PROYECTO INTEGRADOR FINAL : “ La Ecología y los Ecosistemas – Relaciones Tróficas-

Cadenas y Redes Alimentarias- Fotosíntesis y Respiración “.

EPES n°42
Curso: 1 Año Divisiones: lll y lV
Espacio Curricular: Biología
Profesora: Gamarra, Felisa

Fundamentación
El presente trabajo consiste en una integración final cuyos contenidos prioritarios son
“ La Ecología y los Ecosistemas- Relaciones Tróficas, Cadenas y Redes Alimentarias –
Fotosíntesis y Respiración “. El objetivo del mismo es que desde mediados de octubre, se
lleve a cabo la culminación del proceso de enseñanza – aprendizaje de los contenidos y
saberes que se desarrollaron hasta la fecha. La integración de los mismos finaliza con una
evaluación (defensa del trabajo), la cual proporciona al docente las herramientas finales
para determinar la acreditación o no del estudiante.
Es importante aclarar que la acreditación del estudiante no se logra solamente con la
realización de dicho trabajo ni con la aprobación de una evaluación sino, que se considera
todo el proceso, es decir, su recorrido en la asignatura desde principios del ciclo lectivo.
La realización del trabajo se llevará a cabo de manera individual y en cuatro etapas, las
cuales serán descritas más abajo.
Objetivos:
 Interpretar el término Ecología y Ecosistema.
 Diferenciar clases de Ecosistemas.
 Diferenciar los tipos de Relaciones Tróficas.
 Identificar Cadenas y Redes Alimentarias
 Comprender la importancia de los Procesos de Fotosíntesis y Respiración.
Capacidades:
 Comprensión lectora
 Producción escrita

Pautas para la orientación en el desarrollo y la presentación del trabajo:

1. La modalidad del trabajo integrador final es INDIVIDUAL, sin excepciones.
2. El trabajo constará de tres etapas tapas correlativas, es decir, el estudiante deberá
entregar en tiempo y forma cada etapa para pasar a la siguiente.
3. La presentación del trabajo podrá ser en cualquiera de los siguientes formatos:
- Fotografías del desarrollo manuscrito en sus carpetas adjuntas en UN ÚNICO
archivo Word o PDF.

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- Tipeado en formato Word.

- Tipeado en formato PDF.
4. El único medio de comunicación para consultas y presentación del trabajo sera vía
wasapp o mesenger, utilizado para el desarrollo de la asignatura desde principios
del ciclo lectivo. En caso de presentarse inconvenientes con el mismo, comunicar
vía WhatsApp al siguiente número: 3704703125. Felisa Gamarra.
5. Las consultas serán respondidas los días lunes, martes y miércoles, jueves en el
transcurso de la mañana.

Criterios de evaluación y acreditación:

Los siguientes criterios son las pautas que se tendrán en cuenta al momento de evaluar y
determinar la ponderación final del proceso de cada estudiante. Cada criterio es
excluyente.
1. Tener presentados al 30/11/2020 como mínimo el 80% de las actividades
propuestas correspondientes a los períodos anterior y posterior al receso invernal.
2. Demostrar activa participación en las actividades propuestas para el desarrollo del
trabajo integrador, así como de las diferentes instancias de orientación.
3. Cumplir con los tiempos establecidos y los formatos de presentación solicitados.
4. Presentar el trabajo integrador final, de acuerdo a las pautas establecidas.
5. Realizar y aprobar la defensa del trabajo final presentado.
En caso de asistir a la escuela de manera semipresencial, podrán presentar el trabajo en
papel a la profesora o a los directivos de la misma.

Cronograma de actividades por etapas:

TIEMPO ESTIMADO CONTENIDOS A

ETAPA DEL TRABAJO
INTEGRAR
La Ecología y los
1ra. etapa del 03/11 al 11/11
Ecosistemas: Componentes.
Relaciones Tróficas –
Cadenas y Redes
2da. etapa del 11/11 Al 19/11 Alimentarias.

La Fotosíntesis y
3ra. etapa del 19/11 al 27/11
Respiración

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Actividades propuestas por etapa:

 Fecha: 03/11 al 11/11

1ra etapa

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3- Analicen el jabiru , una gran cigüeña que habita en todo el bañado la estrella
Y respondan las siguientes preguntas:
a) ¿ En qué tipo de ambientes viven?.
b) ¿ Qué tipo de nutrición tiene? ¿De qué se alimenta?
c) ¿Qué hábitos tiene?
d) ¿De qué manera puede relacionarse con otros individuos de su especie?
e) ¿Dónde construyen sus nidos? ¿Por qué crees que tienen ese
comportamiento?
f) Los jabirues tienen una única pareja en toda su vida , si uno de ellos
muere el otro también lo hace. ¿ Qué le dirías a las personas que matan
a estas cigüeñas sólo por deporte?. Elaboren un breve comentario al
respecto.

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4- Indiquen si las siguientes frases son verdaderas o falsas . Si consideran

Que son falsas , expliquen porque las consideran así.
a) El bañado la estrella es un humedal donde viven numerosas especies de
animales y vegetales.
b) Este humedal es un microecosistema natural y de transición.
c) Los champales están formados por antiguos árboles tapados con plantas
acuáticas.

5- Realiza un dibujo o pega recortes referido a un ecosistema.

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Actividades propuestas para la segunda etapa :

 Fecha: 11/11 al 19/11

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2- Construye las cadenas alimentarias que encuentres.

3- ¿ Cómo podrías formar una red alimentaria?.
4- ¿ Cuál es la forma de energía necesaria para que un ecosistema funcione?.
5- ¿ La energía proveniente del sol en que tipo de energía se transforma al ser
utilizada
por los productores?.

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Actividades propuestas para la tercera etappa:

 Fecha: 19/11 al 27/11

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Actividades de comprensión lectora:

1.Lee el texto ¿ Cómo fluye la energía en los Seres Vivos?.

a- Encierra entre paréntesis cada párrafo, enuméralos y escribe una pregunta para cada
párrafo ( ten en cuenta que la respuesta a cada pregunta este en el párrafo analizado).
b.Escribe en oración las respuestas a cada pregunta que elaborarse.
2.En relación a la Fotosíntesis, responde en oración:
a-¿Cuáles son los cuatro factores necesarios para que se realice?.
b-¿Cuáles son las sustancias que se desprenden y/o elaboran?.
c-¿En qué tipo de energía se transforma la energía solar?.
3.En cuanto a la Respiración:
a-¿Qué sustancias resultan de la descomposición de la glucosa.
b.¿Qué sucede con la energía liberada?.
4.¿Cuáles son las diferencias entre Fotosíntesis y Respiración?.

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Aviso importante: los alumnos que lleguen a la tercera etapa deberán presentar un
producto final que consistirá en la elaboración de una maqueta referida a los
Procesos de Fotosíntesis y Respiración , con los materiales disponibles en sus
casas . El mismo deberá ser presentado y defendido mediante un vídeo.

EVALUACIÓN DEL PROCESO Y DEL PRODUCTO:

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