TEST DE RELACIONES OBJETALES

DE PHILLIPSON:
Aplicación e interpretación

Ps. Sebastián Reyes

 Introducción al Test de
Phillipson:
• Aspectos históricos: del TAT al TRO
• Diseño y construcción de la prueba
• Descripción de la prueba
• Respuestas Clisé
• Consigna, Administración y examen
de límites.
• Elección preferenciada
 ANTECEDENTES HISTÓRICOS
DEL TRO
 OBJETAL RELATIONS TEST (ORT) Herbert
Phillipson (1956).
 Fue creado en la Clínica Tavistock de Londres,
para tener un instrumento propio de la teoría
psicoanalítica (estudios).
 Llega a subsanar una serie de deficiencias
metodológicas del TAT (imágenes, consigna,
secuencia, análisis).
 TAT y Rorschach años 20-30  influencias.
 Mantiene lo bueno y minimiza riesgos de error.
 DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN
DE LA PRUEBA
 13 Láminas semidefinidas dibujadas a lápiz, algunas
con tenues colores, otras sombreadas que sugiren
escenas domésticas, otras agrupadas en tres series
más una láminas en blanco

 Orden particular.

 Al reverso aparece número de aplicación

 Se aplica desde los doce años en adelante.

 DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN
DE LA PRUEBA
 No es un “test” sino un método
clínico de exploración de las
relaciones objetales.

 Su fin no es “diagnóstico” sino que

explora las relaciones objetales
internalizadas, las fantasías que
pueblan el mundo interno del
paciente, en cuanto a deseos,
temores y defensas usadas.
 Contextos de aplicación:

– Como herramienta de diagnóstico en

distintos ámbitos.

– Como material para psicoterapia.

– Para evaluar evolución de la

psicoterapia.
DESCRIPCIÓN DE LA PRUEBA Y CLISÉS:
 Qué se espera:
– Generalmente se ve la figura central
como un hombre.
 Qué se espera:
– 2 figuras.
– Generalmente son vistas como un
hombre y una mujer y más de la mitad
de las personas la perciben como una
situación heterosexual.
 Qué se espera:
– Situaciones tripersonales.
– Integración del color como contexto.
– Se espera un clima emocional explicito.
 Qué se espera:
– Situación triádica.
– Interior de una construcción
– Una persona mayor que observa a dos
amantes o un niño que espía a los
padres.
 Qué se espera:
– Situaciones grupales.
– Situaciones de pérdida, o de
recogimiento.
 Qué se espera:
– Situación unipersonal.
– Persona vista generalmente como
hombre.
– Persona entrando o saliendo de su
dormitorio
 Qué se espera:
– Situaciones de asimetría espacial.
– Grupo al pie de una escalinata que
desafía o es desafiado por una autoridad
ubicada en lo alto.
 Qué se espera:
– Situación tripersonal, relacionada con el
hecho de ser separado o dejado de lado
en una triada.
 Qué se espera:
– Situación bipersonal, percibidas las
personas como amantes.
– Contexto exterior de parque o jardín y
un edificio o casa.
 Qué se espera:
– Situación de escuela o turistas visitando
algún monumento.
– Variaciones en torno al tema de la
soledad y exclusión del grupo.
 Qué se espera:
– Situación diádica, una en el portal y otra
en la cama.
– Interpretaciones ligadas al cuidado de
otro, la la enfermedad, accidente o
alguna forma de vejez poco confortable.
– Color asociado a contexto de oscuridad,
vejez, enfermedad.
 Qué se espera:
– Situación unipersonal.
– Intrusión de la figura de la ventana.
– Situación asociada al interior de una
casa, generalmente como cocina con
alimentos servidos o historias de orden
o desorden.
 Qué se espera:
– Que pueda crear una respuesta con una
situación.
– Temáticas “como sí”, y optimistas.
 Análisis del TRO

• Análisis por series: A, B y C

• Análisis por número de personajes:
Unipersonal, Bipersonal, Triádicas y
Grupales
• Análisis por Significado de cada lámina.
• Análisis por Categorias de Contenidos:
Percepción, Apercepción, Contenido de la
RO.
• Conclusión diagnóstica: Tipo de
funcionamiento psicológico
 SERIES:

– Serie A: Láminas más inestructuradas,

aspectos más regresivos.

– Serie B: Láminas más estructuradas,

aspectos yoicos, grado de adaptación a la
realidad.

– Serie C: Láminas que incluyen color,

inclusión del afecto, capacidad de
establecer relaciones diádicas con otros.
 Número de Personajes
 Unipersonales: Relaciones consigo
mismo.
 Bipersonales: Relaciones de
intimidad con otro o con figura
materna
 Tripersonales: Relación Edípica,
conflicto, rechazo, independencia de
los padres.
 Grupales: Pertenencia y rechazo.
 CONSIGNA

“Le voy a mostrar una serie de láminas

y quiero que invente una pequeña
historia, tratando de imaginar
quiénes son esas personas, que
están sintiendo, por qué estarán ahí
y qué pasó antes, que dio lugar a
esto y cómo se resolverá”
 Administración
 Adolescentes y adultos (10-11 años y +)
 No aplicar a psicóticos o personas con problemas
intelectuales.
 Se pasan todas las láminas y siempre en el
mismo orden (secuencia sigue desarrollo psicologico).
 Consigna
– No directiva, enfatiza asociación libre y brinda +
posibilidades al inconsciente.
 Se puede preguntar después de relato
espontáneo para completar historia.
 Blanca 2 opciones:
– Mantener consigna
– “Qué le hubiera gustado que apareciera aquí, invente
una historia”
 Si se aplica Rorschach, aplicar TRO después.
 Administración
1. Aplicación: 1 (A1), 2 (A2), 3 (C3), 4
(B3), 5 (AG), 6 (B1), 7 (CG), 8
(A3), 9 (B2), 10 (BG), 11 (C2), 12
(C1), 13 (Blanca)

2. Examen de Limites

3. Elección Preferenciada (Optativa)

 ANÁLISIS DEL TRO
6 tipos de análisis diferentes:

1. Análisis psicolaboral propuesto por Phillipson

2. Análisis por serie
3. Análisis por número de personales
4. Análisis por significado temático de cada
lámina
5. Análisis por categorías de contenido
6. Análisis por tipo de funcionamiento
 ANÁLISIS POR SERIES
 Serie A:
– Ante situaciones muy regresivas, que lo hacen sentir muy desprotegido, tiende
a: sentirse perseguido, confundido o deprimido, y sus defensas son la negación
maníaca, evitación fóbica, no hay defensas, etc.
• Autopercepción ¿tipo de protagonista, roles, conductas, emociones?,
heteropercepción ¿otros personajes roles, conductas, emociones?,
ambiente/contexto/tema de las historias, conflicto nodal, estrategias de
resolución

 Serie B:
– Si lo enfrentamos con la realidad actual…
– Su examen de la realidad…
• Autopercepción ¿tipo de protagonista, roles, conductas, emociones?,
heteropercepción ¿otros personajes roles, conductas, emociones?,
ambiente/contexto/tema de las historias, conflicto nodal, estrategias de
resolución

 Serie C:
– En situaciones que provocan fuerte estimulación emocional surgen emociones y
sensaciones de?, reacciona...
 Autopercepción ¿tipo de protagonista, roles, conductas, emociones?,
heteropercepción ¿otros personajes roles, conductas, emociones?,
ambiente/contexto/tema de las historias, conflicto nodal, estrategias de
resolución
 ANÁLISIS POR NÚMERO DE
PERSONAJES
 A solas:
• Autopercepción ¿tipo de protagonista, roles, conductas, emociones?, heteropercepción
¿otros personajes roles, conductas, emociones?, ambiente/contexto/tema de las
historias, conflicto nodal, estrategias de resolución
– Está bien, se desestructura, se desespera, mantiene el sentido de realidad, es
optimista, agrega a otros, etc.
 En pareja:
• Autopercepción ¿tipo de protagonista, roles, conductas, emociones?, heteropercepción
¿otros personajes roles, conductas, emociones?, ambiente/contexto/tema de las
historias, conflicto nodal, estrategias de resolución
– Asocia los vínculos con?, Se siente mejor, la evita, hace proyectos, solo busca
contactos superficiales, el sexo le asusta, etc.
 En triadas:
• Autopercepción ¿tipo de protagonista, roles, conductas, emociones?, heteropercepción
¿otros personajes roles, conductas, emociones?, ambiente/contexto/tema de las
historias, conflicto nodal, estrategias de resolución
– Acepta la triangularidad, la evita, le despierta rivalidad y celos, se siente traicionado,
etc.
 En grupo:
• Autopercepción ¿tipo de protagonista, roles, conductas, emociones?, heteropercepción
¿otros personajes roles, conductas, emociones?, ambiente/contexto/tema de las
historias, conflicto nodal, estrategias de resolución
– Se siente mejor, se autoexcluye, se siente acusado y perseguido, se deprime.
A1 B1 C1 A solas…

A2 B2 C2 En díadas…

A3 B3 C3 En tríadas…

AG BG CG En grupo…

SERIE A SERIE B SERIE C Blanca

Análisis por significado de cada
lámina
 A1 :

 Situación nueva y manera de enfrentarla

 Enfrenta al paciente a su soledad en una
situación regresiva de dependencia.

 A veces agregan a otros con los que interactúan

 les cuesta estar a solas (explorar relación
transferencial) o grutas e iglesias  ambientes
que invitan al recogimiento pero no solitario.

 Aparecen además, fantasías de enfermedad y

curación, recursos al respecto. Autodiagnóstico y
autopronóstico
 A2
 Estimula proyección de imagen interna de una
pareja (amorosa, fraternal, filial, amistosa, etc.),
unida a un determinado vínculo (enamorados,
hablando, discutiendo, amándose, etc.).
 De darse una distancia adecuada a la lámina 
paciente se identifica con ambos personajes,
proyectando distintos aspectos de sí mismo.
 Indicador de relaciones que establece con objeto
externo.
 Pareja más primitiva (ej.: pareja materno-filial).
 La pareja en la intimidad. Proyecto de pareja.
Conflictos  agregan a un 3ero.
 En pareja, en situaciones que incitan a la
regresión.
 También se puede reflejar la pareja parental.
 C3
 Tríada, aparece padre. Moviliza aquellos
elementos relacionados con el conflicto edípico.
 Relación de asimetría  padres, sometido a
fuertes emociones (se ponen aspectos de 1 en todos
los personajes explorar el matiz afectivo del vínculo).
Conflictos: negación, agregar un personaje (y
distorsión) .
 Cómo integra el color (lo agresivo) en el relato:
– fantasías de ataque  crítica al objeto, Shock al rojo,
manzana
– rojo difuso, moviliza emociones de calidez y protección,
lo cual puede tranquilizar al examinado, atenuado los
efectos del shock.
 Esta lámina explora la adaptación de los afectos
e impulsos al mundo externo e interno, el grado
de control racional sobre éstos y la capacidad
para elaborar la situación triangular.
 B3
 Tríada y capacidad de enfrentar aspectos
angustiantes o decepcionantes de la vida.
 Como tercero excluido frente a los padres
(Complejo de Edipo, situación triangular).
 Lámina difícil. Importa historia y nº de
 Tipo de vínculo frecuente “mirar y ser mirado”.
 También la contraparte agresiva de “espiar y ser
espiado, invadido o controlado a través de la
mirada”.
 Respuestas indican capacidad para enfrentar
aspectos sombríos, angustiantes o
decepcionantes de la vida.
 Como pronóstico, lo más adecuado es la
elaboración de la situación de exclusión, la
presencia del tercero frente a una pareja unida.
 AG
 Capacidad de tolerar el daño hecho a objetos queridos.
 Capacidad de aceptar la ansiedad depresiva, elaborar
pérdidas y hacer duelos.
 Cómo siente esas pérdidas y permite expresar la
posibilidad de rearmarse frente a los duelos reales o
fantaseados.
 Esta lámina moviliza ansiedades de tipo depresivas,
por lo que puede llevar a elaboraciones melancólicas,
maníacas (esquizoide, negación, idealización
omnipotente o persecución extrema) o sádicas como la
antítesis.
 Es importante aparición de culpa y afectos
relacionados con la depresión misma (tristeza y penar
por el objeto perdido)  ver tanto aspectos destruidos
como reparadores.
 B1

– Conflictos con la propia identidad.

– Posibilidades de insight acerca de su

conflicto (pronóstico).
 CG

– Relación con la autoridad externa e

interna.

– Balance entre ello y superyó.

 A3
 Separación psicológica de los padres.
 Depende de etapa vital, si ya se separó o está
en la ambivalencia y no sabe si separarse o no.
 Explorar manejo de la culpa (por separarse de
los padres, por ataques fantaseados, etc.).
 Promueve vínculos que enfatizan separación
(irreversibles e irreparables), despedida o
llegada, movilizando fantasías sádicas, cargadas
de muerte (que no se expresaban tan
claramente en otras láminas triangulares,
componente amoroso está menos acentuado).
 B2
 Fantasías en torno a la pareja y un tercero.
 Establecimiento de relación de pareja + adulta
en presente.
 Lámina fácil de ser visualizada y crear historias
(más obvia).
 Proyección de fantasías de futuro y unión (lo que
se puede construir juntos) y por otro lado,
fantasías de separación.
 Generalmente se fantasea una pareja adulta, lo
cual es importante desde el punto de vista del
pronóstico  vínculos adultos de una posible
pareja terapeuta-paciente.
 BG

Situación de soledad y exclusión frente

al grupo de pares.
Sentimientos de aceptación, rechazo o
indiferencia.
Junto con AG, BG, y CG  buen índice
para examinar las posibilidades de
inclusión en una terapia grupal u otros
tipos de grupos (escolares,
profesionales, laborales, etc.)
 C2
Enfermedad, muerte y vejez.

Duelo por objetos primarios o por

situaciones presentes y futuras.

Sentimientos de culpa y posibilidad de

reparación.
Fantasías de curación o enfermedad
(autodiagnóstico)
Color rojo difuso  emociones de
calidez, tema de unión sexual o
incendio, peleas, hechos de sangre.
 C1

 Muestra lo que el paciente supone que

ha sucedido entre él y el psicólogo a lo
largo de la administración del test.
 Cómo se despide del psicólogo y del
test.
 Domina ambiente interno. Habitación
 uno mismo.
 Persona de afuera observa 
examinador, reconocerlo y aceptarlo.
“Mirar y ser mirado por el psicólogo
 Blanca
 Lo que no veía antes porque estímulos no daban.
 Lo que más conflictúa.
 Autopronóstico (posibilidad de fantasías maníacas,
expectativas). Aquí desenlaces trágicos son
significativamente negativos.
 Pérdidas y posibilidades de recuperación.
 Cierre complemento de todas las anteriores (a veces
completan otra historia).
 Ante Bloqueo  “¿Qué le hubiese gustado que hubiera
aparecido?”. Bloqueos son raros.
 “Que tengo yo, ahora que me separo, para
enfrentarme con mi enfermedad, con mis problemas,
con mi futuro, con mi soledad”.
ANÁLISIS POR CATEGORIAS
DE CONTENIDO

– La percepción de la información que

provee la lámina, las figuras humanas,
el contenido de realidad de la situación.

– Apercepción del tema o tópicos acerca

de relaciones, típicos de la situación
interpersonal de la lámina.
CATEGORIAS DE ANÁLISIS

– El contenido de relaciones objetales de

la historia.
 PERCEPCIÓN:
– Lo que es visto, omitido, agregado.
– Percepciones inusuales en los tres
componentes de la situación de la
lámina: las figuras humanas, el
contenido de realidad y el contexto de
realidad.
 APERCEPCIÓN:

– Lo minimizado o maximizado.
– Cuál es el tema adjudicado a las
situaciones (de qué tratan las historias).
– Cuán usual es respecto del clisé
– Si está desviado de lo común, en qué
dirección lo está (agresividad,
dependencia, etc).
 CONTENIDOS DE LA RO
 Deseos: relaciones objetales
deseadas.

 Temores: relaciones objetales

temidas.

 Defensas: relaciones objetales

defensivas
 Ej, Deseos:

– Fusionarse

– Depender

– Dominar

– Agredir

– Ganar (rivalidad)

– Encapsular los conflictos, deshacerse de

ellos.
 Ej Temores:

– Pérdida de objeto, destrucción del objeto.

– Privación del afecto: rechazo, abandono.

– Retaliación del objeto: ataque,

castración, destrucción, lesión física.
 Defensas:

– Proyección, hipervigilancia, omnipotencia.

– Disociación, negación, represión,

intelectualización.

– Evitación

– Impotencia, masoquismo, síntomas físicos.

– Esfuerzos reparatorios.
 ANÁLISIS POR TIPO DE
FUNCIONAMIENTO PSICOLÓGICO:
 Funcionamiento esquizo-paranoide:

– Lo temido:

 Desintegración del yo.

 Ataque violento y agresivo que destruya el
mundo interno y/o externo.
 La simbiosis con el otro.

 La retaliación.
– Lo deseado:

 Fantasías relacionadas a la situación diádica

temprana.
 Simbiosis con el objeto idealizado que
gratifica.
 Fantasías de destrucción del objeto
persecutorio que frustra.
– Defensas:

 Escisión.

 Identificación proyectiva masiva.

 Funcionamiento depresivo:

– Lo temido:

 Empobrecimiento yoico por pérdida de

objetos amados o de necesidades orales.
 Al desamparo.
– Lo deseado:

 Situaciones de receptividad, orales

dependientes en relación con objetos
“dadores-salvadores”.
 Relaciones en las que no intervengan
elementos agresivos.
– Defensas:

 Represión.

 Formación reactiva.
 Maníacas.