COLEGIO PANAMERICANO I.E.D.

Aprobación 7457 de noviembre 13/98. Modalidad Académica- Calendario A

INSCRIPCION REGISTRO SED. No.6981-07/96. INSCRIPCIÓN DANE No. 111001030856.
NIT: 830018215 – 7

GUIA PEDAGOGICA

ACOSO ESCOLAR - HOSTIGAMIENTO

AULA DE APOYO PEDAGOGICA
Elaborado: MARZO 30 DE 2022
Ejecución: Lunes 4 de Abril de 2022

Responsables: Ivon Esther Salgado Morales & Ana Lorenza Wilches Martínez

1. TEMA. HOSTIGAMIENTO, ABUSO – ACOSO ESCOLAR

2. OBJETIVO: Generar un espacio de reflexión frente a actitudes y comportamientos que

afectan la sana convivencia escolar y como se puede enfrontar estas situaciones en el
Colegio

3. JUSTIFICACION. La convivencia escolar se puede ver afectada tanto en positivo

como en negativo por muchos factores que son tan diversos como la misma población
atendida en el Colegio. El salón de clase es un espacio que requiere acordar reglas y
normas que nos ayuden a vivir en un ambiente armonioso y de productividad en el que
todos sus participantes sean beneficiarios y contribuya a su sano desarrollo integral.

El bullying o acoso escolar

es una realidad en los
ambientes escolares que
es necesario intervenir
oportunamente. Con este
nombre se conoce al
proceso a través del cual
un estudiante se ve
expuesto de manera sostenida a acciones negativas, como la intimidación o el
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maltrato físico y psicológico, por uno o más de sus compañeros. Muchas escuelas
minimizan o ignoran los casos de bullying, en especial con niños con discapacidad,
pero se sabe que en esta franja estudiantil el acoso puede acarrear severas
consecuencias como la deserción escolar, el déficit en las habilidades sociales,
ansiedad, depresión, trauma psicológico y físico entre otros.

Algunos posibles hechos de abuso que siendo ocasional se pueden convertir en

hostigamiento o acoso escolar:

 Empujando, golpeando y haciendo abuso de su fuerza.

 Dañando pertenencias.
 A través de burlas, insultos y apodos ofensivos.
 Amenazando verbalmente
 A través de aislar al niño de las complicidades de juego y cotidianeidad.
 Sumando a las burlas y apodos la condición social, racial o de género y
sexualidad.
Como consecuencia de estos, las víctimas pueden sufrir graves consecuencias tanto en su
rendimiento escolar, en su desarrollo social y psicológico. Muchas de estas consecuencias
se ven reflejadas en:
 Depresión, ansiedad, estrés postraumático.
 Ausentismo escolar.
 Desarrollo de enfermedades psicosomáticas.
 Falta de concentración y riesgo de Trastorno de Atención.
 Baja autoestima y altas probabilidades de desórdenes mentales en la edad
adulta.
 Problemas para el manejo de la ira, o comportamientos autodestructivos.
 Dolor de cabeza y dolor de estómago.
 Problemas para conciliar el sueño, pesadillas y temores nocturnos.
 Sentimiento de culpa.
 Temor para manejarse solo en la escuela y en otros ambientes sociales.
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 En caso de niños con dificultades de aprendizaje, las dificultades

cognitivas se ven incrementadas.

Sin dudas esta es una problemática seria en los ambientes escolares que debe ser abordada
con oportunidad y eficacia. Los especialistas acuerdan en no esperar a vivir un  episodio de
bullying para que los padres y maestros se involucren con la problemática, poniendo especial
énfasis en la prevención. Para ello es importante abrir instancias de diálogo y debate sobre lo
que significa intimidar, la violencia y los abusos, y también sus consecuencias.  También es
fundamental interesarse sobre el trato que cada niño con discapacidad recibe de sus
compañeros y reforzar su contacto con actividades que puedan incrementar su autoestima.
Si los padres se enteran de que su hijo con discapacidad ha recibido algún tipo de amenaza
directa o a través de medios electrónicos, debe dar urgente aviso a las autoridades
escolares. Este proceder debe darse de manera asertiva, segura y calmada.

Teniendo en cuenta que los niños con discapacidad pueden sentirse muy avergonzados por
estos hechos y es muy probable que no deseen compartirlo con la familia o no sepa como
comunicarlo con claridad, es necesario que de manera preventiva los padres los animen
siempre a dialogar sobre las vivencias del día a día y/o pregunten a diario como transcurrió el
día del escolar y si se presentaron incidentes.

En caso de que el niño relate un episodio que lo incomodó y esto se repita con frecuencia, se
deberá actuar sin enfado ni tensión y con tranquilidad para no dañar la confianza del niño ni
aumentar su vergüenza. Se deberá dialogar entre padres y maestros ara revisar la situación
y generar la alerta. En caso de que el hostigamiento comience a dejar secuelas en el niño, es
importante considerar la ayuda profesional, sobre todo si manifiesta problemas de ansiedad o
se siente sobrepasado.

Por otra parte, la prevención en el ámbito escolar es indispensable y los docentes deben

conversar abiertamente sobre esta problemática de convivencia y, como medida de
prevención en caso de haber uno o más estudiantes con discapacidad al interior del grupo, el
docente debe hablar sobre su condición con claridad con todos los niños en presencia de él o
ellos. Igualmente es útil adaptar las rutinas para facilitar a aprendizaje siempre que sea
necesario; hablar con los padres y la comunidad sobre el bullying y la inclusión, compartir
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lecturas donde aparezcan personajes con discapacidad que vivencien contextos positivos;

focalizar en las habilidades y capacidades de aprendizaje del o de los estudiantes para
hacerlo participe del grupo y elaborar en conjunto con la escuela un proyecto propio de
acción y prevención contra el bullying.

Esta guía didáctica esta precisamente dirigida a abordar con los estudiantes esta
problemática que puede presentarse en el ambiente escolar y debe ser claramente
identificada a fin de prevenir alteraciones en el desarrollo integral de los estudiantes.

4. ACTIVIDADES. A partir de la reflexión desarrollada en la jornada pedagógica del 30

de marzo de 2022 se desarrolla el tema bajo la siguiente estructura y en compañía de
los acudientes para el caso particular del aula de apoyo el lunes 4 de abril:
 Pensar. Reflexión, argumentación partiendo de video: “No juegues conmigo”
https://www.youtube.com/watch?v=fdMKi64AKYs Este video es un corto de
animación sobre el bullying para uso educativo con el objetivo de trabajar
contenidos como el acoso escolar, la presión grupal y el contagio social en
el aula.
 Hacer. Interiorización. Dibujo de situaciones de “no sana convivencia” que
sean evidenciadas a partir del video observado o reflexionado con los niños
y sus acudientes. Cada uno de los participantes deberá hacer su propio
dibujo o representación de las situaciones que afecten la convivencia o
aquellos comportamientos de los demas o propios que a ellos no les gustan
porque los alteran en sus rutinas.
 Sentir. Compromiso en video reflexivo y quema de dibujos.
o Video reflexivo. Se solicitara a los estudiantes que tienen lenguaje
verbal que manifiesten su sentir frente a las reflexiones que se
han hecho en la tarde y como se sienten al respecto. Igualmente
se solicitara a los padres participantes una reflexión corta para la
construcción del video que quedará como evidencia.
o Quema de dibujos. Previamente se colocará algunas de las
siguientes canciones o se dejaran de fondo:
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 https://www.youtube.com/watch?v=wCaWNdhv_AM
LALABUMERS EN ACCIÓN - Canción infantil sobre la sana
convivencia con familia y amigos
 https://youtu.be/srPJ-s5uMbI Alvaro Soler - El Mismo Sol ft.
Jennifer López
 https://youtu.be/by6tEEBN69k Resilencia
 https://www.youtube.com/watch?v=SIrot1Flczg solo le pido
a Dios
 https://www.youtube.com/watch?v=IkiA1n2aqUY La cumbia
del buen trato
 https://www.youtube.com/watch?v=BTjdc2IfMvc Musica
relajante para niños
 https://www.youtube.com/watch?v=Uxjg67-XYOM Musica
para niños con TEA
 Evaluación. Guía didáctica, Fotos de su desarrollo, autoevaluación con los
escolares y los padres.

EVIDENCIAS/ RESULTADOS.

Para el desarrollo de la actividad se conto con 5 de los 8 estudiantes matriculados.

Para la actividad y dado el grupo de estudiantes se solicitó previamente al desarrollo de la

actividad la colaboración y participación de los padres de familia que tradicionalmente están
en el colegio esperando la salida de los escolares.

Se explicó el objetivo de la jornada a los padres y escolares, algunos de los cuales

manifestaron que estaban preocupados por la cantidad de situaciones que se escuchaban en
los noticieros frente a la convivencia escolar y algunas consecuencias de esos
comportamientos de los niños.
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Posteriormente, se procedió a colocarles el corto de animación solicitándoles que no

pensaran ni adjudicaran a algún niño en especial los roles que se observaban en el
cortometraje. Finalizado éste, se les pregunta qué les ha parecido la animación, que ven de
parecido a la situación que se esta viviendo a nivel de convivencia en la ciudad y las causas
que ellos pueden ver de esa problemática. Algunos niños opinan frente a lo que mas les
impacto como las estrategias que usó el protagonista para dar miedo y en palabras de Martin
Felipe eran “monstruos”, Angel Samuel, manifestó que esa situación era terrible y que esas
personas no deberían existir o ser castigadas, al preguntarle como se debían castigar Él dijo,
“se debe hablar con los papás”.

Por su parte, los padres de familia manifestaron que, desde sus puntos de vista, el problema
se originaba realmente al interior de las familias que por diferentes motivos habían causado
traumas en los niños que los hacían manifestarse mal con los compañeros o creaban
inseguridades en ellos haciendo posible que se dieran los problemas de bullying o acoso
escolar.
Se reflexionó acerca de los efectos de la pandemia y el “aislamiento” que vivieron los niños y
sin saber exactamente a que estuvieron expuestos y ahora al volver a los ambientes
escolares se veía reflejado el ambiente familiar y sus experiencias de ese periodo de casi 2
años.
Posteriormente a esta reflexión se invita a los padres y estudiantes a que a que dibujen
aquellas situaciones que consideran no son sanas para la convivencia. He aquí los dibujos.
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Se realizo reflexión frente a los dibujos y se hizo quema simbólica de ellos para manifestar el
rechazo a dichas conductas y comportamientos. (video anexo)

Finalmente se realizo cierre de la actividad dejando compromisos familiares para mantener

una actitud abierta y participativa para detectar conductas y comportamientos que puedan
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afectar la sana convivencia en el aula de clase y/o el colegio, teniendo en cuenta que el
medio escolar es amplio y diverso en donde se pueden reflejar un sin número de situaciones
familiares que directa e indirectamente afectan las relaciones interpersonales.