PLANIFICACIÓN DIARIA 2022 Tu Aprendizaje

COLEGIO OLIVAR COLLEGE

COORDINACIÓN ACADÉMICA
EMILIO REDARD S/N * OLIVAR * FONO 72 2 392232/72 2 391643

Nuestra Meta
PROFESOR(A) Jimena Riquelme Rebolledo CURSO 2° básico MES NOVIEMBRE
RUTINA DE INICIO Oración diaria, conversación sobre diversas situaciones emergentes dentro del curso
15 minutos PJ

CIENCIAS NATURALES
SECUENCIA
DIDÁCTICA
FECHA OBJETIVO DE LA CLASE INICIO DESARROLLO CIERRE EVALUACIÓN OBSERVA
CIONES
Martes Feriado Feriado Feriado Feriado Feriado Feriado
1 de noviembre
45 min.
Lunes Reconocer las características La profesora explica a los Comienzan con experimento Los estudiantes TIPO DE
del agua estudiantes de lo que tratara la
7 de noviembre “cualidades del agua”, responden preguntas comparten hipótesis EVALUACIÓN
nueva unidad
2 hrs. Materiales: 3 vasos de realizadas Evaluación formativa
transparentes, 1 color de colorante INSTRUMENTO DE
alimentario EVALUACIÓN
Papeles lustres
Revisión de actividad
realizada en el
cuaderno
Martes Reconocer si el agua puede Con los materiales solicitados la Los estudiantes completan la ficha entregada Los estudiantes realizan TIPO DE
disolver algunas sustancias. clase anterior la profesora explica el de acuerdo al experimento realizado y resumen de la clase
8 de noviembre EVALUACIÓN
Y reconocer el estado del experimento que realizarán los completan cuadro de la pág. 129. realizada
agua estudiantes y entrega fichas de Observan ppt de los estados del agua, se Evaluación formativa
45 min. competición comentan y realizan lectura de su texto de INSTRUMENTO DE
estudio en la pág. 129 a la 133, se realizan EVALUACIÓN
actividades solicitadas
Revisión de actividad
Lunes Reconocer el cómo y porque La profesora les muestra diversas Los estudiantes realizan lectura colectiva de Se revisa actividad de TIPO DE
cuidar el agua situaciones en que el agua no se las pág. 138 a la 139 y realizan actividades manera individual y
14 de noviembre EVALUACIÓN
cuida, les realiza preguntas de ¿si de las pág. 140 a la 141 y de la 145 a la 147, colectiva.
están realizando una buena para prepararse para la evaluación. Evaluación formativa
2 hrs. acción?, ¿cómo ellos cuidarían el INSTRUMENTO DE
agua? EVALUACIÓN
Revisión de actividad
Martes Recordar lo visto del ciclo del Mediante preguntas realizadas por Realizan actividades de la pág. 144 a la 148 Se revisan actividades de TIPO DE
agua la profesora, los estudiantes de su texto de estudio manera colectiva
15 de noviembre EVALUACIÓN
recordarán los contenidos del agua
1 hr. Evaluación formativa
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Revisión de actividad
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Lunes Realizan evaluación del ciclo Se explica evaluación
del agua
21 de noviembre
2 hrs.
Martes Reconocer y describir ¿Cómo está el día?, se recuerdan
algunas características del como estábamos hace unos meses
22 de noviembre
tiempo atmosférico, como atrás, escuchamos sus opiniones
precipitaciones (lluvia, agregando preguntas ¿Cuánta
1 hr. granizo, nieve), viento y ropa nos ponemos? Mi cama
temperatura ambiente, entre ¿Cuántas frazadas tenía? ¿Cómo
otros, y sus cambios a lo es la ropa que estoy usando
largo del año. ahora? ¿Los zapatos? ¿Qué
artefactos usábamos hace unos
meses para calentarnos en el
hogar? ¿Aún uso los mismos?
Compartimos sus experiencias y
luego preguntamos ¿A que creen
que se debe estos cambios en
nuestra ropa, accesorios y lo que
sentimos? (durante la unidad
pasada, trabajamos el agua y ciclo
de ésta, aquí hablamos de la
temperatura, el viento entre otras,
con la finalidad de que a medida
que vamos avanzando lo vamos
conectando)
Después de haber escuchado sus
comentarios que pueden quizás
estar relacionados con la
temperatura se pregunta ¿Pero
cuando esta temperatura
cambia?
Hoy los quiero invitar a ser
meteorólogos, ¿Han escuchado
antes esa palabra? ¿Dónde? Sí a
veces en la tele, en el diario, etc., la
meteorología es el estudio de la
capa de aire que rodea nuestro
planeta Tierra,
Lunes Conocen instrumentos Iniciamos la tarea anterior
tecnológicos de medición preguntando ¿Qué les pareció la
28 de noviembre útiles para su localidad, como tarea? ¿Les fue muy difícil
termómetro, pluviómetro o encontrar la información?
2 hr. veleta. ¿Ocuparon otra fuente? ¿Por
qué? La profesora les pide que
con sus palabras expliquen qué es
el tiempo atmosférico y cuáles son
sus elementos y registra las ideas
Tu Aprendizaje
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Resuelven evaluación TIPO DE
EVALUACIÓN
Evaluación sumativa
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Prueba de contenidos
Invitamos a los alumnos a aplicar sus De lo que hemos TIPO DE
aprendizajes previos en las páginas del texto trabajado ¿Qué ya
EVALUACIÓN
naturaleza, páginas 156 y 157, donde sabías?
comenta de qué forma cae el agua desde las ¿Qué fue lo que
nubes, relacionan imagen con estación del desconocías? INSTRUMENTO DE
año y predicen tiempo de otras ciudades, ¿Te gustaría ser EVALUACIÓN
luego la profesora les muestra el tiempo de meteorólogo? ¿Por
esos lugares con su respectiva simbología. qué?
Luego leemos en conjunto la página 158 y
159 de su libro, esta es con lectura guiada, ya Tarea registrar
que nos detendremos en cada uno de los
conceptos presentados, comentando que el la temperatura
tiempo atmosférico tiene diferentes durante tres
elementos o características, por ejemplo, la días
temperatura ¿Qué entiende ustedes por
temperatura? Cuándo ustedes están con consecutivos
fiebre ¿Qué pasa con la temperatura
corporal? Escuchadas las respuestas se les
comenta que la temperatura indica que tan
caliente o frío está el aire en un lugar y
tiempo determinado, y se mide en grados
Celsius. Cuando hay mayor cantidad de
grados mayor será la temperatura ambiental,
es decir más calor se sentirá y cuando menor
es la cantidad de grados menor será la
temperatura ambiental, es decir más frio se
sentirá.
Se les invita a desarrollar las páginas 160 y
161 del texto escolar donde leen concepto de
temperatura, observan termómetros que
indican la temperatura máxima, luego
identifican en qué día hizo más calor y qué
día hizo frío, finalmente unen termómetro con
ilustración según las temperaturas dadas.
Se les invita a los alumnos a observar el Se revisan actividades de
video https://www.youtube.com/watch? manera colectiva
v=65mS782mCLQ (1:32 a 2:05) donde ven
información de las precipitaciones que es la
caída del agua en estado líquido y sólido y el
viento es una masa de aire en movimiento.
Desarrollan páginas 162 y 163, donde leen
información de las precipitaciones y cómo se
mide la caída del agua.
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de los niños en la pizarra. Escriben en su cuaderno lo qué son las
Se les comenta que en esta clase precipitaciones y pegan imagen de un
veremos los dos elementos pluviómetro.
restantes del tiempo atmosférico
que son las precipitaciones y el Observan un video
viento. http://www.youtube.com/watch?
v=g3KK2ycr4AE donde observa el
movimiento de las nubes. A partir de estas
imágenes se les pregunta a los alumnos
¿Por qué se mueven las nubes?
Escuchadas las respuestas se les explica a
los alumnos que las nubes se mueven por el
viento y la velocidad va a depender de la
intensidad del viento.
Se les comenta que ahora continuaremos
con el viento y se les pregunta ¿Lo has
escuchado alguna vez? ¿Lo has sentido?
¿Alguien lo ha visto? Se les comenta que
el viento es una masa de aire en movimiento
y esta recibe distintos nombres según la
intensidad de este, por ejemplo, si el
movimiento de aire es suave se llama brisa,
si es fuerte Vendaval y si es muy fuerte
acompañado de lluvia se llama huracán.
(Aquí hacemos la aclaración que el viento no
se ve solo se siente, lo que vemos son los
objetos que mueve éste.)
Desarrollan páginas 164 y 165, donde leerán
información del viento, que nombre reciben
según la intensidad y realizan un registro del
viento durante tres días.
Realizan actividades de las páginas 166 a la
169
Escriben las principales ideas del viento en
su cuaderno y pegan imagen de instrumentos
para medirlo (anemómetro: velocidad del
tiempo y veleta: dirección del tiempo)

Martes Describir la relación de los
29 de noviembre cambios del tiempo
atmosférico con las
estaciones del año y sus
efectos sobre los seres
1 hr. vivos y el ambiente.
Se les invita a los alumnos a . Desarrollan páginas del texto de ¿qué te pareció esta
observar el video de las naturaleza página 170 y 171. unidad?
estaciones Se les comenta a los alumnos que los ¿con qué unidad que
http://www.youtube.com/watch? cambios de estación no sólo afectan a hemos trabajado en
v=VxHR4F5Whrc, aquí los nuestro diario vivir, sino que también a naturaleza la puedes
alumnos observaran la los animalitos que nos rodean, por relacionar? ¿ por
explicación de porque ocurren ejemplo, las estaciones del año se qué?
las estaciones, a partir de este relacionan con las migraciones,
video comentamos cómo las hibernación, reproducción, etc. Realizan
estaciones influyen en nuestro lectura de las páginas 172 y 173 y
diario vivir, en nuestro desarrollan actividades en su cuaderno.
vestuario, alimentación etc. Desarrollan actividades de síntesis de lo
aprendido de las páginas 174 y 175.
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