EJE GENERADOR:

GUIA N°:1
El Teatro
GRADO: CUARTO PERIODO: IV
AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPAÑOL

COMPETENCIA Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. Comprendo textos
que tienen diferentes formatos y finalidades. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades
comunicativas
DBA Escribe textos a partir de la información dispuesta en imágenes, fotografías, manifestaciones artísticas o
conversaciones cotidianas. Organiza la información que encuentra en los textos que lee, utilizando técnicas
para el procesamiento de la información que le facilitan el proceso de comprensión e interpretación textual.
EVIDENCIAS Emplea elementos no verbales en los textos que escribe para enfatizar en una intensión comunicativa
DE específica. Comprende el sentido de las manifestaciones no verbales presentes en canciones, afiches y
APRENDIZAJE
conversaciones. Complementa sus escritos por medio de secuencias de imágenes o dibujos.

ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LA GUÍA Y CRITERIOS PARA EVALUARLA

Responde a cada una de las temáticas, desarrolla las actividades planteadas, participa en clase, trabaja con responsabilidad,
respeta las clases, entrega sus actividades con puntualidad y asimila los aportes de sus compañeros y el docente.

EXPLORACIÓN DE GENERO LITERARIO DRAMATICO

Copia el siguiente cuadro conceptual en el cuaderno.

¿Qué diferencias podría haber entre un texto dramático, un texto lírico y un texto narrativo? Elabora un cuadro de
semejanzas y diferencias.

SEMEJANZAS DIFERENCIAS

Género Narrativo

Género Lírico

Género Dramático
Observa cuidadosamente esta imagen y responde en tu cuaderno las siguientes preguntas

¿Qué representa la imagen?

¿Qué elementos puedes identificar en la imagen?

¿Conoces algún lugar parecido al de la imagen?

¿Qué sabes sobre el género dramático (teatro)?

¿Qué obras de teatro famosas conoces?

¿Has asistido alguna vez a una obra de teatro?

¿Has participado alguna vez en representaciones o

dramatizaciones?

ESTRUCTUTACIÓN. LO QUE ESTOY APRENDIENDO

GENERO DRAMATICO
el género dramático es aquel que representa algún episodio o conflicto de la vida de los seres humanos por medio
del diálogo de los personajes. Este género está destinado a ser representado públicamente frente a un auditorio,
por lo tanto, abarca todas las manifestaciones teatrales, todo lo escrito para el teatro y todo lo que es susceptible
de representación escénica ante un público.

TEATRO:

Es un espectáculo complejo que requiere de numerosos elementos para que la representación pueda realizarse.

Elementos:
 Los personajes: seres que interviene en la obra.
 Los parlamentos: pueden ser: ·
 Monólogos: habla y representa un sólo personaje.
 Diálogos: conversaciones que se llevan a cabo entre los personajes.

 Las acotaciones: indican la ubicación de los actores, el momento y la forma en que tienen que hablar.
 Los actores: son los encargados de que los personajes creados por el autor, cobren vida sobre el
escenario
  El vestuario: es el conjunto de trajes, que se adapta a las características de los personajes, para una
representación teatral.
 La escenografía: es el escenario decorado donde se realizará la representación.
 El director: coordina la obra y da indicaciones a los actores

La información en un texto teatral:

 Una escena está marcada por la entrada o salida de algún personaje.
 Un acto está conformado por varias escenas. Por lo tanto, en un acto tiene una mayor duración.

El desarrollo de la historia en el texto teatral:

 El inicio o planteamiento del conflicto
 El nudo o conflicto dramático
 El desenlace: donde se da solución al conflicto.

PRÁCTICA-EJECUCIÓN. DEMUESTRO LO QUE HE APRENDIDO

LEE CON ATENCIÓN LA SIGUIENTE OBRA DE TEATRO.

NARRADOR: Les voy a contar la historia de Caperucita Roja. Bueno... Era una vez una niñita que...

BLANCA NIEVES: ¡Socorro, socorro!... Alguien, por favor, que me ayude.

NARRADOR: ¿Pero qué es esto? ¿Quién eres tú?

BLANCA NIEVES: Soy Blanca Nieves y mi madrastra está persiguiéndome, quiere deshacerse de mí. Entonces yo...

NARRADOR: Espera un poco, muchachita. Yo soy el narrador y estoy contando la historia de Caperucita Roja.
Tengo la impresión de que te viniste a meter a una historia equivocada; pero en todo caso, ahí hay
una casita pequeña. Métete en ella y protégete de tu madrastra.

BLANCA NIEVES: ¡Oh, muchas gracias! (Ella toca la puerta de la casita)

COCHINITOS: ¿Quién está haciendo tanto escándalo ahí afuera?

BLANCA NIEVES: Soy yo, Blanca Nieves, Sálvenme, por favor, Enanitos. (La puerta se abre). Pero, ustedes no son
los Enanitos ¿Quiénes son?

COCHINITOS: Somos los tres Cochinitos. Nos estamos escondiendo del lobo feroz. ¡Pero pasa por aquí, no te
preocupes, te ayudaremos a esconderte de tu madrastra! (De pronto aparece Caperucita Roja)

CAPERUCITA Voy por la vereda tropical...

ROJA:

NARRADOR: ¡Ah, espérate! ¿Qué, no te has dado cuenta de que todavía no es hora de que aparezcas?
Regresa y espera tu turno. ¡Bueno! ¿Dónde iba? Ah, sí, Caperucita Roja tenía ese nombre
porque...

HOMBRE ARAÑA: (Entra en escena y grita) ¡Tengo mucha fuerza!

¡Soy invencible!

NARRADOR: Pero... ¡Otra vez! ¿Será que todo el mundo decidió darme lata hoy? ¿Quién eres tú?

HOMBRE ARAÑA: El Hombre Araña, protector de los débiles y los oprimidos. ¡Estoy seguro que aquí alguien me
necesita!

NARRADOR: Aquí nosotros no requerimos de tus servicios.

¿Quieres hacerme el favor de retirarte? (El Hombre Araña se retira, cabizbajo y triste, a buscar
otro trabajo) Bueno, como les iba diciendo, Caperucita Roja era una niña muy buena. Ella iba a
llevar pastelitos y miel para su abuela que vivía cerca del bosque, cuando apareció el Lobo Feroz.

LOBO FEROZ: ¡Oh, pero qué bonita niña! ¿Quién eres?

CAPERUCITA Soy Caperucita Roja, pero mi color preferido es el rosa mexicano. ¿Y tu, qué haces aquí?
ROJA:
 LOBO FEROZ: Yo soy el Lobo Feroz, pero no hago mal a nadie (Se ponen a conversar alegremente cuando, de
pronto, un Príncipe Azul se acerca.)

PRÍNCIPE AZUL: Por favor, ¿podría probarle este zapatito de cristal a alguno de ustedes?

CAPERUCITA ¡¿Zapatito...?!
ROJA Y LOBO
FEROZ:

PRÍNCIPE AZUL: Sí, estoy buscando a una tal Cenicienta, la dueña del zapatito.

BLANCA NIEVES: (Llega emocionada) ¡Escuché que un Príncipe Azul anda por aquí!

NARRADOR: Ya nadie me deja contar la historia. Mejor de una buena vez voy a terminar. El Príncipe de
Cenicienta vio a Blanca Nieves, aventó el zapatito y se aproximó a ella. Decidieron casarse y
hacer una gran fiesta. Invitaron a Caperucita Roja, al Lobo Feroz, a los Tres Cochinitos, al Hombre
Araña y a los Siete Enanos. Estuvieron muy felices, principalmente el Lobo Feroz, que era bueno y
no quería hacer daño a nadie.

TRANSFERENCIA ¿CÓMO EVIDENCIO QUE HE APRENDÍDO?

Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=bvZMRvYM_6M&ab_channel=GimnasioJos

%C3%A9Joaqu%C3%ADnCasas
dividimos en Grupo de a 5 estudiantes y repartimos los personajes y practicamos la siguiente obra de teatro
LA MUELA

Autor: Juan de Timoneda valenciano, nació 1490. Cuento de su obra Patrañuelo.

(Calle de una ciudad castellana. Entra un aldeano por uno de los laterales, con gesto de dolerle una muela)

Aldeano: ¡Pobre de mí! Con lo tranquilo que estaba yo en mi pueblo, siendo criado de un molinero… Pero me
entraron ganas de ver al rey, por ello, pedí mi sueldo y me vine a la ciudad. He visto al rey y es un hombre como
los demás.
Ahora me duele una muela y tengo hambre. No me queda más que un real. Si me saco la muela, me moriré de
hambre, y si me gasto el real en comer me dolerá la muela. No sé que hacer. ¡Vaya desgracia!
(Sale un pastelero y coloca pasteles en una tabla en la puerta de su establecimiento. El aldeano se queda
embobado mirándolos. Entran dos lacayos y al verlo deciden reírse de él)

Lacayo 1: Oye, tú, paleto. ¿Cuántos pasteles te atreverías a comerte de una sentada?

Aldeano: ¿Qué dicen vuestras mercedes?

Lacayo 1: Que cuantos pasteles serías capaz de tragar en una sola comida.

Aldeano: ¿Quién yo…? Pues no sé, pienso que llegaría hasta quinientos.

Lacayo 1: ¿Quinientos? ¡Ja, ja, ja!...¿Has oído?. ¡Dice que sería capaz de comerse quinientos, ja, ja, ja!

Lacayo 2: ¡Ja, ja, ja!... (Al pastelero) ¿Y usted qué opina?

Pastelero: A mí me parece una barbaridad.

Aldeano: ¡Bah! De poco se espantan vuestras mercedes. ¿Por qué no se apuestan algo a que me los como?

Lacayo 2: ¿Qué apostarías?

Aldeano: No tengo dinero, pero estoy tan seguro de ganar, que si no me los como, sería capaz de dejarme sacar
esta muela.

Lacayo 1: ¡Aceptado! Ya puedes contar con que te quedas sin muela.

Aldeano: Eso lo veremos.

Pastelero: (Riendo) ¡Vaya! Parece que va en serio la cosa.

Lacayo 2: ¡Esto se pone bueno! ¡Menuda risa nos vamos a pasar!

Aldeano: ¿Puedo empezar?

Lacayo 1: Sí, sí, cuando quieras. Usted, pastelero, haga el favor de ir contando los que se come, porque yo con la
risa…no podré.

Pastelero: Uno…, dos…, tres…, cuatro…, cinco…, seis…, siete…, ocho…, nueve…, diez…, once…, doce…,
trece…

Aldeano: No puedo más. Me doy por vencido.

Lacayo 2: ¿Así que has perdido la apuesta?

Aldeano: Sí, he perdido.

Lacayo 1: En ese caso hay que sacarte la muela…¿no?

Aldeano: ¡Qué remedio!

Lacayo 2: No perdamos el tiempo. Ve a llamar al barbero para que te saque la muela. No te vas a librar, aquí
quien pierde, paga.

Lacayo 1: Oye, tú, Pedro, deja de afeitar a ese, y trae unas tenazas que tienes a un cliente.

Barbero: ¡Voy! (Desde dentro)

Pastelero: Per señores, esto ya pasa de broma. Déjenlo marchar en paz.

Aldeano: ¡No, eso no! He perdido y pago. ¡Es lo justo!

Lacayo 2: ¿Lo oye usted? El paleto es un hombre honrado. Además muela más o menos…

Barbero: (Saliendo) ¿Quién es el paciente?

Aldeano: Yo soy.

Barbero: Siéntate aquí. (Se sienta. El barbero le pone la toalla alrededor del cuello) A ver, abre la boca. (Mirando)
¿Qué muela te saco?

Aldeano: Pues esta misma. Que más da. (Señala la que le duele)

Barbero: Ya está. Aquí la tenemos. ¡Menudas raíces! Toma. Si quieres puedes hacerte con ella un anillo.

Aldeano: (Guardándosela). Gracias y hasta otra.

Barbero: ¡Eh, eh, un momento ¿y a mí quién me paga?

Pastelero: Ah, yo también debo cobrar.

Aldeano: De eso se encargarán estos señores.

Lacayo 1: (Riéndose) Sí, sí, nosotros les pagaremos.

Lacayo 2: ¿Habéis visto a un tonto mayor que éste que por hartarse de pasteles se ha dejado sacar una muela?

Aldeano: Más necios son ustedes que me han quitado el hambre y me han sacado la muela que me dolía. Ja, ja,
ja …

EJE GENERADOR:
SEMANTICA: Palabras Homófonas, Las Onomatopeyas y las Interjecciones GUIA N°:2
Los Pictogramas.
GRADO: CUARTO PERIODO: IV
AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPAÑOL

COMPETENCIA Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. Comprendo textos
que tienen diferentes formatos y finalidades. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades
comunicativas
DBA Escribe textos a partir de la información dispuesta en imágenes, fotografías, manifestaciones artísticas o
conversaciones cotidianas. Organiza la información que encuentra en los textos que lee, utilizando técnicas
para el procesamiento de la información que le facilitan el proceso de comprensión e interpretación textual.
EVIDENCIAS Emplea elementos no verbales en los textos que escribe para enfatizar en una intensión comunicativa
DE específica. Comprende el sentido de las manifestaciones no verbales presentes en canciones, afiches y
APRENDIZAJE
conversaciones. Complementa sus escritos por medio de secuencias de imágenes o dibujos.

ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LA GUÍA Y CRITERIOS PARA EVALUARLA

Responde a cada una de las temáticas, desarrolla las actividades planteadas, participa en clase, trabaja con responsabilidad,
respeta las clases, entrega sus actividades con puntualidad y asimila los aportes de sus compañeros y el docente.

5. EXPLORACIÓN DE FIGURAS LITERARIAS

Observa las imágenes.

Responde:

 ¿Cuál imagen te parece más divertida? Comenta.

 ¿En qué lugares se encuentran los personajes de cada una de las caricaturas?
 ¿Por qué razón el señor no nada?
 ¿Qué palabras se repiten en los textos? Comenta si tienen la misma escritura y significado.
 ¿Conoces otras palabras similares? Escríbelas.

Encima de cada animal escribo el sonido que emite

6. ESTRUCTUTACIÓN. LO QUE ESTOY APRENDIENDO

LAS PALABRAS HOMÓFONAS 
Son aquellas que suenan igual, pero tienen distinto significado y suelen escribirse diferente.
LA ONOMATOPEYA
Una onomatopeya es una palabra que imita los sonidos de acciones que ocurren en la realidad. Con ella podemos
representar un golpe, una caída, el ladrido de un perro u otros sonidos

LAS INTERJECCIONES
Las interjecciones son palabras que constituyen por sí mismas un enunciado exclamativo.

Son palabras que equivalen a una oración completa, sirven para expresar un estado de ánimo o para llamar la
atención del oyente o lector.
 Ejemplos: ¡Bravo! ¡uff! ¡Vaya! ¡Ah!
Cuando las interjecciones constan de más de una palabra, de denominan frases interjectivas.
 Ejemplo: ¡ay de mí! ¡qué desorden!

7. PRÁCTICA-EJECUCIÓN. DEMUESTRO LO QUE HE APRENDIDO

¿Cuál de estas palabras NO es una onomatopeya? a) Cric Cric

a) Cric cric b) Toc Toc
b) Toc Toc c) ¡Achís!
c) ¡Ven! d) ¡JAJAJA!
d) ZZZZ
¿Cuál de estas onomatopeyas indica a una persona
con hipo?
¿Cuál de estas onomatopeyas indica a una persona a) ¡Hip!
durmiendo? b) ZZZZ
a) ¡Hip! c) ¡Achís!
b) ZZZZ d) ¡JAJAJA!
c) Cric Cric
d) ¡JAJAJA! ¿Qué significa la onomatopeya bla,bla, blá?
a) Hablar mucho
b) Un portazo
¿Cuál de estas onomatopeyas indica a una persona c) Una carcajada
riendo a carcajadas? d) Un estornudo

Escribo El Significado De Las Siguientes Palabras Homófonas

 Ato: ___________________________________________________
 Hato: __________________________________________________
 Cause: _________________________________________________
 Cauce: _________________________________________________
 Ciego: __________________________________________________
 Siego: __________________________________________________

Escribo La Palabra Homófona Adecuada

 Mi abuela me ____________ el secreto familiar. (reveló-rebeló)
 Algunos árboles tienen la _________ de color rojo. (sabia-savia)
 Ella es considerada _______________porque adivina el futuro. (bidente-vidente)
 Ató al caballo con un__________de cuero. (cabo-cavo)
 Ese episodio está______________en mi mente (grabado-gravado)

8. TRANSFERENCIA ¿CÓMO EVIDENCIO QUE HE APRENDÍDO?

Escribe oraciones o frases utilizando las siguientes palabras homófonas.
 Nada (verbo nadar) _______________________________________________________
 Nada (pronombre indefinido, ausencia de cosas) _______________________________
 Traje (vestuario) _________________________________________________________
 Traje (verbo traer) _______________________________________________________

Escribe las palabas en el lugar correcto.

Relaciona cada interjección con su significado

 EJE GENERADOR:
GUIA N°:1
Presente simple y presente progresivo.
GRADO: CUARTO PERIODO: IV
AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLES

5. EXPLORACIÓN
PARA FORMAR EL GERUNDIO EN INGLES…

Generalmente se agrega (ING) al final del verbo

Cuando el verbo acaba con la letra (e) quitamos la (e) y añadimos (ING)

Si un verbo de una sola silaba acaba en consonante después de una vocal, doblamos la vocal y añadimos (ING)

6. ESTRUCTUTACIÓN. LO QUE ESTOY APRENDIENDO

Presente simple Presente progresivo

 7. PRÁCTICA-EJECUCIÓN. DEMUESTRO LO QUE HE APRENDIDO
Une el dibujo con la opción correcta

8. TRANSFERENCIA ¿CÓMO EVIDENCIO QUE HE APRENDÍDO?

Completa el cuadro de acuerdo con el dibujo.

Dibujo Presente simple Presente progresivo

a boy cook a cake a boy is cooking a cake

un niño cocina un pastel un niño está cocinando un pastel

Completa las oraciones con el verbo en gerundio.
EJE GENERADOR:
GUIA N°:4
Time (hours, minutes). Formas geométricas. Números hasta 500.
GRADO: CUARTO PERIODO: IV
AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLES

5. EXPLORACIÓN

Escribimos en el cuaderno los numero del 1 al 50 y luego de 10 en 10 hasta el 500

 6. ESTRUCTUTACIÓN. LO QUE ESTOY APRENDIENDO
Recortamos y pegamos en el cuaderno los siguientes dibujos.

7. PRÁCTICA-EJECUCIÓN. DEMUESTRO LO QUE HE APRENDIDO

Vocabulario básico relacionado con las horas: En punto – ‘O’clock’

Para referirnos a la hora en punto solamente debemos decir la  expresión o’clock. Por ejemplo. 
two o’clock,  five  o’clock   nine o’clock.

Y Media – Half Past

Cuando queremos decir  que es una hora y media debemos decir la expresión half past + la hora que es. Por
ejemplo. 

 half past one  half past seven  half past eleven.

Y Cuarto – Quarter Past

Para hablar de una hora y cuarto, decimos  la expresión quarter past + la hora que es. Por ejemplo. 

quarter past twelve  quarter past three   quarter past two.

Menos Cuarto – Quarter To

En este caso sustituimos “past” por “to”. la expresión quarter to + la hora de referencia (aquella para la que falta
un cuarto de hora). Por ejemplo. 

It’s quarter to twelve  It’s quarter to three    It’s quarter to two.

Otras Horas – Other Times

Para el resto de horas aplicamos el mismo principio. Lo único que debemos saber es si los minutos pasan o no de la
hora y media.

En función de eso decidiremos si utilizamos PAST o TO y cúal será la hora de referencia. Veamos esta

información explicada de forma esquemática:

Si es antes de y media: Si pasan de y media:

 Contamos cuanto pasa de la hora.  Contamos cuanta falta para la siguiente

 Utilizamos PAST. hora.
 Como en español dos y  Utilizamos TO.
veinte = twenty past two.  Como en español dos menos
veinte = twenty to two.

Algunos ejemplos:

12.35 –   It’s twenty-five to one

08.51 – It’s nine to nine

8. TRANSFERENCIA ¿CÓMO EVIDENCIO QUE HE APRENDÍDO?

 . EVALUACIÓN. REVISO EL TRABAJO DESARROLLADO

(PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN A PARTIR DE CRITERIOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN)

ASPECTO SI NO
Realizó las actividades propuestas con calidad y siguiendo las orientaciones dadas.
¿Presentó dificultades en el desarrollo de la guía?
Se le facilitó el trabajo
Realizó las actividades propuestas con calidad y siguiendo las orientaciones dadas.

Revisó: Aprobó:
Elaboró:
Nombre: MARGARITA VELASCO B Nombre: JESUS ANTONIO BASTOS Nombre: CAMILO BUITRAGO
Cargo: Docente Cargo: Coordinador Cargo: Rector