explicación de
la utilización de simbología
en las parábolas) Contexto
político y social del pueblo
judío (levitas y sacerdotes),
Contexto económico y de
salarios en el pueblo judío
(denario) para los obreros de
la época, Conflicto judeo-
samaritano sobre la
resurrección y la vida eterna.
. CONTENIDO:
CLASE 1: . Soporte en lengua: Lista de
vocabulario simbólico usado en las
✓ Visualización de video VALIVAN: parábolas, para pegar en el
“Parábola del Rico Necio”. cuaderno de trabajo
o 20 min
✓ Registran en su cuaderno de trabajo y las Cartel con las parábolas y el
ideas principales del video. ACT. 1 principal valor o enseñanza que
o 10 min reflejan, usadas en esta unidad
estarán pegados en la clase para
✓ Registran en su cuaderno de Trabajo las explicaciones durante la unidad.
respuestas tipo BRAINSTORM ACTIVIDAD 1:
o 20 min
• CRITERIO D: Pensamiento
Crítico. PROCESO:
o La avaricia
o La generosidad. Para alumnos con necesidades
i. Identificar los aspectos
especiales el taller de cine vendrá
principales de ideas,
acompañado de imágenes que
ACTIVIDAD 1: acontecimientos,
faciliten la comprensión. puede
representaciones, visuales
APUNTES DE LA PARABOLA – actividad en clase. realizarse en una hora de tutoría
o argumentos
para hacer una enseñanza más
Reconocer las ideas principales del video y los • Feedback colectivo por parte individualizada y acompañada /
ejemplos prácticos sobre la virtud o enseñanza del docente. ACT 1.
propuesta.
Para alumnos con necesidades

Planificador de unidades del PAI 3

Planificador de unidades PAI, REESTRUCTURADO
especiales los talleres de las
parábolas vendrán acompañado de
imágenes que faciliten la
CLASE 2: . comprensión. puede realizarse en
Conceptuales ✓ GRUPAL. Inicio con discusión a partir de una hora de tutoría para hacer una
preguntas debatibles: enseñanza más individualizada y
• Análisis bíblico de acompañada
simbologías comparándolas
- ¿Solo los pobres entrarán en el Reino de los ACT. 2,3,4,6,7,8,9,10,11.
con diferentes fuentes
(documentos de padres de la cielos? Las parábolas tienen 3 enfoques:
iglesia, historiadores, etc.) - ¿Puede un rico entrar en el reino de los *visual (por medio del video donde
cielos? se explica de manera didáctica la
• Aplicar las diferentes virtudes
aprendidas, en contextos - ¿Cuáles son sus principales obstáculos? parábola.)
creados cercanos a la o 10 min *escrita (donde se realizan
realidad. esquemas donde anotan los
conceptos de las simbologías en
• Conocer las simbologías ✓ Entrega y explicación de material para sus cuadernos de trabajo).
para la creación de sus actividad: “Parábola: El rico necio”.
propias “parábolas” ACTIVIDAD 4 *práctica: por medio de los talleres
reflejando valores o 20 min de parábolas donde se pueden
propuestos. poner por obra los valores y
✓ Explicación de contenidos: método enseñanzas recogidas en las
BRAINSTORM – Explicación de parábolas – ACT 5 proyecto.
Procedimentales personajes:

• Utilizar del lenguaje o El hombre rico. RESULTADO:

simbólico. o El granero normal.
o El granero grande. Todos los estudiantes presentarán
o El trigo un proyecto de las obras de
• Emplear las virtudes misericordia corporales y
reflejadas en las parábolas o 20 min
espirituales.
tomando en cuenta los ACTIVIDAD 2:
diferentes contextos en los En el caso de alumnos con
que nos desenvolvemos. ACTIVIDAD 2: • CRITERIO A: Conocimiento y necesidades especiales, el
TALLER EL RICO NECIO : Actividad en clase comprensión. desarrollo del proyecto puede
• Analizar casos para la hacerse acompañado de tutorías
Darles la ACTIVIDAD impresa. ii. Demostrar conocimiento y para la facilitación en la
aplicación de las reflexiones
comprensión de los organización del plan de acción.
adquiridas en el estudio de
*Taller didáctico para reforzar los términos y valor de contenidos y conceptos ACT 5
las parábolas.
la solidaridad aprendido en la parábola. específicos de la asignatura
utilizando descripciones,
explicaciones y ejemplos
Actitudinales

Planificador de unidades del PAI 4

Planificador de unidades PAI, REESTRUCTURADO
• Reconocer los propios
defectos y virtudes para SEMANA 2 .
buscar estrategias de mejora.
CLASE 3: .
• Valorar de manera recta la ✓ Visualización de video VALIVAN:
propia identidad y la del “Parábola de la luz bajo el celemín”.
prójimo. o 20 min
✓ Registran en su cuaderno de trabajo y las
• Apreciar la opinión de los ideas principales del video. ACT. 3
otros y estar atento para o 10 min
colaborar en sus
necesidades. ✓ Registran en su cuaderno de Trabajo las
respuestas tipo BRAINSTORM
o 20 min

o ¿Cómo puedo ser luz para el

mundo?
o ¿Cuándo soy la luz bajo el
celemín? ACTIVIDAD 3:
o Tu luz es necesaria para poder
iluminar el mundo. • CRITERIO D: Pensamiento
Crítico.

ACTIVIDAD 3: ii. Identificar los aspectos

principales de ideas,
APUNTES DE LA PARABOLA – actividad en clase. acontecimientos,
Reconocer las ideas principales del video y los representaciones, visuales
ejemplos prácticos sobre la virtud o enseñanza o argumentos
propuesta. • Feedback colectivo por parte
del docente.

CLASE 4: .
✓ GRUPAL. Inicio con discusión a partir de
preguntas debatibles:
- ¿El mundo está a oscuras?
- ¿Cuál es la energía que necesita nuestra
alma?
- ¿Cuál es el interruptor de la lampara de mi
vida?
o 10 min

Planificador de unidades del PAI 5

Planificador de unidades PAI, REESTRUCTURADO

✓ Ver video de “ser luz del mundo”

COTELO. ACTIVIDAD 4
o 20 min

✓ Explicación de contenidos: método

BRAINSTORM – Explicación de
personajes:

o La lámpara encendida.
o El celemín
o La energía
o Los enchufes
o El interruptor.
o 20 min

ACTIVIDAD 4:
ACTIVIDAD 4: • CRITERIO A: Conocimiento y
TALLER DE “SER LUZ DEL MUNDO” : Actividad en comprensión.
clase iii. Demostrar conocimiento y
Darles la ACTIVIDAD impresa. comprensión de los
contenidos y conceptos
*Taller didáctico para reforzar los términos y valor de específicos de la asignatura
la solidaridad aprendido en la parábola. utilizando descripciones,
explicaciones y ejemplos
SEMANA 3 .
CLASE 5: .
✓ Visualización de video VALIVAN:
“Parábola La semilla de mostaza”.
o 20 min
✓ Registran en su cuaderno de trabajo y las
ideas principales del video. ACT 6.
o 10 min
✓ Registran en su cuaderno de Trabajo las
respuestas tipo BRAINSTORM
o 20 min
o ¿Los grandes proyectos tienen
inicios sencillos?
o Dios pone deseos de santidad en
el corazón de todos los hombres.

Planificador de unidades del PAI 6

Planificador de unidades PAI, REESTRUCTURADO
ACTIVIDAD 6: ACTIVIDAD 6:
APUNTES DE LA PARABOLA – actividad en clase. • CRITERIO D: Pensamiento
Crítico.
Reconocer las ideas principales del video y los
ejemplos prácticos sobre la virtud o enseñanza ii. Identificar los aspectos
propuesta. principales de ideas,
acontecimientos,
representaciones,
visuales o argumentos
CLASE 6: .
• Feedback colectivo por parte
✓ GRUPAL. Inicio con discusión a partir de del docente.
preguntas debatibles:
- ¿Es Dios injusto al darle la misma
recompensa a los primeros y a los últimos
trabajadores?
- ¿Por qué los primeros trabajadores se
molestan?
o 10 min
✓ Entrega y explicación de material para
actividad: “Parábola: La semilla de
mostaza”. ACTIVIDAD 7
o 20 min
✓ Explicación de contenidos: método
BRAINSTORM – Explicación de
personajes:
o La semilla de mostaza
o Las ramas del arbusto
o Las aves que anidan en el.
o 20 min
ACTIVIDAD 7:
ACTIVIDAD 7:
• CRITERIO A: Conocimiento y
TALLER DE LA SEMILLA DE MOSTAZA: Actividad
comprensión.
en clase
ii.Demostrar conocimiento y
Darles la ACTIVIDAD 7 impresa.
comprensión de los
*Taller didáctico para reforzar los términos y valor de contenidos y conceptos
la solidaridad aprendido en la parábola. específicos de la asignatura
utilizando descripciones,
explicaciones y ejemplos

Planificador de unidades del PAI 7

Planificador de unidades PAI, REESTRUCTURADO

ACTIVIDAD 5: ACTIVIDAD 5:
DEBER - PROYECTO “Mi propia parábola” : • CRITERIO B: Investigación
Darles la plantilla del PROYECTO impresa. ii. Seguir un plan de acción
para explorar una pregunta
* Elaborar un cuento ilustrado donde se relate la
de investigación.
parábola elegida, pero con una explicación de los
personajes y del mensaje y valor que esta refleja
(aporte personal desde su experiencia del mensaje
de la parábola)

SEMANA 4 .
CLASE 7: .
✓ Visualización de video VALIVAN:
“Parábola los dos hijos”.
o 20 min
✓ Registran en su cuaderno de trabajo y las
ideas principales del video. ACT8.
o 10 min
✓ Registran en su cuaderno de Trabajo las
respuestas tipo BRAINSTORM
o 20 min
o ¿Qué son más importantes las
palabras o las obras?
o La importancia de la obediencia.
o El que se cree bueno y en sus
obras no hay bondad no agrada
a Dios.
o El humilde que se sabe pecador y
se arrepiente agrada a Dios. ACTIVIDAD 8:
• CRITERIO C: Comunicación.
ACTIVIDAD 8:
ii. Organizar la información y
APUNTES DE LA PARABOLA – actividad en clase.
las ideas de forma eficaz
Reconocer las ideas principales del video y los para la tarea.
ejemplos prácticos sobre la virtud o enseñanza
propuesta.

Planificador de unidades del PAI 8

Planificador de unidades PAI, REESTRUCTURADO

CLASE 8: .
✓ GRUPAL. Inicio con discusión a partir de
preguntas debatibles:
- ¿Lo que mueve nuestras obras es el amor y
la fe?
- ¿La fe sin obras salva?
- ¿ las obras sin fe bastan?
o 10 min
✓ Entrega y explicación de material para
actividad: “Parábola: Los dos hijos”.
ACTIVIDAD 9
o 20 min

✓ Explicación de contenidos: método

BRAINSTORM – Explicación de
personajes:
o El padre dueño de la viña.
o El primer hijo.
o El segundo hijo.
o La viña.
o “el tercer hijo”
o 20 min

ACTIVIDAD 9:
TALLER DE LOS DOS HIJOS: Actividad en clase
Darles la plantilla de la ACTIVIDAD 9 impresa.
*Taller didáctico para demostrar el manejo de los ACTIVIDAD 9:
criterios y valores estudiados en la parábola.
• CRITERIO C: Comunicación.
*Caso concreto: que refleje la actitud del primer
hermano. i.Comunicar información e ideas
con claridad.
*caso concreto que refleje la actitud del segundo
hermano.
*caso ideal de un tercer hermano ¿Cómo lo harías
tu?

Planificador de unidades del PAI 9

Planificador de unidades PAI, REESTRUCTURADO
SEMANA 5 .
CLASE 9: .
✓ Visualización de video VALIVAN:
“Parábola El constructor de la torre”.
o 20 min
✓ Registran en su cuaderno de trabajo y las
ideas principales del video. ACT 10.
o 10 min
✓ Registran en su cuaderno de Trabajo las
respuestas tipo BRAINSTORM
o 20 min
o ¿Qué es la perseverancia? ACTIVIDAD 10:
o ¿Qué es la fortaleza?
• CRITERIO D: Pensamiento
ACTIVIDAD 10: Crítico.
APUNTES DE LA PARABOLA – actividad en clase. ii. Identificar los aspectos
principales de ideas,
Reconocer las ideas principales del video y los
acontecimientos,
ejemplos prácticos sobre la virtud o enseñanza
representaciones, visuales
propuesta.
o argumentos
CLASE 10: .
• Feedback colectivo por parte
✓ GRUPAL. Inicio con discusión a partir de del docente.
preguntas debatibles:
- ¿Deseo la santidad en mi vida?
- ¿Entiendo que seguir a Jesús es exigente?
- ¿Renuncio a lo que me separa de Dios?
o 10 min
✓ Entrega y explicación de material para
actividad: “Parábola: el constructor de la
torre”. ACTIVIDAD 11
o 20 min
✓ Explicación de contenidos: método
BRAINSTORM – Explicación de
personajes:
o El hombre que construye.
o La torre.
o 20 min

Planificador de unidades del PAI 10

Planificador de unidades PAI, REESTRUCTURADO
ACTIVIDAD 11:
ACTIVIDAD 11:
• CRITERIO A: Conocimiento y
TALLER DE EL CONSTRUCTOR DE LA TORRE:
comprensión.
Actividad en clase
ii. Demostrar conocimiento y
Darles la ACTIVIDAD impresa.
comprensión de los
*Taller didáctico para reforzar los términos y valor de contenidos y conceptos
la PERSEVERANCIA aprendido en la parábola. específicos de la asignatura
utilizando descripciones,
CLASE 11: . explicaciones y ejemplos.
✓ Evaluación sumativa.
o 40 min.
✓ Feedback colectivo por parte del docente • CRITERIOS A,B,C,D
sobre la evaluación.

Recursos

SEMANA 1
DIGITALES:
• Video – VALIVAN “El rico necio”.

IMPRESOS:
• Taller de la parábola “El rico necio”
Cuaderno de apuntes.

SEMANA 2
DIGITALES:
• Video – VALIVAN “La luz bajo el celemín”.

IMPRESOS:
• Taller de la parábola “La luz bajo el celemín”
Cuaderno de apuntes.

SEMANA 3:
DIGITALES:
• Video – VALIVAN “La semilla de mostaza”.

IMPRESOS:
• Taller de la parábola “La semilla de mostaza”
• Plantilla para el proyecto “Mi propia parábola”.

Planificador de unidades del PAI 11

Planificador de unidades PAI, REESTRUCTURADO
Cuaderno de apuntes.
Hojas en blanco
Hilo o lana
Material de decoración

SEMANA 4
DIGITALES:
• Video – VALIVAN “Los dos hijos”.

IMPRESOS:
• Taller de la parábola “Los dos hijos”
Cuaderno de apuntes.

SEMANA 5
DIGITALES:
• Video – VALIVAN “El constructor de la torre”.

IMPRESOS:
• Taller de la parábola “El constructor de la torre”
• Evaluación sumativa
Cuaderno de apuntes.

Reflexión: consideración de la planificación, el proceso y el impacto de la indagación

Antes de enseñar la unidad Mientras se enseña la unidad Después de enseñar la unidad

CONEXIÓN CON EL PERFIL HABILIDADES A ESTUDIAR FORTALEZAS, IDEAS QUE NOS DESAFIARON
Esta unidad desarrolla habilidades de PREGUNTAS DE LOS ESTUDIANTES PARTICIPACIÓN DEL ESTUDIANTE
investigación (indagadores) y de organización
DESARROLLO DE LOS OBJETIVOS INFORMACIÓN OBTENIDA DE LOS DATOS DE
de manera colaborativa (solidarios) y autónoma
(audaces). Además, se utiliza habilidades de DISCIPLINARES EVALUACIÓN
pensamiento crítico y creativo (pensadores, FORTALEZAS, DESAFIOS, IDEAS
reflexivos) desarrollando la capacidad de actuar
por iniciativa propia al tomar decisiones en
algunos momentos clave de la unidad
(pensadores, audaces).
La unidad desarrolla la apreciación crítica del
propio accionar al considerar la importancia de

Planificador de unidades del PAI 12

Planificador de unidades PAI, REESTRUCTURADO
la identidad y el valor del prójimo, y al instruirse
sobre los valores propuestos en las parábolas,
invita a una revisión personal y un cambio en
hábitos inadecuados con relación a las
actitudes con el prójimo.
POSIBLES CONEXIONES
INTERDISCIPLINARIAS.
Historia, lengua, estudios sociales.
APRENDIZAJE PREVIO
- Las parábolas estudiadas en el primer
quimestre y en el 4to parcial

o Parábola de la casa sobre la roca.

o Parábola de la oveja perdida.
o Parábola del amigo inoportuno.
o Parábola del sembrador.
o Parábola del Fariseo y el Publicano.
o Parábola de los talentos.
o Parábola del siervo malo.
o Parábola del tesoro escondido.
o Parábola del Hijo Pródigo.
o Parábola de la moneda perdida.
o Parábola del buen Samaritano.
o Parábola de los trabajadores de la viña.
o Parábola de los invitados que se excusan.

- 10 mandamientos.
- 7 sacramentos
- Valores
- Pasajes bíblicos básicos.
- La creación: Dios y el hombre.

Planificador de unidades del PAI 13