SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS
INFORMATIVOS
AREA TUTORÍA
NOMBRE DE LA SESION “IDENTIFICANDO LOS FACTORES QUE ORIGINAN EL BULLYING”
I.E. EESPP “MARCOS DURAN MARTEL”
DIRECTOR: Mg. Elmer Serna Román
CARRERA : Computación e Informática VIII
FECHA: 04/10/2022
DOCENTE: Alexandra Sanabria Ayra
II. APRENDIZAJE
APRENDIZAJE IDENTIFICA LOS FACTORES QUE ORIGINAN EL BULLYING
ESPERADO
CAPACIDAD IDENTIFICA
Recepción de la
PROCESOS COGNITIVOS Caracterización Reconocimiento
información
CONOCIMIENTO LOS FACTORES QUE ORIGINAN EL BULLYING
ACTITUD DE
Respeta a sus compañeros.
COMPORTAMIENTO
II.SECUENCIA DIDACTICA
PROCESOS
ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
PEDAGOGICOS
Observan imágenes sobre el problema del
MOTIVACION IMAGENES 5’
bullying en las Instituciones educativas.
RECUPERACION DE El profesor pregunta a los estudiantes.
SABERES PREVIOS ¿Conoces algunos factores que originan el PIZARRA 5’
bullying en la institución educativa?
CONFLICTO COGNITIVO Un estudiante que acosa o maltrata a otro
estudiante debe o no permanecer en la institución PIZARRA
5’
educativa. PLUMONES

PROCESAMIENTO DE LA - Qué actitudes observaron en las imágenes,

INFORMACIÓN hacen un comentario los estudiantes.
- Los estudiantes leen el texto informativo
sobre los factores que originan en Bullying en
TEXTO
las instituciones educativas.
INFORMATIVO 15
- Los estudiantes con apoyo del profesor
PPT
escriben en su cuaderno los factores más
relevantes y que originan el Bullying en la
institución educativa.

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APLICACIÓN DE LO Los estudiantes forman grupos de 2 estudiantes y
APRENDIDO elaboran un mapa mental sobre los factores del
PPT 5
Bull ying en la Institución Educativa.

TRANSFERENCIA A Los estudiantes observan y registran un caso de

SITUACIONES NUEVAS bullying en la institución educativa en el presente REGISTRO DE

año académico. INCIDENCIAS

REFLEXION DEL ¿Cómo nos afecta el ‘bullying’?

APRENDIZAJE ¿Creen que se podría evitar el aumento del
VIDEO 5’
acoso escolar o Bullying, si implementamos
medidas de prevención?
EVALUACIÓN El docente se hace las siguientes interrogantes de
evaluación del proceso.
- Los estudiantes identificaron los factores que
originan el bullying.
- Determinaron los factores más relevantes que
5’
originan el bullying en la escuela.
- Demostraron actitudes de interés para prevenir
el Bullying.
- Los estudiantes presentaron algunas ideas o
propuestas para prevenir el Bullying.

I. EVALUACION

AREA INDICADORES INSTRUMENTOS

Los estudiantes reconocen los factores que
PERSONAL originan el Bullying en la institución educativa y FICHA DE EVALUACION
sus efectos en la vida emocional.

Vº Bº

………………………………………………………….. ……………………………………………………..

DIRECTOR DOCENTE

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 TEXTO INFORMATIVO.
FACTORES QUE ORIGINAN EL BULLYING EN EL AGRESOR
❑ Personales: Un niño que actúa de manera agresiva sufre intimidaciones o algún tipo de abuso en la escuela o en la
familia.
Adquiere esta conducta cuando es frecuentemente humillado por los adultos.
Se siente superior, ya sea porque cuenta con el apoyo de otros atacantes o porque el acosado es un niño con muy poca
capacidad de responder a las agresiones.
❑ Familiares: El niño puede tener actitudes agresivas como una forma de expresar su sentir ante un entorno familiar poco
afectivo, donde existen situaciones de ausencia de algún padre, divorcio, violencia, abuso o humillación ejercida por los padres
y hermanos mayores; tal vez porque es un niño que posiblemente vive bajo constante presión para que tenga éxito en sus
actividades o por el contrario es un niño sumamente mimado.
Todas estas situaciones pueden generar un comportamiento agresivo en los niños y llevarlos a la violencia cuando sean
adolescentes.

❑ En la escuela: Cuanto más grande es la escuela hay mayor riesgo de que haya acoso escolar, sobre todo si a este factor
se le suma la falta de control físico, vigilancia y respeto; humillación, amenazas o la exclusión entre personal docente y
alumnos.

TEXTO INFORMATIVO.
FACTORES QUE ORIGINAN EL BULLYING EN EL AGRESOR
❑ Personales: Un niño que actúa de manera agresiva sufre intimidaciones o algún tipo de abuso en la escuela o en la
familia.
Adquiere esta conducta cuando es frecuentemente humillado por los adultos.
Se siente superior, ya sea porque cuenta con el apoyo de otros atacantes o porque el acosado es un niño con muy poca
capacidad de responder a las agresiones.
❑ Familiares: El niño puede tener actitudes agresivas como una forma de expresar su sentir ante un entorno familiar poco
afectivo, donde existen situaciones de ausencia de algún padre, divorcio, violencia, abuso o humillación ejercida por los padres
y hermanos mayores; tal vez porque es un niño que posiblemente vive bajo constante presión para que tenga éxito en sus
actividades o por el contrario es un niño sumamente mimado.
Todas estas situaciones pueden generar un comportamiento agresivo en los niños y llevarlos a la violencia cuando sean
adolescentes.

❑ En la escuela: Cuanto más grande es la escuela hay mayor riesgo de que haya acoso escolar, sobre todo si a este factor
se le suma la falta de control físico, vigilancia y respeto; humillación, amenazas o la exclusión entre personal docente y
alumnos.

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Existen recuerdos que algunos niños y adolescentes quisieran olvidar para siempre, pero es imposible. Y es que, el daño causado en ellos, los ha marcado tanto, a tal
punto, de no solo dejar heridas físicas, sino sobre todo heridas en el alma.

El bullying es la práctica de intimidación más severa en los niños y adolescentes, que incita problemas emocionales en las víctimas y, en casos extremos, pueden
traer desenlaces fatales.

Cada día se incrementan más casos de bullying en las escuelas, dejando padres preocupados y menores con graves traumas, que con el tiempo, se convierte en
depresión y pueden llegar hasta el suicidio. Pero, ¿cómo y dónde se origina este problema?

“El hecho de que un niño acose y agreda a otros implica muchos factores de por medio, pero el principal es el hogar. Si en la casa existe un ambiente hostil,
no hay reglas definidas ni respeto y tanto padres como hijos se agreden física y psicológicamente, los niños crecen comprendiendo a la violencia como algo común
en sus vidas”, dijo a RPP Noticias, Nancy Sánchez, psicóloga del Centro de Atención Integral para Adolescentes y Jóvenes (SISOL Jóvenes).
El agresor, antes de causar violencia a los demás, ha sido violentado por su propia familia, según indicó la especialista.

“El niño que agrede a sus compañeros ha sido agredido antes en casa. La ausencia de los padres, el descontrol y los castigos físicos son parte del ciclo de
violencia por la que pasa el escolar y todo este maltrato familiar lo proyecta en las relaciones con sus amigos. Si en el hogar nadie lo escucha, el agresor
busca llenar esa carencia ¿cómo? obligando a sus compañeros a estar bajo su dominio y si no lo hace, reproduce el maltrato, que alguna vez recibió”, afirmó.
La falta de normas en casa y la excesiva tolerancia de los padres de conductas inadecuadas en el niño y en el adolescente, también contribuyen al origen del bullying.
Estas dos características dejan al menor que haga lo que quiera, en el momento que quiera, sin ningún límite.

PROBLEMAS EN EL AULA:
En el colegio el bullying se presenta como un desequilibrio de poder entre algunos niños y adolescentes que son más populares, más fuertes o tienen mayor
reconocimiento entre sus amigos, a diferencia de otros que son tímidos, débiles y poco sociables.

“El agresor siempre busca al más frágil, al enfermizo, al cohibido porque puede ejercer total dominancia sobre él y eso alimenta su ego. Sentirse
“respetado” y temido en el colegio lo lleva a creer que por fin es importante”, dijo.

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Para la especialista en niños y adolescentes, la falta de sensibilidad es la característica más importante que define al agresor.

“El escolar que humilla y golpea a un compañero goza con su sufrimiento y, por lo general, no tiene sentimiento de culpa de sus actos, porque quiere que los demás
sufran cómo él alguna vez sufrió. Va formando una personalidad psicopática (trastorno antisocial)”, indicó.

SIGNOS DE BULLYING:
Cuando un menor de edad es víctima de bullying, hay una serie de signos a los cuales los padres de familia deben estar alertas:

• No quiere ir al colegio: Inventa excusas y hasta se hace pasar por enfermo para evitar las agresiones de sus compañeros.
• Pierde sus útiles: Los libros, cuadernos o mochilas que utiliza el escolar, aparecen de un momento a otro, rotos o repentinamente se pierden.
• Pérdida de peso: El niño / adolescente ya no quiere comer, pierde el apetito y hasta sus platos favoritos los rechaza porque no tiene ánimo.
• Insomnio: Al menor le es difícil conciliar el sueño o solo duerme algunas horas. Puede llegar a tener pesadillas. Está nervioso.
• Bajan sus calificaciones: No presta atención en las clases, no hace las tareas, ni trabajos en grupo. Pierde el interés por aprender.
• Se vuelve antisocial: No quiere salir con sus amigos ni con la familia. No habla mucho.
RECOMENDACIONES:
Lo importante para proteger a los niños es poder enfrentar la situación sin afectar más su integridad.

“Como primer paso es recomendable averiguar en el colegio con los profesores. Esto además les sirve a ellos para estar atentos a cualquier situación que pueda
desembocar en maltrato”, explica la experta.

Después, para hablar con los niños afectados, lo mejor es tomar una perspectiva y enfrentar el problema de manera frontal.“ Una buena estrategia es contarles
una historia desde uno mismo, contarle que pasó por una situación similar, y preguntarles si conocen a alguien que haya pasado por algo parecido. De
esta forma, los niños estarán más relajados para conversar abiertamente el tema. Lo contrario sucede si los padres son muy directos y los interrogan, pues esto
sólo los inhibe”, recomienda la psicóloga. Para detener el maltrato, es necesario revelar la situación a las autoridades del colegio, partiendo desde el profesor
hasta directores. Son ellos los que deben tomar acciones para romper los ciclos de maltrato.

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