Leslie Guadalupe Martínez López 191040

Didáctica como ciencia: una necesidad de la

educación superior en nuestros tiempos

La didáctica es una rama de la Pedagogía, que tiene como objeto sistemas de procesos
conscientes, específicamente el proceso docente-educativo, que se centra en la
formación de los estudiantes de una manera integral.

La ciencia puede considerarse como una ciencia, debido a su desarrollo teórico,

modelo y leyes, a través de las cuales se pueden fundamentar los fenómenos
presentados dentro del proceso docente-educativo.

La caracterización del proceso docente-educativo se basa en algunas categorías

didácticas que buscan explicar el proceso, las cuales son el problema, objetivo,
contenido, método, forma, medio y evaluación. En cuanto al problema, que refleja la
necesidad social que será el punto de partida en el proceso, y que será la base el
objetivo, en el cual se plantean las aspiraciones y propósitos a lograr para llegar a su
solución. En el contenido se encuentran las competencias que el estudiante debe
desarrollar, y de hacerlo, servirá para cumplir con el objetivo establecido.

Por otro lado, el método responde a el cómo se va a realizar, es decir, establece las
acciones que los sujetos deben seguir para alcanzar el objetivo en el proceso docente-
educativo. La forma se refiere al espacio y tiempo en el que ocurre el proceso. El medio,
se caracteriza por aquellos recursos o herramientas que son de utilidad para cumplir con
el objetivo, y por último se encuentra la evaluación, en la que se visualizan los resultados
obtenidos con el proceso, por lo que se evalúa la satisfacción de la necesidad detectada
en el problema.

En la primera ley de la didáctica, se da una relación entre la escuela y la vida, que

es de ayuda en la especificación de las acciones que tanto docentes como alumnos
deben seguir dentro del proceso. La segunda ley se centra en la conexión que existe
entre el objetivo, contenido y método, para determinar las competencias que el alumno
debe dominar.

Mestre, U., Fuentes, H. y Álvarez, I. (2004). La didáctica como ciencia: una necesidad
de la educación superior en nuestros tiempos. Praxis Educativa, (8), 18-23.