Clase Nº 2

Aprendizaje específico: Flujo de la energía, circulación de la materia en el ecosistema: cadena trófica.

Objetivos:

● Comprender el concepto de biomasa y productividad primaria y su relación con las cadenas tróficas.
● Identificar las pirámides ecológicas, de energía y biomasa.
● Comprender la trasferencia de energía y el equilibrio energético en el ecosistema.

Luego que los alumnos comprendieran que los elementos circulan y cumplen sus ciclos en los ecosistemas,
es importante analizar la disponibilidad de energía, la productividad de los ecosistemas y como fluye la
energía de un nivel trófico a otro.

INICIO: 10”

Motivación: vamos a hacer de cuenta que el curso es una cadena trófica.

1) Para ello vamos imaginar que los alumnos de la primera fila son los productores, los de segunda fila los
consumidores primarios, los de la tercera los consumidores terciarios y así sucesivamente.

2) La docente va a repartir en la primera fila una bolsita con golosinas.

3) Se les va decir a los alumnos que las golosinas representan la energía.

4) Se le solicitará que miren y cuenten rápidamente cuantos caramelos tiene la bolsita, luego que saquen
uno cada uno y que lo pasan los de atrás, que tiene que hacer lo mismo y hasta el final de hilera.

5) Si desean pueden consumir su golosina.

Teniendo en cuenta que las golosinas son energía, reflexionamos. Y retomanos ideas previas

¿De dónde obtienen la energía los productores?

¿Qué pasó a medida que la energía fue pasando de un nivel a otro?

¿Toda la energía se consumió?

¿Toda la energía pasó al siguiente nivel trófico?

Desarrollo: 25”

Ya tenemos claro que la energía principalmente deriva del sol, pero ¿será que toda la energía que llega desde
el sol a la tierra es asimilada por los productores?

Paso Seguido para comprender mejor el flujo de energía, su productividad y eficacia, vamos a realizar la
siguiente actividad.

Actividad Nº 1
La docente va repartir al azar entre los alumnos imágenes de productores; consumidores de 1º orden, 2º 3º y
4º orden (las recortes los lleva la docente listo para usar), con estos materiales vamos a armar una pirámide
alimenticia en pizarrón.

Primero se les solicita que observan las imágenes y se les pregunta que observaron. (Se espera que contesten
lo visto en clase anteriores, productores, consumidores, etc.

1) se les dice que con esas imágenes vamos a armar una pirámide que ellos ya vieron anteriormente.
a) pasan primero aquellos alumnos que tienen a los autótrofos, segundo los consumidores primarios,
los consumidores secundarios y así sucesivamente hasta completar la pirámide.
b) Se coloca a los lados la palabra descomponedores en los laterales de pirámide y también agregamos
el sol.

Con esto la docente va explicar lo siguiente.

Los productores primarios generalmente las plantas y otros fotosíntetizadores, son la puerta de entrada para
que la energía Ingrese en las redes tróficas, de toda la energía que llega a la tierra del sol solo entre el 1% y
el 3% es aprovechado por los vegetales. A la cantidad de energía obtenida del sol y asimilada por los
vegetales para realizar la fotosíntesis se la llama productividad primaria. Esa productividad va depende de
factores tanto físicos como: la temperatura, la humedad, la intensidad de la luz. Pero también de factores
biológicos como la cantidad de materia orgánica disponible en el suelo entre otros. Y por este motivo donde
las condiciones del clima son más favorables como en una selva la productividad va ser mucho mayor que en
un desierto por ejemplo.

Del total de energía asimilada por los vegetales solo una parte pasa a los consumidores y una parte de esa
energía es eliminada por estos como deshechos, transpiración y respiración, otra parte se disipa en forma de
calor. La cantidad de energía que se transfiere de un lugar a otro se le llama eficacia energética y este
depende directamente de la productividad.

También va a mencionar que los ecólogos utilizan distintas pirámides para medir ya sea la materia y la
energía que se traspasa de un nivel a otro, como para medir la biomasa y la productividad.

Actividad Nº 2

Temiendo el cuenta la explicación del docente y los textos la energía y la biomasa pág.162 y el texto la
transferencia de la energía y el equilibrio energético pag. 163 del cuadernillo.

a) Completar el cuadro con la palabra apropiada.

Mide la cantidad de energía que queda disponible en

Un nivel y que puede ser utilizada por un nivel trófico

Y que puede ser utilizado por un nivel superior.

Cantidad de energía que a partir de sol es asimilada

Por los autótrofos para realizar la fotosíntesis.

¿A qué se le llama circulación permanente de energía?

Mide la productividad de un ser vivo. En kg/cm2 por

Año.

¿Cómo se denomina a la cantidad de energía que se

Transfiere de un nivel trófico a otro.

 Representa las transferencia de materia y energía,

de un nivel trófico a otro.

Cantidad de materia orgánica viva, disponible en un

Nivel trófico que puede ser utilizada como energía.

Cierre. 5”

Realizaremos a modo de integrar todo lo aprendido en esta clase una nube de palabras en el pizarrón.

Flujo de energía, eficacia

energética, biomasa, ecosistema,
ciclo, carbono, agua, estados,
CO2, productividad etc.

Bibliografía:

Docente:

Tomad. M . Smith y Robert y L. Smith. (2007) Ecología. ( 6 Ed). Pearson Educació, SA. Madrid.

Alumno:

https//dad.uncuyo.edu.arupload/cuadernillo_biología2.año2023.pdf.