Respuestas Educativas a Necesidades

Específicas.

Práctica 1: Cuaderno de
comunicación

Cynthia Petriuc 801569

Marta Peralta 798956
Patricia Hernando 797866
Adriá Martinez 811990
PARTE DE INVESTIGACIÓN (GRUPO DE TRABAJO)

1. Investigamos qué es un cuaderno de comunicación. Objetivo y finalidades.

El cuaderno de comunicación es un instrumento basado y orientado a la comunicación,
empleando todo tipo de expresiones y símbolos gráficos, es decir, es un soporte que el
alumnado utiliza para comunicar sus ideas, opiniones y sentimientos.

La finalidad de este es cubrir las necesidades básicas para establecer una comunicación
funcional en distintos ámbitos de la vida cotidiana: alimentación, vestido, emociones, aseo,
salidas, acciones, etc.

Su objetivo es favorecer y mejorar la comunicación entre el alumnado.

2. Para qué tipo de alumnado es necesario realizarlo y utilizarlo en el aula.

Es una herramienta que se puede emplear con todos los alumnos. Pero especialmente es
recomendable realizarlo para alumnos con problemas para la comunicación y comprensión.

3. Consideraciones sobre el tamaño: cantidad de imágenes, número de imágenes,

portabilidad…
El cuaderno se personalizará en función de las necesidades de los niños y la edad de los
mismos, teniendo siempre en cuenta que sea fácil de manejar y transportar.
Para niños de menor edad, los pictogramas serán más sencillos y más grandes visualmente,
conforme la edad aumente, la complejidad de los mismos también.

Cantidad de imágenes por página: una persona que tenga dificultades visuales o motoras,

no se verá beneficiada de un cuaderno que tenga demasiadas imágenes. Obviamente, no hay

recetas y esta es una simplificación muy grande, no una guía exhaustiva.

Tamaño de las imágenes: normalmente esto va de la mano con lo anterior, aunque podría

considerarse el caso de un cuaderno que tuviera pocas imágenes por página, pero que estas

fueran pequeñas.

Tipo de imágenes (dibujos, fotografías, a color, en blanco y negro): En general los

pictogramas disponibles son imágenes más o menos abstractas en color o en blanco y negro.

Estas son procesadas en general sin dificultades.

Portabilidad del cuaderno: Se debe considerar el tamaño, el peso, la movilidad del cliente,

si irá dentro de un bolso o mochila (dificultando la velocidad de acceso).

Independencia del cliente en términos motores (para transportarlo, para dar vuelta las

páginas, para señalar).

4. Qué contenidos debe incluir: saludos, frases de uso común, emociones,…

Depende de las necesidades, de las demandas de la familia y de los contextos a considerar.

● Lugares.
● Palabras de acciones.
● Comidas y bebidas organizadas (desayuno – almuerzo – cena).
● Partes del cuerpo.
● Emociones
● Actividades preferidas.
● Juguetes – entretenciones.

5. Consejos para su utilización, buenas prácticas.

● Proteger el cuaderno con una carpeta, de esa manera el contenido podrá durar más.
● Separar las categorías por pestañas.
● Si bien no hay evidencia que indique que las categorías deben estar en páginas de
determinado color, puede ser una buena idea que las imágenes estén en páginas
coloreadas.
● Proteger las hojas laminándolas en plástico.
● En caso de que se perforen las hojas, reforzar el agujero con cinta para que no se
rompa fácilmente.
Respuestas Educativas a Necesidades
Específicas.

Práctica 1: Cuaderno de
comunicación

Cynthia Petriuc 801569

Marta Peralta 798956
Adriá Martinez 811990
Cristina Andreea Saramet 796485
PARTE PRÁCTICA (GRUPO DE TRABAJO)
Con el mismo grupo de trabajo, realizamos una selección de imágenes que podemos
utilizar y pensamos en 3 actividades donde podamos utilizar este tablero de
comunicación.

El contenido en el que nos hemos basado para realizar las actividades es los animales, tanto
domésticos como salvajes. Las actividades propuestas están destinadas a niños de 4 años.
Primero le anticipamos al niño cómo debe realizar la actividad y en qué consistirá la misma
con ayuda de su cuaderno, para posteriormente poder realizar la actividad en una ficha al
igual que sus compañeros.

ACTIVIDADES
Tipos de animales
Esta actividad consistirá en que los alumnos deberán clasificar los animales, es decir,
agruparlos según sean animales salvajes o animales domésticos. Para ello le daremos el
cuaderno de comunicación al niño TEA para hacerle una idea acerca de la actividad que va a
realizar. Posteriormente, les daremos una ficha a los demás alumnos para que realicen la
actividad, mientras que a este alumno le daremos los animales de juguete que tenemos en el
rincón simbólico, de esta manera, el alumno los clasificará sin la necesidad de que lo
supervisemos ya que lo comprobará él y el resto de la clase.

Memory.
En esta actividad las imágenes están colocadas boca abajo para que los alumnos las vayan
levantando de dos en dos intentando encontrar los pares con la misma imagen. Si no son las
imágenes iguales deberán volverlas a colocar boca abajo, de esta manera tendrán que
memorizar dónde las han colocado para posteriormente encontrar la pareja.
Por ello, a los demás alumnos se les entregará una ficha en la que deberán de recortar los
animales y otra con los huecos correspondientes para colocar las parejas en cuanto las hayan
encontrado. Además el alumno que lo haya hecho en el cuaderno de comunicación, tras
realizar la actividad puede volver a realizarla en las fichas fijándose en como lo ha hecho en
el cuaderno.

Escribe el nombre.
Para esta actividad pondremos el nombre de cada animal debajo de su pictograma para que,
posteriormente, los alumnos deban repasarlo. El niño TEA tendrá escrito el nombre del
animal en su cuaderno de comunicación, mientras que el resto de alumnos tendrá una ficha
con los mismos animales pero en este caso, ellos tendrán el nombre escrito con líneas
discontinuas y deberán unirlas para poder escribir el nombre del animal.